三年级捕鱼歌教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三年级捕鱼歌教案”。
三年级《捕鱼歌》
（一）教学设计思路
本节课围绕《捕鱼歌》的学习，力求做到以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践、以学生为主体进行音乐教学；力图达到促进学生自主学习、勇于尝试、开阔视野，引导学生感受、表现及探索。
（二）教学目标
1、通过台湾山地民谣《捕鱼歌》的学习，了解和喜爱台湾的民族音乐，对学生进行“统一祖国”、“一个中国”的思想教育。
2、用自己喜爱的形式，运用多种表现方式去感受音乐、参与音乐。
（三）教学分析
《捕鱼歌》是一首二拍子的台湾民谣，五声宫调式，一段体结构，由四个相同节奏的乐句组成。歌曲表现了台湾渔民不怕艰难险阻和对生活充满热爱的乐观主义精神。台湾是一个四面环海的岛屿，沿海居民以捕鱼为生。通过这首歌曲的学习，是学生了解台湾的地理位置、风俗习惯等人文知识，树立完成祖国统一大业的雄心壮志。
三年级学生拥有一定的音乐知识技能，已经掌握了基本的节奏知识和音准概念，参与音乐的热情更加高涨，这些有利的方面有助于学生进行自学和创造。本课在设计环节突出教师的引导和学生的主动相配合，以学生为主体进行探究式学习，通过欣赏、分析歌曲结构、分组学唱、互学、分组创编、汇报演出、评价，完成对《捕鱼歌》的学习。
（四）教学重点与难点
重点：用“豪放地”情绪演唱《捕鱼歌》，并配合多种音乐表现形式；
难点：第二段歌词的学唱；第三乐句包含八度大跳，注意音准。
（五）教学准备： CAI课件、钢琴、一、导入新课
1、入室：（出示PPT课件）播放《捕鱼歌》伴奏音乐，拍手入室
2、师生问好
3、情景导入：
师：在以往的音乐课堂上，我们学习过很多富有地域特点的歌曲，张老师唱一首歌的前面几句，同学们告诉我这首歌来自中国的哪一个省份（师唱《螃蟹歌》）。
生答：四川省
师：(出示连线题)请同学们来为下面的歌曲找家。
歌曲名
所属省份
《什么船儿》
广东省
《落水天》
新疆省
《我们学校亚克西》
北京省
《小毛驴》
新疆省
《娃哈哈》
山西省
生：《什么船儿》—————————山西省
《落水天》——————————广东省
《我们学校亚克西》——————新疆维吾尔自治区
《小毛驴》————————————北京
《娃哈哈》——————————新疆维吾尔自治区
（编写意图：通过对以往所学歌曲的回忆，唤起学生对祖国多姿多彩的音乐的热爱，引发学生学习新歌的兴趣要求。）
师：（出示PPT课件，播放《捕鱼歌》伴奏）请同学们猜一猜这是中国的哪一个省？
生：台湾。师：（出示PPT课件）台湾，自古以来就是 中国的领土，和我们同宗同源，一脉相承。台湾所处的地理位置优越，四面环海，景色优美，农业、渔业、旅游业非常的兴盛，一直被中国人亲切地称为中国的“宝岛”，是我们中国浩瀚海疆上的一颗明珠。在台湾岛上，居住着勤劳勇敢的高山族同胞，他们耕田捕鱼，和大自然融为一体。
（编写意图：通过欣赏台湾具有代表意义的景点，感受台湾和祖国的亲密关系，引发学生对台湾的热爱。）
二、学习新课
1、分析歌曲结构：
师：请同学们欣赏一首来自台湾的山地民谣《捕鱼歌》，听完之后说一说这首歌给你的印象。（教师播放视频，引导学生感受歌曲的情感，跟随音乐自由律动）
生：台湾人民很喜欢捕鱼；
生：大家抓到了鱼很开心；
生：这首歌很轻快很好听；
……
（编写意图：学生通过欣赏和聆听，感受《捕鱼歌》的歌曲风格及情感，体验台湾人民以大海为生、乐于生活的态度。）
师：（出示捕鱼歌歌谱，播放歌曲）请同学们为这首歌曲划分乐句。
生：分为四个乐句。
师：你是如何划分出四个乐句的？
学生走到大屏幕前面将乐句一一划出。
师：找一找歌曲中哪一个乐句有难度，在学习中要尤其注意？
生：第三乐句。
师：（弹奏钢琴）请同学们听音模唱该乐句旋律。
（编写意图：通过对歌曲的分析，引导学生找出学习歌曲时将要遇到的难题，通过教师弹奏该乐句旋律，学生模唱的方式将这首歌曲的难点解决。）
2、学唱歌曲
②学习歌曲的第二段
师：（出示歌谱）听歌曲，找出这首歌曲的节奏特点（教师事先准备好一些节奏型的卡纸“船”，打乱位置摆放）
生：× × |×•× ×× |× × |×－ ‖
师:怎么念呢？
生：ta ta | ti.li titi | ta ta | ta a‖
师：请同学们一起拍一拍，拍出这首歌曲的节奏特点。
（编写意图：通过分析歌曲的节奏特点，为学生对歌曲第二段的学习做铺垫。）
师：（播放歌曲第二段）带着问题复听歌曲：歌曲中的第二段歌词是什么？
生：是劳动时发出的声音；
生：是捕鱼时的声音；
生：是鱼太大太沉了，把鱼背回家时候发出的声音；
生：是象声词。
师：对了，你们说的很对，在音乐中会出现一些没有具体的含义，但却和歌曲遥相呼应的词语。这些没有具体含义但却和歌曲密不可分的词语，有一个音乐术语，称之为“衬词”。很多跟劳动有关的歌曲，会有很多的衬词。我们这首歌曲中的衬词，就像前面同学们说的一样，就是对劳动过程中的声音进行的一种模仿，是对劳动的一种生动的刻画。
（编写意图：引导学生感受中华民族音乐的特点，了解音乐相关知识。）
师：请同学们在以前学过的歌曲中举几个例子。
生：《猜花》、《什么船儿》、《哈哩啰》……
（编写意图：通过回顾以前学过的歌曲，加深对“衬词”的理解。）
师：让我们一起做划船出海、撒网捕鱼的动作，按照歌曲的节奏特点，读出歌曲的第二段歌词，注意力度的变化。
学生富有节奏感的读出歌词，并加上即兴的劳动动作。
（编写意图：通过对歌曲的分析，将歌曲的第二段歌词有机地渗透到律动之中，加深学生对歌曲节奏特点的掌握，为歌曲其他两段的学习做铺垫。）
③学习歌曲的第三段（即旋律部分）
师：请同学们听钢琴的声音，钢琴弹奏每一个乐句，请同学们随后唱出歌曲的旋律。
学生跟随钢琴学唱歌曲的旋律。
（编写意图：充分调动学生的学习主动性，发挥学生的自学能力，加强学生对音高概念的掌握。第三乐句作为本歌的难点已在前面的学习中解决，故此环节所需的时间并不长。）
④、学习歌曲第一段
师：（将同学们分为两大组）请A组同学唱旋律，B组同学尝试唱出第一段歌词。轮换进行。
（编写意图：考虑到三年级学生的音乐能力，在这个环节我安排学生互学、互教，真正杜绝“教师唱一句、学生重复一句”的低年级学唱歌曲的教法。在学习过程中出现音准问题引导学生用手号解决。）
⑤、唱熟全曲
师：请同学们在歌谱中找出歌曲的演唱情感
生：豪放地。
师：请同学们用豪放、豪爽地情绪演唱这首歌曲，表现渔民捕鱼的喜悦之情。
学生复唱全曲，跟随音乐做出划船等律动动作。
（编写意图：复习新学到的歌曲，加深对歌曲的了解，为后面的创编环节做基础）
三、拓展练习
师：（出示PPT课件，发放道具“鱼”）请同学们用多种演唱形式，加入律动和表演，也可加入乐器，将歌曲创编成一个表现形式丰富的小节目。
学生讨论如何演绎，自由结合为小组，分配角色和任务，排练，汇报演出。
师：你最喜欢刚才哪一个小组的表演？你觉得他们这一组有什么有点值得你学习？你觉得他们还有哪些方面需要改进？
（编写意图：通过运用多种表现形式进行创编，将学生潜在的音乐才能激发，既锻炼学生的团队协作意识，又增强学生的音乐创作思维，有益于高年级阶段的音乐创作的开展。）
四、总结
1、今天你学到了什么？
（编写意图：对目标教学中的目标进行检测）
2、你在学习过程中向其他同学学习了什么？为什么？
（编写意图：学生通过“互学”得到的进步，更能从侧面体现学生的自主学习。）
3、你在学习中最欣赏哪位同学的表现？用你的小手送给他一朵赞扬和鼓励的花（教师向回答此问题的学生提供花朵，学生表扬对方之后将花朵送出）。（编写意图：通过对学习过程的回顾，激发学生他评、互评的热情，加强同学们之间的友情，激发更多学生勇于在音乐课堂上表现自己、参与音乐的要求。）
4、师：好了，今天我们也要出海捕鱼了。请同学们跟随音乐，边唱边划起自己的小船，在张老师这个出海引导员的指引下，让我们划着我们的小船，在歌声中依次律动出海吧。
（编写意图：通过律动出室，结束了本节音乐课的学习，使学生理解和体会歌曲鲜明的海洋特色，加深对台湾岛的地理印象。）
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