北京亮起来了第一课时教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北京亮起来了第一课时”。
北京亮起来了
(第一课时)芳草地国际学校 李婕
教学目标：
1.借助拼音认识15个会认字，会写“束、勾”等6个左右结构的字，重点指导“勾”、“夺”。2.通过联系生活，结合图片,拓展练习理解和积累“金碧辉煌”、“绚丽多彩”等词语。3.整体感知课文，初步感知夜晚的北京是灯的海洋、光的世界。4.把课文读正确、流利，背诵第一自然段。教学重点：
借助拼音认识15个会认字，会写“雄、伟、辉、煌”等6个左右结构的字，重点指导“雄”、“辉”。通过联系生活，结合图片,拓展练习理解和积累“金碧辉煌”、“绚丽多彩”等词语。教学难点：
通过联系生活，结合图片,拓展练习理解和积累“金碧辉煌”、“绚丽多彩”等词语。教学过程：
一、结合资料 激发兴趣
（一）结合“我知道”引入
公园：同学们，我们生活在首都北京，相信大家都非常了解我们生活的这座城市。假日，爸爸妈妈都会带你到哪个公园去游玩呢？
指名回答。
古代建筑：北京还有世界闻名的古代建筑呢？出图（万里长城、故宫）
现代建筑：我们再来看，北京知名的现代建筑也有很多：出图，人民大会堂、中华世纪坛、国家大剧院。
你还知道哪些？（预设：中央电视台、鸟巢、水立方等）小结：难怪说，我们北京天天都在变，越变越美丽！
（二）出示课题
北京白天的景象已经深深地吸引了我们，到了晚上，夜幕降临（课件出示）指读3人，你来读这个词，你读，你读。此时，北京有什么变化呢？出课题：北京亮起来了 指读，读出变化，突出“亮”。指名读——齐读
二、初读课文，学习字词
1．过渡：请同学们翻开书自己读课文，注意读准字音，难读的词语和句子请多读几遍。2．交流字词掌握情况
师过渡：同学们读书非常认真，下面的词语你会读吗？我找一位同学读，如果他读对了，我们跟着他一起读。（依次出示）
bàn fán
xióng wěi
gōng
fǔ jǐng
huàn 第一组：装扮 繁华 雄 伟 故 宫 王府井 焕然一新
shù
zhuàng 第二组：一束束 一幢幢
第三组： shuò duó huī huáng
华灯高照 灯光闪烁 光彩夺目 金碧辉煌
xuàn 第四组：五光十色 绚丽多彩（1）带拼音读
第一组：借助图片对比理解“焕然一新”。
同学们去过王府井吗？它可是北京知名的商业街之一。看，这是王府井中最著名的商场——百货大楼1955年刚建成时的样子（出图），这是它现在的样子，真是旧貌换新颜。文中有一个词就表示这个意思：（焕然一新，出示）
学生齐读
第二组：今天再学习一组新的数量词，出示：一束束
一幢幢
你能填一填吗？出示（）（）小结，“幢”做量词时与房屋搭配。
第三组：A.出示“华灯高照”，学生读词。
出华灯图，出示长安街夜景图，让学生在书上的插图上指一指。
看，这就是长安街上的华灯（出示），书上的插图中也要，你找到了吗？指一指。
B.借助图片理解“灯光闪烁、光彩夺目、金碧辉煌”
a.读词：我们一起读读下面的词语：
依次出示，学生读：灯光闪烁（先出闪烁 再出灯光）
光彩夺目 金碧辉煌
b.这些词语有什么共同特点？（都是描写光的）
c.带入句中读。
长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。读完金碧辉煌后读：**城楼金碧辉煌，光彩夺目。
d.看到这样的景色我们就可以用这些词来形容。
(出图)e.再读词。我们再来读一读这些词语。
第四组： 刚才都是描写光的词语，我们再来看看下面的词语都是描写什么的？文中写到：什么样的广告，出示：（绚丽多彩）广告（五光十色）霓虹灯
你能试着填一填吗？
拓展：绚丽多彩的（）五光十色的（）预设：五光十色的葡萄 五光十色的彩灯
绚丽多彩的图画 绚丽多彩的世界
（2）去掉拼音读词语
开火车读：去掉拼音，你还会读这些词语吗？我们开火车读。出示：装扮 繁华 雄 伟 故 宫 王府井 焕然一新
一束束
一幢幢
出示：华灯高照 灯光闪烁 光彩夺目 金碧辉煌 五光十色 绚丽多彩 3.自主归类识字
过渡：这些字刚才放到词、句中我们都认识了，现在你能用喜欢的识字方法记一记它们吗？
出示：“我会认”生字表
学生交流识字方法： 预设：（1）用加一加的方法识记的字：辉、夺、幢、伟、绚、宫、府、（2）火字旁的：烁、煌、焕（3）换一换：犹、幕（4）用词语识记：幕、临、繁 操作过程：
A.处理火字旁的生字
当学生说到“烁”用加一加的方法记忆，火加乐。师：在这些生字中，还有哪些生字也是火字旁？（煌、焕）这三个字根据表示的意思，它们有什么共同特点？
（表示的意思都与光有关）
师：所以它们是火字旁，你记住了吗？好，老师把它们点没。B.在这些字中还有一个字也与光有关?(辉)强调偏旁是“光”，不要与火字旁的“煌”混淆。用组词的方法记
提示学生：查字典时要查小字头或者是车子旁。C.加一加的方法记字
学生说一个课件消失一个。D.用其它方法，你还能记住哪些字？ 最后剩下的字用组词的方法记忆。
三、再读课文 整体感知
生字、新词都掌握了，请你再读一读课文，看一看当夜幕降临的时候，整个北京给你留下了怎样的印象？
学生读课文
教师：你能用文中的词句来说说夜晚的北京给你留下了什么印象？ 预设：灯的海洋、光的世界
学生可能会回答道：“不夜城”、“金碧辉煌”、“像银河从天而降”等 老师引导，刚才你说的在文中指的是某一处地方，那整个北京呢？
根据学生回答出示
出示：整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。
指名读。读正确、流利。
快到书上找到这句话，看看写在哪啦？（写在文章的开头，概括介绍北京夜景的美；）
四、学习背诵第一自然段(若时间充足可加入背诵)
（一）第一自然段
出示： 每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。1.指名学生读
2.从这一段中，你知道了什么？ 学生汇报：
预设：（1）我知道了每当夜幕降临，北京就亮起来。师接：整个北京变成了什么样子呢？
生：灯的海洋，光的世界。
（2）北京的夜晚特别亮。师接：你从哪看出来北京特别亮？
生：灯的海洋，光的世界。
（3）夜晚的北京变成了灯的海洋，光的世界。3.抓重点词语指导朗读
（1）抓灯的海洋
光的世界
出示：整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。读了这句话，你的脑海里出现了一幅怎么样的画面？
（许许多多各种各样美丽的灯，闪烁着美丽的光像海洋一样，一眼望不到边）是句子中的哪个词语带给了你那么丰富美丽的画面？ 板书：灯的海洋 光的世界
你能把这个画面用你的朗读展现给大家吗？指导读好（灯的海洋 光的世界）评价语：A.关注了重点的词语。
B.让我们也仿佛置身在灯的海洋。（2）抓：“整个”
那这样的画面只是北京城的其中一处吗？（不是）
是呀，每当夜幕降临，北京城的每一处，每一地都成了灯的海洋，光的世界，用这句话中的一个词就是：整个。
现在谁来读读这句话。
指名读：2人 评价语：A.关注了重点词语。B.读出了夜晚北京的特点 齐读。4.指导背诵
能根据老师的提示，把这一段背诵下来吗？出示：每当（），北京就（）。（）北京变成了（），（）。
五、读正确、流利2-5自然段。
课文到底写了北京的哪些地方变成了灯的海洋、光的世界呢？就请你先读一读2-5自然段，看看是否能读正确、流利。
我请这一组的前四位同学分别读一读2-5自然段，其他同学仔细听，看看他们是否能读正确、流利。第二自然段：
重点指导：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。
注意换气：出示提示：广场四周，彩灯勾画出/一幢幢高大建筑物的/雄伟轮廓。操作过程：当学生读书没有停顿时，出示上面的提示。评价语：1.注意了停顿，不错。2.读得更流利了！第三自然段：
重点指导：街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。教师提示：顿号的停顿要比逗号短。自己练读，再指名读。评价语：读得更有节奏了。第四自然段：指名1人读。相机评价 第五自然段：1人读。关注：“束”的读音。
过渡：同学们都已经能够把课文读得正确、流利了。下节课我们继续学习课文写了北京哪些地方变成了灯的海洋、光的世界。
四、指导书写
过渡：这节课，我们要完成这六个生字的书写。出示：我会写的前六个字。第一组：勾、府
我们先来观察这两个字，出示： 田字格勾、府
A.整体观察：从整体上看，它们有什么共同特点？“勾” “府”是“半包围”结构。B．细节观察：有没有提醒同学们在书写时需要注意的笔画？
预设：“勾”的点在田字格的正中间。“府”的“寸”的横 在横中线上。
过渡：同学们观察非常细致，我们一起先来写这个“勾”字。老师写，你书空。师：虽然勾，笔画少，但是要想写美观，要注意每一笔的位置。第一笔撇起笔在竖中线上，横折钩最后落笔也紧贴竖中线。
撇折的起笔也在（竖中线）上，最后点的位置一定在田字格的（正中间）。
“府”字的每一笔画的起笔也要特别注意。
好，请你把这两个字写在书上。写一遍。
学生写，教师巡视。
反馈问题。第二组：束、单 我们再来看这两个字。
A.整体观察：独体字 师：整体观察，有什么共同特点？
B.有没有提醒同学们在书写时需要注意的笔画？：预设：竖。一个是悬针竖，一个是垂入竖。
我们书写时一定要注意。再来看下一组： 第三组：夺、宫
A.整体观察：有什么共同特点？上下结构 B.有没有提醒同学们在书写时需要注意的笔画？
预设：“夺”上面的“大”，撇和捺的起笔都在竖中线上。下面的“寸”的“横”在横中线上。
“宫”字第一笔点在竖中线上，第一个小“口”最后一笔横在横中线上。
教师范写：“夺”
除了注意刚才同学们提示的，大的撇和捺在竖中线上，注意在写“大”的时候，撇捺要舒展。盖住“寸”，这样写，字就更漂亮了。下面的寸书写时一定要把横写在横中线上，竖钩要写在竖中线上。最后点的位置不能太靠里。
把刚刚交流的四个字写在书上。
学生写，教师行间巡视。问题反馈
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