因数和倍数 教学设计 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计因数和倍数”。
教学准备
1.教学目标
知识与技能：
使学生理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。过程与方法：
通过实验，猜测，验证，总结等活动，掌握因数和倍数的概念，发现因数和倍数的关系，总结出求一个数的因数和倍数的方法。
情感态度与价值观：
培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。以及学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。
2.教学重点/难点
教学重点：
通过实验，猜测，验证，掌握因数和倍数的概念，发现因数和倍数的关系，总结出求一个数的因数和倍数的方法。
教学难点：
发现并且总结出因数和倍数的关系，以及求一个数的因数和倍数的方法。
3.教学用具
课件、练习纸
4.标签
教学过程
教学过程设计创设情境，引入新课
师：人与人之间存在着许多种关系，你们和爸爸（妈妈）的关系是……？ 生：父子（父母、母子、母女）关系。师：我和你们的关系是……？ 生：师生关系。
师：对，我是你们的老师，你们是我的学生，我们的关系是师生关系。在数学中，数与数之间也存在着多种关系，这一节课，我们一起探讨两数之间的因数与倍数关系。
板书课题：（因数和倍数）2 举例交流，引入新知
师：我们已经认识了哪几类数？ 生：自然数，小数，分数。
师：现在我们来研究自然数中数与数之间的关系。下面我们来看一下下面的例题，做一做，看一看我们会发现什么。
（一）引导观察，提出概念 1.出示教材第5页的例1。观察下面的算式并分类。
12÷2=6 9÷5=1.8 30÷6=5 2÷3=0.6 26÷8=3.25 19÷7=2.71 20÷10=2 21÷21=1 63÷9=7 师：同学们可以分成小组讨论一下，然后把讨论的结果写出来，一会跟大家说一说。生：我们分成了这样的两类：
第一类：12÷2=6 30÷6=5 20÷10=2 21÷21=1 63÷9=7 第二类：9÷5=1.8 2÷3=0.6 26÷8=3.25 19÷7=2.71 师：那你可以说一说你是怎么分的吗？
生：第一类除数的商是整数，第二类除数的商是小数。
师：是的，那这一组算式跟我们今天要学的因数和倍数有什么关系呢。什么是因数，什么是倍数呢，下面就让老师来告诉你们答案。
（二）提出概念，深化了解
师：同学们分的很对，我们来看第一类算式，除数的商都是整数。那么我们就把这样的算式归归类，提出这样的概念：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被2=6，我们就说12是2和6除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。例如：12÷的倍数，2和6是12的因数。大家明白了吗？那谁来说一说第一类其它算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？
6=5，30是6和5的倍数，6和5是30的因数。生：30÷ 20÷10=2，20是10和2的倍数，10和2是20的因数。21÷21=1，21是21和1的倍数，21和1 是21的因数。63÷9=7，63是9和7的倍数，9和7是63的因数。
师：是的，那我们一直说的都是谁是谁的因数，谁是谁的倍数，这说明了什么呢？ 生：说明因数和倍数是一起出现的。
师：这位同学说的很对，因数与倍数是相互依存的，因数和倍数说明的就是数与数之间在算式中的的关系。大家还要注意一点：为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数指的是整数。（一般不包括0）
好，下面我们来做一做下面的题，同学们在做的过程中可以互相讨论，看一看谁说的对，谁总结的好。
出示“做一做”
（1）下面的4组数中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？ 4和24 26和13 75和25 81和9 师：哪位同学来说一说答案，并且说一下你的思考过程。（鼓励同学举手发言）4=6，24能被4整除，所以4是24的因数，24是4的倍数；因为生：因为24÷26÷13=2，所以26是13的倍数，13是26的因数；因为75÷25=3，所以75是25的倍数，25是75的因数；因为81÷9=9，所以81是9的倍数，9是81的因数。师：这位同学说的很对，因为其中一个数都能被另一个数整除，所以就符合整数除法中，所定义的因数和倍数的概念。那我们继续来做一做下面的题，判断一下谁是谁的因数？谁是谁的倍数？
（2）下面的算式中，谁是谁的因数，谁是谁的倍数？ 36÷2=18 12÷3=4 17÷1=17 20÷5=4 师：请同学们根据上面的算式，说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数？ 2=18，2和8是36的因数，36是2和8的倍数。生：36÷ 12÷3=4，3和4是12的因数，12是3和4的倍数。17÷1=17，1和17是17的因数，17是1和17的倍数。20÷5=4，5和4是20的因数，20是5和4的倍数。
师：相信同学们都掌握了因数和倍数的概念，也知道了因数和倍数相互依存的关系。那么我们就继续往下探讨这样一个问题，一个数的因数有几个，一个数的倍数有哪些，它们又有什么特征呢。举例验证，发现总结
（一）因数的个数特征
师：首先我们来看一看一个数的因数有几个？ 出示例2: 18的因数有哪几个？
师：求18的因数，那就说明在18的整数除法算式里，18是被除数。那么同学们就要想一个问题了，18除以哪些整数的结果是整数呢？同学们请讨论一下，给出一个完整有正确的答案。
1=18 18÷2=9 18÷3=6 生：18÷ 所以18的因数有1、2、3、6、9、18。师：大家同意这个答案吧！这位同学说的很对，我们只要把所有能整除18的数找出来，就是18的因数。好的，那大家再说一说30的因数有那几个呢？
1=30 30÷2=15 30÷3=10 30÷5=6 生：30÷ 30的因数有1、2、3、5、6、15、30。师：36的因数有哪几个呢？
1=36 36÷2=18 36÷3=12 36÷4=9 36÷6=6 生：36÷ 36的因数有1、2、3、4、6、9、12、18。
师：同学们找的都很对，说明大家已经理解了因数和倍数概念和它们之间的关系。那大家有没有从这里面发现什么有意思的规律呢？
生：一个数的最小因数，是（1）；它的最大因数是它本身。比如18的最小因数是1，最大因数是18.师：同学们观察的非常仔细，说的很对。那下面我们来看一看一个数的倍数都有哪些呢？
（二）倍数的个数特征 出示例3： 2的倍数有哪些？
师：同学们根据倍数的概念，想一想，应该怎样找呢？ 生：应该找哪些整数除以2商还是整数，例如：2÷2=1 4÷2=2 6÷2=3 8÷2=4 10÷2=5 12÷2=6……所以2的倍数有2、4、6、8、10、12…… 生：因为乘法和除法是互逆的，所以还可以这样找：2×1=2 2×2=4 2×3=6 2×4=8 2×5=10 2×6=12……这里的积都是2的倍数。
师：我想同学们在算的过程中已经发现倍数的特征了，一个数的倍数的个数是无限的。一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数。对不对？ 生：是的。
师：好的，那么我们再来说一说3的倍数和5的倍数，验证一下刚才的发现。师：3的倍数有哪些？
3=1 6÷3=2 9÷3=3 12÷3=4 15÷3=5 18÷3=6…… 生：3÷3的倍数有3、6、9、12、15、18……
1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×5=25 5×6=30…… 生：5×5的倍数有5、10、15、20、25、30…… 师：我们总结一下因数和倍数的个数特征：
（1）一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。（2）一个数的最小因数是1，最大因数是它本身。（3）一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数。
师:我们已经掌握了因数和倍数的特点，下面请同学们判断一下下面几道题的对与错，并说出你的理由。
1、任何自然数，它的最大因数和最小倍数都是它本身。()
2、一个数的倍数一定大于这个数的因数。()
3、5是因数，10是倍数。()
4、36的全部因数是2、3、4、6、9、12和18，共有7个。()
5、任何一个自然数最少有两个因数。()生：
1、（√）根据因数和倍数的特点，一个数的最大因数和最小倍数是它本身。例如6的最大因数和最小倍数都是6.2、（×）例如3的最小倍数是3，最大因数也是3，它们是一样大的。
3、（×）因为因数和倍数是相互依存的关系，所以应该说5是10的因数，10是5的倍数。
4、（×）36的因数还有1和36，所以36的因数一共有9个。
5、（×）自然数1的因数只有1本身。4 及时练习，巩固提高
师：我们刚才已经总结了因数和倍数的概念和特征，掌握了这些知识，我们就可以对以下的课题进行正确的应用和判断。下面我们做一做下面的练习题，巩固一下所学内容。
出示练习二
2：（1）写出下面各数的因数 10 17 28 32 48 答：10的因数有1、2、5、10。17的因数有1、17。
28的因数有1、2、4、7、14、28。32的因数有1、2、4、8、16、32。48的因数有1、2、4、6、8、12、24、48。（2）写出下面各数的倍数（各写五个）4 7 10 6 9 答：4的倍数有4、8、12、16、20。7的倍数有7、14、21、28、35。10的倍数有10、20、30、40、50。6的倍数有6、12、18、24、30。9的倍数有9、18、27、36、45。
5：下面的说法正确吗？正确的请在括号里面画“√”，错误的画“×”。（1）1是1，2，3……的因数。（√）（2）8的倍数只有16,24,32,40,48。（×）9=4，所以36是9的倍数。（√）（3）36÷（4）5.7是3的倍数。（√）6.填空。
1的因数有（1）个。7的因数有（2）个。10的因数有（4）个。7.猜数游戏。
我的最大因数和最小倍数都是18？ 答：这个数是18。我的最小倍数是1？ 答：这个数是1。
它是42的因数，又是7的倍数，这个数可能是？ 答：这个数可能是7、14、21、42。它还是2和3的倍数，这个数是？ 答：这个数是42.8.一个数是42的因数，也是3的倍数，这个数可能是多少？
答：42的因数有1、2、3、6、7、14、21、42。这些数里面同时是3的倍数的是3、6、42。
课堂小结
1.提问：这节课你都获得了哪些知识？ 在本节课中你最大的收获是什么？ 学生：了解了因数和倍数的概念，并且通过实验和讨论，发现并总结出了因数和倍数的特征。
2.教师归纳整理。
师：（1）首先我们学习了因数和倍数的概念。在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。
（2）因数和倍数是相互依存的。
（3）一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。
（4）一个数的最小因数是1，最大因数是它本身。
（5）一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数。
板书
因数和倍数
例1：观察下面的算式并分类。
12÷2=6 9÷5=1.8 30÷6=5 2÷3=0.6 26÷8=3.25 19÷7=2.71 20÷10=2 21÷21=1 63÷9=7 答案：
2=6 30÷6=5 20÷10=2 21÷21=1 63÷9=7 第一类：12÷5=1.8 2÷3=0.6 26÷8=3.25 19÷7=2.71 第二类：9÷例2:18的因数有哪几个？ 1=18 18÷2=9 18÷3=6 答案：18÷所以18的因数有1、2、3、6、9、18。例3：2的倍数有哪些？ 2=1 4÷2=2 6÷2=3 8÷2=4 10÷2=5 12÷2=6…… 答案：①2÷所以2的倍数有2、4、6、8、10、12……
1=2 2×2=4 2×3=6 2×4=8 2×5=10 2×6=12…… ②2×这里的积都是2的倍数。
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