作文教案片断描写_场面描写作文教案

教案模板时间：2020-02-27 18:22:34 收藏本文下载本文

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作文指导

动作描写

执教

魏国伟

一导入同学们，今天有一位外国小朋友走进我们的教室。看，就是这个调皮的孩子。大卫？调皮是孩子的天性，有没有哪位同学能说自己从来没调皮过。没有。真的没有？下面我们聊聊各自调皮的故事。板书：调皮的故事

跟大卫比一比，谁更调皮。

二、看图说图，讲自己调皮的故事。

（一）出示第一幅图：大卫在客厅打棒球

1、看看，大卫在哪里干什么？请生说图意。

2、你在客厅里做过调皮的事吗？请多生说自己调皮的故事。师一句话概括评论各个发言孩子的调皮事。或肯定，或表扬。小结评论：你们比大卫更调皮，第一轮你们胜出。

（二）出示第二幅图：大卫在浴缸里冲凉时玩玩具，水都漫出来了。

1、看看，大卫在什么地方干什么？生说图意。

2、你们曾在卫生间做过哪些调皮的事？请生说。师或鼓励或夸奖评价。

（三）出示第三幅图：大卫在卧室披着毛巾装超人。

1、再看看，大卫在哪里干什么？生说图意。

2、你曾在你们的小天地里做过什么调皮的事？师评价（每一生发言后，师要做评价不能重复学生的话。）

过渡：在调皮上，你们和大卫一样，甚至超过他。但是，你们和大卫又不一样。大卫把自己小时候调皮的事画成一幅幅精美的图画，编成了一本名叫《大卫，不可以》的书，出示图。请生大声读书名。这本书中，在这本书里，一幅图就讲述了一个故事。老师选了一幅，特别有意思。

三、出示第五幅图。重点学习动作描写。顺势讲表情、语言。

1、看看，大卫在干什么？他在扮演一名什么？从哪里看出他正扮演一名打击乐手？动作。板书;动作。

2、仔细看，这幅图共画了大卫的哪些动作？纠正学生语言，（1）引导多生说出几个动作词语：拿着，拿着什么；握着，握着什么；举起，下面接着什么动作？敲戴着。（2）、梳理动作顺序：第一个动作是戴上平底锅

第二个动作是拿平底锅第三个动作是握，握什么？握勺子，然后举起来。接下去是敲。一共几个动作？五个连贯的动作。戴拿握举敲

3、再想想，画面中还藏着哪些动作没画出来？引导全体做动作想动作：

（1）全体起立：头上戴上平底锅，右手拿着平底锅，左手握着勺子，举起勺子敲打。（2）下面什么动作产生了？摇头点地

跳

扭这么一想，画面拉长了，变活了。

（2）小结板书：调皮的故事是由连贯的动作构成的。

4、如果学生说到闭眼，笑，问什么时候会这样。则顺势小结：在调皮的故事里，夸张的表情必不可少。板书：夸张的表情。如果还说到唱，可以问唱什么。然后顺势小结，在调皮的故事里，少不了开心的语言。板书：开心的语言小结：同学们，画家用连贯的动作，夸张的表情，开心的语言把一个故事写活了。齐读：连贯的动作夸张的表情开心的语言把故事写活了。这也是我们常说的具体描写。板书具体描写

过渡：调皮的故事可以用图画表达，也可以用文字表达。下面我们来用文字表达自己调皮的故事。

四、写调皮的故事

1、出示：

1、选择一个让你一想起来就发笑的调皮的事情，写一个片段。

2、在这段话中要有连贯的动作描写。

3、语句通顺，意思清楚。

2、请一生读以上要求

五|、修改学生所写片段。请一生读，其余当评委。问生听什么？怎样当评委。

板书

具体描写

连贯的动作

夸张的表情