师恩难忘教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“师恩难忘教案之一”。
师恩难忘
【教材分析】
《师恩难忘》是苏教版小学语文五年级上册“师生”这一主题单元中的一篇叙事性文章。课文主要记叙了自己上一年级时，教学有方的田老师巧妙地以讲故事的方式传授古典诗词、培养孩子成长的往事。文章语言朴实，抒发了对老师的尊敬和感激之情。教学中，要抓住重点的词句，让学生在反复的朗读中，在丰富多彩的语言活动中细细品味，实现和文本、作者的对话，理解作者的情感，从而获得情感的熏陶。同时，课文中写人物的方法值得学生学习，点面结合，重点突出，它是一篇很好的写人的范文。
【教学目标】
1.学会本课8个生字，读准“教诲、衣襟儿、正月”等词语，注意“滋润、教诲、拐杖、歇脚”等词的写法，运用查字典的方法理解“正月、教诲、口才、文笔”等词语的意思，学习运用联系上下文的方法理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜、十年树木，百年树人”这几个成语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，绘声绘色地读好田老师讲故事的内容。3.抓住词句品析，感受文中田老师的热爱文学、教学有方的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情。
4.学习并运用作者紧扣题旨选取典型事例和详略处理材料的写作方法，初步学习并尝试运用正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
【教学重、难点】
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法，通过品词析句体会作者对老师的感激和怀念之情。
【资料链接】
刘绍棠：北京人，现代著名作家，作品题材多为京东运河(北运河)一带农村生活，将风土人情置于社会历史的广阔背景中加以描绘，是中国著名的乡土文学作家，又被称为“大运河之子”。代表作：《青枝绿叶》、《运河的桨声》。
第一课时
课时目标：
1.读通课文，整体感知大意，体会作者对老师的感激和怀念之情。2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识多音字“正”。
3.学习课文第一段，通过抓关键词句感知田老师的独特教学。教学重难点： 重点：把课文读通顺。
难点：正确理解并运用本课的成语。教学准备： 多媒体课件 课前预习
1.朗读课文，划出带有生字的词语，联系上下文或查字典理解词语的意思。2.摘抄本课四字词语，完成课后练习2的填空，联系上下文思考词语的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文。说出课文主要讲了一件什么事？按事情的发展顺序可以将文章分成几段，段意是什么？
4.《习字册》生字部分描红一个，写一个。教学过程：
一、预习导学
1.读准下列词语的字音。
姥姥 炊烟 歇歇脚 念叨 恍如 惊醒 滋润 拐杖
正月 捅了我一下 拄着 教诲 2.“正”多音字，组词。3.理解成语的意思。
春雨点点 恭恭敬敬 娓娓动听 身临其境 引人入胜 戛然而止 十年树木 百年树人 4.完成课后练习题
⑴他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____地讲起来。
⑵我听得入了迷，恍如____。
⑶田老师每讲一课，都要编一个____的故事。
⑷。老师的教诲之恩，我终生难忘！
二、课堂助学： 1.谈话导入，激发兴趣
(1)同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起成长。对于老师，有许多赞美、歌颂的文字。其中，我最喜欢著名语言大师、北京大学校长季羡林先生说的一句话：“恩师是人不可缺少的机遇。”（课件出示“恩师是人不可缺少的机遇”）你们理解这句话吗？读一读，说一说你的理解。
(2)是啊，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长；是老师让我们认识五彩缤纷的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一个个未知世界；是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。今天我们要学习一篇怀念老师的文章——（板书课题）《师恩难忘》。
(3)解读课题
师:我们已经预习了课文，对课文有了一定的了解。大家想想，课题该怎么读?自己先试一试。(深情，语这稍慢，突出“难忘”)师:从这个课题中，你读懂了什么?(4)设疑：让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢？让我们走进课文，看看作者刘绍棠是怎样来写他的老师的。
2.初读课文，感知文意
（1）请同学们带着这样的问题去读读课文。可选择自己喜欢的方式去读课文，要求读准字音，认清字形，并能联系上下文理解词语的意思。
（2）反馈预习情况。指名分节读课文，相机正音。
（3）理清课文层次：课文哪几个自然段写了田老师怎样上课的？文章可以分几段？每段讲了什么？
第一段（1-2）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
第二段（3-7）教语文的田老师在讲课文时编了生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8-9）“我”不忘田老师的教诲之恩。（4）课文主要讲了一件什么事？ 3.学习第一段
（1）自由朗读，你读懂了什么？
（2）这一段简洁明了，从哪个词我们可以看出作者是回忆往事的。（3）再次速读课文第一段，找出田老师最让你佩服的地方，并用笔画下来。（4）朗读这一段
三、当堂练习：
学以致用。根据意思写出成语，然后把成语用到句子中。（1）形容口才好，说起话来吸引人。（）
（2）引人进入佳境。现多指风景或文艺作品吸引人。（）（3）亲自到了那个境地。（）（4）形容声音突然终止。（）
A.读了《黄果树瀑布》，我仿佛（），完全陶醉在奇山秀水中了。
B.演奏会上，音乐（），听众一片茫然，不知发生了什么事。
C.姥姥在月光下悠闲地摇着蒲扇，（）地给我讲牛郎织女的故事。
D.《鲁宾逊漂流记》的故事情节（），我两天
时间就把它看完了。
四、巩固训练： 1.熟读课文，读出感情。
2.交流自己收集的赞美老师的诗句。
第二课时
课时目标：
1.抓住词句品析，感受文中田老师的热爱文学、教学有方的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2.学习并运用作者紧扣题旨选取典型事例和详略处理材料的写作方法，初步学习并尝试运用正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学重难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法，过品词析句体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、温故导学 1.听写词语。
炊烟 歇脚 念叨 恍如 娓娓动听 惊醒 滋润 拐杖 教诲 戛然而止
2.《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家，之情。
二、课堂助学：
1.导入：课文中哪一句话最能表达作者对田老师的情感吗？（1）学生自由回答。（2）出示：
十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！（3）质疑：知道“教诲”在这里是什么意思吗？（生：教训、教导）指名读，齐读。
过渡：是的，为什么老师的教诲之恩，让作家刘绍棠先生，终生难忘呢？这节课，我们就跟随着刘绍棠先生，一起走进田老师的课堂，去咀嚼并回味那份难忘的师恩。
2.重温课堂，回忆师恩 他通过对小学一年级一位的田老师的回忆，抒发了对老师的（1）自学课文的3~6 自然段。出示自学要求, 指名读： 读：默读课文的3-6 自然段。
思：田老师的课堂是怎样的课堂？你觉得田老师是一位怎样的老师？ 写：用笔画出精彩的句子，把自己的发现或体会批注在课文的旁边。学生默读，教师巡视指导。
（2）交流1：田老师的课堂给你留下什么样的印象？你从课文的哪里看出来的？
预设1：他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我觉得这样的课堂是充满乐趣的课堂。
课件出示小诗：“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。” 提问：这样一首朗朗上口的小诗，简单易懂，可是田老师却用一个故事让孩子们插上了想象的翅膀，把孩子们带到了一个美丽的情境中，他是怎么做的呢？
提问：什么是娓娓动听？谁能娓娓动听地给大家讲一讲这个故事。要求：学生小组练习，推举代表讲述故事。
预设2：这个故事很生动有趣，而且还蕴涵着深刻的道理。①课件出示故事，交流听了这个故事的感受。②联系上下文理解“身临其境”的意思。
③从哪些词语当中我们可以看出作者沉浸在故事里了呢？（预设答案：入迷，发呆，惊醒）
（3）交流2：感受了田老师的课堂，听了他讲述的故事，你们觉得田老师是一位什么样的老师？（学生自由回答。预设：知识渊博，语言丰富，教学有方，会讲故事⋯⋯）
过渡：是的，这就是一位教学有方的老师，一位口才、文笔都很好的老师，就是他编的一个个生动有趣的故事，（板书：编故事）让学生喜爱他的课堂，喜爱他这样的老师，这就是田老师的魅力。
（4）交流3：同学们，课文写田老师的文笔好、口才好，从哪看出来的？（学生自由回答。预设：讲的故事引人入胜，“我”被深深地吸引了）
提问：大家都很喜欢田老师的故事，也深深地沉浸在故事中，从“我”的身临其境和入迷就可以从侧面反映出来。但田老师讲的故事就一个好听吗？为什么只写了一个故事？
（5）总结：课文没有面面俱到，只通过这一个故事就能感受到田老师的口才好、文笔好，就能给人留下深刻的印象，这种写人的方法叫“点面结合”。而且文章中除了直接写出田老师讲故事的精彩之外，还通过我沉醉其中的反应来衬托，更加表现出田老师故事讲得精彩。这样的写法对于学生学习写人物有很大的启发。
3.感悟成长，感谢师恩
学习课文7~9 自然段，理解感激之情。
（1）理解词语：这样的故事让作者听得津津有味，仿佛身临其境，这样的故事就是——（引人入胜）
（2）理解句子1。
出示句子——“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事如春雨点点，滋润着我”。
△一个故事就让我学到了知识，明白了一个道理，那上千个故事呢？（预设：学到了上千个知识，明白了上千个道理）
△“随风潜入夜，润物细无声”，上千个故事就如无声的春雨一样，滋润着我那幼小的心灵。（板书：受滋润）这就是——（学生齐读）
总结：在这无声的细雨中，我受到了语言的感染和熏陶，使文学的种子在“我”的心中发芽、长叶、成长，使我走上了文学之路！
出示作家简介：
刘绍棠，中国当代著名的作家，13 岁开始发表作品，20 岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。高一时所写的《青枝绿叶》第二年入选高中第三册语文课本。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖，《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。
△这些故事就像是阳光，就像是雨露，滋润着我，感染着我。这就是——（学生再齐读“随风潜入夜，润物细无声”）
（3）理解句子2。
出示句子——“我仍然像40 年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子”。
△田老师的课堂，春风阵阵、春雨点点，让作者在经历了40 年之后仍然记忆犹新！在经历了40 年后仍然敬重着这位恩师，他是怎么做的？
△如果此时是你站在你的恩师面前，望着白发苍苍、恩重如山的老师，你会对老师说些什么？
△“一日为师，终身为父。”田老师对我的教诲之恩，我永远记在心中，我永远感激和怀念着田老师。
（板书：感激、怀念）让我们一起读读这句话，感受我对老师的深深敬意。（生齐读）
4.再出示：十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！（指名读，齐读）
（1）现在我们再来看这两句话，明白什么意思了吗？（理解这句话的意思）（2）是的，所以老师的教诲之恩——（引读）我终生难忘！（板书画出爱心）5.总结写法，抒写师恩
总结：这篇文章朴实地记述了田老师以及田老师所讲述的故事，没有华丽的语言，没有感人的事迹，只一个故事就能表现人物的特点，这种写人的方法叫“点面结合”。而且文章还从侧面衬托故事的精彩，这样的写法对于我们学习写人物有很大的启发。
三、当堂练习：
1.让我们一起来回顾自己的学习生活，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长；是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的色彩。请大家对照要求，联系《师恩难忘》这篇课文，完成下面的小练笔。
小练笔：
老师的教诲如丝丝春雨洒落在我们的心头，滋润着我们茁壮成长。让我们也拿起笔，把你和老师之间最难忘的一件小事或一个瞬间，记录下来。
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四、巩固训练：
推荐阅读：《我最好的老师》（大卫• 欧文）、《我的老师》（贾平凹）。
板书：
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