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《安塞腰鼓》教案
教学目标：
知识与技能：
1、积累文中的生字词，2、感爱安塞腰鼓磅礴宏大的气势
3、学会运用反复、排比、比喻的修辞手法、长短句相结合。
过程与方法：看表演、听录音、读课文，积极的参与学习，主动的进行交流，注重生生互动，师生互动,在教师指导下自主合作学习
情感态度与价值观：感受安塞腰鼓气势磅礴的力量，培养对黄土高原的情感、教学重点：
1、把握课文的内容，感受安塞腰鼓的气势。
2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。教学难点：
理解文中短句及排比句的运用、感受安塞腰鼓表演的美，并学会运用短句和排比为自己的文章增色。课时安排： 一课时
教学过程
一、导语
老师先在黑板上写下“腰鼓”两个字，然后问学生：“咱们大家有谁见过腰鼓吗？”等学生回答后，老师追问：“你知道中国的腰鼓之乡在什么地方吗？”根据学生的反应相机导入新课，板书课题和作者。
二、作家简介
刘成章： 当代诗人、散文家。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品一等奖。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖，《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖扫
三、扫除字词障碍
1、给下列字注音
旋风（）瞳仁（）恬静（）亢奋（）晦暗（）羁绊（）烧灼（）冗杂（）蓦然（）戛然而止（）磅礴（）
四、整体感知课文内容
播放安塞腰鼓表演视频，在看的过程中思考本文带给你什么样的感受？用“„„的安塞腰鼓’对安要塞鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好是文中的内容。
学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等
五、细读课文(重点、难点)
（一）播放安塞腰鼓朗读视频，找出文中能体现安塞腰鼓“壮阔”“豪放”“火烈”的句子，并进行分析，思考这些句子有在句式上有什么特点，为什么能有这样的作用？
学生找的句子可以有下列：（1）一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
（排比）
语意层层递进，语势步步增强
（2）骤雨/一样，是急促的/鼓点；旋风/一样，是飞扬的/流苏；乱蛙/一样，是蹦跳的/脚步；火花/一样，是闪射的/瞳仁；斗虎/一样，是强健的/风姿。
（排比、比喻、反复）
把腰鼓壮阔、豪放、火烈的场面写得别致感人，使人如闻其声，如临其境。节奏感强，渲染动感形象
（3）黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
（排比）感情充沛，富有感染力
（4）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热 了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
（排比、反复）
有排山倒海的气势，想像奇伟，意境雄伟，让人感到天地间只有生命的力量在奔突。
（层层推进，一气呵成）
（5）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
（反复、排比）排山倒海，气势磅礴 “容不得”反复出现，语气坚定。“那么一股劲”要打破人破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间
小结：文段使用排比、比喻、反复将安塞腰鼓的力与美推到极致。
（二）、显示朱自清《荷塘月色》中描写月下荷塘的句子与《安塞腰鼓》的描写安塞腰鼓的句子，通过比较体会排比、反复等修辞手法，长句、短句的运用在文中所起的作用
短句：短句使用，使文章富有节奏感、具有音韵美、读起来朗朗上口、有气势、长句：表意严密、内容丰富、精确细致
六、学以致用
播放《千手观音》视频，请拿起手中的笔，借鉴本文的写作技巧，运用排比，比喻等手法，进行仿写和创新练习，100字左右。
七、板书设计
安塞腰鼓
刘成章
磅礴 多角度修饰
壮阔 反复、排比、比喻
豪放 长短句相结合昂奋
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