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《假如》
棠香小学
李晓琴
教学目标：
1、能熟练认读生字、由生字组成的词语。
2、在正确朗读的基础上，读出诗的节奏和自己的感受。
3、展开想象，了解词语的意思，并能根据文中的短语，说说同类的短语。
4、能模仿课文写出简单的诗。教学重点：
有感情地朗读课文，体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。教学难点：
朗读诗歌时，读出诗的节奏和自己的感受，能模仿课文写出简单的诗。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、导入
1、师：想听故事吗？今天老师就给大家带来一个神话故事——神笔马良。师：古时候有个孩子叫马良，他非常喜欢画画，可是呢，他却一支笔也没有，有一天夜里，有一位神仙老爷爷送给他一支神笔，马良用这支神笔替穷人花了好多的东西，他替穷人画耕牛，耕牛能耕田，画水车，水车能浇地，画房子，穷人能居住。有一位小女孩，她也盼望着能拥有这样一枝神笔，并且把自己的心愿写成了一首小诗，就是23课，假如。请同学们拿出小手，和老师一起写课题。齐读课题（板书：23 假如 神笔）
二、自读课文，学习生字词
1、现在让我们一起走进23课《假如》去看一看吧！请把书翻到108页，先自己读读这首诗歌，读准字音。边读边用笔在每一小节前面标上序号。
2、孩子读得可真认真！老师要考考你们对词语的掌握情况，看大屏幕上的词语，自己小声地拼一拼，读一读。谁能读？好好读！（指名两人读）
这么多同学都举起了小手，咱们来开火车读，怎么样？
这列小火车开的比较平稳，词语没难倒大家，下面我们把词语的好朋友去掉，只
留下生字，看看，你还认识他们吗？谁来读？读得特别正确。谁能当小老师，来带领大家读一下。我们大家一起再把这些生字齐读一遍。
3、字和词，我们都学的特别好，刚才们读了课文，小女孩想用神笔画什么呢？
6、谁愿意来说一说？（板书：太阳 谷粒 好腿）
三、品读诗文
1、学习第一节
小女孩为什么要画太阳呢？我们就到诗歌中去寻找答案。在第几小节写了小女孩画太阳？谁来读第一小节。
师：读着读着，你好像看到什么，听到什么？ 生：寒风呼呼地吹，小树冷得缩着身子发抖。师：小树，小树，你为什么缩着身子？你在叹息什么？ 出示：缩着身子，轻轻叹息。（谁来读一读这句话？）师：多可怜的小树呀：真是令人担心；小树在发愁呢。生：我仿佛看见满树都是绿油油的叶子。小树长得直直的。师：这都是太阳带来的呀。红红的太阳升起来了，照在小树身上。小树，小树，现在你感觉怎样？想说些什么？
师：是呀，有了这个红红的太阳，小树长得多好，多快乐啊！你能把小树快乐的心情读出来吗？
自由读──指名读──齐读
2、学习第二节
过渡：小树得到了了阳光的照射，特别快活，那小树上的小鸟呢？ 指名朗读第二小节。
师：第二小节中，有一个遥远这个词语，“遥远”，遥也是远的意思，瞧两个远放在一起，那就是——很远很远呀。
师：你还能说，遥远的什么？（生说：遥远的家乡、遥远的地方）师：你能说其他这样的短语吗？
的。（生说）齐读课件上这样的短语。
师：鸟妈妈去遥远的的地方寻食，那小鸟呢？ 出示句子：苦苦等待，饿得哭泣
师：此时小鸟们会说什么呢？
师：小鸟小鸟，你们别着急，善良的小女孩给你们带来了谷粒。鸟妈妈再也不用——小鸟再也不会——鸟宝宝和鸟妈妈一家快活的生活在一起。师：孩子们，让我们把这种快乐读出来。指名读——男生读——女声读
3、学习第三节诗
师：善良的小女孩，又想到了自己的朋友——西西。她要为他画什么呢？怎样才是健康的身体？你能用健康说一句话吗？西西真不幸，一场事故让他失去了好腿，没有健康的身体，他不能和我们——，不能——，只能——。师：所以善良的小女孩要给西西——
师：西西有了一双好腿，她就能——，接读。西西是不幸的，但也是幸运的，因为有这么多像小女孩一样善良的孩子在关心她，相信不久西西就会恢复健康，站起来。齐读第三小节。
四、联系生活，拓展延伸
1、回顾小结：有了马良的神笔真好，有了太阳，小树能快活地成长，有了谷粒，小鸟也不再哭泣，有了好腿，西西也能和我们一起游戏！一起读第四小节。
2、小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）
3、假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来画什么呢？（说话训练，用上我们课件上的短语）
4、孩子们说得真好！把你们刚才说的像课文那样写下来，就是一首很好的诗了。那我们就拿起笔来，当当小诗人吧！（学生写）
5、展示孩子们写的诗。
结束语：假如我有一枝马良的神笔，我还有很多很多的人要帮助，有很多很多的愿望要实现，每一个愿望都是一颗浓浓的爱心，每一个愿望都是那么美好！我们下节课继续交流，同时把我们写的小诗写完整。不过，这节课呀，还有一个小任务。看看什么字？
五、写字
师课件出示：良、食。你来读。组个词语谁会？认认真真去发现，这两个字，你发现了什么？
（良的上面加个人字头就是食了）对的，你还有什么发现？这个良到食的下面，就有一个地方变了，发现了吗，孩子，我想把这个机会给你。
是讲解：那一捺变成了点，我们两个捺不双飞。举起手指，我们一起把这两个字写到田字格好吗？
师：我要写好这个良，我要注意什么，谁提醒我，我得注意什么呀。师范写，边写边说：..捺，要大胆的捺出来。
拿出笔，翻到书上多少页，把这两个字在田字格里写出来，描一个写一个，写字姿势：头正…… 评字：
师：你们先说说看，他写的字哪里值得你们学习。生说
他写的这个食，有什么意见？
孩子，老师相信你，以后一定不会再错了。
六、板书假如
太阳
神笔
谷粒
爱心
好腿
„„
《假如》教学设计 应 洁
一、教学目标
1．认识9个生字，会写2个字。
2．正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3．发挥想象，引导学生向往和追求美好事物。4．初步认识诗歌的特点，学写诗歌。
二、教学重点、难点
教学重点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。教学难点：通过强烈对比，感受情感。
三、教学过程
一、导入
1、同学们，昨天我们认识了一位新朋友，他有一枝神笔，他的名字是——马良。
2、你们喜欢神笔马良吗？为什么？
3、马良他的神笔画了很多有用的东西，帮助了很多穷人。你们想拥有这样的神笔吗？
4、有一位善良的小女孩就常常想：假如我有一枝马良的神笔，我会画许许多多的东西。她把自己的心愿写成了一首诗，题目就叫《假如》。（板书：23 假如 神笔）
5、能带上自己此时的心情读读课题吗？
二、初读、识字
1、自读课文
师：请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音，读顺课文。马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、叹息
2、出示带拼音的生词，指名拼读、当小老师带读、去掉生字上的拼音，小组轮读
3、出示没有拼音的生字，学生以小组比赛的形式读（小组开火车读生字，读得全对的小组能得到小苹果）
三、再读、感悟、诵读
（一）再读课文、找出愿望、指导读好愿望
1、师、：同学们生字都读的不错，老师想大家读课文一定更棒，课文里的小作者有哪些愿望呢？请大家读一读课文，找一找。用横线画出来 师：通过读课文，你知道作者愿望是什么吗？（师随机课件出示三个句子，板书：）指名 “我要给窗前的小树画一个红红的太阳” “我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒”
“我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体”
2、指导读写愿望的句子和短语 师：三个愿望都那么美好，我们一起来读一读，你最喜欢读哪句？想象一下：什么样的太阳？
你还能在课文中找出这样的短语吗？怎么样的什么？（师根据学生说的课件出示：好吃的谷粒 遥远的地方
不幸的朋友 健康的身体）你能读好这些短语吗？你读的大家看到了，你就读好了。（当朗诵家）
不幸的朋友：师：怎么不幸？西西的腿怎么了？这真是一个——生读：不幸的朋友 师：这些短语读好了，句子就读好了。现在我们肯定能把这三个愿望读好了。指名读。
（二）指导朗读，诵读课文，创设情境，出示句子。
1、第一小节
(1)我为什么要给小树画一个红红的太阳呢？。师放大风吹的声音。预设：
A.学习第一节
师：寒风呼呼的吹，你仿佛看到小树——
生：寒风呼呼地吹，小树冷得缩着、身子发抖。
师：小树，小树，你为什么缩着身子？你在叹息什么？一个一个指名说 出示：缩着身子，轻轻叹息。（谁来读一读这句话？）
师：真冷呀，小数现在最需要什么呀？（衣服、温暖）孩子们，神笔就在你们手中，让我们把它画出来，太阳一升起，照的大地暖洋洋。小树，你为什么笑了？ 生说
师：孩子们，就把你的这种感受送到文字中去，谁来读？指名一个，先在下面自己练练，再指名读。（从你的笑容我看到了你的开心。）我们把这一小节连起来，这次李老师给所有人一个机会，看大屏幕默默的读一遍，你有什么发现。生：拼音韵母里有一个i.师：孩子们，这就是诗呀，读着读着就会越读越有味道。想不想读读看？（读出了自己的感受、读出了自己的速度和理解）自由读──指名读──齐读 B.学习第二节
过渡：孩子们，刚出生的小鸟孤单的站在树上，看到这儿，你一定有许多话想说，许多问题想问。生说
师：是啊，鸟妈妈到哪儿去了呀？你看，鸟妈妈它会到哪儿去寻食呢？ 生说：很远很远的地方去寻食。师：会飞过哪里？ 生说
师：飞过高山、飞过田野、飞过小溪，这就是读——遥远的地方。
师：一个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，让小鸟呆在家里，来，女孩子，读——。两个小时、三个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，让小鸟——（男生接读）天黑了，小鸟饿了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，让小鸟——（齐读）神笔就在你手中，你最想干什么？说，画什么——生：谷粒。
师：那就让我们一起画吧。一束，两束，还要画吗？一堆两堆，还要不要？还要画吗？还要不要？你笑了，谁来读——鸟妈妈再也不用………..想读的一起来，师：连起来，发现了什么？发现了什么？肯定又有发现。（一节诗连起来，押韵的字注音）师：这就是诗的特点，她叫押韵，跟老师说：押韵。等你长大后，你会发现更多诗的特点，你会读的更有味道。我们一起把这段读一下，起。
四、拓展
师：假如我有一枝马良的神笔，我要给谁画什么，请你们自己在下面说说看。我要给谁，画什么。如果你们能说出让什么怎么样，那就更好了。好吗？自己在下面说说看。
生说（是要引导全方位的去想和说如：孩子们，生活中呀人需要帮助，其实有许多小动物小
植物也需要你们的帮助，来，有谁给他们画了，有没有？）还有很多愿望，就坐在下面，把你的愿望大声的说给大家。
师小结：对呀，这样的愿望有很多很多。每一个愿望都是那么的美好。假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。假如我有一枝马良的神笔，我还有很多很多的人要帮助，有很多很多的愿望要实现，每一个愿望都是一颗浓浓的爱心，每一个愿望都是那么美好，我们下节课继续交流，同时把我们写的小诗改的更加的押韵。不过，这节课呀，还有一个小任务。看看什么字？
五、写字 师课件出示：良、食。你来读。组个词语谁会？认认真真去发现，这两个字，你发现了什么？（良的上面加个人字头就是食了）对的，你还有什么发现？这个良到食的下面，就有一个地方变了，发现了吗，孩子，我想把这个机会给你。
是讲解：那一捺变成了点，我们两个捺不双飞。举起手指，我们一起把这两个字写到田字格好吗？
师：我要写好这个良，我要注意什么，谁提醒我，我得注意什么呀。师范写，边写边说：..捺，要大胆的捺出来。拿出笔，翻到书上多少页，把这两个字在田字格里写出来，描一个写一个，写字姿势：头正…… 评字：
师：你们先说说看，他写的字哪里值得你们学习。生说
他写的这个食，有什么意见？ 孩子，老师相信你，以后一定不会再错了。
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