【教案】第4课时 电影院由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案第4课时”。
电影院
教学内容：电影院（教材第36、37页）教学目标：
1．在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。
2．能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。
3．了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则。4．在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点：
1．掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。2．掌握两位数乘两位数的估算方法，培养估算意识。教学难点：
1.了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则。2.合理利用估算方法解决生活中的数学问题。教学过程：
一、复习导入
（一）复习
1．我们已经学习了两位数乘法的口算，请直接说出下面每组算式的得数。
（出示）16×3=
15×4=
25×2=
1/ 5
16×30=
15×40=
25×20= 2．下面的计算对吗？说一说你是怎样判断的。12×35=320 25×72=315 师：看来合理运用估算的知识，可以帮助我们更快捷的解决一些问题。
（二）情境引入（出示笑笑的图片）
笑笑的学校要组织同学们去看电影，今天我们就随笑笑到电影院看一看会遇到哪些数学问题。
（板书课题：电影院）
二、探究新知
（一）读一读——理解题意，提出问题，正确列式（出示主题图）
1．师：图上有哪些信息？
2．师：这么多人来看电影，如果你是笑笑会考虑什么问题呢？ 预设：（1）影院的座位够不够坐；
（2）需要花多少钱？
3．师：要知道够不够坐，我们要先知道什么？（板书：一共有多少个座位？）4．列式：26×21= 5．算式表示什么意思？
2/ 5
（二）估一估——培养意识，掌握方法，发展数感 1．自己估计一下，够座吗？与同桌说一说。2．汇报：
预设：（1）26×20=520
（2）25×20=500
（3）30×20=600 3．讨论：26看成30，你认为合适吗？（小组内讨论）生汇报
小结：（出示点子图）虽然只把26估大了4，但在乘法问题里，实际上是增大了4个21，也就是80多，这样误差较大，所以我们在乘法估算时，要非常谨慎，如果没有就近的整十数我们可以把它看成整5或只把其中一个数看成就近的整十数就可以了。
（三）算一算——自主探索，明确算理 1．用自己的方法算一算准确的结果。2．组内汇报 3．全班交流
A．26×20=520,26×1=26 520+26=546 B．画图
C．竖式（生说，师板出）6
× 2 1 6
3/ 5 2 4 6 4．讲解竖式
（1）26表示什么意思？（一个26）板出：26×1（2）52表示什么意思？（20个26）板出：26×20（3）52为什么写在这里？
（针对学生十位计算上的问题，“5个百”是一个易错点，也是一个难点）
利用点子图使学生进一步理解：20×6=120，20×20=400，120里面的100与400合起来是520 5．检查自己的竖式 6．填结果，答。
（四）试一试——尝试计算，总结算法。
解决完座位的问题，现在我们开始解决门票的问题。
（出示）三（1）班有38名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少元？
1．读一读
2．估计一下大约需要多少钱，并说一说你是怎么估的。3．独立列式，并用竖式准确计算。4．小组同学互相检查。5．全班交流。
小结：这就是我们今天研究的两位数乘两位数的进位的计算，在4/ 5
计算过程中，哪位相加满十就向高一位进一，满二十呢？三十呢？满几十就进几。
三、巩固练习
完成课本练一练第1、2题。
四、课堂小结
说一说这节课你有哪些收获？
5/ 5
Unit 4 leon 4《Numbers》教案教学目标一、知识与技能1.能够用英语表达10以内de加法。 2.能够听懂并会唱本课歌谣。二、过程与方法通过课堂讲解和游戏让学生能够用英语表达1......
Unit4 I have a pen pal.第1课时教案 教学目标与要求1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps· 2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collec......
女娲造人教学目标1、知识与能力熟悉课文，生动复述故事；了解神话的特点；理解本文联想和想象手法的运用。2、过程与方法发挥自己联想、想象力来感受神话传说的魅力；运用联想、想象......
第四课时课题：《都说》 教学目标：欣赏歌曲《都说》，感受幸福甜美的生活，创编动作表现歌曲。 教学重难点：创编动作表现歌曲意境。 教学准备：1、歌谱2、电子琴3、打击乐器 教学方法：......
分式的乘除法教学目标：(1)理解通分的意义，理解最简公分母的意义；(2)掌握分式的通分法则，能熟练掌握通分运算。教学重点：分式通分的理解和掌握。 教学流程：（一）问题指向，预习先行（1）如何......
