必修1经济生活第九课社会主义市场经济教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“必修一经济生活教案”。
参赛教案：
教案背景：新课标人教版必修1《经济生活》第九课第二框 课题：《社会主义市场经济》教案
一、教材分析
1、本框题的地位和作用
《 社会主义市场经济 》是高一经济生活第 九课第二框的内容。在此之前，我们学习了市场经济，即共性，为本框题内容做了铺垫。社会主义市场经济，即个性，它结合了第四课社会主义基本经济制度及第七课社会公平的内容，从而证明了社会主义制度的优越性，坚信社会主义道路。
2、教学目标
知识与技能：识记社会主义市场经济的含义，宏观调控的目标、手段；理解社会主义市场经济的基本特征；运用所学知识，联系实例，说明社会主义宏观调控的优势及经济手段的运用。培养学生辨证的、全面的认识问题的能力，针对事实说明问题的能力，正确分析、观察社会经济现象的能力。能力目标：培养学生辨证的、全面的认识问题的能力，针对事实说明问题的能力，正确分析、观察社会经济现象的能力和调查研究能力。
过程与方法：情景教学法、案例分析法、合作探究法、讨论法、启发式教学法、讲授法等相结合情感、态度、价值观：让学生感受社会主义制度的优越性，坚定社会主义信念。
3、教材的重点与难点：
重点：社会主义市场经济的基本特征。重点设置依据：任何市场经济都具有共同的一般特征，社会主义市场经济更有自己的基本特征（特殊性）：公有制的主体地位、以实现共同富裕为目标和国家能实行强有力的宏观调控。这些理论性和综合性较强，且有一定的跨度，所以让学生理解或接受有一定的难度。突破角度：以教材中的现实生活实例帮助学生理解，贴近实际，贴近生活。
难点：国家宏观调控经济手段中的经济手段。难点设置依据：财政政策和货币政策是国家在宏观调控中最常用的经济政策，但学生限于知识的层次比较难于理解。突破角度：列表比较二者的相同于不同之处，特别是比较制定者、含义的不同之处让学生易于接受。
二、教学方法 讲授法：宏观调控的经济手段中的财政政策和货币政策、行政手段的异同等属于基本理论性问题，老师要进行必要的引导和讲解。
探究法：配合教材的三个探究活动，便于学生理解社会主义市场经济的三个基本特征。实例分析法： 先列举典型案例，提出问题，由学生阅读、思考、小组讨论、回答，最后由老师点拨，得出结论。通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。
比较分析法：对比资本主义市场经济与社会主义市场经济，寻找两者的不同点，总结后者的优越性。对此财政政策和货币政策，对比经济手段、法律手段和形成手段澄清学生的认识。
三、学法指导
本框具有较强的理论性和实践性，因此要引导学生积极参与整个教学活动中，他们在材料分析和自己佐证的材料中发现问题，分析问题，并结合教材归纳得出结论，进一步结合思考题以达到掌握和巩固新知识，最终完成教学目标。
四、教学流程 在这节课的教学过程中，我注重通过学案目标设置使学生对本课任务有明确的认识，而教师只是有重点地帮助学生解决重点、难点，而不是面面俱到，落实“三讲三不讲”，实现高效课堂。
（一）新课导入：邓小平同志对计划与市场的论述
设计意图：迅速集中学生的注意力，并能加深学生对党的方针、政策的认识。引出本课内容
（二）新课教学：
本课整体设计思想：本课力图通过图片、录像、表格等材料，充分发挥教师主导作用，为学生接受知识创设新情景，通过设疑、阅读、引导、归纳分析等方法，促使学生积极参与，通过设置探究题启动学生思维，充分发挥学生的主体作用，教师作为学生学习的组织者、促进者、帮助者。
1．社会主义市场经济的含义
由于市场经济的概念在上节已学习过，所以对于“社会主义市场经济的含义”学生比较好理解，因此，在这个问题上只需适当点拨
在教学过程中，按着教材的逻辑顺序进行讲授。
教师通过学案中探究一三个问题设置，引导学生阅读，促使学生思考，然后教师作适当点拨和总结。培养学生自主学习的能力和阅读能力。
2、社会主义市场经济的基本特征
1）结合教材82页情境1，反映市场经济的什么特征？市场经济只能以私有制为基础，对吗？通过空调、汽车、钢铁等行业的发展来看，指出市场经济建立的基础不同，导出社会主义市场经济的基本标志：坚持公有制的主体地位
2）结合教材82页情境2，政府为农民的增收采取哪些措施？反映市场经济的什么特征？
p82城乡收入对比表，反映出政府的措施目的：以共同富裕为社会主义市场经济的根本目标
教师点拨：共同富裕不等于同时富裕、同步富裕；适当的贫富差距是不可避免的；要处理好效率与公平问题
3）举例说明近些年国家完成了哪些大事？我国为什么能够使这些大事顺利完成一 学生举例、分析
教师点拨：一是公有制决定了人们根本利益的一致性；二是中国共产党是社会主义事业的领导核心。这是资本主义市场经济所不具备的。公有制能集中力量办大事，社会主义国家更有能力对市场经济进行宏观调控，这是我国市场经济的基本特征之一。导出国家能够实现强有力的宏观调控。培养学生爱党、爱国、爱社会主义的情感。
3、宏观调控？
看教材有哪些知识点，并用你看到的知识点分析下面的事例说明什么问题 阅读教材完成学案二，落实教材基础，理解四个目标
点拨：理解经济增长---经济增长既指经济总量的增长也指人均收入的增长和生活质量的提高，它是宏观调控的最主要的目标
引导学生划书
经济手段、法律手段、行政手段三种手段比较表格
教师点拨：经济手段、法律手段、行政手段分别从含义、措施、地位与联系四个角度分析
在讲解的过程中教师适时点拨： 点拨1：财政政策与货币政策的比较
设置问题1：判断以下措施属于经济手段中的什么政策？（五个问题）点拨2：法律手段包括经济立法和经济司法
点拨3：行政手段具有直接，迅速的特点，行政手段要奏效就必须符合客观经济规律的要求。但是不能片面强调过多运用行政手段，因为过多运用行政手段容易导致宏观经济运行出现一管就死，一放就乱的恶性循环。
点拨4：经济手段与行政手段比较
设置问题2：判断以下措施属于宏观调控中的什么手段？（学案中10个问题）
设计意图：从现实生活中的事例出发，启发学生思维。引起学生思考，分析，同时将所学知识与具体问题联系起来，培养学生正确认识经济现象和解决问题的能力，并通过教师引导将感性认识上升到理性认识
（三）设置讨论题（将本课知识前后两框相衔接，达到知识的融汇贯通）
参照学案
（四）课堂小结、强化认识
学生自主归纳体系、明确重、难点 教师点拨、小结
设计意图：首先启动学生思维，引导学生积极参与，先由学生进行总结，然后教师通过展示和串讲本节课内容的知识体系。这样能调动学生学习的自主性，又有利于培养学生把握知识之间内在联系的能力。
五、教学反思
本课整体设计思路力图通过学案导学，主要采取设疑、阅读、讨论、引导、事例说理法。教师提出问题，让学生带着问题阅读教材，本课知识理论性较强，学生的认知能力、知识储备有限，高一学生阅历、知识构成较低，有些时政内容学生一点都不了解，也弄不懂，所以列举实例，让学生在参与教学中掌握、理解我国社会主义市场经济的优势，坚信社会主义信念。同时采取实例分析，图片分析，表格分析及指导点拨等多种教学方法，促使学生积极参与，通过设置探究题启发学生思维，充分发挥学生的主体作用，教师作为学生学习的组织者、促进者、帮助者顺利实现了角色转变，总体来说较好地体现了新课改思想，实现了高效课堂。
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