小学五年级语文上册 6变色龙教案 苏教版由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。
6、变色龙
一．教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。二．教学重点：
了解变色龙的外形特点及其生活习性。三．教学难点：
学习课文的写作顺序。四．教学准备： 1．变色龙的图片。2．变色龙的资料。五．教学安排：2课时
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利地朗读课文。3．学习课文的写作顺序。教学重点：
能正确、流利地朗读课文。教学难点：
学习课文的写作顺序。教学过程： 一．谈话导入
1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？
指名说。
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）
二．初读感知
1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。5．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
三．细读第一部分 小组学习：
1．分角色朗读课文第一部分。2．读完第一部分，你了解了什么？ 相机出示：“豆藤上真的„„似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。四．学习生字 1．出示生字。2．指读。3．观察字形，指名说写字时的注意点。4．描红临写。五．布置作业
1．朗读课文。2．搜集变色龙的资料。
第二课时
教学目标：
1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学重点：
了解变色龙的外形特点及其生活习性等。教学难点：
学会观察动物的特点。教学过程： 一．交流资料。
交流收集的变色龙的资料。二．细读课文
1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？
2．第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？
相机板书：外形特点 捕捉食物会变色
3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。
③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。用“名副其实”造句。
4．学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？
总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。5．老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫” 6．齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？ 三．布置作业
1．搜集你喜欢的小动物的资料。
2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。板书设计： 发现 外形特点
端详 变色龙 捕捉食物 放回 会变色 作业设计
一、选择正确的读音。
捕（bǔ pǔ）获 伺（sī sì）机 刹（chà shà）那间 窥（ɡuī kuī）探 尽（jǐn jìn）管 原形毕露（lù lòu）
二、组词
续（）探（）判（）副（）读（）深（）叛（）幅（）震（）筒（）距（）焦（）振（）桶（）矩（）蕉（）
三、造句 绘声绘色—— 名副其实——
四、按顺序排列词语。
1、动物 昆虫 苍蝇 生物
2、父亲 祖父 叔叔 伯伯 哥哥
3、开花 生根 发芽 结果
4、盛夏 早春 初夏 寒冬 深秋
五、仿照例子，改写句子。
例：秋天，葡萄架上的葡萄成熟了。秋天，葡萄架上的葡萄穿上了紫袍。
1、清晨，太阳慢慢地升起来了。
2、晚上，满天的星星一闪一闪的。
3、炎夏，知了在树上不停地叫着。
教学反思：通过对本课的进一步反思以及聆听了其他老师的建议，理出本课应紧紧抓住四字展开：
1、“序”。指顺序。教学中要让学生熟练掌握并灵活运用按顺序观察、表达的方法，找出课文中表示时间先后顺序的词语，然后要学生说出：“假如试验了四次，可以用上哪些表示时间先后顺序的词语？”因为前文有了课文的示范铺垫，再顺势拓展，让学生讨论交流，朗读体会按顺序观察、表达的好处。
2、“色”。指变色龙变化的颜色。让学生边朗读边找出它们，并在下面标出小圆圈。紧接着让学生读出这几个表示颜色的词语，这样学生不但对这些颜色印象清晰，而且不知不觉地体会到了颜色的渐变过程。学生在阅读过程中容易获得美的享受，对变色龙留下好的印象。
3、“变”。“变”是变色龙的特异功能，是它赖以生存、保护自己、捕捉食物的重要本领。①找出含“变”字的词语；②观看变色龙变色的视频体会“变”，变得和所处环境一致，不容易被发现；③超越文本，发展、丰富文本，以放在枫叶中、枯草中，“变色龙变成——”的形式引说，让学生体会“变”的快速、神奇；④解悟“变”的目的。
4、“夸”。在引导学生朗读感悟了变色龙捕捉食物快捷、变换颜色奇妙的基础上，再诱导学生“夸”变色龙，好处多：a、水到渠成地激发学生对变色龙的喜爱之情；b、自然总结前面所写的内容；c、为教学课文最后“我们放回变色龙”作好了坚实有力的铺垫；d、有利于改变“以貌取人”的习惯，促进学生准确认识事物的内在特征。
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