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唐玄奘西行取经
荣县东街小学 罗英
教学目标：
1、指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
2、引导学生认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。
教学重点：
指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历
教学难点：
通过学习课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
教学准备：教师准备课堂教学PPT，学生准备搜集玄奘法师生平资料、图片。
教学过程：
一、讲述背景，导入新课
1、出示课题，唐玄奘西行取经，指导“奘“的读音，以及书写。（“奘”读zàng，而不读zhàng；，“壮”与“奘”的区别）
2、导入：
在民间流传着许多的唐僧西天取经的故事，明朝小说家吴承恩以唐三藏西行取经为原型创作了家喻户晓的《西游记》这是中国文学史上首屈一指，展示作者空前绝后想象力的作品。其实历史上的玄奘西行求法的真实事迹和小说中的描述相差极大。今天就让我们走进课文，去了解这位中国历史上伟大的高僧、学者、翻译家、旅行家的事迹。
二、检查预习效果，通览全文内容
1、指导学生读准字音
出示一组词语指名读
玄奘（zhàng）缉拿（jī）高僧（sēng）
天竺（zhú）堡垒（lěi）朝拜（cháo）
2、测查学生词语理解
束手无策：束、捆绑；策、计策，就像双手被捆住一样无法解脱，形容遇到问题毫无解决办法。
百折不挠：折、挫折；挠、弯曲；比喻屈服，无论受到多少挫折都不退缩不屈服。
家喻户晓：喻、明白；晓、知道；家家明白，户户知道。形容人人皆知。
3、默读课文，了解各个自然段的内容，理清课文脉络。
1）理清脉络
一、（1）取经原因
二、（2-10）取经经过
三、（11-13）取经影响
2）了解重点段层次
默读（2-10）自然段，思考
玄奘西行取经，途经哪些地方？（可先在文中画一画）
（长安—凉州—玉门关—高昌—西域—天竺）
第一层第二层第三层
三、研读课文，重点理解
1、指名读课文的第一部分，大家共同思考：
玄奘西行取经的原因是什么？从中你能悟出这是一个什么样的僧人？
（学识渊博，治学严谨）
2、读了课文第一部分，你有什么问题？
[可能会有两方面的问题：
1）他学识已很渊博了，为何还要不远万里去天竺学习？
2）从长安到天竺，山高路远，是一种什么力量使他毅然前往，并克服重重困难？]
导：也许学习完这篇课文，自然能解开你心中的疑问。
3、默读课文第二部分，感悟人物品质。
引导学生边读边思考，取经过程中，玄奘遇到哪些困难，他是怎么对待的，从中你感到他拥有一种怎样的品质？
[要点：1）混出玉门关2）单人匹马走沙漠
※重点句：
玄奘想折回第四堡去取水，走了十几里，忽然想起临走的时候，他曾立下誓言，不达目的决不后退一步。
“从不达目的决不后退一步”，可感受他有着坚定的信念，顽强的意志。
※感受沙漠环境的恶劣，体会玄奘冒着生命危险，舍身求法。
总结：玄奘克服了常人难以忍受的困难，越过雪山冰河，冲过暴风雪，历经千辛万苦，终于来到了天竺求学，一切源于他心中坚定的信仰，与一生的追求——对佛法的弘扬。
过渡：玄奘西行求法十几年，从印度带回大量的佛经，这些真经是佛家教义的种子，只有翻译成中文它们才能在中国生根发芽，否则印度留学所创造的辉煌将变得毫无意义。
4、结合课外资料，了解玄奘的历史贡献。
1）学习小组合作读最后一部分，结合资料思考，回国后玄奘潜心做了哪些事情？
（要点：翻译佛经，编写《大唐西域记》）
2）师生合作交流资料
※屏幕出示：
玄奘带回来的佛经数量大，覆盖面广，质量特别高，如果我们把唐朝汉译佛经比喻成为汉译佛经中的皇冠，那玄奘翻译的佛经就皇冠上最耀眼的明珠。
玄奘西行求法历经千辛万苦，只为求取直经，而取到直经才只不过走了求法之路的一半，另一半就是翻译佛经，他魂系真经，迫不及待，也只有这样，才能弘扬佛法功德圆满。
阅读了课文，交流了资料，你有什么感受？你觉得玄奘只是一个普通的僧人吗？
角度：
1、从学者的角度，他敢于对前人的译作提出批判，严谨治学，敢于探求真理。
2、作为一个高僧，他历经艰险，百折不挠，远赴无竺，学习真经，弘扬佛法，发展佛教，功德无量，是中国佛教史上继往开来的人物。
3、作为一个翻译家，教育家，他翻译方面的贡献，前无古人，后无来者。
4、他又是一个文化交流的使者，玄奘西行，促进中西文化的交流„„
四、总结全文，提炼升华
1、浏览全文，用简洁的语言说说玄奘西行给你印象最深的场景或细节。
2、出示季羡林先生引鲁迅的一段话作为总结：
鲁迅说：我们从古以来，就有埋头苦干的人，就有拼拿硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人„„虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
季羡林：舍身求法的人，首先就有玄奘在内，这一点是无可怀疑的，这样精神的玄奘的确算得上是“中国的脊梁”。
板书：
百折不挠
唐玄奘西行取经
舍身求法
中国的脊梁
作业：
1）推荐阅读《鉴真东渡》《苏式牧羊》
2）写一篇读后感。
《七颗钻石》教案
荣县东街小学 罗英
教学目标：
1、从水罐的一次次变化中，体会爱的神奇力量；感知童话丰富的想象力。学会关心别人，懂得用爱心对待生活。
2、本课要求会认的字有：罐、翼、喘、涌；要求会写的字有：钻、旱、缝、滴、捧、嘴、银、凉、需、股；要求掌握的词语有：钻石、旱灾、焦渴、岩缝、雨滴、捧着、嘴巴、清凉、需要、一股。
3、有感情地朗读课文。体会重点句子的意思。
4、初步了解作者列夫·托尔斯泰，对他产生敬佩之情。教学重难点：
1、理解课文内容，体会爱心的神奇力量。
2、体会重点句子的意思。
教学课时：共两课时（第二课时）教学过程：
一、复习生字词。
二、学生轮读课文，了解大意。
1、轮读课文。
2、说说课文的主要内容。
三、品读课文，感悟理解。
1、你从课文中什么地方感受到旱灾特别严重？找出来，读一读。你体会到了什么？
2、就是这样一场大旱灾，一个小女孩的母亲生病了，真是祸不单行。小女孩是怎么做的呢？谁给大家读读第二自然段？（1）哪些词给你留下了深刻的印象？为什么？（2）你体会到了什么？
3、小姑娘捧着来之不易的一罐水，会怎么做呢?默读课文3—8自然段，想想水罐发生了哪几次变化？你对哪次变化过程感兴趣，为什么？再读读相应的段落。
4、看板书：每一次神奇的变化，都离不开小女孩爱的作用。爱的范围越来越广，爱的分量越来越重，产生的奇迹越来越大。
5、全文如果用一个字概括，那一定是“爱”，那小姑娘就是爱的化身。让我们像小姑娘一样，从深爱自己的母亲开始，真挚地爱小动物，爱我们身边的人吧，用爱心善待生活。爱的含义就是用你的手，为你的朋友建一座房子，让他不被风吹雨打。
四、了解作者，延伸课文
1、除了记住小姑娘，我们还应该记住谁？
列夫·托尔斯泰 俄国 作家
列夫·托尔斯泰
俄国 伟大的文学家
列夫·托尔斯泰
世界 文学史上的文学巨匠
2、他把木罐、钻石、星座这看起来毫无联系的事物，运用自己丰富的想象，写成了这篇文质兼美的童话故事。全文共400多字，却没有一个爱字，但字里行间无不体会到小姑娘无私的博爱。也让我们不得不佩服这位大作家—列夫·托尔斯泰。
3、了解并介绍列夫·托尔斯泰的其他作品：原版《七颗钻石》《穷人》《跳水》《李子核》《两兄弟》
五、学生交流学习课文后的体会。
板书：
泉水 大熊星座
七颗钻石
金水罐 爱
银水罐
木水罐
《七颗钻石》教学设计反思
之所以选这篇课文，是因为这个故事寄寓着作者的道德期盼和美好的追求：无私的博爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间，爱也像一颗种子，只要我们用心呵护，它一定会在我们的心田里，生根，发芽，开花，结果。现在的孩子每天笼罩在爱中，却体会不到爱;享受着众星拱月般的关爱，却不愿意奉献自己的爱。正好借这篇课文，让孩子们在文学作品的熏陶下，做一个有爱心的人。
母亲的呼唤
荣县东街小学 罗英
[教学要求]
1．有感情的朗读课文。
2．理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。
3．认识“憔、悴、愚”等三个生字。
[教学重点]体会母爱的深切和伟大。
[教学难点]加深对母爱的理解。
[教学时间] 两课时。
[教学过程]
一、齐读课题。
交流：回家后，听到自己妈妈呼唤自己时的甜蜜体验。
那么作者对母亲的呼唤有什么感受？
二、理解课文：
1.指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤有什么总的感受？
[板书：亲切甜蜜]
2.文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。
自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？
——最快乐，最难忘，心烦又渴望
3.再次默读课文，画出感动自己的相关句子，写体会感受
4.小组内仔细读读画的句子，谈谈自己的感受。
5.全班汇报：
（1）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。
重点理解“总是，慈祥，温暖，温馨”
——融融亲情，深刻难忘
（2）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。
重点理解“急切、近乎绝望、声嘶力竭”
——担心到心力憔悴
“憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情”
——无比关心，深切爱意
（3）“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。
“心烦”——小，天真幼稚，不懂这是妈妈爱“我”的表现。
“感到害怕，哭了起来”——与前面茅盾，显得刻骨铭心，感到幸福眷恋
6.哪件事最令你感动？选择一件，有感情地读一读。
7.最后一段。这段课文怎样总结全文，与开头呼应的？
——表达我对母亲的深深眷恋。
首尾呼应
[意在渗透文章的写作方法]
8.有感情地朗读课文。
四、读了课文你想到了什么？
五、再讲讲你的感受母爱的故事。
[意在培养学生的口语表达能力]
六、拓展阅读：《语文同步读本》
《难忘的教诲》：母亲教育孩子不要讥笑别人，要学会自己奋斗，学会去掉不必要的负担，快乐地生活。
《可贵的沉默》：老师引导学生学会关爱自己的父母。
［意在拓展学生视野，课内外有机的结合］、板书：
母亲的呼唤
快乐难忘
亲切
渴望
甜蜜
绿叶的梦
荣县东街小学 罗英
教学目标：
1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。
教学重点：
抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点：
边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
教学准备：
1教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。
2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。
教学时间：两课时
教学过程：
一引入：
1板书课题，齐读；
2回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：
同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）
哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？
3导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。
二默读全文，思考问题：
1出示默读要求：
⑴默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？
⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。
2学生自读课文。
三深入学习课文：
1回答问题，梳理内容：
作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）
2学习第一自然段。
⑴指名读第一自然段。
⑵演示图片，提出质疑：
①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。
②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。
③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作
者为什么“最着迷”于绿叶呢？
3浏览课文，从文中找到问题的答案。
⑴浏览课文。
⑵交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）
⑶处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。[随机板书]
4根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（2——6自然段）
[学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可]
⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②出示词语练习：
*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野
*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯
*照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）
③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。[随即解决与本段有关的问题]
④指导练习感情朗读。
⑤指名读本段课文，齐读本段最后一句。
⑥小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）
⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。[随机板书]
②默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？
③交流体会。[随即解决与本段有关的问题]
④练习有感情朗读。
⑶第五自然段：写秋天的收获更大。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②结合“泡泡框”谈体会。[随即解决与本段有关的问题，随机板书]]
③指导练习有感情朗读。
④试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）
⑷第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）
③学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。
④结合课文内容，同学间交流收获。[随机板书]
四总结全文：
1结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”
2对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。
3回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。
4总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。
五布置作业：
1继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
2组织一次小组活动：（三选一）
3预习下一课。
内容：①交流自己童年有趣的故事。
②设计一次活动，享受童年快乐。
③走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。
《难忘的八个字》教案
荣县东街小学 罗英
教学目标：
1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。
3、在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识。展开小组讨论，对文章内容及情感进行分析。培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。
课前准备：
1．学生搜集有关师爱的故事。
2．生字卡片、词语卡片。
3．课件。实物投影。
教学过程:
一、指名分部分朗读课文，引导学生再次进入情境。
二、引导学生进行评议。进一步理解重点语句。
三、拓展延伸、体会情感
师：如果你是这个小女孩，你会想些什么？
[换位思考，理解人物内心感情，可以有效引导学生与语言文字沟通，深入理解语言文字所表达的情感。]
师:你想对这位老师说什么？
[把思想感情与语言表达相结合，捕捉住学生的情绪，在他们有所感、有所悟的时候进行语言实践活动，促进语言的发展，使学生有的说、说真话、说好话。]
四、记忆字形，指导书写
1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。（如：归类比较来记忆、查字典记忆、形近字记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
提示、强调以下字的笔顺：
重点指导：挺（中间不是走之旁）
唇（半包围结构、不要写成上下结构。注意里边的上部要写紧凑）
嘲（左、中、右三部分的宽窄、长短、高低的比较）
练习书写：选写一个自己最想练的字进行书写。
投影评议：
[教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。]
五、课外积累
摘抄文中的好词、好句和好段。
[培养学生阅读和积累的兴趣。]
六：布置作业抄写生字、词。
选作：模仿课文写一段话，练习描写一个人的相貌。
《听诊器的由来》教案
荣县东街小学 罗英
一、教学目标：
1、认识“诊、克，治”等到17个生字，会写“内，板，紧”等8个生字及“木板，紧贴”等词语。
2、朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。
3、激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。
二、教学重、难点：
让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。
三、教学课时：2课时
四、教学过程：
（一）出示听诊器的挂图，引发兴趣。
1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，以此调动学生的生活经验，相机板书“听诊器”。
2、师导言：听诊器的发明，还有一段故事呢。在家想知道吗？板书“由来”，理解其意思。
（二）尝试读文，感知课文。
1、听课文录音，想想本课文主要讲了什么？
2、交流，说说课文的主要内容。
3、学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。
（三）集中识字，交流识字方法
1、．抽读生字卡片
2、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
3、再读读易错字，组词或造句。
（四）再读课文
1、生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。
2、请个别同学分段读课文，并纠正其读音。
（五）书写指导
1、生整体观察字形，指出易错字。
2、重点指导：
（1）“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。
（2）“内”第二笔是横折钩，里边是撇，点，不是撇、奈。
3、让生读读，写写。
（六）细读课文，深化理解
1、第1自然段中“非常”表示难过的程度很深，要让学生体会到雷奈克是个关心病人，很负责任的医生。“一直”是说想的时间长。
2、第二自然段，引导学生联系语境理解“站、贴、蹲、划”等动词了解两个孩子的不同姿势，并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因。而后通过细细朗读，让生从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动。
3、第四自然中，引导学生从“第一个”体会其创造的价值和意义。
（七）课堂练习，积累语言
1、再读课文，在小组内说一说雷奈克发明听诊器的经过
2、选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。
听诊器的由来
雷奈克
（难过 吸引创造了听诊器试了试）
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