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《文言文句子翻译》教案
学校：蓟县下仓中学
年级：高三年级组
时间:2016-11
文言文句子翻译
【教学目标】
知识目标:了解文言文翻译的标准和方法，培养翻译文言文的能力。能力目标:积累文言文翻译的知识，培养文言文知识的迁移能力。德育目标: 培养对祖国语言文字的热爱之情，激发学习动力。【教学重点】
了解文言文翻译的标准和方法，培养翻译文言文的能力。【教学难点】
积累文言文翻译的知识，培养文言文知识的迁移能力。教学与学法：引导、自主合作探究 教学用具：多媒体 教学课时：一课时
【学情分析】
从考试成绩来看，学生语文成绩参差不齐。
从学生的反思方面来看，学生普遍感到语文难学，范围大，方法多，花的时间多但未必考得好，得分多少很大程度上靠运气，很多时候面对题目茫然无解，尤其是古诗文方面的。
从我的分析来看，首先就是有很大部分学生基础不扎实，其次是有的学生学习态度差，还有是有的学生答题无方法、不规范，审题错误，答非所问。
【教材分析】
学生从小学就开始接触古诗文至今，今年复习主要是领着学生进一步夯实基础，讲述做题思路方法，加强练习，提高做题能力。
教学过程：
一、课前检测：
《廉颇蔺相如列传》后三段背诵、重点句子默写。
二、导入：
文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是 学业水平测试、高考文言阅读的重点，今天我们结合具体文段的练习再来复习文言文句子翻译专题。
三、共同回顾：
1、文言文翻译的标准：
信：就是准确，即译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不歪曲、不遗漏、不增译。
达：就是畅达，即译文明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病。
雅：就是优美，即要求译文语句规范、得体、生动、优美。
2、文言文翻译的原则： 字字落实，文从句顺。
“字字落实”：除去必要的省略和一些无实在意义的词语，要忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余；换言之，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中应有的意思，在译文中一定要落实，原文中不该有的意思，在译文中一定不能出现；不多不少，恰到好处。
“文从句顺”：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。
直译为主，意译为辅。
直译：指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。
意译：指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。
3、翻译的具体方法：留、补、换、调、删
学生看幻灯片上的句子，翻译成现代汉语，复习具体方法。
赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。
留：文言句子中的人名、地名、官职名、年号名、器物名等在翻译时予以保留，照抄不误。
既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君。
补：补出句中省略的部分或某些重要的词句，使意思更准确完整，句子更顺畅。补出的部分可加小括号。
秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。秦王恐其破壁，乃辞谢，固请，召有司案图。
换：一是用现代的双音节词去换古代的单音节词；二是对同一事物或行为，古人和今人有不同的指称，翻译时应用现代的指称去替换古代的指称。
计未定，求人可使报秦者，未得。
夫赵强而燕弱，而君幸与赵王，故燕王欲结于君。
调：调整一些特殊文言句式的语序，把它改成现代汉语的常规语序。
公之视廉将军孰与秦王？ 夫以秦王之威，而相如廷叱之。
删：有些文言虚词在句中没有什么实在意义。有的起舒缓语气、凑足音节的作用；有些在句中，有些在句末，也有些在句首的，如“夫”“盖”等。对这些虚词，翻译时可酌情删去，即不必译出。
四、共同学习
1、定向自学:学生自己读短文,解决问题。
吴士好夸言。自高其能，谓举世莫及。尤善言兵，谈必推孙吴。遇元季乱，张士诚称王姑苏，与国争雄，兵未决。士谒士诚曰：“吾观今天下，形势莫便于姑苏，粟帛莫富于姑苏，甲兵莫利于姑苏。然而不霸者，将劣也。今大王之将，皆任贱丈夫，战而不知兵，此鼠斗耳。王果能将吾，中原可得，于胜小敌何有！”士诚以为然。俾为将，听自募兵，戒粟吏勿与较赢缩。士尝游钱塘，与无赖懦人交，遂募兵于钱塘。无赖皆从之，得官者数十人，月靡粟万计。日相与讲击刺坐作之法，暇则斩牲具酒，燕饮其所募士，未尝能将兵也。李曹公破钱塘，士及麾下遁去，不敢少格。搜得，至辕门诛之。垂死犹曰：“吾善孙吴法。”
（——2013年天津市普通高中学业水平考试)14下列句子翻译成现代汉语,正确的一项是()A吴士好夸言
吴地有一男子喜欢说好听的话。B形势莫便于姑苏。
时局发展的趋势没有比苏州更便利的。C然而不霸者，将劣也。
但是不能称霸的原因，在于（您的）将领太差了。D战而不知兵，此鼠斗耳。
作战却不知兵器，这（只是）像老鼠一样的打斗罢了。
2、合作研学：同学们可以小组范围内讨论，合作研究探讨问题答案。
3、展示激学：请小组展示本小组的成果，其他小组质疑评价。
4、精讲领学：教师评价，引领学生总结答题思路。
5、反馈固学：学生读短文回答问题
初，李继迁扰西鄙，保安军奏获其母①。至是，太宗欲诛之，以寇准居枢密副使，独召与谋。准退，过相幕，端疑谋大事，邀谓准曰：“上戒君勿言于端乎？”严准曰：“否。”端曰：“边鄙常事，端不必与知，若军国大计，端备位宰相，不可不知也。”准遂告其故，端曰：“何以处之?”准曰：“欲斩于保安军北门外，以戒凶逆。”端曰：“必若此，非计之得也。愿少缓之，端将覆奏。”入曰：“昔项羽得太公，欲烹之，高祖曰：‘愿分我一杯羹。’②夫举大幸不顾其亲，况继迁悖逆之人乎?陛下今日杀之，明日继迁可擒乎?若其不然，徒结怨仇，愈坚其叛心尔。”太宗曰：“然则何如?”端曰：“以臣之愚，宜置于延州，使善养视之，以招来继迁，虽不能即降，终可以系其心，而母死生之命在我矣。”太宗抚髀称善曰：“微卿，几误我事。”即用其策。其母后病死延州，继迁子亦死，继迁子竞纳款请命，端之力也。【注】①军：宋代行政区域。②事见《史记•项羽本纪》（——2014年天津市普通高中学业水平考试)14下列句子翻译成现代汉语，正确的一项是（）A边鄙常事
边疆上正常的事情 B准遂告其故
寇准竟然告诉了他其中的原因 C必若此，非计之得也
假若一定这样做，就不是计划想达到的 D夫举大事不顾其亲
凡是干大事的人是不顾他的亲属的
晋侯赏从亡者，介之推不言禄，禄亦弗及。推曰：“献公之子九人，唯君在矣。惠、怀无亲，外内弃之。天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁？天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎？窃人之财，犹谓之盗。况贪天之功以为己力乎？下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。”其母曰：“盍亦求之？以死，谁怼？”对曰：“尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知之，若何？”对曰：“言，身之文也。身将隐，焉用文之？是求显也。”其母曰：“能如是乎？与女偕隐。”遂隐而死。
晋侯求之不获，以绵上为之田。曰：“以志吾过，且旌善人。”
（选自《左传•僖公二十四年》
（——2015年天津市普通高中学业水平考试)14下列句子翻译成现代汉语，正确的一项是（）A晋侯赏从亡者
晋文公赏赐跟从他而死亡的人 B言，身之文也
言语是身上的文字 C遂隐而死
于是偷偷的死去 D且旌善人 并且表彰善良的人
五、小结：学生总结本节收获。
六、作业：请阅读下面文段，完成问题。
赵将马服君赵奢之妻，赵括之母也。秦攻赵，孝成王使括代廉颇为将。将行，括母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以③？”曰：“始妾事其父，父时为将，身所奉饭者以十数④，所友者以百数。大王及宗室所赐币帛⑤，尽以与军吏士大夫。受命之日⑥，不问家事。今括一旦为将，东向而朝军吏⑦，吏无敢仰视之者。王所赐金帛，归尽藏之。乃日?视便利田宅可买者。王以为若其父乎？父子异心，愿王勿遣。”王曰：“母置之，吾计已决矣。”括母曰：“王终遣之，即有不称，妾得无随坐乎⑧？”王曰：“不也⑨。”
（——2016年天津市普通高中学业水平考试)14下列句子翻译成现代汉语，正确的一项是（）A所友者以百数
把他当作朋友看待的数以百计 B王以为何如其父
大王认为他父亲怎么样 C父子异心，愿王勿遣
父子二人不和，希望大王不要派他领兵 D母置之，吾已决矣
您就把这事放下别管了，我已经决定了
七、教学反思：
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