春天在哪里教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“春天在哪里的教案”。
《春天是我们的朋友》第一课时总序第2个教案
执行日期：
教学目标
1.明确内容，指导观察，激发说话欲望。2.感受大自然的美丽，描述赞美春天的美丽。重点难点
学会观察，并能把观察到的东西用自己的话表达出来。教学步骤 课前导语 同学们，在星期天我们到野外去寻找了春天，许多同学用自己锐利的双眼和聪明的大脑从许许多多方面找到了春天。今天，我们就把自己是如何找到春天的一起来说一说，好吗？ 一． 创设情境，激发交流兴趣 1.课件展示;美丽的春景图
2.看着画面，你认为图上的春天美吗？说说哪儿美？
3.春天是一年中最美的季节，春天来临之际，你会有哪些发现，用自己的话说一说。二．利用课本图画，创设教学情境
．课文图上的的小燕子。蝴蝶也喜欢美丽的春天。1.找自己的好朋友演一演 2.选代表上台演
三．小组内交流，讨论 四．小组推荐代表上台说
教师可以创设小组竞赛的形式，看哪个组说得好，用大红花奖励
1.《春天在哪里》第一课时总序第3个教案
执行日期：
教学目标
1、知识与技能：认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。
2、过程与方法：学习正确、流利、有感情在朗读课文。
3、情感态度与价值观：背诵课文，感受春天的美丽。教学重点和难点
教学重点：
1、认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。
2.学习正确、流利、有感情在朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽 教学难点：学习正确、流利、有感情在朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。教学过程：
一、谈话导入
同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？ 我们今天要学的课文——齐读课题：春天在哪里。让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？
二、初读课文，认识生字 1.自由读课文，画出不认识的字。2.检查指导识字。
（1）教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识方法： 雾：怎样记？（形声字、换、加一部分）薄：（上下结构、加偏旁）簿
换：为什么提手旁？读诗中句子，在语境中识字。换加部首：焕、唤。笋：上面竹子头，与什么有关？ 探？跟哪个字像？（深）蚕：什么结构？（笔顺）
（1）巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。
（2）实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？ 指名分节读课文。（注意读带有生字的句子）
三、指导写字
1.出示生字卡片，齐读。洒、换、探、枝、暧、野 2.重点指导：
（1）、“里”作为部首的写法“里”（最后一笔横改提）（2）、“洒”与“晒、酒”的区别。
（3）、“探”的右下部分是“木”。“暧”字与太阳有关，“日”字旁。3.学生书写，师巡视指导。
四、齐读课文。
1.《春天在哪里》第二课时总序第4个教案
执行日期：
教学目标
1、知识与技能：认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。
2、过程与方法：学习正确、流利、有感情在朗读课文。
3、情感态度与价值观：背诵课文，感受春天的美丽。教学重点和难点
教学重点：
1、认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。
2.学习正确、流利、有感情在朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽 教学难点：学习正确、流利、有感情在朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。教学过程：
一、整体感知课文
1.指名读课文。（师生评议读字音情况。）2.听课文录音带朗读课文。
（1）再自由读课文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。（2）指名回答。3.品读课文，理解感悟。
（1）自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天？
（2）读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么？带着感情读一读让大家欣赏。（课件或投影春天图，师生共同讨论）
二、学习课文第一节
1.同学想象“微微吹运”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感，指导朗读。2.出示文字：
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。柳条儿摆动，桃花儿红了。
请学生研读、讨论：有什么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情。
三、学习课文第二节
1.启发：草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服什么心情？能读出这种心情吗？ 2.“绿的新衣”指的是什么？
四、学习课文第三节
1.引导学生质疑：“雨”和“探”有什么关系？为什么用叹号？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。）怎样读？ 2.出示文字：
竹笋从地下探出头来啦！竹笋从地下长出头来了。对比异同。进行感情朗读。
五、学习课文第四节。
春天的田野是什么样的？你见过吗？讲讲怎样读？
六、背诵课文 指导背诵
1.自由读，同学对背，指名背。拓展练习
你知道春天在哪里？说一说。
2.《太阳的话》第一课时总序第5个教案
执行日期：
教学目标
1、认识生字6个，描写5个字，积累词语4个。
2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。
3、能初步读懂诗歌的内容，并展开想象对太阳说几句话。
4、通过学习，激发学生热爱自然、热爱生活的美好情感。初读课文，自学生字
1、听录音，想一想这是一篇怎样的文章？
2、自由读读课文，注意读准字音（争取多读几遍）
3、反馈自学效果
（1）出示词语：晨曦温暖睫毛充满枕头抬头花束林间关闭空间（2）各种形式读词
（3）“睫”有半部分的笔顺。（4）理解词语：撒满 读熟课文
1、各种形式读课文，说说你的眼前出现了那些景物？
2、交流：怎样读才能读得声情并茂？
3、再读课文
4、出示句子：让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水撒满你们心的空间。自由读，男女生朗读。有感情读课文，理解诗意。
1、各小组选择一节讨论讨论这段诗的意思。
2、交流
3、重点理解第四段诗的意思
（1）出示图片：世界上任何东西都需要太阳的照耀，看，太阳照在小草的身上，小草变绿了。看图说说，太阳与其他东西间的关系。
（2）想象一下，生活在一个充满花香，充满温暖的世界里会有一种怎样的感觉？（3）如果你的心里如同世界也充满阳光，充满温暖，那么你的生活会怎样呢？
（4）小结：对呀，作者最后一节就是呼唤我们每个人的心里都要充满阳光，充满温暖，这样生活才会多姿多彩。
2.《太阳的话》第一课时总序第5个教案
执行日期：
教学目标
1、认识生字6个，描写5个字，积累词语4个。
2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。
3、能初步读懂诗歌的内容，并展开想象对太阳说几句话。
4、通过学习，激发学生热爱自然、热爱生活的美好情感。教学过程
一、谜语导入，揭示课题。
1、师：在上课之前，先请小朋友猜个谜语吧。
媒体出示：圆又圆，像火球，一大早，准时到。
花草树木有了它，生机勃勃又一天。
2、揭示谜底，媒体出示太阳的笑脸图画。
3、师：瞧，太阳起床了，它有好些话要对我们说呢，想听吗？
板书课题：
1、太阳的话
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、师：这是当代著名诗人艾青写的一首诗，听老师读一读，小朋友想一想：太阳对我们说了些什么？
2、指名交流。
3、学生自读诗歌。
要求：读准字音，读通句子。
4、交流。
（1）媒体出示生字新词：晨曦 枕头 睫毛 ．．．指名读。
（2）说说用什么好办法记住这些字。
书空：曦 睫（3）媒体出示词语：
枕头 睁开 关闭 空间 指名读词语。
（4）开火车分节朗读课文，要求把句子读通顺。
三、研读课文，体会情感。
1、自由读诗歌，找出自己最喜欢的诗句，并试着把它读好。
2、交流朗读，教师随机指导。学习第一节：
（1）媒体出示第一节：
打开你们的窗吧，打开你们的门吧，让我进去，让我进去，进到你们的小屋里。
（2）指导朗读，读出太阳急切的语气。学习第二节：
（1）师：太阳还给我们带来了礼物呢！轻声读第二节，试着完成填空。媒体出示：
太阳带着、、、和 来到了我们身边。板书：花束 香气 晨曦 温暖 露水 理解：晨曦（早晨的阳光）。
（2）师：太阳还给我们带来了什么？ 交流板书：„„
（3）师小结：有了太阳，我们的生活才有花香，有温暖，有生机。（4）有感情朗读这一节，再借助板书进行背诵。学习第三、第四节：
（1）师：太阳带着这些美好的东西来干什么呢？ 媒体出示第三、第四节：
快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼，让你的眼看见我的到来。
让你们的心像小小的木板房，打开它们关闭了很久的窗子。让我把花束，把香气，把晨曦、温暖和露水，撒满你们心的空间。
（2）指导朗读第三节，读出太阳急于唤醒人们的语气。（3）理解：心的空间 板书：撒满心的空间
师：我们的生活离不开太阳，小朋友，当你感受到温暖的阳光时，当你闻到扑鼻的花香时，当你看到晶莹的露水时，你想对太阳说些什么？ 媒体出示：
啊，太阳！我想对您说：“ ”
（4）师小结：是啊，太阳多好啊！它渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，它渴望走进我们生活的每一天。让我们带着赞美，一起有感情地朗读第三、第四节。
3、选择一节，比赛读。
四、齐读全文，小结复习。
1、师总结全文：是啊，是太阳给我们带来了美丽的世界，幸福的生活，让我们怀着对自然，对生活的热爱之情，一起读读这首诗歌。
2、小练习： 媒体出示：
在括号里填上合适的词语。
金黄的（）满身的（）林间的（）关闭的（）
五、拓展作业。
1、师：同学们，正像我们课文中所学习的那样，太阳是光明、温暖的使者，请同学们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。
2、布置作业：有感情地朗读诗歌，背诵全诗。
板书：
1、太阳的话 花束 香气
晨曦 撒满心的空间 温暖 露水 „„
1、春天在哪里一、教学要求：1、认读生字，会写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受春天的美好。二、教学重难点：1、认读生字，会写“我会写”中的生字。2、正确、流利......
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