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《论美》教学设计
教学目标 ：
1.体味文章对美的论述，培养锤炼语言的意识。2.品味美的内涵，能表达对美的理解 教学重点：
品味文中富有哲理的语言 教学难点：
感受美的内涵 教学方法 ：
朗读法 引导法 小组讨论法
教学课时 ： 1课时
一、设置情境，导入新课。
导语：“爱美之心人皆有之”，美需要我们有一双发现的眼睛去发现、去用心去感受，更需要我们去理性地思考，今天让我们随着英国大哲学家培根《论美》这篇课文一起来认识美、理解美、思考美。（板书课题、作者）
二、朗读课文，初步感知课文。
1、指名朗读课文，学生把握课文主要内容。
2、师生共同理清文章思路：（按照提出问题→分析问题→解决问题）第一部分（1），以一个比喻、一个实例，提出全文的中心论点：美德最美 第二部分（2——4），具体论述美德最美。第一层（2），以两种人为例，论述人生内在美的重要。第二层（3），通过颜色之美、形体之美、行为之美的比较，论述“最高的美”
是行为之美，即美德之美。第三层（4），通过某些老人和年轻人的对比，进一步强调美德最美。第三部分（5），勉励人们把美的形貌与美的德行结合起来，让美放射出真正的光辉。
3、思考：
（1）文章论了哪几种美？
明确：颜色之美、形体之美、行为之美，美德
形体是一个人的整体形象，体形。颜色指五官相貌，主要是脸部，是局部的。而行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，（2）作者认为这几种美是怎样的关系？由此，可以看出最高层次的美是哪一种美？
明确：“形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美”
（行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，内在美重于外在美。所以在三者中最高）美德最美
（3）作者是采用哪些论证方法论证“美德最美”这个观点的？请举例说明。明确：举例论证、比喻论证、对比论证、引用论证。举例略。
三、品味语言。
培根的随笔，都是劝世箴言之类的短文。黑格尔曾指出：“培根拥有丰富的阅历，高度的想象，有力的机智，透彻的智慧”“他的话常常被人家引为格言”下面就请同学们再读课文，选取你认为最精彩的一句话加以评析。例如：
1、美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。
赏析（推荐理由）：以宝石为喻，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表会使这美好的德行更加宝贵。
教师总结：通过这句格言，我们发现这篇文章在语言上有么特点？ 学生思考后回答：语言准确、精练、隽永、形象。
2、美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。
明确：用宝石打比方，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更加可贵。
3、因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼。
明确：一个人既有外形美，又有内在美，是不容易的。增强事理中间的必然性，并增加了讽刺意味。
4、拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。
明确：晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美。用晚秋景色打比方，说明有些老人，因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。”
5、美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。
明确： 这里的美是指外表的美丽。这句话用水果打比方，说明没有丰富的内蕴而只有表面的美丽，是不可能长久的。
四、凡人论美
1、培根认为：美德最美。确实，一个人无论容貌如何，当有了美德，他身上就会散发出美丽的光芒。同学们，纵观古今中外，你们知道有哪一些名人因为他们的精神和美德而流芳百世吗？（学生各抒己见）
示例：如周总理，居里夫人，任长霞，刘翔等
2、名人们因为美德更为后人所敬仰，可是美德并不只是名人们的专利，我们平凡的人有没有德行之美呢？有人说“美在于发现”，同学们，你发现我们的生活当中还有哪一些美呢?（学生各抒己见）
示例：为身患绝症的同学捐款。乐于帮助同学解决难题。
3、今天，你会赞美了吗？
会赞美的人，有一双发现美的眼睛；会赞美的人，有一颗美好的心灵。赞美别人，就是肯定自己。在别人的优点中，肯定了自己的眼光；在别人的表现中，肯定了自己的气度。你的赞美，一如珍珠，令别人愉悦的同时也会使你光华耀眼。
请你说一说，赞美一下一位你认为美的老师或同学的名字，送他（她）一句精彩的赞美。
你虽然没有闭月羞花，沉鱼落雁的美貌，但是你在学习上勇于攀登的精神让我感动，我赞美你！
第一次月考有仿写句子，送给某学科的老师以表达对老师的赞美和敬意。还记得写给历史老师的句子吗? 示例：你博古通今，想滔滔不绝的历史长河，引导我们追求无穷知识。
五、教师寄语。
闭月羞花，沉鱼落雁的美貌终归有年华消逝的时候，只有美德能散发出永恒的光芒！不管容颜俊秀还是长相平凡，只要丰富我们的修养，完善我们的德行，只要我们善良、诚实、自信、自强，我们就可以说——我是最美的！
六、全班诵读第5 小节，加深对课文理解。
七、布置作业。
找出课文中的格言警句，并尝试记住这些话。
板书设计
论美（培根）
颜色之美 美德最美
形体之美 优雅行为之美 美德
论证方法：举例论证、比喻论证、对比论证、引用论证
语言特色：准确、精练、隽永、形象
教学后记：
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