语文一年级识字四教案[优秀]_一年级语文上优秀教案

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一年级语文下册《识字四》教学设计

（一）教学目标

1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁” 2个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3激发学生认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

（二）教学重难点

重点：

1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2．能正确认读“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网”14个生字，进一步培养独立识字能力。

3．能正确书写“蚂、蚁”这2个字。难点：

1．认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

（三）教学过程

一、激发导入，引入新课 师：小朋友们，夏天很快就要来临,夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！（出示图片）在这美丽的季节里，你们看都有哪些小动物呀？请你们仔细观察，小动物们在做什么呢？

师：你说说，（让举手的学生说）生：小蝌蚪在玩耍。

师：说得多好呀，谁再来说说 生：蜘蛛忙着结网。生：蚯蚓在土里挖洞。

师：还有什么小动物呢，你来说 生：蜻蜓在水上游玩。

师：你们观察得可真仔细，在生活中你们在哪见到这些小动物吗？ 生：见过

师：谁能告诉我在哪儿见过呢？你说说 生：我在地里见过蚯蚓 生：我在家里见过蜘蛛。生：我在河里见过蝌蚪。

二、读儿歌，识生字

1．师：同学们，在生活之中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？

生：愿意

师：那如果你自己在读的过程中遇到了困难，那可怎么办呀？怎么办呢？说说

你说

生：借助拼音读准字音。

师：好方法，还有吗，你说说 生：问同桌或者问老师。师：再请教请教别人

2．师：你说的这些都是很好的学习方法。那，孩子们，你们就自己先读读，读准字音。开始吧，打开书57页

（学生自由读书）

师：（1）同学们都读完了吗？（读完了）师：这个字你们认识吗？（教师出示“展”）。生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。（个别读，其他同学跟着读。）

师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？（一位学生做展翅飞的动作）师：飞得真像，我们给他鼓鼓掌。

师：你们谁认识这个字（教师出示“运”）。生：运 运食粮 蚂蚁地上运食粮。（个别读，其他同学跟着读。）师：运动

运气

运用

运算

师：你们谁认识这个字（教师出示“网”）。生：网 结网 蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同学跟着读。）

蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。

教师在图画上写一个大“网”字后问：你们发现了什么？

生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。师：你还知道什么网？

学生纷纷说：球网 铁丝网 电网 渔网 上网

（2）师：好了，请你们把书先放好，谁愿意把儿歌给大家读读，谁行 师：哦，这一组男同学真勇敢，这一组同学请起立，你们一人读一行。（你读第一行，你读第二行„„）

师：其他同学，你也把书打开，我们要认真听，他们的字音读准了吗？好，开始

（学生一人读一行）

师：掌声鼓励他们，字音读得真准确。这回我们再来读读儿歌。

3．师：你小声读一读之后，拿铅笔来，用括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌的小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听，不认识的你可以问问他。听清楚了吗？（听清楚了）

开始吧

（学生活动：学生读书并画出小动物的名字，不认识的同学之间互相学习）（1）师：好了，孩子们，谁能大声音地告诉我呢，你画出了哪些词呀？你来说 生：我画出了 蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

蚂蚁

蝌蚪

蜘蛛

（2）师：谁画的和他的一样呀？你们真棒呀。小动物们被你们从儿歌中找出来了，你们还认识它们的名字吗？

生：认识

4．（1）师：看看，小动物们从儿歌中跑出来了，我们一起再认它们的名字？（师出示有图画、汉字、拼音的动物卡片，每出示一个，学生读一个）

（2）师：读得多好呀！小动物们回家了，还认识吗？（出示没图片的动物名称）生：认识

师：谁认识，给我们读一读。（学生自由朗读）（3）师：（出示没有拼音的动物名称）仔细看看，发现什么了？（拼音没有了）

师：拼音都没有了，还认识吗？ 生：认识

师：男同学女同学我们比比赛。男同学准备，开始 男同学读：蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 师：女生，你们超过他们，声音比他们还亮，行吗。女生：行，蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 师：真了不起！这回，小动物们站好了整洁的队伍。师：（出示排好顺序的生词）你们看，还认识他们吗？（认识）真的呀？谁认识？ 师：认识的同学请你起立！你们可真是自信的孩子啊！（齐读排好顺序的生词）师：读得真好，请坐

6、师：这样，现在我们一起做个游戏，愿意吗？ 师：我这里有小动物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张名片）师：还有它们的照片呢（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张彩色图片）我们给它们找朋友，谁愿意。（师把12张卡片发给学生）

师：其他同学我们不要着急，我们和他们一起做这个游戏，和他们一起说，一起鼓鼓掌

师：从你开始吧。

师：同学们，找朋友，一、二

“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蜻蜓” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蝴蝶” „„„„

师：他们的朋友找对了吗？（找对了）师：好，给他们鼓鼓掌

三、感悟方法，培养能力

师：多棒啊，我们一起再来读一读，一二（全体齐读）

1．同学们，请你们睁大眼睛，仔细看看这些字，你发现什么了？ 生：都有虫字旁。师：你说得真清楚。2．师：还有补充的吗

生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。生：蜻蜓的蜻，右边念青，加上虫子旁也念青。生：蜻，左边表示意思，右边表示读音。

3．师小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示这个字的读音，这样的字叫──形声字。一起说：形声字。

师：在汉字中有许多许多字都是形声字，只要我们抓住这个特点就可以牢牢地记住这些字。

四、指导书写 1．师：今天我们不仅认识了形声字，我们还要动手写一写形声字呢。愿意吗（愿意）

2．认读“蚂”、“蚁”两个字。3.找共同点，掌握结构。

⑴、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。⑶、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。生书桌。

4.出示“前”、“空”全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？

⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮？

⑵、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。生书桌。

5．出示“房”、“网”（方法同上）。6．“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。7.展示学生写的字，评议

五、作业

师：孩子们，这节课你们快乐吗？（快乐）昆虫宝宝也挺快乐的，它给大家带来了一个快乐作业，你们愿意和她一起完成吗?(课件出示)师：孩子们，你们课下的时候，搜集带有虫字旁的字，来丰富自己的知识，好不好呀？

板书设计

识字四

运 展 网

蝴蝶 蚯蚓 蜻蜓 蜘蛛 蝌蚪 蚂蚁

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