走进《草房子》教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“草房子教学设计”。
走进《草房子》
活动目标：
1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。
4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
一、激趣导入。
写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：
“叔叔,你希望有人敲门吗?”
“希望。”
“那我去敲门,你会开门吗?”
“当然开门。”
“我要是晚上敲门呢?”
“我讲故事给你听,你讲故事给我听。”
“那－－－－-我怎么才能找到你呢?”
同学们猜，郑渊洁怎么回答的？
“我就在书中等你。”
请同学们齐读这句话。
是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。
二、走近作家知作品。
（一）、介绍作者。
首先我们来认识一下《草房子》的作者曹文轩。出示曹文轩的图片。
你了解作者及他的作品吗？ 师补充：曹文轩从小就生活在农村，他对农村生活有着深刻的体验和深厚的感情，所以，他的文学作品大多是反映中国农村孩子的生活。
（二）、闪亮在《草房子》上的光环。
《草房子》究竟是怎样的一本书呢？请看闪亮在《草房子》上的光环。
获奖档案
获第四届国家图书奖
中宣部“五个一工程”奖
电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度中国电影华表奖第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖 专家评论
高洪波（中国作协书记处书记）： 这部作品富有幽默感，我用一句话概括这部作品：水乡风情画，拳拳少儿心。
崔道怡（《人民文学》副主编）：《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。
樊发稼（中国社科院文学研究所研究员）： 读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。《人民文学》副主编肖复兴说“《草房子》是一首诗”
（三）、介绍作品。
《草房子》是一部充满儿童纯真情怀的小说。小说以善于异想天开、顽皮淘气的桑桑成长为线索，但讲述的并不是他一个人的故事。《草房子》每章都是相对独立的，分别讲述一个孩子或大人的故事。
三、感受《草房子》的环境美。
曹文轩的众多小说都有一个共同的名称——纯美小说系列。
《草房子》这本书美吗？哪里美？
(栩栩如生的人物美，充满童趣的故事美，环境美，语言美等)首先我们来感受《草房子》的环境美。
过渡：作家曹文轩用诗一样的语言，把我们带入一个纯美、温情的画面，让我们再次感受这古朴、温馨的草房子。
出示：
在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛这个校园，原本就是有的，原本就是这个样子。
油麻地小学的草房子，那上面的草又用得很考究，很铺张，比这里的任何一个人家的选草都严格，房顶都厚。因此，油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来，但当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪只又显出一派华贵来。
谁愿意来读这清新典雅、富有诗意的文字？ 这真是油麻地一道美丽的风景。
“春天到了。一切都在成长，露出生机勃勃的样子。”
“太阳暖融融的，满地的紫云英正蓬蓬勃勃地生长，在大地上堆起厚厚的绿色。其间，开放着的一串串淡紫色的小花，正向四下里散发着甜丝丝的气味，引得许多蜜蜂在田野上嗡嗡欢叫。”(诗意草房子)
四、感受《草房子》的人物美。
在美丽的草房子里，生活着一批可爱的人。我认识了 ……
（一）、猜人物。
1、书中都有哪些人物呢？
2、老师为大家带来书中人物的图片，看看他们是谁？
3、猜人物。
下面我们先来做个游戏，请大家听我读一段文字描述，猜猜她（他）是谁，怎么样？
喜欢这个游戏吗？谁愿意说出人物的特点或读书中的一些文字片段，让大家来猜人物。
通过这个游戏，老师发现同学们对书中的人物和内容非常熟悉，这与大家的认真阅读时分不开的。
（二）、在这么多鲜明的人物形象中，最能打动你，让你难以忘怀的是谁？ 桑桑
1、桑桑的调皮、捣蛋、异想天开一定给大家留下了深刻的印象，这在油麻地可是出了名的，谁来说说桑桑的调皮往事？(他为了让自己养的鸽子有个像样的家，就把自己家里用的碗柜改制成一所鸽舍；他看到渔船上的人用网捕鱼，就把家里的蚊帐剪开制成一张渔网，还真捕到了鱼；他在夏天里想到城里卖冰棍的人总将冰棍裹在棉套里，就忽发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤……)
2、桑桑那么调皮捣蛋，可是他却赢得了油麻地所有人及我们同学的喜爱，这又是为什么呢？你能不能举例说明？
桑桑这个人物的美表现在他善良、勇敢、热情、有爱心。
老师也很喜欢桑桑，希望能拥有他这样的学生。秃鹤
1、他是书中第一个出场的，在你眼中，秃鹤是个怎样的人？你是怎么看待他的？
2、秃鹤强烈的自尊和倔强来自于他有一颗与众不同的脑袋。作者曹文轩用细腻的笔法对秃鹤的秃头做了特别传奇的描写。让我们大家一起来感受作者语言的幽默诙谐。
秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头蘸一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。
你从这段描写感受到了什么？你希望自己拥有秃鹤这样的秃头吗？为什么？
但是在第一章最后一句话，作者却这样写道：
纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……
你怎么理解这句话？为什么说秃鹤是世界上一个最英俊的少年？ 生汇报。
师：是的，秃鹤倔强的外表下有一颗善良、上进、热爱集体的心，这样一个活的有尊严的孩子，一个战胜自我的勇者，毫无疑问，他就是一个最英俊的少年。来让我们深情地读一读这句话吧。
秃鹤的美表现在热爱集体、对尊严的执着坚守。
秃鹤的故事告诉我们：一个人只有为集体着想，为集体做好事，他才能得到大家的认可，赢得别人的尊重。
假如秃鹤就在我们班，你会怎样对待他？
师：善待生理有缺陷的同学，让他同我们一起快乐成长，这才是一个温暖的班集体。
秦大奶奶
（1）油麻地的人们以前是怎样看待秦大奶奶的？ 生汇报
师：秦大奶奶死守那片土地，是出于她对那片土地的深深眷恋，是对自己几十年心血汗水乃至为此付出了生命的亲人的忠贞和坚守，是善良百姓在那个年代唯一可行的表现。
（2）人们为什么会一下子改变了对秦大奶奶的看法？（3）除此之外，秦大奶奶还有哪些事迹令你感动？ 师：为了保护自己的土地，秦大奶奶与当地政府及油麻地小学对峙多年，后来心甘情愿地作为一分子融入了油麻地小学，最后为了救学校的一个南瓜而滑入水中不幸丧生。一个垂暮老人在最后一瞬间所闪耀的人格光彩永远定格在油麻地人的脑海中，她像她所喜爱的艾草一样，散发着特有的香味。她在艾地里得到了永生。
同学们，在书中前四章，除了桑桑、秃鹤和秦大奶奶，还有很多人，纸月的聪明伶俐，纯洁可爱，柔弱中透着坚强，将一轮和白雀对爱情的执着追求，桑乔的积极上进、工作严谨，桑桑母亲的善良朴实，都让我们感受到了人物的内在美，人性美。
这本书的背景是上个世纪五六十年代，离我们现在已经有四十多年了，他们所经历的那些人事变迁，生离死别，但是从他们身上，我们感动着、收获着，同他们一路成长，这就是文学作品对我们心灵的陶冶和净化。
五、感受《草房子》的语言美。
这脉脉的书香，饱含温度的文字，让我们心灵纯净，心潮起伏，让我们再次走进草房子，再次体验动人一刻。
请同学们选择最精彩的片段、最能打动你的文字，读给大家听，共同来感受作者语言的魅力。
1、老师也从书中摘录的一些精彩片段，我们共同来欣赏。出示：
眼下的夏天，是地地道道的夏天。太阳才一露脸，天地间便弥漫开无形的热气。而当太阳如金色的轮子，轰隆隆滚动过来，直滚到人的头顶上时，天地间就仿佛变得火光闪闪了。河边的芦苇叶晒成了卷，一切植物都无法抵抗这种热浪的袭击，而 昏昏欲睡地低下了头。大路上，偶尔有人走过，都是匆匆的样子，仿佛在这种阳光下一旦呆久了，就会被烧着似的。会游泳与不会游泳的孩子，都被这难忍的炎热逼进了河里。因此，河上到处是喧闹声。
师朗读，并谈喜欢这段的原因。
赏析：运用拟人的修辞手法，将一切植物拟人化，生动形象地写出天气的干燥炎热。并且写孩子们一个一个游泳与行人匆匆的走，也侧面烘托出太阳的炎热难耐。写出了农村夏季风情的景色。对太阳描写的一系列动词优美恰当，如：露、滚动、袭击，给文章添了文采。
2、班内交流、朗诵自己认为描写精彩的片段。
六、课堂小结。
同学们，通过以上的交流，我们略略走进了《草房子》，关于书里人
物，书中的故事，我们做出了一些猜想，更留下了许多疑问。如果你去细细地读这本书，不仅能解答心中的疑问，还能了解到书里写生活在油麻地的大人和其他孩子的故事。更会读到看似简单但又诙谐幽默，看似平淡但又充满诗情画意，看似寻常但又催人泪下、震撼人心的故事。
课堂有限，阅读没有终点，让曹文轩的名言勉励我们读更多的书。一本好书就是一轮太阳。
一切一切都要回到读书中来。
———曹文轩
一本好书，感动一生，愿大家能经常叩响阅读之门，收获书中的黄金屋，愿《草房子》伴你快乐成长。
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