赤壁赋教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“赤壁赋教案教案”。
《前赤壁赋》教案
一、教材分析：《前赤壁赋》是北宋大文豪苏轼千古传诵的名篇之一。这篇文赋辞藻优美，音韵和谐，读起来朗朗上口，读后口留余香；文章表达的思想深奥而富有哲理。总而言之，这篇文章在诵读、鉴赏、审美等各方面都可视作古代散文的经典。
二、学生分析：学生经过初中的文言文学习，已经有一定的文言文阅读能力，但初中时代的文言文难度较为小一些，而且初中的文言文学习中基础知识的学习，因此，在学习这篇课文时鉴赏文章的语言及体会作者的情感及思想是对学生来说是一个难点。
三、教学目标：1.了解“赋”的有关特点。
2.积累重点文言字词及句式。
3.能品味文章的语言之美，体会情、景、理交融的特点。
4.能带感情诵读精美佳句，能背诵及默写全文。
5.引导学生树立正确的人生观，培养他们在困境中保持乐观、豁达的人生态度。
四、教学重点难点：1.品味文章的语言之美，体会情、景、理交融的特点。
2.体会作者表达的思想感情，体会文章的哲学之美。
3.背诵默写全文。
五、教学方法：诵读、讲授、讨论、合作探究
六、教学课时：3课时
七、教学过程：
第一课时（45分钟）
（一）导入（3分钟）
师：我们曾今学过苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，现在让我们来一起背诵一下这首千古流传的词（与学生一起背词）。这首词大气磅礴，是苏轼的代表作之一，今天我们要来学习苏轼的另一代表作——《赤壁赋》，这篇文章同样是以“赤壁”为背景的，而且是出自同一作者，我们在学习的时候可以对比一下，他们有什么相同之处和不同之处。
（二）走进作者（5分钟）
师：我们对作者苏轼早已不陌生，那么现在哪位同学来说说苏轼的基本信息、生平及代表作（让学生讲，如不全面，再请其他同学补充）。好的，我们在探究苏轼的生平的时候，有一件事情值得我们关注，那就是著名的“乌台诗案”，当年苏轼因为“乌台诗案”获罪被贬到黄州，这期间多次游览赤壁，在这样的背景下写下了赤壁赋。
（三）介绍赋的特点（5分钟）
师：赋是我国古代的一种文体，哪个同学来讲一下赋的特点？（由学生讲解赋的特点）
师明确：赋是我国古代的一种文体，它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。
一、语句上以四、六字句为主，句式错落有致并追求骈偶；
二、语音上要求声律谐协；
三、文辞上讲究藻饰和用典。四：内容上侧重于写景，借景抒情。
（四）默读并将生字词标音（8分钟）属：通嘱（zhǔ）
和(hè)
嫠（lí）
愀（qiǎo）
舳舻（zhú lú）
酾（shī）横槊（shuò）
扁（piān）舟
蜉（fú)蝣
须臾(yú)
无尽藏（zàng）
（五）诵读（24分钟）1.齐读（5分钟）
师：俗话说“书读百遍，其义自现”，好的文章尤其应该多度。这篇文章语言精美，需要我们在反复诵读中体会文章的语言之美。现在由全班齐读一边，在朗读时注意作者的思想感情的变化。（全班齐读）
2.分组读（8分钟）
师：现在全班分成四组，每组读一段（第四第五段合成一段由第四组读），读完之后，我们来评价一下哪一组读得最好最能体现作者的感情。3.个人诵读（11分钟）
由师示范朗读一遍，再请一个学生诵读一遍。
第二课时（45分钟）
（一）课文解读及重点字词句讲解（24分钟）1.让学生读第一段，师讲解重点字词句，之后由学生将第一段翻译成现代汉语，师补充。
既望：既，过了；望，农历小月十五日，大月十六日。
徐：舒缓地
兴：起，作
属：通嘱（zhǔ），劝人喝酒。
少焉：一会儿。白露横江：白茫茫的水气。横江：笼罩江面。
纵一苇之所如，凌万顷之茫然：任凭小船在宽广的江面上飘荡。纵：任凭。冯虚御风：（像长出羽翼一样）驾风凌空飞行。遗世独立：超越尘世,独自存在。
2.让学生读第二段，师讲解重点字词句，之后由学生将第二段翻译成现代汉语，师补充。
击空明兮溯流光：船桨拍打着月光浮动的清澈的水，溯流而上。溯：逆流而上。
渺渺兮予怀：主谓倒装。我的心思飘得很远很远。渺渺，悠远的样子。化用目眇眇兮愁予__《湘夫人》
如怨如慕，如泣如诉：像是哀怨，像是思慕，像是啜泣，像是倾诉。
舞幽壑之潜蛟：幽壑：这里指深渊。此句意谓：使深谷的蛟龙感动得起舞。泣孤舟之嫠（lí 离）妇：使孤舟上的寡妇伤心哭泣。孤居的妇女，在这里指寡妇。
3.让学生读第三段，师讲解重点字词句，之后由学生将第三段翻译成现代汉语，师补充。
愀（qiǎo 巧）然：形容神色变得严肃。
正襟危坐：整理衣襟，严肃地端坐着 危坐：端坐。
月明星稀，乌鹊南飞：所引是曹操《短歌行》中的诗句。缪：通“缭”盘绕。
郁：茂盛的样子。舳舻（zhú lú 逐卢）：战船前后相接。这里指战船。酾（shī）（筛）酒：斟酒。
横槊（shuò 硕）：横执长矛。侣鱼虾而友麋鹿：把鱼虾、麋鹿当做好友。侣 ：伴侣，这里用作动词。渺沧海之一粟：渺：小。沧海：大海。此句比喻人类在天地之间极为渺小。须臾(yú)：片刻，时间极短。
骤：突然。
4.让学生读第四段，师讲解重点字词句，之后由学生将第四段翻译成现代汉语，师补充。
盈虚者如彼：指月亮的圆缺。
卒：最终。消长：增减。长：增长 是造物者之无尽藏也：这。造物者：天地自然。无尽藏（zàng）：佛家语。指无穷无尽的宝藏。适：一作“食”享有。
5.让学生读第四段，师讲解重点字词句，之后由学生将第四段翻译成现代汉语，师补充。
更酌：再次饮酒。
肴核既尽：荤菜和果品。既：已经。
狼籍：又写作“狼藉”，凌乱的样子。
枕藉：相互枕着垫着。
（二）文言知识讲解（20分钟）
1.通假字（由老师提问，由学生讲，师补充）举酒属客(“属”通“嘱” 劝酒)浩浩乎如冯虚御风（“冯”通“凭” 乘）山川相缪（“缪”通“缭” 盘绕，环绕）
2.古今异议（事先将以下内容写在小黑板上，先让学生自己说，然后再由教师明确）
1、望美人兮天一方
古义：内心所思慕的人。古人常用来作为圣主贤臣或美好事物的象征。今义：美貌的人。
2、凌万顷之茫然
3、凌万顷之茫然
古义：越过。古义：辽阔的样子。
今义：欺辱，欺侮。今义：完全不知道的样子。
4、况吾与子渔樵于江渚之上
5、徘徊于斗牛之间
古义：对人的尊称，多指男子。古义：斗宿和牛宿，都是星宿名。今义：儿子。
今义：体育竞技活动。
6、知不可乎骤得
古义：屡次，数次
今义：急速，突然。
3.词类活用（事先将以下内容写在小黑板上，先让学生自己说，然后再由教师明确）
1、歌：歌窈窕之章（名作动，歌咏）
2、羽：羽化而登仙（名作状，像长了翅膀似的）
3、空明：击空明兮溯流光（形作名，月光下的清波）
4、舞：舞幽壑之潜蛟（使动，使„„起舞）
5、泣：泣孤舟之嫠(lí)妇（使动，使„„哭泣）
6、正：正襟危坐（使动，整理，端正）
7、南、西：乌鹊南飞„„西望夏口（名作状，朝南、往南；朝西，往西）
8、下：下江陵（名作动，攻下）
9、东：顺流而东也（名作动，往东）
10、渔樵：况吾与子渔樵于江渚之上（①名词作动词，打渔砍柴 ②可以认为无活用，渔、樵本身就为动词）
11、侣、友：侣鱼虾而友麋鹿（意动，以„„为伴侣，以„„为朋友）
12、.舳舻（连接）千里：（省略谓语）
13、白：不知东方之既白（形作动，天色发白，天亮）
14、歌：扣舷而歌之（名作动，唱歌）
（三）布置作业：三行式翻译全文（第一行：原文 第二行：字词释义
第三行：翻译成现代汉语）（1分钟）
第三课时（45分钟）
这一课时主要采用讨论合作探究的形式，先将班上同学分成六个小组，每个小组将课桌摆成面对面的形式，方便交流。
（一）品味语言之美（15分钟）
师：在第一个课时里，我们已经反复诵读果多次，同学们觉得这篇文章的语言有什么特点？（由同学自由回答）
师明确：总而言之，可以用一个“美”字来概括它的特点。那么现在请同学们按小组讨论一下你们认为哪一段话美，它美在哪里。等下会请三个小组来交流。（由小组自由讨论3分钟，之后发言，师生一起讨论）
（2）鉴赏全文写景、抒情、议论相结合的写作方法。（15分钟）
师：全文创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又含着人生哲理的艺术境界。现在由小组讨论，结合具体段落，找出写景、抒情、议论的句子和段落以及标志情、景、理三者转换的语句，品味感受。（由学生讨论3分钟，之后由三个小组发言，师生讨论）
（3）思考
1.如何认识文中的“主”与“客”?（讨论1分钟，由一个小组发言）（3分钟）明确：结合背景分析，讨论理解。“主”“客”实为一体，分别反映了作者内心的积极和消极的心态。
2.本文的旨趣、作者想要表达的情怀是什么?（讨论1分钟，由一个小组发言）（5分钟）
明确：阐述了自然界变与不变的哲理，苏轼思想中两种情绪的对抗表达了他矛盾痛苦而又乐观旷达的复杂心情。
（三）拓展迁移（6分钟）（由小组讨论，由一个小组发言，师明确）师：上课前，我们曾回顾过苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，现在请大家对比一下它们的不同之处在哪里？
明确：《念奴娇•赤壁怀古》：作者表达了对建功立业的古代英雄的向往，这是强烈的家国情怀。同时发出功业难成、光阴虚掷的感慨。词表达了强烈的感情，可以说给人留下深刻印象的是情。《赤壁赋》：作者超脱了被贬谪的苦闷，也超越了人生短暂的苦恼，进入了对宇宙和人生的深一层的思考。赋抒发了丰富的情感，更阐发了人生哲理，可以说给人留下深刻印象的是理。
（四）布置作业（1分钟）
背诵全文，并能默写，下一次课上课前检查。
《赤壁赋》教案教学目标1．了解作品‚以文为赋‛，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。2．了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。3．理......
赤壁赋》教学设计一、学习目标： １．把握文赋特点。２．熟读成诵，增加文言知识积累，积淀文言语感。 ３．诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。４．体会课文景、情、理交融的特点，结合作者的处境，体验......
《前赤壁赋》无生上课教案设计一、教材分析：《赤壁赋》一文属文赋，文质兼美，音韵和谐，乃苏轼之传世名篇。尽管文章抒发的情感，反映的思想有些深奥，但文章在诵读、鉴赏、审美等各方......
《赤壁赋》教案教学目的 1、了解"赋"的特征，鉴赏本文的音韵美和意境美。 2、分析本文写景、议论、抒情相结合以及虚实结合的写作方法，鉴赏文章的表达技巧。 3、结合作者处境......
前赤壁赋 苏轼[ 教学目标 ] •知识目标: 1、学习本文生动形象、准确优美的语言以及写景、叙事、抒情、议论相结合的表现方法。 2、学习本文主要以对话形式开展议论的写法。......
