人教版小学二年级下册语文教案《守株待兔》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“守株待兔教案两篇”。
27、守株待兔
主备人：中心小学伍思婷
审核人：张伟元杨碧青
复备人：
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册27课《守株待兔》
二、教学目标：
1、会认10个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓
意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
三、教学重难点
1、认读10个生字，会写9个生字。
2、默读课文，能联系生活实际悟出故事的寓意。
四、教学准备：
1、教具准备：幻灯片、生字卡、挂图
2、教学策略：通过多媒体教学开阔学生的视野，引导学生展开想象、大胆发言，从读中领会课文蕴藏的深刻道理。
五、教学过程：
（一）创设情境，初步解题
导入：师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。好不好？
师：（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的小苗。在田边曾发生过一个有趣的故事。想知道吗？
师：想知道，可要接受挑战的哦！挑战开始吧！
1、出示二类字，开火车读（两列），全班拼读。
（1）老师把这些字放进词语中，看谁最聪明，能认读（指名读、男女同学接龙读）
（2）听写易错字。
2、师：恭喜大家闯关成功！孩子们都棒极了！现在，请你伴随着老师的朗读，我们来欣赏课文录像。
3、师：故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题）——《守株待兔》谁愿意把题目读一读?
（二）初读课文，质疑课题
1、师：读了这个课题你想知道些什么？
（谁守株待兔？守株待兔的目的是什么？守株待兔的结果怎样？）
2、师：同学们，答案就藏在我们的书里面。打开书，请大家读课文。老师想问一问你们，初读课文你想给自己提个什么要求呀？ 请大家按照自己提出的要求自由朗读课文。
3、自由朗读课文。
（二）深读课文，明白寓意
1、学习第一自然段。
（1）课文读完了, 老师要检查一下你们的读书情况。你们知道谁
守株待兔吗？生：种田人。
（2）（板书：种田人）大家读书真认真。种田人守株待兔的起因是什么？
（3）（出示野兔图片）同学们，瞧！这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发出什么样的声音？（嗵）（出示字片：撞）跟老师读。你们有什么好办法记住这个字吗？
（4）这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。
A、老师刚才听你们在读中，有一个字有个别人读错了。（出示字卡：窜）他读成了“chuan”，对吗？谁来纠正？谁能领着大家读一读？这个字，你有什么好办法记住它？
B、（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）你们注意看这只野兔怎么样的从树林里跑出来？
C、同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是“窜”。是因为什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？齐读
D、范读第一自然段。谁能评价一下老师的朗读？注重“忽然、窜”的读音。
快地跑了出来。
E、同学们，你们愿意读一读吗？还可以把你自己的体会也融入到朗读中。指导朗读。
2、学习第二自然段。
（1）（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）师范读。“白捡”是不是白天捡呀？ 那“白捡”指什么？（板书：白捡）
（2）面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？“乐滋滋”是什么样子？我请个同学上来“乐”一下，再把种田人的想法自言自语地说出来。可以就说书上的话，也可以再补充一些。（指名上讲台表演）从他的样子和说的话你们理解“乐滋滋”的意思了吗？
（3）同学们，这个乐滋滋的种田人有一个很美的想法，想不想知道？（课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。）指导朗读，并从读中感受种田人的心情。
（4）兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？我们把不经常，很少发生的事情，用“偶然”、“偶尔”来形容。今天我们又学到了一个新词，跟老师读一读。（板书：偶然）
生：（齐读）偶然
3、学习第三自然段。
（1）默读课文，读完之后划出有关语句。注意有要求，默读要做到不出声，不指读。
（2）课件出示：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。大家一起来读一读这句话吧。生（齐）：读句子。他丢下了锄头说明了什么？（板书：丢下）
（3）（课件出示句①：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。句②：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。）我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？
（4）种田人为什么“守株待兔”？现在你们明白了吗？（课件出示：因为这个种田人看见，他想，所以他。）谁能用上这样的句式，说说原因？
（5）（课件出示：课文插图）同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在？（守株待兔）
（6）他守株待兔的结果怎么样呢？我们一起读一读课文的最后一句话。（板书：庄稼全完了）
（三）深化明理，拓展延伸
1、师：现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？(同桌讨论）
2、全班交流。
六、板书设计：
守株待兔
（种田人）
↓白（守侯）（等待）
捡↓
窜 撞野兔图 树桩图
（偶然）↓
丢下锄头图→整天等→庄稼完了
★课后小练笔
班级:＿＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿ 评分：＿＿＿＿＿＿
一、点将台（在括号里填上正确的字）
1、从丛
草（）（）林（）此（）前
2、礼、理
（）貌道（）（）睬（）由
3、道、到
（）来味（）（）理知（）
4、座、坐
（）位宝（）（）下（）车
二、比一比，再组词。喝（）丟（）补（）狼（）渴（）去（）扑（）浪（）
三、课文直通车。
《守株待兔》中的农夫错在哪＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以我们要这样开导他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
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