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小学美术第八册全册教案
教学内容：
节日、看花灯、水墨变体画、穿穿编编、纸卷魔术、罐和壶、适合纹样、车、我设计的车、我造的车、乘车印象、色彩的对比与和谐、染纸、套色纸版画、看新闻画新闻、石头中的生命、环境小设施、我设计的环境小设施。教学目标：
【造型.表现】学习领域
初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。【设计.应用】
学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。【欣赏.评述】学习领域
观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。【综合.探索】
采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。教学重点
认识原色、间色、冷暖色，并能调配出间色。大胆、创造性地表现自己所见所闻和所想所感。能用绘画工具进行简单的写生，表现出物体和人物的特征。会动脑筋用不同的材料制作简单的立体或半立体造型。教学难点
在课堂活动要注意工具安全的使用、注意设计与功能的关系、能有序地进行设计与制作活动、大胆进行想像，并表达自己的创意，在学习中学会与他人合作。总课时：30节
第1课《节日》
教材内容：
本课以培养学生对节日生活的体验为主。节日文化是一份珍贵的文化遗产，是民间文化的重要载体，内容极其丰富。节日总是与欢乐的游园、隆重的庆典、精彩的演出、热闹的街景连在一起的。本节课就是让学生回忆丰富多彩的节日场景。通过学习，唤起学生热爱美好生活的愿望。使学生通过看一看，忆一忆，画一画，说一说，用色彩表现出节日的热烈气氛，从而掌握表现节日场景的方法。引发学生兴趣，激发学生观察节日场面，从而捕捉到节日活动中最具有表现力的一面，感受节是节日中亲人团圆的浓厚亲情，并能够画出或用各种材料制作出节日中有趣的情景。加强学生对传统节日饮食、风俗文化的了解和感性认识。不仅锻炼了学生的动手能力，还增强了学生的民族自豪感。可以以学生探索研究为主，教师启发为辅，让学生自主探索，在模仿中掌握节日活动场景绘画的技巧，增强学生的审美感受，发展艺术感知能力和线条表现能力，激发学生表现美和创造美的情趣和能力。同时鼓励学生进行自我评价和互相评价，有助于学生成为积极的评价主体，提高评价能力。整个教学过程，学生的自评、互评，教师的鼓励性评价贯穿始终，努力营造一种热烈的互动气氛，促使师生各自探索、相互启发、共同发展。教学目标： 认知目标：
引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的节日场景，抓住节日活动中最具有表现力的一面，让学生学会运用不同材料、不同绘画方法，发挥想像表现热闹欢快的节日场景，进一步培养学生的观察能力和造型能力。操作目标：
通过对本课的学习，让学生在感受、讨论、表演、绘画、制作、表现节日的有关活动中，激发学生对美好生活的热爱，更好地体验节日给我们的生活、学习带来的乐趣，从而掌握节日场面的表现方法；加深对传统节日文化、风俗的了解，增强学生的民族自豪感。情感目标：
培养学生对传统节日文化的了解和认识，增强民族自豪感。提高学生创造力及表现事物的能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。教学重点：
着重利用多方面的信息让学生感受、表现节日。在课堂上，教师可引导学生通过看看、说说，由浅入深地感受节H活动，掌握节日场景的绘画方法，并引导学生主动探索研究传统节日中的风俗活动。
教学难点：
回忆丰富多彩的节H场景，抓住节日活动中最具有表现力的一面，让学生学会运用不同材料、不同绘画方法，发挥想像表现热闹欢快的节日场景。教学课时：1。2课时
教学过程：
一.课前准备：
师：有关节日的大量视频录像、图片、磁带、各种与节日有关的风俗习惯的文字介绍、范作、课件等。
生：收集各种与节日有关的风俗图片和文字，以及绘画工具(油画棒、彩笔)。
二.教学思路：
①创设情景、激发兴趣：教室里挂些与节日有关的饰品，窗户上贴些窗花，营造出节日的气氛。观看具有代表性的不同节日的有关视频，引导学生感受节日欢快的氛围，激发学生参与课堂的兴趣。(多媒体课件展示)
②讨论探究：组织学生讨论所看的是哪些节日?并尝试介绍与这些节
日的相关的风俗活动。
③课的拓展：欣赏有关节日活动的照片、诗词，在诗词中寻找中国传统节日的活动，体验古人在诗词中表达出的对于节日的情感。
例如清明节、中秋节„„让学生在体验中了解中国传统节日，引导学生热爱中国传统文化。
④模仿游戏：学生自己模仿节日活动中人物的动作、活动的情景，如：端午节划龙舟、重阳节登山、元宵节看花灯„„体验、感受可以加深学生记忆，给学生留下深刻印象。激发学生主动参与课堂的欲望。三.教学讲评：
培养学生的自主创作和评价意识。鼓励构思新颖、独特的学生，激励学生的创造欲望。学生之间的交流可以锻炼学生的表达能力，拓宽学生的思维，体现自主学习，探究学习。培养学生的评价能力，提高审美欣赏能力。板书设计：
教学反思：
第2课
看花灯
教学内容：
彩灯是中华民族特有的民间艺术，寄托着老百姓对幸福的期盼，体现着节日的喜庆和吉祥。花灯分布地域广阔，花色品种繁多，制作材料庞杂，功能多样，是一种融工艺、书画为一体的艺术品。由于它是群体之间相互借鉴与传承的共性艺术，并与民风民俗共存，因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。在各种玩具充斥市场的今天，更应让孩子们了解和接触中国民间艺术，激发孩子们对民间艺术的兴趣。在本课的学习中，通过欣赏各式各样的花灯，了解其艺术风格，简单掌握花灯制作方法步骤以及花灯的种类、色彩、形式上的特点，在轻松、欢快的氛围中用绘画、拼贴等各种美术技能创作一幅以花灯为主题的画。让孩子们在感受民族传统节日文化、习俗的同时，提高艺术鉴赏力，增强民族
自豪感。教学目标： 认知目标：
通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中最具有表现力的一面，让学生回忆、想像，让学生了解花灯这种中国传统民间艺术的特色。操作目标：
通过对本课的学习，让学生在感受、讨论、绘画、制作、表现彩灯的有关探究活动中，更好地体验花灯给我们的生活、学习带来的乐趣，从而掌握绘画花灯或节H灯市的表现方法，加深对传统节日文化、风俗的了解.情感目标：
培养学生对民间艺术的了解和认识，增强民族自豪感。提高学生的创造力及表现事物的能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。
教学重点：
引导学生观察花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让学生感受、表现花灯。在课堂上，教师可引导学生通过看看、说说，由浅人深地感受元宵节—花灯活动，掌握花灯和节日灯市的绘画方法，并引导学生主动探索研究民间艺术和传统节日中的风俗活动。
教学难点：
回忆丰富多彩的灯市场景和各式各样的花灯，抓住灯市活动中最具有表现力的一面，让学生学会运用不同材料、不同绘画方法，发挥想像表现力。热闹欢快的灯市场景或绘画出造型独特的花灯。
教学课时：1～2课时
教学过程： 一.课前准备：
教师准备：有关灯市活动和花灯的大量视频录像、图片、磁带，各种与元宵节—赏灯活动有关的文字介绍、范作、课件等。
学生准备：收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。环境准备：教室里挂些花灯，窗户上贴些窗花，营造出节日的气氛。
①观看视频、激发兴趣：观看具有代表性的不同花灯和灯市的有关视频，引导学生感受花灯节欢快的氛围，激发学生参与课堂的兴趣。(多媒体课件展示)
②讨论探究：组织学生讨论所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。③老师介绍花灯历史：老师结合课件介绍观灯活动的来历及相关花灯的品种和相关知识，增强学生对节日风俗活动和民间艺术的了解。
④展示交流花灯：学生展示自己带来的花灯，介绍花灯外型、结构、制作及材料方面的特点。
⑤师生欣赏交流讨论：欣赏课本图片，讲述图片中灯市活动的构图方法和色彩的表现，激发学生兴趣。引导学生观察观灯活动中的细节，开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的发散性思维。
⑥老师示范：示范绘画一幅体现观看花灯时的热闹场面以灯为主要表现象。
⑦学生作业：让学生在感受的基础上，选择利用自己所带的工具材料画出一幅能表现灯市热闹气氛的画。
⑧评价展示：优秀作品欣赏、评析。
⑨课的拓展：欣赏有关元宵节—赏灯活动的照片、诗词，在诗词中寻找中国传统节日的活动，体验古人在诗词中表达出的对于节日情感的流露。让学生在体验中了解中国传统节日，引导学生热爱中国传统文化。
二.教学评价：
在本课的教学中，既有来自教师的接受性评价，又有学生之间相互的评价，-还有学生主动参与的自我评价。如，展示学生作品时，可以先请他们以小组的形l式互评，评出的作品再在班上展示，然后让学生以贴星星的形式给展示的作品评l价。在课的结尾处，可以让学生以鼓掌的形式表达，这些评价的有机结合，更能体现学生的绘画水平和风格。板书设计：
教学反思：
第3课
水墨变体画
一、教材分析
变体画就是把艺术家原有的作品，加进自己的理解和想像，画出面目一新的作品。在《水墨变体画》一课中，我们利用中国传统的水墨画工具，把中外优秀的作品，加入自己对美好生活的感受，运用水墨画的技法，合理构图，有层次地表现水墨画的质感，画出新奇的水墨变体画。1．教学目标
(1)认知目标：把名人名作用水墨画的方式加上自己的想像画出来。(2)操作目标：学生通过欣赏学习和自己的想像，参照艺术家的原作，用水墨画进行表现。
(3)情感目标：借助于名画的形式画出对生活的回忆和感受。2．教学重难点：
教学重点：通过学习，用水墨工具临摹改编名画。
教学难点：运用毛笔的中锋、侧锋以及水墨的浓淡来表现画面。3．建议课时：2课时
二、教学过程设计
课前准备：水墨画工具；名画投影片；补充的名画；范画作品。教学过程： 第一课时：
(1)导入：让学生说说自己知道的中外著名画家和他们的作品。(2)欣赏：
教师在多媒体上播放中外名画，引导学生欣赏。提问：在欣赏时思考画面的主题内容和构图。
欣赏课本上高更的画《高更你早》，思考画面上的主题内容。(3)讨论：
师：什么是变体画? 学生自学，相互讨论，全班交流。(4)作品评析：
欣赏书上的学生作品，与高更原作
①选择《高更你早》或《故乡的梦》进行改编。
②可选择横或竖的构图方式进行创作。③勾线后染墨。
(5)作业展评：学生介绍自己的作品，师生共同讲评。(6)课后拓展：选择自己喜欢的水墨名画改画成水彩画或油画。第二课时：
(1)复习导入：将上一课时的作业展评。讨论作业的创作表现娩果。(2)欣赏：欣赏中国汉代画像石和木版年画。(3)讨论交流：
讨论：汉代画像石、木版年画上画面内容。让学生联系我们的平常生活情景谈一谈。
(4)创作构思：
①欣赏书上的儿童画作品。
②在草稿纸上用铅笔参照书上提供的三幅画进行变体画的创作。③教师点评：构图和内容丰富生动，富有生活情趣。
④教师用线描的方法创作《老鼠娶亲》，画出结婚时的热闹场景。(5)创作练习：
师：在宣纸上模仿汉代画像石或年画的形式画一幅水墨变体画。
(6)作业要求：
水墨要求：注意水墨的浓淡，用中锋勾线，粗细匀称，线条流畅。用侧锋渲染时注意墨色的焦、重、浓、淡、清的运用。构图要求：合理安排画面，主次清楚，层次分明。
(7)评价：让学生针对作业的内容题材、画面构图的表现力进行自评和互评。
(8)拓展：将传说中的八仙和门进行分析比较(主体物，构图的表现方式)。
讨论：怎样才能完成变体画。水墨画的技法要求：
①用毛笔的中锋勾画主要的形状。②用毛笔的侧锋做大面积的渲染。③墨色的运用：焦、重、浓、淡、清。
学生作业练习： 学生作业展评：
板书设计：
教学反思：
第4课
穿穿编编
教学内容：
设计·应用”的学习领域，让学生在欣赏制作过程中了解各种不同材料的“穿编技巧”，并从造型、色彩上去把握“各种穿编物品”的质材美、色彩美、装饰美，同时让学生初步了解和掌握简单的“穿编方法”，并训练其立体造型的能力，从而提高学生的审美能力、动手能力和创造能力，使学生进一步了解中国民间艺术的博大精深及传统工艺的精湛。教学目标
(1)认知目标：通过参观、欣赏，让学生了解穿编工艺的材料、工具和特点，开阔学生的眼界，培养审美意识和审美习惯。
(2)操作目标：选用适合的材料，大胆地将自己设计的造型，用不同的“穿编方法”表现出来。
(3)情感目标：通过实践活动，让学生体验艺术活动的乐趣和审美意趣，养成主动探求与创造的良好习惯。
教学重难点： 教学重点：
让学生初步了解穿编物品的一些简单制作方法，体验中国民间艺术的博大精深，增强学生对祖国艺术的热爱之情。教学难点：
运用适合的材料及“穿编法”制作出具有一定创意的作品，培养学生的动手能力，增强学生的合作意识。建议课时：1～2课时 课前准备：
教师准备：电脑课件、穿编材料、制作工具。学生准备：穿编材料、制作工具。教学过程：
本课分两课时完成，第一课时与中队活动相结合，带学生到穿编手工艺厂参观，第二课时进行设计制作。
参观活动：带领学生到穿编手工艺厂进行参观，让学生亲身体验
现场制作的气氛，并与穿编艺人进行交谈，感受中国穿编艺术的博大精深。谈谈感受：回校后，以小组的形式进行交流，谈谈参观后的感说说自己对穿编艺术有了哪些了解。
拆编游戏：全班以4人小组的形式玩拆编游戏。游戏要求(拆前仔细观察穿编物由哪几个部分组成，小组成员可以进行分工合作，仔细揣摩各种各样的穿编方法，并做好记录，组装时细心谨慎，小组成员要配合协调好，我们比一比哪
个小组拆编得又快又好。)教师对游戏结果进行简单的评述。
图片欣赏：教师播放电脑课件，学生欣赏有关穿编物品的图片。
同桌讨论：看了这么多穿编的图片后，说说你准备穿编什么。教师演示：教师用纸条进行穿编演示。用铅笔画底稿。
用刀刻出横的或竖的小口 子。
剪下比小口子略窄的纸条。
用纸条上下穿编。
用手指将穿好的纸条向上挑起形成弓状，再将纸条两头在纸的反面固定，一幅漂亮的作品呈现在我们面前了。
学生制作：以同桌合作的形 式，用彩色蜡光纸、杂志封面等材料进行穿编练习，可以模仿例图做，也可自己创造方法做。交流与评价：以“穿编博览会”的形式展示作业，让学生说说你最喜欢哪件作品?为什么?。课后拓展：
回家后寻找一下身边的穿编物。阅读一本有关穿编的书籍。上网查询一些有关穿编的资料。学生的评价：
是否能大胆表达自己对别人作品的看法。
对老师的讲课是否喜欢，哪些内容自己爱听。(2)大家的评价：
是否对本课美术学习和活动表现出浓厚的兴趣。是否积极地参与到本课的活动中来。
能否充分发挥想像力，将自己的想像大胆地表现出来。能否巧妙运用适合的材料完成作品。
作业展评 板书设计：
教学反思：
第5课
纸卷魔术
教学内容：
从平面造型走向立体造型，通
过绘画、卷贴、组合等手法，巧妙地利用色纸进行的立体造型。本课的要点是让学生抓住要表现的事物的特征，充分利用和放大其特征部
分，使其更形象。由于本阶段的学生在形体知觉上处于从平面知觉向
立体知觉过渡的阶段，因此要根据学生实际的水平设计练习形式。纸
卷魔术是以纸为材料，根据纸材的特点造型，造型力求简洁、单纯、概括，产生独特有趣的艺术效果。
教学目标：
(1)认知目标：运用色纸和各
类废旧纸张，通过绘画、卷贴、组
合等方法进行立体造型活动，掌握
设计、制作的方法，体验制作过程。(2)操作目标：通过剪、折、卷、贴等练习，使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。
(3)情感目标：通过纸卷造型 的设计与制作，培养学生的想像力、创新能力和耐心、细致操作的 心理品质。
教学重点：通过剪、折、卷、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型。
教学难点：启发学生大胆想像、构思进行创作，设计出一个有趣的纸卷造型。建议课时：1～2课时 课前准备：
教师准备：碟片、电脑课件、制作材料工具。学生准备：制作材料工具。教学过程：
一．教学思路：
观看碟片：教师播放碟片《动物世界》，学生欣赏，能否说说你在碟片中看到了哪些动物? 猜谜语：教师播放电脑课件：动物谜语。
一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙）金箍桶，银箍桶，打开来，箍不拢。(蛇)年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。(羊)头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。(公鸡)学生猜出后，教师出示该动物的纸卷造型让学生欣赏。
小组讨论：教师给每组发一个纸卷动物造型，让学生分析讨论：采用了什么材料?如何制作的? 学生试做：学生试做动物纸卷造型，做好后，教师进行简单的评述。教师演示：教师演示纸卷动物的制作方法。
学生制作：选用适合的材料制作一个纸卷动物造型，可模仿范图制作，也可自己设计造型。
交流与评价：以“纸卷世界”的形式展示作业，让学生介绍一下自己是如何构思制作的。
课后拓展：回家后，尝试用纸卷做“小兔子的一家”
板书设计：
教学反思：
第6课
罐和壶
教材分析：
《罐和壶》这课提供了很多可供欣赏的图片，是让学生通过对不同的罐和壶的欣赏，从而了解古今中外有关器皿的文化，并能从艺术性和实用性的角度比较，分析各种罐和壶的功能，增强学生的创新意识和审美情趣。
教学目标：(1)(2)(3)认知目标：感受古今中外的罐和壶的造型特点，了解有关器皿的文化，掌握简单制陶的技法。
操作目标：学会用多种形式和手法进行创作、表现罐和壶，体会其中的美学内涵，增强学生的民族自豪感。
情感目标：通过欣赏各种罐和壶，体会其中的美学内涵，增强学生的民族自豪感。
教学重难点：
教学重点：能领略罐和壶的艺术美感，用多种形式表现罐和壶。教学难点：能运用多种艺术的手段，表现出不同形式的罐和壶。课前准备：
教师准备：古今中外的罐和壶的图片、陶泥、制陶的简单工具(泥刀、垫 纸板、水罐、抹布)，制作好的作品若干。学生准备：绘画用具、课集的关于罐和壶的资料。
教学过程： 一.看陶：
a．欣赏艺术大师作品及古今中外的罐和壶的图片。b．欣赏制作好的陶罐和陶壶的作品。二.摸陶：
让学生上来摸一摸陶，感受一下陶土和瓷的不同质感。三.说陶：
说说陶土和其他材质的区别。四.做陶：
常用方法有泥条盘制和轮制等。例：泥板成型法：
①拍两块泥板，一块作罐底，另一块围成罐身，收口处配合双手协调制作； ②做一泥条粘于罐身作罐柄，装上壶嘴； ③采用泥条和泥球装饰罐身。五.赏陶：
将学生做好的罐和壶陈列在教室的窗台上晾干，让学生互相欣赏，交流一自己最喜欢哪些作品，为什么喜欢。
六.作业展评： 板书设计：
教学反思：
第7课
适合纹样
教材分析：
漂亮的纹样装点了我们多彩的生活。从毛巾手帕到衣物和生活用品，从路边的公用小设施到大型建筑物的装饰，都能看到它们美丽的身影。把美丽的图案设计在一定的形状中，拿掉边框还是原来的形状，这就是适合纹样。无论这些纹是有秩序的还是富有变化的，是艳丽的还是淡雅的，各种风格的适合纹样奏响我们生活的艺术乐章。
《适合纹样》是一节以设计为主的美术课，通过欣赏大量的适合纹样，动手搭配设计各种适合纹样，启发学生的创作思维，结合生活实例创作新颖的适合纹样。教学目标
(1)认知目标：通过观察、欣赏、讨论、操作和绘画等手段，了解适合纹样的特点，交流创作的方法，在创作中发展个性。
(2)操作目标：学生通过创作设计，用彩笔勾画出富有变化的适合纹样，培养学生的创作能力。
(3)情感目标：在交流、欣赏、设计的过程中培养对美的感知和欣赏能力以及对生活的感受。
教学过程：
教学重点：学生通过欣赏、交流、操作，设计创作出丰富多彩的适合纹样。
教学难点：运用点、线、面的巧妙组合，色彩的合理搭配，表现出富有变化的适合纹样。
建议课时：1课时 课前准备：
收集各种适合纹样的图片。
教具：课件、有适合纹样的用品。
学具：彩色笔、作业纸、点、线、面的图形若干。
教学思路：(1)观赏、讨论：
①教师展示两只瓷盘，一只有适合纹样的瓷盘，一只白瓷盘。让学生选择喜欢哪一只，说出理由。
②教引出课题：适合纹样。③找找生活中的适合纹样。
④找找大自然中的适合纹样。
⑤学生分小组讨论：适合纹样的特点。
⑥教师小结：适合纹样就是适合一种形状，又能独立成为图案的纹样。(2)欣赏、评议：
1.欣赏一组瓷器上的适合纹样。2.欣赏一组中外古建筑物上的适合纹样。分组交流评价这些适合纹样的造型特点。拼拼、玩玩：
① 学生分小组利用课前准备好的点、线、面的图形进行合作，拼出富有变化的适合纹样。② 小组展示：每组派代表介绍作品，其他小组成员进行点评。③ 小组同学合作利用身体创作适合纹样。④ 利用文具摆出适合纹样。
(4)创作示范：
①教师示范画一个适合纹样。让学生讨论，还可以采用哪些图案来创作。请学生试画。
②创作要点：
a．适合性：方形、圆形、三角形、多边形(出示图例)。
b．选择造型的主体内容：花卉、昆虫、风景、点、线、面。
c．色彩的搭配：冷色调、暖色调、对比色、七彩色。
d．画的技巧：在每一方块中画相同或对称的图案。
③设计师乐园：
准备六组活动材料：圆形盘子；方形头巾；三角形蛋糕；长方形地毯；椭圆形餐垫；水果拼盘。
④让学生自主选择自己喜欢的材料进行设计创作。⑤教师巡回指导。
⑥设计博览会：学生介绍自己设计的作品，其他同学进行点评。(5)课后拓展：
①尝试为妈妈设计一件毛衣的适合纹样。②为班级的板报设计适合纹样。学习评价：
1.学生是否能通过欣赏、交流发现适合纹样的特点。学生能否在操作过程大胆表现
2.学生是否能运用线条和色彩设计适合纹样。3.学生是否能运用线条和色彩设计适合纹样。板书设计：
教学反思：
第8课 车
教材分析：
本课属于“欣赏·评述”的学习领域。本课是本册教材“车”单元的第一课时，教材为教师和学生提供了大量与“车”内容相关的图片资料和文字资料，其中图片资料尤为丰富，主要分为实物照片和绘画作品—实物照片包含了不同时代、用途各异的车，绘画作品也罗列了水彩、水粉、白描等各种综合表现技法的学生作业，因而本课的教学主旨显而易见。即：通过图片的呈现，使学生获得有关车的各种丰富信息，如车的名称、结构、用途、历史等，再通过自己喜欢的绘画方式描绘自己感兴趣的车，同时为下一课时“我设计的车”所属“设计·应用“领域的学习作好准备。教学目标:(1)认知目标：接触古今中外的不同车辆，了解其主要的组成结构、功效用途。
(2)技能目标：尝试用喜欢或擅长的方式描绘车的外形，培养表现能力。(3)情感目标：知道人类的造车历程，探究车辆与人类生活之间的关系，知道与车辆制造相关的典型事例。教学重难点：
教学重点：通过对图片的欣赏，了解车的各方面知识，用自己 学过的绘画表现方法画出自己最感兴趣的车的造型。
教学难点：车辆的外形特点及其规律；以绘画的形式对车进行造型的方法。
教学课时：1课时 一.教学过程： 教学导入：
学生初步接触有关“车”的艺术性话题。通过本课的学习，学生应当对车这种重要的机械有所了解，其中包括车的各个种类、车的多样材质、车的基本结构、车的不同功用以及车的发展历史等，知道人类的这项重要发明对自身有多么重要，对社会的进步与发展发挥了怎样巨大的作用。在此基础上，还要尝试以各种绘画形式表现车的造型的方法。
二.课前准备：
教师准备：上网浏览并下载一些表现“车”主题的资料，如文字、图片、音乐、影片，大师的画作，学生绘画用纸等。
学生准备：美术创作的工具及材料，课前查阅有关资料或向家长了解情况。
(1)感知与体验：
①观看有关“车”的音像资料，认识各种车辆，再说说自己知道的车辆及其特点，了解古今中外不同地区、不同用途、不同造型的车。
②教师对以上问题做简单总结，介绍车的发展。
③同学分4。6人小组展开讨论，围绕“人类与车”这一话题进行交流，说说人类为什么要发明车，车辆的发明和制造对人类的发展和进步有什么帮助。
④各小组选派代表向全班汇报本组讨论结果，教师对学生的发言进行简单归纳和规律总结。从车的造型、材质、作用等方面进行分类概括并明确板书。⑤教师和同学对车的造型展开进一步探究，就其主要构成部分—车身、车
轮的外形进行较为细致的观察和分析，再对其中的细节做深入了解。如门、窗、顶、灯等。教师将大家的发言归纳整理后，以绘画的方式在黑板上记录下来。
(2)创作与表现：
同学以线描绘画的形式对自己喜欢或熟悉的车辆进行表现。在表现车的整体结构的基础上注意细节的刻画。
(4)① 教学评价：
同座位同学互相介绍自己所画的车，并将作品展示在教师事先布置好的展示栏中。
欣赏名画当中画家笔下的车。说说自己对画作的看法，谈谈画面中的车在整幅作品中的作用。②
③想像未来车辆发展的趋势，同学互相交流各人对未来车辆的看法。
板书设计：
教学反思：
第9课
我设计的车
教材分析：
在上节课的学习当中，学生欣赏了古今中外大量的车辆，合作探究了车的共性，描绘表现了车的个性。本课教材为我们提供了许多现代汽车，尤其是概念车的图片，中间穿插的文字部分又向我们介绍了许多知识性学习的内容与任务以及提示性学习的建议与要求，是对教学极为有效的帮助。需要提出的是，教师可适当补充一些其他类型车辆的图片或文字资料，如现代自行车、摩托车、地铁、火车、磁悬浮列车等，以便更大范围地拓展学生的思路。
教学目标：
(1)认知目标：了解车辆在现代社会中不同领域的应用，知道车的设计与制造要符合人的需要，适应时代发展的需要。
(2)技能目标：培养对车辆造型的设计、表现能力以及美化生活的能力。(3)情感目标：提高环保意识，培养热爱科学及热爱生活的情感。
教学重难点：
教学重点：想像、设计新的车辆造型，以绘画的形式表现自己的所思所想。
教学难点：想像与设计的思路；绘画与表现的技法。教学课时：1课时
课前准备：
教师准备：有关车的音像素材、播放器、powerpoint课件。学生准备：绘画工具等。
教学过程：(1)感知与体验：
①教师播放与车有关的声音资料，如火车鸣笛、车轮滚动、汽车喇叭声、摩托启动、自行车刹车等，学生听辨声音，以此判断车的名称。在此基础上，学生对以下问题进行集体讨论并分析：
板书：第9课 我设计的车
a．车辆的外形：根据所听车声，猜测发出声音的车辆，回忆车辆的外形特征，用简洁的线条画出车的外形轮廓。
b．车辆的功能：说说这些车的作用，再用肢体动作模仿它们不同的工作状态。
②教师对同学的讨论结果予以简要小结，使同学知道这样一个道理，即：车辆的发展与变化都是应人们的需要而改进、变化。人们在设计与制造时，主要考虑的23
是两大方面的因素，一是外形变得更实用、更漂亮，二是功能变得更强大、更多样。
③师生共同就车辆的设计展开a．教师向同学介绍班格尔等著名的车辆设计师以及各种经典车型，同学也发表意见对众多大师的作品谈谈自己的观点。b．同学以小组为单位展开讨论与交流，说说自己的设计思路。
c．各组选派同学向全班同学交流，介绍本组同学的好创意、金点子
d．教师对同学的发言做简单小结，同时以文字的形式进行整理和归纳。即：外形创作可分为几何形、实物形，力求简洁、协调；
功能设计可分为组合式、添加式，力求多效、强势。
④教师对以上总结的内容予以强调，并用简洁的线条进行绘画演示。(2)创作与表现：
①采用情景创作的形式，由学生担当车辆设计师，自行设计创作
一幅新款车型效果图，也可以参考
教师给出的资料图重新组合。
②动作快的同学，可采用以下 不同的练习方式：
a．在完成的效果图上添画一 些必要的人物或场景，添加成完整的情景图。
b．继续设计其他款型的车辆。(3)评价与反思：
①作品交流。
a．小组交流。同学完成后在组内交流，向本组同学说明自己的创作意图。
b．全班交流。以“车展”、“新车发布会”、“车辆设计展示会”等形式开展活动。同学将作品展示教师课前准备好的作品展示区内，全班同学观看这些作品，由各小组选派的“推介员”负责向全班同学介绍本组的优秀作品并回答大家的提问。
②教师对本节课所学内容做简要小结，鼓励同学开阔思路，设计出更具高科技、更富时代感、更兼人性化的新车。学生的评价：
是否喜欢课堂中的各种学习活动。
自己的想法是否得到老师和同学的认可。与同学之间的合作是否愉快。作业是否表达了自己设计的意图。板书设计：
教学反思：
第10课
我造的车
教材分析：
《我造的车》是本单元的第三课教学内容，通过《车》、《我设计的车》两课的教学，学生对车的发明、车的形状、车的功能已有了较为全面、深入的了解。本课主要通过“造车”行动，一方面加深对车的理解，另一方面可以通过学生的操作提高他们的创造能力与动手能力。
教学目标：
(1)认知目标：在造车的过程中，进一步了解不同车辆的造型特征，并对废旧材料有一个新的认识。
(2)技能目标：掌握造车的基本方法，创造出新颖独特的车。
(3)情感目标：通过不断的尝试，体验创造的艰辛，培养学生在对待创造性活动时的持久性与耐挫力。教学重难点：
教学重点：运用废旧材料“造车”，感受变废为宝的神奇与创造的乐趣。
教学难点：废旧材料的合理借鉴与运用，解决车辆造型的变化方法，以及车辆各部分的组合方法。
教学课时：1课时
教学过程： 课前准备：
教师准备：各色彩纸、各种可利用的废旧材料、油泥、剪刀、胶水，教师制作的车的范例。
学生准备：各色彩纸、各种可利用的废旧材料、油泥、剪刀、胶水。
(1)感知与体验：
①请同学们分别介绍所带的废旧材料，感受不同材料的形状、材质特征，以及色彩情况，教师就这些生活中用过便弃之不用的废旧材料进行环保方面的宣传。②教师将“废旧材料的合理利用”的话题引向本课主题，并在每组中选择一件材料，快速地组合，制成一辆奇特的车，分别请两位同学进行以“车”为主题的创作尝试。
(2)创作与表现：
①师生就车的制作进行讨论：从选材到制作方法。
②以4-6人小组为单位，利用‘各自带的材料，合作制造一辆车。③将小组合作的车辆置于黑板前的展示台上，请同学简单地点评。
④教师出示制造的精品车，请学生将它与前面造的车进行比较，谈谈不同的感受—更美、更奇特。
⑤学生讨论：如何将车变得更美、更奇特。(夸张造型；装饰车体)⑥利用各种手段，小组将先前造的车变得更美、更有个性。(3)评价与反思：
①小组分别介绍各组所造车的优势后，进行“奇思妙想奖”、“最佳造型奖”、“最佳色彩奖”、“最佳合作奖”等奖项的评选。
②欣赏其他材料制造的车。
三、学习评价建议： 1．作业评价：
评价内容—－作品的创造性与视觉美感。
评价目标—－通过对学生作品里反映出来的创造性、视觉美感来了解学生
对制作方法的掌握程度，以及对车辆造型中所包含的视觉美感因素的理解。
2．表现评价：
评价内容—－学生的参与l生(发言、讨论情况)；学生对于同学的发言及
教师的表述所持的态度；讨论时的参与程度。
评价目标—－通过对学生课堂中的讨论、发言等表现进行，全面分析学生
对学习内容的兴趣度及所持的学习态度，及时鼓励与促进他们向良好 的方面发展。板书设计：
教学反思：
第十一课
乘车印象
教学目标：
(1)认知目标：通过回忆日常生活中乘车时的不同情形，体会乘车时兴奋、悠闲、焦急、无奈等情绪变化，感受生活的多姿多彩。
(2)技能目标：能以各种人物动态表现出乘车时的情景，并学习必要的构图知识。
(3)情感目标：培养学生观察生活、回味生活的能力，通过对乘车的种种印象的讨论，去发现平常事中平常人的闪光点，宣扬尊老爱幼、文明乘车的好风尚。教学重难点：
教学重点：通过看看、说说、想想、画画方式，回忆乘车时印象，激发学生的表现欲，培养热爱生活、尊老爱幼的情感。
教学难点：用绘画的方式表现乘车印象，发展学生的记忆能力和 想像能力。
建议课时：1课时 课前准备：
教师准备：相关图片资料。学生准备：绘画工具。教学过程：
(1)感知与体验：
教师提供房车的内部图片，让学生感受坐在里面一定会有一—种舒适的感觉，然后将学生的视线引向房车的外部——原来是一辆车，由此导入本课主题：乘车印象。
(2)学习与创作：
①学生回忆乘坐各种车辆的种种感受与印象深刻的事，并到黑板上画一画：
②针对黑板上的绘画作业，了解学生绘画情况，选择下一步的教学策略：绘画创作的指导重点放在人物动态及相互间的位置关系、不同构图的表现方法? 构图——画面的安排可选择车厢内的满构图或车厢外的大范围的构图。人物——示范各种相关动态，注意人物表情及人物间的高低变化与前后遮挡。
③欣赏不同绘画风格的作品。
④学生选择一种自己喜欢的绘画风格，创作一幅《乘车印象》。(3)评价与反思：
①欣赏同学们的作品。
②可将学生作品汇集成册。三„学习评价建议 作业评价：
评价内容——速度评价、视觉美感评价、合作性评价。
评价目标——速度评价要求学生能按时完成课堂作业、提高效率，有效促进学生快动脑、快动手，养成抓紧时间的好习惯；从学生的作业中反映出的视觉美感，不仅可了解他们对造型语言的掌握情况与表达能力，同时也能看出在创作中的预见性与计划性，以及小组成员的合作性。2．过程评价：
●评价内容——学生对各教学环节的不同反馈(学生对同学及教师的态度)；教师对于课堂教学中新生成事物的应变能力。
●评价目标——通过这一部分的评价，从学生的学习兴趣、注意力的集中程度，可考察各教学环节设计的合理性，以及在不同教学环节下教师对学生反应的预见性，以有效面对不断变化的课堂。3.展示与评价：
（1．）观赏同学的作品，分析作品中的优缺点，回味作品中的各种滋味，倡导
文明乘车的社会风尚。
（2．）名家绘画作品欣赏。
板书设计：
教学反思：
第十二课
色彩的对比与和谐
教学目标：
(1)认知目标：引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。(2)技能目标：指导学生运用对比色与和谐色进行调色练习及绘画创作。(3)情感目标：让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生
活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
教学重难点：
教学重点：认识和理解色彩的对比与和谐，学习调配对比色与和谐色，并运用对比与和谐的组织原理进行造型活动，激发想像力和创造力。
教学难点：对色彩对比与和谐组织原理的理解、把握；创作时恰当地运用组织分配的方法，表现生动与统一。，教学课时：2—3课时 教学过程： ●课前准备：
教师准备：多媒体演示、水粉颜料、笔、调色盘、铅画纸等。
学生准备：色彩丰富的日常生活用品或学习用品、水粉颜料、笔、凋色盘、水罐等。教学课时：（第一课时）(1)引导阶段(感知与体验)： 复习三原色和三间色知识。游戏：教师取出一种三间色，学生要拿对相对应的两种原色。
给6种颜色排排队、将红、黄、蓝、橙、绿、紫6种颜色按一定的 规律和顺序排队。
说一说排序的理由。
教师小结：靠一起的颜色很相近，很协调，距离较远的颜色反差较大，对比较强。
(2)发展阶段(观察与探究)： 板书归类归纳：
对比色：红和绿、黄和紫、蓝和橙。
协调色：蓝和绿、红和橙、紫和红等等。欣赏多媒体演示的一组 图片，谈谈画面的色彩，以及给你的感觉。
展开小组讨论，教师揭示：红与绿、黄与橙、绿与紫是对比色，对比使画产生很强的活力和跳跃感，给人鲜明、刺激的感觉。
·蓝与绿、红与橙、紫与红、黄与绿等是和谐色，给人和谐、愉悦、层次丰富的感觉。
联系日常生活，找一找身边的对比色与和谐色。
(3)练习阶段(创作与表现)：
用水粉色调配几种对比色和协调色。
(4)拓展阶段(评价与展示)： 介绍自己的作品。
其他同学谈一谈对其画面色彩的感受。第二课时：
(1)引导阶段(感知与体验)：复习所学的“对比与和谐”色彩知识。教师总结：无论是绘画或设计，对比与协调都不可少。如果以协调色为主作画，加上适当的对比色因素，会使作品显得既协调又生动，统一中有对立；如果以对比色为主作画，加上适当的协调色因素，会使作品显得既丰富又和谐，对立中有统一。(2)发展阶段(观察与探究)：
欣赏几幅大师的作品(凡高等)，有些是用对比色画出的，有些是用协调色画出的，比较它们不同的色彩感觉。说说自己对大师作品的理解，感受色彩的魅力：
小组畅谈感受并：进行探讨归纳：
对比色：强烈、刺激、跳跃、张扬。
协调色：温和、含蓄、平静、柔美。
(3)练习阶段(创作与表现)：
根据自己的喜好选择用对比色
或和谐色作画。教师演示绘画步骤：先设计出画面的内容，再构思安排好画面，确定画面主体，将草图打好后，上色。
(4)拓展阶段(评价与展示)：
展示学生作业，大家共同评议、交流观画感受，分享创作感受。
展示作品，并请小作者自由评说。学生间相互欣赏作品，畅谈感受。(5)课后拓展：
讨论：通过欣赏和创作你发现了哪些色彩搭配的规律?(自由发言)总结出色彩搭配的规律：对比中求和谐、谐调中求变化。2．解决重点与难点的要点
组织学生进行观察，观察生活中的、自然界的、绘画作品中的色彩的对比与和谐，并通过小组讨论思考、分析、比较，理解、总结概括出色彩的对比与和谐的配色原理；通过教师的演示和自己的理解与实践，把握色彩的对比与和谐的调配方法，并学会运用对比色与和谐色作画。3．学习中可能出现的问题及解决方法 注意教室环境卫生。
学生在用和谐色作画时，容易使画面显得过于单一，要提醒学生注意色彩的层次和明度。
三、学习评价建议：
(1)学生的评价：
●能否主动参与小组活动，有合作精神。
●能否进行简单的调色练习及绘画操作。
●能否从创作中感受成功的乐趣，提升学习兴趣。
(2)大家的评价：
●是否能正确评价自己和别人的作品。
●是否敢于发表自己不同的意见，是否能接受别人正确的意见。
●是否能大胆想像并表达自己的创意。
●是否能在活动结束时进行收拾整理。
(3)评价的方式：
以学生自评、互评为主，结合教师点评。
四、教学资料库
对比色是人的视觉感官所产生的一种生理现象，是视网膜对色彩的平衡作用，当我们在强烈的阳光下目不转睛地盯着一面红旗，然后把眼睛合上，眼底会浮现一面绿色的旗帜。
对比色是两种颜色的色性相反，并列在一起可产生格外强烈的对比的颜色。
例如：红与绿、黄与紫、蓝与橙。对比色具有对抗性。巧妙运用可以给人强烈的视觉效果，运用不当会让人感到非常俗气。板书设计：
教学反思：
第十三课
染纸
教学目标：
(1)认知目标：了解染纸艺术，初步掌握染纸的特点。
(2)技能目标：掌握不同的折叠方法及染纸的方法。
(3)情感目标：通过学习培养学生创造思维的发展，提高学生的动手能力，培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱。教学重点：
学习不同的折叠方法和染纸方法。教学难点：
染纸时颜色搭配和多种染纸方法的使用。教学课时：1—2课时 课前准备：
教师准备：2条扎染的丝巾，宣纸、颜料、水彩笔、录像，各种染 纸作品。教学过程：
学生准备：水彩笔、颜料。教学思路：
a．本课主要是采用欣赏、小组合作等形式启发学生的思维，让学生在愉悦的环境中充分发挥自己的动手能力。
b．在教学中运用电教手段来进行教学，在引导、发展和拓展阶段恰当体现课程标准的要求。以学生为主，让他们充分发挥自己的特长，34
积极鼓励，让他们创作出更好的作品。
c．在作业上，让他们尝试多种折叠和染纸的方法，制作出更多更好的作品。
d．在课后拓展过程中，要让学生更好地发挥他们的想像力和动手能力。教师
可以出示一些染纸的作品拓展学生的思维，让他们利用课后的时间，与同学或家长合作，做出染纸服饰等等。
三、学习评价建议
（1）学生的评价：
是否能通过教师的引导来激发起自己的学习兴趣，激发起创作的欲望。
教师上完这节课你到底学会了什么?有什么收获?
(2)大家的评价：
是否能掌握染纸的技巧。
是否敢于尝试不同的染纸方法。
能否主动发现问题，解决问题。
(3)评价的方式：
以学生自评、学生互评和教师评价三者结合的方法进行评价：
学生可以先对自己的作品进行介绍，然后进行互评，这样可以起到互补的效果。教师的评价多采用积极鼓励的方法，提高学生的自信心。
根据不同学生的情况进行评价，由于个性的差异性，根据它们不同的情况来进行评价，可以起到更好的效果。（1）师生互动。
教师带来2条丝巾，一条是白色的，另外一条丝巾的颜色比较鲜艳，而且丝巾上还有一些图案。
A．你喜欢哪一条丝巾，为什么?
B．你知道丝巾上的颜色和图案是怎样形成的吗?
C．你还知道哪些扎染的产品?(2)欣赏。
播放一段手工印染的录像，让
学生了解什么是印染，并激发起学生的学习兴趣。(3)师生互动。
出示染纸，比较染纸和丝巾相同之处和不同之处?(4)揭示课题。
扎染是我国的一种传统手工印染工艺。最初人们不小心将纸的一部分弄上了颜色，开始很懊恼，后来发现被染的纸很好看，便开始了多种多样的染纸方法的试验。在试验中，人们发明了扎染。今天我们学习一种和扎染很相像的图案表现，美丽的染纸。板书课题：染纸。2．发展阶段
(1)欣赏作品，师生交流。
让学生欣赏多张染纸作品，欣赏的同时思考一下问题： A．染纸上的图案是怎样形成的?
B．染纸上的颜色是利用怎样的方法染上去的?(2)师生互动。教师示范。
A.教师示范制作一张染纸。先将纸对折几次，不要打开，然后将折 好的纸的一角放人彩色颜料中，颜色在纸上迅速的染开，之后小心的 将纸打开，纸上染出了有规律的图案。B．教师小结染纸的方法：先折后染。(3)染纸的方法及步骤。
A.久折纸。折纸时折出的式样，决定了染完以后整个印染的效果，根据染花纹，把纸张折叠成较小的形状，如“三角形”、“田字形”、“扇形”等等，折时边与边要对齐。也可以将纸作任意地搓揉，不打开直接进行点染。教师示范半字折、田字折、折扇折和辐射折的折法。
B．调颜料。根据自己需要，调出颜料，色彩可调稀一些，以增加纸张的吸水性，所调色彩的颜色重(深)一些。
C．染纸。染纸的方法有很多，运用不同的方法染出的效果也都不一样。浸染法，通过浸的方法给纸染上了颜色。
滴染法，将彩色墨水直接滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏，这样可以让颜色尽快的染进去。
点染法，用毛笔将颜色涂点到需要颜色的地方。(4)学生活动，老师辅导。
A.让学生进行染纸，鼓励学生大胆尝试不同的折叠和印染方法，会取得更好 的效果。
B．掌握多种颜色的搭配方法(大小色块搭配、各种颜色搭配、深浅搭配等)。
(5)教师巡回辅导。
在学生独立完成作业的过程中发现问题可以及时作个别辅导，发现有创意的作品要及时交流。(6)作业讲评。
A.作业展示：在教室里拉一根绳子，将染纸夹在绳子上展示。B．作业讲评：在作业讲评中可以先让学生自评，然后同学之间进行互评，评选出“小小设计家”。最后由教师进行点评，鼓励学生创作更多更好的作品。3．课后拓展
欣赏民间印染工艺：贵外I蜡染、南通蓝印花布。利用课余的时间，与同学或家长共同设计制作染纸服饰。板书设计：
教学反思：
第14课
套色纸版画
教学目标：
(1)认知目标：学习套色纸版画的基本知识，了解套色纸版画的印制方法。
(2)技能目标：掌握拼版套色纸版画的印制方法和技巧。
(3)情感目标：激发学生的兴趣，培养学生动手、动脑的能力。学习内容：
通过生动的教学形式让学生了解套色纸版画的相关知识，学会利用各种工具、材料进行拼版套色纸版画的印制，让作品新颖、独特，表现出自己的想法。教学重点：
拼版套色纸版画的印制方法。教学难点：
拼版套色纸版画的制作过程。教学课时：1课时
课前准备：
教师准备：纸版画范图、彩色油墨、胶滚、白板纸、刻刀、剪刀、圆珠笔、6B铅笔、吹塑纸、乳胶、瓶盖、木蘑菇、马莲、勺子、教学课件等。
学生准备：白板纸、吹塑纸、圆珠笔、剪刀、刻刀等。教学过程： 引导阶段：
1．师生互动：(谈话导入)(1)展示纸版画作品供学生欣赏、探究。
同学们，今天老师要告诉你们一个好消息，大家想知道吗?
我们学校美术组的同学创作的纸版画作品在全国少儿画展中又取得了优异的成绩，我们班上的两位同学分别获得了一、二等奖，他们为我们学校赢得了荣誉，我们用掌声向他们表示祝贺和感谢!想知道他们创作的是哪些作品吗? 好，老师选了几张作品让大家欣赏，看看能不能从中学到些什么。我想请同学们到讲台前面来欣赏他们的作品，一边看一边可以议论。
(2)引发学生讨论。
这些都是我们同学送出去比赛的纸版画作品，怎么样?好看吗?它有什么特点?比较一下哪一幅作品更特别一些? 这幅彩色的纸版画和其他纸版画有什么不同的地方呢?
再请你们动动脑筋想一想，这幅纸版画可能是用什么方法来表现的呢? 39
(3)互动、交流、演示。
同学们看得很仔细，很会动脑筋，谈了很多方法。这幅画是用两块版子印出来的，我也想根据同学们说的这种方法来尝试印制一下，看看会不会是这样的效果。
首先想一想，我选什么材料来表现呢?
秋风瑟瑟，落叶飘飘，老师也拣到了不少造型奇特的树叶，我想选一片叶子用它来做套印的主版吧!再选一块有纹理的墙纸作为底版。
下面要进行拓印。
先将选作底版的墙纸滚上一种颜色，再将树叶滚上另一种颜色；
将滚好颜色的树叶放在底版上。选取一张白色或浅色的印纸覆盖在上面进行拓印。揭开印纸，看看，用这种方法印制的纸版画是不是和黑板上展示的有同样的效果?好不好看?也给老师鼓鼓掌好不好?
揭示课题。
老师刚才用两块版子拼在一起套印出一张纸版画，这叫做“套色纸版画”，最常见最容易掌握的一种套色方法，想学习这种套印方法吗?好!今天，我们就一块儿来学习“套色纸版画”。板书课题：套色纸版画——拼版套色。2．发展阶段 师生互动、交流：
刚才，老师根据同学们所说的方法尝试套印了一张纸版画，我想请同学们分小组讨论，能不能帮老师总结一下拼版套色纸版画的制作 过程呢?
引导学生进行讨论，畅所欲言。教师总结、板书制作过程(板书步骤)。(1)构思。
想一想，你要表现一幅怎样的内容和画面。生活中的很多东西都可以成为我们用来表现画面内容的主题。比方说：风景、人物、动物、植物„„(2)制作。
分别制作两块版，一块作主版，一块作底版。无论是主版还是底版都可以选择不同质地和肌理的材料。例如：
白板纸、吹塑纸、墙纸、马粪纸等„„(3)拓印。
滚油墨：先将主版和底版分别滚上两种不同颜色的油墨。
选择颜色时应该注意色彩的搭配，比如深浅、对比强烈的颜色，一般来讲印主体的颜色比较深，印底版的颜色比较浅，这样能够突出主体形象。
印的油墨有两种，一种是油性的胶版油墨，这种油墨滚印时要注意不能太干，否则会拉破纸面；
另一种是水溶性版画油墨，价格比较贵。
选好油墨后要用胶滚将油墨滚匀，这就是滚印油墨的胶滚(展示)。这种小胶滚可以自己做，大的胶滚截取一小段加上把子就可以用了，也可以到商店购买，不过价格挺贵的。
拼版：将主版放在底版合适的位置上。(注意构图)拓印：选用印纸覆盖在拼在一起的底版上进行拓印。可以选用白色或浅色的宣纸或其他比较薄的纸进行拓印。
用来拓印的工具可以有很多，如：木蘑菇、马莲、突起的瓶盖、吃
饭用的勺子等，只要是有突起的工具都可以。(逐一介绍)板书步骤：构思；制作；拓印。启发思考、讨论、交流。
(1)刚才同学们通过观察，了解了印制套色纸版中拼版套色纸版画的制作过程，想不想尝试一下，也用拼版套色的方法来表现一幅套色纸版画?你们打算表现哪方面的内容呢?
(2)学生讨论。大家各抒己见，老师启发。学生作业，教师辅导。
今天，我们就来比一比哪一位同学设计制作的画面最美，最新颖、别
致，好吗?要求：用拼版套色的方法设计制作一幅作品。构图饱满，造型新颖、独特。
注意：主版和底版的制作要有层次。拼贴的部位要用乳胶粘牢。套印油墨时要选用两种对比强烈的颜色。拓印时要印仔细，避免重影。
教师辅导：
老师对学生的作业进行辅导，在辅导过程中及时展示出做得比较有特点的作业进行过程性评价。展示评价。
现在，同学们的作品都展示出来了，这么漂亮，可以看得出来同 学们都非常努力，老师特别高兴。想不想一起来参与评价?说一说自己比较喜欢哪一位同学的作品?为什么喜欢?
清这幅作品的小作者来和大家说一说自己的创作构思、印制方法，好吗? 3．教学拓展
今天，我们学会厂用拼版套色的方法制作一幅自己喜欢的纸版画作品，有的设计了手帕，有的设计了花瓶，有的设计了陶罐，有的设计了盘子„„大家的设计制作都很有特色。颜色也选得比较好，有强烈的视觉冲击力，用拼版套色印制的套色纸版画是适合课堂教学的一种简单的套色方法。在平时创作套色纸版画的过程中，还有很多表现技巧，我们一起来看一看是否对你们有启发!
课件出示其他套色纸版画的图片供学生欣赏。
接连展示两件分版套色纸版画定格；提问：你们想知道这张套色纸 版画是怎么印的吗?(课件一步步展示分解过程。)
总结：这是分版套色纸版画，适合在美术小组活动中进行制作。
印制的方法还有许多(继续展示课件)。
这些都是套色纸版画，都很有特色，印制方法很多„„同学们，你
们今天学会了一种最简单的套色纸版画方法——拼版套色，如果有兴趣可以进一步地学习用不同方法印制的套色纸版画，回去进行尝 试，下节课带来，我们将举办一次套色纸版画作品展，好不好?
好，今天的课就上到这里。三：(1)学生的评价：
●是否对本课的美术学习和活动表现出浓厚的兴趣。
●是否积极地参与到本课的学习活动中来。
●是否能够充分发挥想像力，将自己想到的内容大胆地表现出立
●是否基本掌握了套色纸版画的方法。
(2)评价的方式：
●可以尽量改变较为传统、单一的评价方式，激发起学生的兴趣，采用学生自己给自己评价，或者同学之间互相评价、学习，甚至学生评价教师、师生之间互相评价等等，使课堂气氛活跃起来。
●在对不同起点和水平的学生进行评价时应注意方式，因人而异： 板书设计：
教学反思：
第十五课看新闻，画新闻
教学目标：
(1)认知目标：及时了解国内外的重大新闻，知道身边都发生了哪些事情。
(2)技能目标：会用美术形式表现新闻的主要场景及情况。
(3)情感目标：激发学生对新闻时事的兴趣，培养学生的表现力。教学重难点：
教学重点：让学生了解近来国内外的重大新闻，并用美术形式表现出来。
教学难点：能够将时事的主题及概况表达清楚，使人一目了然。教学课时：1课时 教学过程： 课前准备：
教师准备：教学范图、部分近来发生的重大新闻的录像片、教学课件等。
学生准备：黑色勾线笔、彩色笔、作业纸等。教学思路： 1．引导阶段。
欣赏录像(教师播放神舟六号载人飞船成功发射的简短新闻录像)。(1)谁能说一说短片中播放的是什么内容?(2)你知道这件事情吗?你是怎样了解到的?(3)原来大家是从电视新闻、报纸新闻或电台新闻上了解到的。你常看新闻吗? 揭示课题。
新闻是我们每天应该了解的事情，这样我们才能了解更多的信息，不会和时事脱轨。这节课，老师就带大家一起来“看新闻，画新闻”。板书课题：看新闻，画新闻。2．发展阶段。师生互动(启发提问)。(1)你知道新闻都有哪些种类吗?
a．政治类b．娱乐类c军事类d．科技类等等。
(2)能告诉大家，你平时都通过哪些渠道获得信息吗‘；你用什么方式来了解新闻?(3)你知道国际上或国内最近发生过哪些重大的新闻吗?(4)你对哪些新闻比较感兴趣?为什么?(5)最近发生了哪些事情?能给我们简单地介绍一下吗? 教师活动(展示老师所收集的新闻图片和其他同学画的新闻内容)。(1)前两天，老师也收集了一些比较重大的新闻资料，大家想看看吗? 44
(2)教师课件展示近来发生的各种新闻图片资料，弥补学生对新闻不了解的空缺。
(3)老师这里还有一些新闻，看看大家能不能猜得出发生的什么事情?(4)展示其他学生用美术形式所表现的新闻内容。师生互动(绘制过程和步骤)。你想来画一画吗?
你觉得应该分成哪几步?(1)构思。想好要画什么内容的新闻事件(重要的、关注较多的)。(2)构图。勾画内容，要表现出新闻事件的主题，主题突出。(3)上色。给你的作业涂上合适的色彩。师生互动(启发提问)。
你想表现什么新闻内容?怎样表现? 学生作业，教师指导。
今天，我们就来比一比哪一位同学能将你看到的新闻表现得淋漓 尽致，好吗? 要求：用美术形式(绘画／绘画+制作)表现出自己所了解的新闻。
教师辅导：老师对学生的作业进行辅导，在辅导过程中及时展示出做得比较有特点的作业，进行过程性评价。展示评价：
现在，同学们的作品都展示出来了，老师特别高兴。老师想请同学们来猜一猜，他们画的都是哪些新闻事件? 说一说自己比较喜欢哪一位同学的作品?为什么喜欢?
教学拓展：
今天，我们用美术的形式表现了国内外不同的新闻，有的同学画了非典时期人们共同抗击非典的情况，有的画了美国的911事件，有的画了NBA篮球赛况，还有的同学不忘我们国家科技发展的重大里程碑——神舟六号载人飞船的成功发射„„大家画得都非常的好。
其实，除了这些重大的新闻，在我们的生活中还有很多大大小小的事情每天都会在我们的身边发生，同学们的画笔就是一架摄像机，大家要学会观察生活，描绘自己的世界。学习评价：(1)大家的评价：
●是否对本课的美术学习和活动表现出浓厚的兴趣。
●是否积极地参与到本课的学习活动中来。
●是否能够将自己想到的内容大胆地表现出来。
(2)评价的方式：
●可以尽量改变较为传统、单一的评价方式，激发起学生的兴趣，采用学生自己给自己评价，或者同学之间互相评价、学习，甚至学生评价教师、师生之间互相评价等等，使课堂气氛活跃起来。
●在对不同起点和水平的学生进行评价时应注意方式，因人而异。板书设计：
教学反思：
第十六课石头中的生命
教材分析：
石雕亦称“石刻”。最初，是为了生存的需要而打制石器，进而运用审美观，在石刻上雕刻纹饰，使之成为既实用又美观的实用工艺品，这就是早期石雕品的产生过程。中国的石艺起源很早，从巍巍壮观的万
里长城建造到魏晋南北朝时代开凿的敦煌石窟等，从富丽的十三陵，到南京中山陵建筑，从故宫、颐和园皇家建筑到人民大会堂，上海外滩建筑，从皇宫庙宇雕刻到民间石艺„„中国石文化丰富多彩，在宗教、建筑、园林、陵园等方面，独树一帜。
《石头中的生命》一课体现了美术课程浓郁的人文精神。通过大量的图片、实物欣赏，让学生掌握石刻在内容、形式上的特色，能理解并运用视觉语言，共同介入信息的交流，共享人类文化的资源，积极参与文化传承。加强学生对本民族多元文化价值的认识和尊重，有利于形成强烈的民族自豪感和爱国心。教学目标：
(1)认知目标：通过对中国古代石刻作品的展示，使学生对石刻艺术繁荣发展时期的艺术特色有一个初步的认识。
(2)技能目标：了解中国古代石刻艺术的用途及所塑造的内容，了解石雕艺术的制作工艺。
(3)情感目标：学会欣赏艺术家的创造力和精神力量以及作品的艺术特色。教学重难点：
教学重点：了解一些石刻的知识，学习雕刻的简单制作方法。
教学难点：在掌握正确的雕刻制作方法基础上能加上一些装饰。教学课时：1课时 教学准备：
教师准备：课件、各种质地的石头若干、小型石雕实物若干、电教设备、黏土等。
学生准备：课本、各种黏土、肥皂、刻刀、牙签等雕刻工具。
环境准备：要求学生课前力所能及地收集各种质地的小石块若干，教室内悬挂一些雕塑与石雕的图片或摆放一些雕塑实物。教学过程：
①有条件的学校课前组织学生到附件有石雕遗址的地方参观，请教景点解说员，收集石刻的相关知识。(没有条件的学校，教师可以展示石雕的图片，给学生观看。)
②通过现代雕刻作品和古代石刻的观察比较，让学生欣赏讨论后说说二者的异同。
③介绍雕塑与石雕的相关知识。
④启发学生回忆：谈谈你见过什么样的石雕作品?你知道一件石雕作品是用什么材料做的吗?制作石雕时应该注意什么呢?
⑤教师示范一件“石雕”的制作过程。
⑥学生练习，作品展示。
2．解决重点与难点的要点
教师可利用现有雕塑、石雕的图片、实物以及周围环境布置，在学生头脑中形成丰富的感官印象，通过学生比较观察，对雕塑的内容、材质、布局形式有一个整体认识。借用多种教学媒体和手段，凋动学生参与学习的积极性。
3．学习中可能出现的问题及解决方法
①制作方法时避免讲得太深奥，注意把知识简单化。
②学生进行创作练习的时候发现问题，要及时加以解决，引导学生正确使用刻刀等雕刻工具。
③作业完毕后应注意整理桌面，保持教室内的卫生。4．解决重点与难点的策略
在讲授石刻知识时要破除传统的靠讲授知识为主的概念，运用、讨论、探索发现的学习方法，注意凋动学生的听觉、视觉、触觉等多种感官协同参与学习活动。雕刻的制作方法可以在不断的演示中帮助学生理解，但不能束缚其想像力，让他们大胆去尝试。学习评价
●能否通过查阅资料，个人体验，集体讨论，观摩和评述等方式 探究美术与生活的关系。
●是否积极参与欣赏评述活动。学习多角度欣赏和认识自然美。探究美术作品的材料、形式和内容特征。了解中国美术发展概况。
●是否领悟到中国古代雕刻的艺术魅力，提高拓宽了自身的审美经验。
●能否主动地专注地欣赏作品，评价能力有初步的提高。
●是否能用黏土等工具仿制中国古代雕刻艺术，加深对中国古代雕
刻的亲身感受。教学资料：
体现南京六朝古都神韵的艺术瑰宝——南朝陵墓石刻，在江苏省内共有32处，其中南京地区有19处，分布在江宁、栖霞等处。其年代最早始于南朝刘宋，距今约1500年，19处陵墓石刻中，帝陵共3处，另有失考墓7处。这些陵墓大多取坐北朝南方向，石刻距陵墓约千米左右，一般都包括镇墓神兽、神道石柱、神道碑等几种。镇墓神兽分双角天禄、独角麒麟与无角辟邪三种，形态基本相似，均体形高大，昂首挺胸，口张齿露，目含凶光，腹部两侧刻有双翼，四足前后交错，神态威猛庄严。天禄与麒麟仅限用于帝陵，辟邪则专用于王侯墓前。
位于栖霞区狮子冲陈文帝陈倩永宁陵前的天禄、麒麟，是帝陵石兽的代表作。它们相向而立，造型矫健灵活，雕刻手法细致圆熟，已脱尽汉代简朴作风，给人以挺拔、丰满的印象。而位于仙鹤门张家库村的梁临川王萧宏墓，墓前的辟邪雄浑简练，雕刻技法娴熟，造型的整体和局部皆十分和谐，显示出一种匀称美，是王侯墓前石辟邪的代表作。
神道石柱又称华表，以栖霞十月村吴平忠侯萧詹墓的碑文保存最为完整。南朝立碑较少，而此碑巍然独存。石碑通高5．61米，分碑首、碑身、龟趺三部分。碑身镌刻楷体碑文，是十分罕见的书法艺术珍品。南朝陵墓石刻上承秦汉，下启隋唐，而与同时代的北朝石窟艺术遥相媲美，在中国石雕艺术史上占有极其重要的地位。它不仅是中国古代石雕艺术的杰作，也称得上是世界艺术宝库中的珍品，1988年被列为全国重点文物保护单位。板书设计：
教学反思：
第十七课环境小设施
教学目标：
(1)认知目标：观察、了解街头环境小设施的造型与功能。
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