万以内的加法和减法(三年级教案)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“万以内的加法和减法”。
万以内的加法和减法
（一）第1课时：两位数加两位数 教学时间：2015.9.20 教学对象：小学三年级
教学目标：
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：
1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：培养学生的口算能力。教学过程：
课前复习：
上节课我们对“秒”进行了学习，同学们对秒的认识还是非常清楚，但是从最后反馈给我的结果来看——同学们在对时分秒三者之间的转换还存在一些问题，那么我们现在先花一点时间复习一下：
60秒=（）分钟
124秒=（）分钟（）秒
6分钟=（）秒 70分钟=（）小时（）分钟
180分钟=（）小时
61分钟=（）? 9:10~10:20经过了多长时间？ 5:40~5:45经过了多长时间？ 7:20是7点整经过了多长时间得到的？ 11:20是8：10整经过了多长时间得到的？ 我们做一个题目需要1（）？填单位
同学们从起床、吃饭到来学校需要1（）？ 我们一节课需要45（）？
最后对于学生们的课堂反应作相对补充。
看来同学们对于上节课的学习还是非常认真的，那么这节课呢我们来学士新的内容。
一、新课导入
同学们，我们很早就学习了加法和减法对不对，那么我们对两位数的加减是不是很熟悉呀，我们看看下面的数应该怎么加减呢？
1、用两位数加、减整十或一位数。
26+30
48+20
49-20
56+3
28-9
24+9
35-20
46-7
98-90
78+92、在()里填上适当的数。
99—（）=32
32—（）=16
45—（）=40
（）—34=2
（）— 11=11
（）—4=96
二、探究新知
1、两位数加两位数不进位口算方法。
宗元学校有一年级到初三共九个年级，其中一年级一班35人，二班34人，二年级一班39人，二班44人，三年级一共=70人，全校830人。现在一年级学生要坐车去湖南科技学院观看运动会，问一年级学生一共要买多少张车票呢？
那么从这段文字中同学们能看出什么来呢？
学生汇报。（一至五年级参加“运动会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？
求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？ 生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。
师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？
讨论1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.讨论2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2、两位数加两位数的进位口算方法。
（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：39+44（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。经学生自由讨论，大致有以下几种方法。A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=13 70+13=833、比较算式，发现规律。
师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？ 相同点：都是两位数加两位数。
不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。
三、巩固练习
1、看谁算得又对又快。
54+21=
15+55=
61+39=
35+66= 23+28=
32+46=
53+36=
37+54= 15+65=
18+26=
41+56=
13+29= 98+1=
23+76=
14+39=
80+12=
2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？
四、课堂小结
1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。
2、你还有哪些疑问的地方？
第2课时：两位数减两位数 教学目标：
1、能正确口算百以内的两位数减两位数。
2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。
3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。
4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。
教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。
教学难点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。教学过程：
一、新课导入
之前呢我们学习了两位数的加法，同学们认为难不难呢？（不难）同学们有没有学好哦，学没学好不是自己说了算的，接下来呢老师出几个加法的题目，看能不能难住小朋友们啊：
1、口算。
26+41=
19+41=
56+28=
83+12= 75+11=
75+21=
67+21=
72+15= 45+24=
58+42=
57+17=
48+37=
2、谈一谈你是怎样算的。35-20=
35-2=
36-8=
二、探究新知
1、获取信息，理解题意。
（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）提问：我们需要解决的问题是什么？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？
（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？
2、尝试解决，探究算法。（1）两位数的不退位减。
师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？ 生抢答：用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？ 学生讨论、交流，然后汇报。
讨论1：先算65-50=15，再算15-4=11。
讨论2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
（2）两位数的退位减。
师：怎么解决第二个问题呢？ 生抢答：列式65-48.师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少，并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列（）：
先算65-（）=（）再算（）○（）=（）引导学生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。（3）比较算式。
师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？ 相同点：都是两位数减去两位数。
不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。
三、巩固练习
1、完成周测月考上后面给出的题目2、34+11=
51+2=
11+25=
45+31=
12—10=
32—12=
43—34=
56—20=
52+10=
33—13=
15+80=
97—26=
87-11=
34-12=
56-33=
25+34= 以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。
3、接力赛游戏。
老师先给出一个数字，然后第一个同学给出一个加或减的符号，然后第二位同学继续给出一个数字，最后由第三位同学给出最后结果，依次类推，完成三轮，保证每个学生都玩到。
四、课堂小结
这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。
五、作业，完成周测月考上面的练习题。疑难问题为学生解答。
万以内加法一、教学内容、、人教版小学数学三年级上册第四单元《万以内的加法和减法》第36,37页二、教学目标1、引导学生利用旧知，学会三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法......
刀豆文库小编为你整合推荐7篇万以内的加法和减法教案，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇《万以内的加法和减法》教案，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐7篇万以内的加法和减法的教案，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《万以内的加法和减法》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理......
