《水》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“水的教案”。
水
教学目标：
1、仔细阅读文章的有关句段，理解缺水之苦，体悟作者的快乐、幸福，感受在那个生活贫苦的年代，人们的淳朴、热情，对生活的向往和热爱。
2、抓住词句理解课文，有感情地朗读课文。
第一课时
教学过程：
一、揭示课题、初步感知
1、同学们，今天我们学习一篇新的课文，一起读课题——水。看到这个字，你想到了什么？
2、作者以《水》为题，凭借这最简单、最丰富的字眼要说什么呢？请同学们大声、自由地朗读课文，读准课文中的生字，读通句子，思考作者通过文章，告诉我们什么？
3、指名分段读课文，正音。交流文章主要写了什么？（缺水）出示：我出生在一个缺水的地方。突出：缺水。板书：缺水。
二、精读课文第一段
1、作者在这个缺水的地方是怎样生活的呢？课文的哪些地方，让我们感受到这个地方缺水呢？再次轻声朗读课文，边读边体会。
2、交流。出示第一段课文。
让我们把目光聚焦到这一处很小的泉眼边，这一段话中的哪些词句让你感受到了这是一个缺水的地方？（指名回答）
①一个村子的人吃水：全村人的生命都维系在这一处小小的泉眼中，这眼泉可真正是生命的源泉啊！你很会读书。
②十公里之外：挑一次水一个来回就是二十多公里啊，就算是解放军急行军，也要走近4个小时，何况还有沉重的担子呢？这种辛劳是我们从未尝试过、难以想象的。
③排上一个小时的长队：泉水很少，取水的人很多，所以得焦急又耐心地等待。
④水，成了村子里最珍贵的东西：这一担水来之不易，是头顶烈日、翻山越岭，经过了千辛万苦才挑回来的。（板书：艰辛担水）所以，水成了 出示，齐读句子。
3、谁能为我们朗读这段话，读出村里人挑水的艰辛？（指名2人读）
4、让我们大家齐读这段话，注意这些数量词，你留心它，就会读出新的体会，齐读
5、小结第一段
长长的山路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我们村子里的水，这水中包含多少艰辛与沉重啊，谁还能说这水不珍贵呢？让我们再读这句话：水成了。
6、难怪村里人会说：“请我„„。”因为在这个缺水的地方，滴水已经贵如油，滴水已经贵如酒了啊！让我们齐读第一段，体会当地缺水之苦。
三、略读二、三部分，体会缺水之苦
1、课文还有哪些描写也让我们感受到这个地方缺水呢？请同学们轻声读读2-6段，找出表现缺水的句子，划出来，读一读，把自己的体会写在旁边。
2、让我们来交流读书的体会，先把自己找的句子读一读，再谈体会。
①下雨天是村子里每个人都期盼的日子„„使用。下雨天可以储水，供很长一段时间使用，免除了到远处担水之苦，所以期盼，从期盼一词中看出渴望。
②只有下雨„„才可以„„。平日里是无法洗澡的，舍不得用从十公里之外挑来的水洗澡。板书：盼下雨。读第2段
③更多的是干燥和炎热、风干的感觉。风干了是什么感觉？这时的人们多么需要水的滋润啊。④母亲用大锁锁住水窖。你们家里的什么东西要上锁锁起来？村里人把什么锁起来？可见水成了 ？板书：锁住水窖。读第3段。⑤晒干的狗尾巴草„„风干的感觉，极度缺水，渴望水的滋润。⑥一缕水的气息„„呼吸一下被水湿润的空气都让我们陶醉。⑦一勺水 珍惜，舍不得多用。读第4段。⑧倾注的水„„ 读第5段。⑨锁上水窖，关着 读第6段
四、总结
1、儿时缺水给作者留下了深刻的印象，那缺水的滋味也深深打动了我们每一位同学，让我们把课文读一遍。
2、作者仅仅是想通过文章告诉我们缺水的苦涩吗？还有什么是我们没体会到的？下节课我们再深入学习。
第二课时
一、导入 １、（指课题）这节课我们继续学习第２６课——《水》 ２、（指板书）通过上节课的学习，我们认识了作者童年时代生活的那个村子，了解了村子里严重缺水的生活状况，体会了挑一担水要翻山越岭走十公里山路的艰辛，感受了村里人期盼下雨的渴望心情，理解了滴水贵如油，要把珍贵的水锁起来的无奈。
儿时缺水给作者留下了深刻的印象，也深深打动了我们每一位同学。但作者仅仅是想通过文章告诉我们缺水的苦涩吗？还有什么是我们没有体会到的呢？这节课，让我们一起再来细细地品读课文，体会作者对水那难以割舍的情结吧！
二、浏览、概括、找出重点
１、让我们打开书，自由朗读课文的２－６自然段，边读边思考：水还给孩童时代的作者留下了什么感受？哪两件事看出来的？２、交流、板书
①洗澡
（板书）评：你很会概括哦！②冲凉
（板书）
三、精读
１、让我们先看洗澡的情景吧！（出示文字）
①自由轻声读一读，从哪些词句中，你看出了孩子们洗澡的心情？ ②交流：
A“奔跑跳跃、光溜溜、大呼小叫”你抓住了这些动词来体会这久等难逢的雨啊，今天终于来了，多么让人激动啊！多么让人兴奋啊！还有吗？
B“仰头走、吃”（点出词）你真会学习，能抓住动作结合词语来谈感受。
C你看，孩子们嘴里喊着，身子跑着，完全放松在雨中，这高兴、快乐、舒服，所有的一切都为了漫长的期盼，怎么能不高兴呢，怎么不是尽情地享受啊？谁来读出这欢乐的情景？指名读。真像过节一样快乐啊！谁再来读？指名读。抓住这天降甘霖的大好时机，到雨中去狂欢，用心灵感受水带来的欢乐吧！一起来读。齐读
③ 出示词句 不仅是孩子们狂欢，然后大人们也忍不住了，他们放下了尊严，抛却了矜持。甚至连女人们都丢掉了羞怯，迫不及待地加入到洗澡的行列里来。引读。大人小孩、男女老少、都在雨中兴高采烈地洗澡，享受老天爷的恩赐，真是痛痛快快啊！板书：痛快 ④让我们通过朗读来体会这难得的痛快吧！齐读。（注意这些词语，想象那幅场景，你会读得更有语感）
2、学3-5段
①过渡：下雨对于村子里的人就像过节一样幸福快乐，然而在骄阳似火的夏天，留给人们更多的还是干燥和炎热。一天下来，男女老少都有一种被风干的感觉，我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，这时的我们多么渴望水的滋润啊，渴望母亲解下腰带上那把象征着权威、幸福和痛快的钥匙，只有它，能打开水窖，一解我们对水的渴望，拯救孩子焦渴的心灵。②母亲用一勺水为我们冲凉，又将带给我们什么感觉呢？请同学们默读第4-5自然段，找出描写我们感受的句子，边读边想，在感动你的词句旁边写下你的体会。
3、交流体悟，点评提升
①下面我们来分享大家的阅读体会，交流时，先把句子读给大家听，再谈自己的感想。
②水的气息扑面而来，倒抽一口凉气。你读的是作者冲凉前的感受，还没冲凉呢，就感受到了水的气息。这敏锐的嗅觉，这独特的感受，只有渴望极了的人才会有啊！那冲凉时又会怎样呢? ③“缓缓、倾注”出示这句 你从哪个词感受到舒服的？点出缓缓、倾注 慢慢的倒，让水细细地流，再加上扇的风，这清凉的爽快感觉就更多些了。孩子的幸福就是母亲的快乐呀！
④“舒服„„大叫”出示句子 那水的清凉，那风的清爽，那全身的触觉被激发起来的活力，没有语言可形容，只能大叫了。一起来读。⑤“滑过”一句，出示 三个滑过点出词是作者在细细品慢慢诉。为什么滑到哪，就感觉到哪儿？是全身心地在感受，在注意，在享受，尤其是排比的句式，像慢镜头一样展现在我们面前。范读
同学们能读好这一句吗?带着享受的表情 指名读 让我们一起去享受这清凉的水滑过全身的感觉吧 齐读
⑥“吮吸”出示 点出 这是一种放大了的畅快，是一种夸张的表达，这种夸张更让我们体会到了那无比的满足，那么细腻，那么深刻，恨不得让时间停下来。让我们感受这幸福时刻，同学们能读出这享受的感觉吗？板书 享受 齐读第5段1、2句
⑦“不多不少” 出示句子 点出词语 既没有浪费，又充分地享受了，这滑过全身的一勺水，多么亲切、滋润心田，弥足珍贵，带给焦渴的孩子多么幸福的感觉啊！板书：幸福 ⑧让我们动情地再读一读这一段吧！（注意语气和节奏，再幸福地读一读！）
四、学习最后一段，总结
1、冲凉前的渴望，冲凉时的享受，冲凉后的幸福回忆，这少少的一勺水就留给作者一次刻骨铭心的记忆，难怪母亲在锁上水窖后会笑着对我们说：“。”母亲为什么把“渴”说成“饿”？
2、这“饿水”的感觉仅仅是孩子们有吗？人们仅仅是饿水、缺水吗？在那个物质匮乏的年代人们还缺什么？（缺衣少食、缺医少药）
3、但这块贫瘠的土地依旧滋养了作者，养育了这块热土上的人民，作者今天回忆起来，虽然遥远，但却真切，字里行间，指板书：我们看到的是、、。人们又不缺什么呢？ 不缺向往 对生活依然充满着憧憬和希望
不缺勤劳 依然辛勤地劳作，繁衍生息，代代相传 不缺欢乐 对生活依然有信心，有热情 不缺亲情 那是普天下最真最纯的情感 不缺淳朴和善良 不缺乐观和幸福
4、今天我们也许从未体会过作者童年的生活，学了这篇课文，你有什么话要说吗？有什么想法不吐不快吗？请同学们再细细地品读课文，把自己的感想写下来。出示最后一幅图
板书：
缺水
艰辛挑水
水 期盼下雨 洗澡 痛快
锁住水窖 冲凉 享受
幸福
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