鸟语教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鸟语教学设计教案”。
《鸟语》第二课时
课时目标：
1、指导学生有感情的朗读课文并试着用“疏忽怠慢”、“倍感亲切”造句。
2、利用多媒体有效手段，提高学生说话写话能力。
3、学生能够理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
重难点：
1、学生会用“疏忽怠慢”、“倍感亲切”造句。
2、凭借具体的语言材料，让学生懂得鸟是人类的好朋友，大家应该和谐相处。教学过程：
一、音效导入
1.播放课件，要求静下心来倾听感受！
2.听，这些大自然的精灵们在叽叽喳喳的跟你们打招呼呢！同学们，想做个听懂鸟语的公冶长吗？那么，这节课，我们继续走近鸟的世界，观察鸟的外形倾听鸟的语言，学习鸟的精神！3.齐读课题。
二、品味感悟4-7自然段
1、读一读课文的4-7自然段，找一找作者写了那些鸟？用笔圈出来；想一想哪种鸟给你印象最深刻？
2、学生自由交流。
3、那我们就先来听听布谷鸟与小作者是如何对话的？指名反馈！
4、出示句子，指名读，齐读。（1）看，布谷鸟来了！（音画视听）
（2）谁来学学它的叫声？真好听，像唱歌一样！能用布谷鸟唱歌似的语言与老师交流吗？师生互动
（3）这样的一问一答有趣吗？如果用鸟语来交流就更有趣了！师生对话，你问我答。
（4）理解押韵
（5）小作者沉浸在与布谷鸟对话的快乐中，他深深的陶醉了！你看出来了吗？相机出示“这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。”
（6）体会，感悟，指导朗读。
（7）这就叫如痴如醉，这就是忘我的境界！来，一起读！（8）简介布谷鸟，出示姚鼐的诗歌。
（9）看来呀，要想听懂鸟语，不仅要用耳朵去听，还要用心去感受，所以他说——出示“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。”谁来读？
（10）理解“疏忽怠慢”，平时哪些事不能疏忽怠慢？（11）看来布谷鸟它“催人奋进”！（板书“催人奋进”）
5、被称为“报喜之鸟”的喜鹊也飞来了！它的声音好听吗？
（1）默读第6自然段，想一想，喜鹊貌不惊人，声音又不好听，为什么乡里人都很喜欢它？
（2）理解“倍感亲切”。生活中，哪些人哪些事让你“倍感亲切”？
（3）在乡里人眼中，喜鹊就像是亲人，让他们倍感亲切，来，齐读第6自然段。
（4）喜鹊枝头叫，“喳喳喳喳，喳喳喳喳，喜事到家，喜事到家”，你有哪些喜事要说一说的？用这个句式！
（5）看来，生活中的喜事还真不少，如果这些喜事全部发生了，你们高兴吗？可是，喜鹊的话常常不能应验，乡里人为什么还这么高兴？（相机板书“增添乐趣”）
（6）（音画视听）介绍喜鹊图案，这样的鸟你们喜欢吗？齐读第6自然段。
6、多么可爱的鸟啊，多么丰富的鸟语啊！它催人奋进又能增添乐趣，小作者还能听懂哪些鸟的语言？
7、写话说话训练。那么多的鸟儿呢喃软语，总是让人浮想联翩！你们看！（1）仔细地看，认真地听！解说图片
（2）你仿佛听到哪一幅图哪一只鸟儿在说些什么？拿起手中的笔，当一回公冶长，选一幅图或几幅图用心的写一写！
8、你们简直是鸟的知音！小作者终日与鸟为伴，不仅与它们建立了深厚的感情，还从鸟的身上获得了许多启示！（板书:获得启示）谁来说一说，获得了哪些启示？
（1）相机出示“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……”
（2）指导朗读。燕子—“终日忙碌”；大雁—“飞行整齐”；苍鹰—“搏击风雨”，指名读。
（3）理解修辞手法“排比”。再次指导朗读。
（4）说话训练。除了这些鸟，还有谁也能给我们启示？试着用“从——那里，我——”说一句话。
三、激情悟情
小作者从小生活在农村，一心想做通晓鸟语的公冶长，在与鸟儿长期的接触中，感受到鸟儿催人奋进，给人增添希望，给人以启示的美好品质，从而发自内心的说——“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”
1、把这句感慨万分的话牢牢记在心中，读！
2、把这句饱含深情的话送入在场所有人的心中，再读！
四、爱鸟护鸟
1、交流课下搜集的关于鸟的诗句。
2、欣赏鸟与人和谐相处的图片。
五、作业
1、课后练习三。
2、设计“爱鸟、护鸟”标语。
《鸟语》第二课时
合肥市螺岗小学
王芳
课时目标：
a)有感情的朗读课文。试着用“疏忽怠慢”、“倍感亲切”造句。
b)理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
重难点：
凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的好朋友，应该和谐相处。教学过程：
一、音效导入，静心感受
1、播放课件，要求静下心来倾听感受！
2、听，这些大自然的精灵们在争先恐后的跟你们打招呼呢！同学们，想做个听懂鸟语的公冶长吗？那么，这节课，让我们继续走近鸟的世界，观察鸟的外形，倾听鸟的语言，学习鸟的精神！
二、品味鸟的语言，感悟鸟的精神
3、读一读课文的4-7自然段，看看作者都写了哪些鸟？用笔圈出来！哪种鸟最让你印象深刻？
2、我们先来看看布谷鸟与作者是如何对话的？指名说
（1）出示句子：你做什么？种田织布。你喜欢什么？勤劳刻苦。指名读，齐读
（2）看，布谷鸟来了！（3）谁来学学它的叫声？真好听！能用布谷鸟唱歌似的语言与老师交流吗？（4）同位互动交流（5）这样的一问一答有趣吗？如果用鸟语来提问就更有趣了！出示句子“布谷布谷，种田织布，布谷布谷，勤劳刻苦”师生对话。
（6）咦，读着读着，我发现这几个字在读音上都有共同之处——押韵，押韵的词句读起来朗朗上口！（相机板书“书，读，步，目”）连起来读
（7）听你们读的这么欢快，王老师也想成为一只快乐的布谷鸟与你们来次对话！师生对话，猜猜看，我说的是什么？
（8）小作者沉浸在与布谷鸟对话的快乐中，他深深地陶醉了！你看出来了吗？相机出示——这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。朗读指导！人与鸟的对话确实有趣，不过，聪明的同学，你还体会出什么了？
（9）这就叫如痴如醉，这就是忘我的境界！来，一起读！
（10）是啊！要不是爷爷的提醒，我都忘了去上学。不过，我觉得布谷鸟也有可能在说，出示：“你做什么？“睡觉打呼。”“你喜欢什么？”“做事马虎。”你们觉得呢？
（11）鸟，出示姚鼐的诗歌（12）要想听懂鸟语，就得先了解鸟！不仅要用耳朵去听，还要用心去感受，小作者是个特别有心的人！所以他说——一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。谁来读？（13）忽怠慢”，平时哪些事不能疏忽怠慢？（14）布谷鸟的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢！看来布谷鸟它“催人奋进”哪！板书：催人奋进（15）来记住这句话！
3、认识了“催人奋进”的布谷鸟，我们再来认识一个朋友！（音画视听）它是谁？它的声音好听吗？
（1）默读第六自然段，思考一下：为什么乡里人都很喜欢它？（2）理解“倍感亲切”。这是一般的亲切吗？在生活中，有哪些事或哪些人让你“倍感亲切”？
（3）老师、亲人、朋友，那些曾经关心过我们的人，都让我们倍感亲切！而在乡里人的眼中，喜鹊就像是亲人一样让他们“倍感亲切”！齐读第六自然段！（4）“喳喳喳喳，喜事到家”！你有什么喜事要说说？用这个句式——（5）看来，生活中的喜事还真不少，如果这些喜事全部发生了，你们高兴吗？可是，喜鹊的话常常不能应验，乡里人为什么还这么高兴？相机板书“增添乐趣”
（6）喜鹊在中国历来是吉祥如意的象征！人们把它刻在窗花上，期盼来年喜气盈门；把它印在贺卡上，给远方的朋友捎去一份问候；把它绘在画中，借
以抒发心中的喜悦；把它印在工艺品上，用来装点我们美好的生活；把它绣在屏风上，让这精美的饰品飞越五湖四海，将我们的欢乐洒遍世界……这样的鸟，你们喜欢吗？来，把这份喜欢带入朗读，让在座的每一个人分享你们的快乐！
4、多么可爱的鸟啊，多么丰富的鸟语啊！它催人奋进又能给人增添乐趣！作者还能听懂哪些鸟的语言？
5、那么多的鸟儿，那么丰富的鸟语，总是让人浮想联翩！你们看！
（1）解说图片——这是一只早起的蜂鸟，它一边吮吸花蕊一边在嘀咕什么；这是一对亲密的伙伴，大清早的就不知道在谈论什么；这是三只可爱的小家伙，到底在商量什么呢；这是幸福的一家子，好像在告诉我们……
（2）你仿佛听到哪一幅图哪一只鸟儿在说些什么？拿起手中的笔，当一回公冶长，选一幅图或几幅图用心的写一写！
（3）你们简直是鸟的知音！小作者终日与鸟为伴，慢慢与鸟建立了深厚的感情，从鸟的身上获得了许多启示！（板书：获得启示）谁来告诉我们？
（4）相机出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神„„
（5）指导朗读，并体会“排比”这种表达方式！排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子的语气。
这段话写了3种鸟——燕子、大雁、苍鹰！指名读 燕子“终日忙碌”；大雁“飞行整齐”；苍鹰能“搏击风雨“！男生齐读 多么可爱的鸟儿啊！除了这三种鸟，还有谁也能给我们以启示？试着用“从——那里，我____。“说一句话！
六、回顾文章
小作者从小生活在农村，一心想做通晓鸟语的公冶长，在于鸟儿的接触中，感受到鸟儿催人奋进，给人增添乐趣，给人启示等美好品质，从而发自内心的说——
鸟儿的确是我们的好朋友哇！把这句话牢牢地记在心里，再读！
七、拓展 赞美鸟的诗歌
五、作业
同学们，在上课之前，让我们一起玩一个猜谜的游戏好吗？请大家仔细听好了：一个小小游泳家,说起话来呱呱呱,小时有尾没有脚,大了有脚没尾巴。。。。。（打一小动物），猜猜看，是什么？同学们......
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