六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教案分析_我的伯父鲁迅先生教案

教案模板时间：2020-02-27 22:07:24 收藏本文下载本文

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六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》

教案分析

一、教学内容

人教版小学语文六年级上册第五单元第十八《我的伯父鲁迅先生》

二、教材分析

这篇文是周晔写的回忆伯父的纪念性，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱和敬仰之情。

三、时安排

两时

四、教学目标

知识与技能：

会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微”等词语。

2有感情地朗读文。

过程与方法:

能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

情感、态度与价值观：

感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

第一时

教学过程

（一）介绍人物，导入新

师：上一篇文我们学习了鲁迅先生的作品《少年闰土》，初步了解了鲁迅先生的文学作品。今天，我们要学习的这篇文《我的伯父鲁迅先生》则是从作者周晔的眼中回忆伯父鲁迅先生。那么，一起来看看，在旁人的眼中，鲁迅先生又是一个怎样的人？下面一起来齐读题：我的伯父鲁迅先生。（学生齐读）读了题之后，你对这篇文有什么疑问呢？（学生举手回答）好，同学们都提出了非常有价值的问题。下面我们来正式学习文。

（二）初读文，把握内容

生字教学

（1）出示生字，教师请个别学生范读并适当纠正字音。

（2）学生举手回答指出易错字，教师对于易错字、常用字着重进行讲评。

（3）学生空写“嗽”的笔画顺序。

2学生齐读第一自然段，教师播放视频

3出示问题，默读文

（1）出示问题：为什么鲁迅先生能得到那么多人的爱戴？

（2）教师给学生3分钟的时间进行默读，学生根据的问题边默读边思考。

3小组合作，探讨释疑

（1）教师出示任务：请用简短的语言分别为文的五个部分加上小标题。

（2）学生进行3分钟的小组讨论，教师请小组代表回答问题。

（3）学生逐个回答，教师引导学生进行总结。

板书如下：

深切的怀念

笑谈《水浒传》

趣谈“碰壁”

救助车夫

关心女佣

（三）精读文，突破难点

交流谈“水浒”

（1）师：在伯父去世的那一年正月里，“我”来到伯父家。在饭桌上伯父跟我谈起了《水浒传》，我虽然读过，但老实说，我是怎样读的？（不过囫囵吞枣地看一遍）谁可以为大家解释一下“囫囵吞枣”是什么意思？（把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。）因为我只是笼统地读了一遍，所以当伯父问到我时，我只能怎么说呢？（张冠李戴地乱说一气）张冠李戴又是什么意思？（学生回答）

（2）出示重点句：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”学生齐读句子。

（3）教师提出疑问：作者听了伯父的这句话，又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。究竟鲁迅这句话到底暗含着什么？（学生举手回答）

（伯父表面上是在夸自己记性好，实际上是用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书不够认真，展现了鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。）

（4）师：那天伯父在临走的时候，还送了我两本书。分别是《表》和《小约翰》，伯父的这个行为实际上是在告诫我（学生回答）

2交流谈“碰壁”

（1）学生分角色朗读。男生扮演鲁迅，女生扮演周晔。

（2）出示重点句：你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

（3）师：这句话比较难理解，还需要结合当时的时代背景才能体会到。

（4）教师向学生简单介绍鲁迅所处的时代背景。

（）学生进行2分钟的小组讨论，结合时代背景探讨鲁迅先生话语中的深层含义。

（“四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗；“碰壁”指鲁迅受到反动势力的残酷迫害。鲁迅不断地写揭露国民党反动派的恶行，巧妙地与反动派进行斗争。这句话体现了鲁迅先生幽默的语言风格，也体现了鲁迅先生顽强斗争精神和乐观主义精神。）

第二时