岳阳楼记教案_游岳阳楼记教案

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《岳阳楼记》教学设计

总序第9个教案

课题：《岳阳楼记》

主备人：备课时间：2013.9.8 执行时间：2013.9.18、19 教学目的：

1、知识与技能：

（1）有感情地朗读和背诵全文，培养学生文言语感；（2）学习和积累重要的文言词汇、文言句式。

2、过程与方法：

（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法；（2）理解作者所阐述的主要观点。

3、情感、态度与价值观：

（1）能将所学的写作技巧巧妙地用于自身的文学创作中；

（2）学习作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先忧后乐”的爱国情怀。

教学重点：

（1）学习和积累重要的文言词汇、文言句式；（2）有感情地朗读和背诵全文，培养学生文言语感。教学难点：

（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法；（2）学习作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先忧后乐”的爱国情怀。

教学方法：情景教学法、背诵法、自主学习法、合作探究法教具：教材、名师学案、基础训练教学时间：2课时教学过程：

一、导学领航

导入语：中国这个古文明大国在五千多年的历史沉淀中，留下了不少著名的写楼的诗句，有诗云：“千古绝唱因楼而生，文化名楼因诗而名。”那么，大家知道我们中国古代的江南三大名楼分别是那几座吗？知道歌颂这些名楼的诗句吗？

江西滕王阁：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。湖北黄鹤楼：晴川历历汉阳树，黄草萋萋鹦鹉洲。湖南岳阳楼：洞庭天下水，岳阳天下楼。

岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。

今天，我们就跟随着北宋著名文学家范仲淹一起走进三大名楼中的----岳阳楼，来看看岳阳楼的秀美景色，来感悟作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟以及“先忧后乐”的远大抱负。

二、自主学习

（一）作者简介

范仲淹，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥文正，有《范文正公集》，《岳阳楼记》就选自《范文正公集》。

（二）背景资料

公元1044年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，政事顺利，人民和乐，一切废弛的事物都兴办起来，并且重新修建岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。没有到过洞庭湖、没有登过岳阳楼的范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励青少年要以天下为己任，树立崇高的理想。

（三）文体常识

“记”是古代的一种文体，主要通过记事、记景、记人来抒发作者的情感或发表作者见解，即景抒情、托物言志，在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情。例如，《小石潭记》《桃花源记》《醉翁亭记》《满井游记》等。

（四）读准字音

谪守（zhé）朝晖夕阴（huī）迁客骚人（sāo）潜形（qián）霪雨（yín）霏霏（fēi）皓月（hào）薄暮冥冥（míng）岸芷汀兰（zhǐ tīng）心旷神怡（yí）宠辱偕忘（xié）浩浩汤汤（shāng）

（五）自主朗读课文，并疏通文章大意、整体感知课文。

三、合作探究

（一）小组分别进行朗读，各小组互评，归纳整理朗读诗歌的技巧。进行诗歌朗读时，应该注意字音、重读、节奏、情感等。本文骈散结合，读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余按意义划分，不要读破句。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。

（二）逐段翻译课文内容后，归纳整理文中的文言词汇、特殊句式等。

1、通假字

（1）具：通“俱”，全，都。（2）属：通“嘱”，嘱托，嘱咐。

2、古今异义

（1）越明年。古：第二年今：今年的下一年（2）属予作文以记之。古：写文章今：作为练习所写的文章（3）去国怀乡。古：都城今：国家

3、一词多义

（1）和：政通人和（和乐）春和景明（和暖）

（2）以：属予作文以记之（来）不以物喜，不以己悲（因为）（3）观：予观夫巴陵盛壮（看）此则岳阳楼之大观也（景象）（4）或：而或长烟一空（有时）或以二者之为（或许）（5）极：南极潇湘（直到）此乐何极（穷尽）

4、特殊句式

（1）刻唐贤、今人诗赋于其上。（介宾短语后置句）（2）属予作文以记之。（省略句）（3）此则岳阳楼之大观也。（判断句）（4）迁客骚人，多会于此。（介宾短语后置句）（5）览物之情，得无异乎？（固定句式，表反问语气）（6）吾谁与归。（宾语前置）

（三）结合课文分段并归纳段意。

第一部分（1段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此发出一篇之意。

第二部分（2－4段）：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

第1层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

第2层（3、4段）：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

第三部分（5段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。

四、交流指导

（一）第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？

讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。

（二）第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？

讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

（三）作者从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？

讨论并归纳：

1、气势非凡：衔远山，吞长江。

2、宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。

3、湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。

（四）作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？

讨论并归纳：“迁客骚人”的“览物之情”。

（五）朗读第3、4段，这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

讨论并归纳：3段极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。

4段极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。

五、巩固提升

（一）作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？

“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

（二）“古仁人之心”是怎样的？“古仁人”的忧乐观是怎样的？

“不以物喜，不以己悲”。

“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。

“乐”：“后天下之乐而乐”。

（三）“微斯人”的“斯人”指什么人？

指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。

（四）怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？

我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。

（五）文章最后一段是怎样推出这个警句的？

作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜„„则忧其君”阐明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。

（六）课堂小结

本文通过写岳阳楼的景色，借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。

六、测评达标

（一）解释下列加粗的字词

1、山岳潜形（）

2、薄暮暝暝（）

3、属予作文以记之（）

4、宠辱偕忘（）

5、把酒临风（）

6、予尝求古人仁之心（）

（二）翻译下列句子

1、览物之情，得无异乎？

2、不以物喜，不以己悲。

3、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。