2 5倍数教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“25倍数特征教案”。
一 教学内容 5的倍数的特征
教材第17 — 18页的内容。
二 教学目标，使学生通过自主探究，掌握2 5 的倍数的特征。2 ．使学生知道奇数、偶数的概念。，培养学生初步的自主探索能力和创新精神。
三 重点难点．掌握2 5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。．运用2 5 的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。
四 教具准备
话剧票每人一张，数字卡片。
五 教学过程
（一）导入
我们前面学习了因数、倍数的意义，谁能根据前面所学知识判断这几个数是不是2 或5 的倍数？ 老师板书：3245 2936
8037 7231
学生运用自己的方法讨论、交流并计算。
集体汇报思路。
老师：有的同学运用自学的判断方法，有的同学通过笔算正确判断出哪个数是2的倍数。想一想，怎样不用笔算就能判断出一个数是不是2的倍数。这节课我们就一起来研究2的倍数的特征。板书课题：2的倍数的特征
（二）教学实施 1 ．创设情境。（老师边说边发票）
国庆节前，学校要组织同学们去儿童剧院看话剧《 迷宫》，拿到票后，你们选择从哪个门入场呢？为什么
同学们大胆发言，阐述自己的想法。2 ．探索2 的倍数的特征。
(l）请拿到票后决定走双号入口的同学起立，报出你们的座位号。学生报座位号，老师板书： 26 4 12 20 14 6 2 30 10 24 28 22
老师：这些数是双数，还可以怎么说？（也可以说是2 的倍数）
老师：这些2 的倍数看上去排列较乱，但它们却有一个规律，请你们小组合作再发现其中的规律。
学生小组探讨，老师巡视，参与讨论。
(2）集体汇报讨论结果。
甲组代表：我们组把这些数按从大到小排列，发现每相邻的两个数相差2。
乙组代表：我们组把这些数按从小到大排列，我们发现2 的倍数个位上的数都是双数。
丙组代表：我们组把个位上的数是0 的排一行，个位上的数是2 的排一行，个位上的数是4 的排一行… … 发现2 的倍数的个位上的数是O、2、4、6、8。
老师根据学生汇报概括并板书：个位上是O、2、4、6、8 的数都是2 的倍数。
(3）举例验证。
老师：同学们发现的这个规律是普遍规律吗？我们现在举些较大的数来验证一下吧。230 30、82、、88、104、106 小组内交流验证结果。
老师：由于2 的倍数的个数是无限的，无法一一验证，我们通过验证有限个数结果符合上面的结论。所以今后我们再判断一个数是不是2 的倍数，只要看这个数的个位上是不是0、2、4、6 或8，符合这个特征，这个数就是2 的倍数。．学习奇数、偶数的概念。
(1）自学教材第17 页奇数、偶数的含义。
(2）提问：通过自学，你知道了什么？
学生甲：是2 的倍数的数叫做偶数，不是2 的倍数的数叫做奇数。
学生乙：0 也是偶数。
学生丙：由此我们想到最小的偶数是0，最小的奇数是1，没有最大的奇数、偶数。老师：如果把自然数作为一个集合圈，从自然数是不是2 的倍数这个角度分类，可以怎样分？ 学生：可以分成两类，一类是偶数，一类是奇数。老师板书：
自然数
偶数
奇数
（3）课堂练习：17页 做一做
小组讨论 4.5的倍数的特征
看前置性作业
根据2 的倍数的特征 各小组总结 交流 汇报 5的倍数的特征 学生甲：先写出5的倍数，5，10，15，20……..发现它们的个位上不是0就是5，学生乙：我们通过1-100的表格，找出5的倍数的特征是这些个位上是0或5 找学生板书：个位上是0或5的数是5的倍数 举例验证
120
745
805
880 验证结果汇报
（三）课堂练习：前置性作业4-6题
（四）课堂小结
通过今天的学习，同学们掌握了什么 学生总结
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