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《过新年》教案
教 材 人音版义务教育课程标准实验教科书第三册第十课 年 级 二年级 课时安排 一课时 教学目标
（1）指导学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《过新年》。（2）用不同的表现形式，共同体验、表现新年的节日气氛 教学重难点
（1）用欢快、热烈的声音演唱歌曲。（2）培养学生自主地参与音乐实践活动。教学准备
对联、窗花、灯笼、打击乐器（锣、鼓、镲）、钢琴、课件等。师生活动
一、情境导入
（教师布置：贴窗花、福字、中国结、彩灯、对联••••••）听音乐自编动作进教室（播放《过新年》伴奏音乐）
设计意图：渲染气氛，使学生更快地进入情境，放松心情，体验、音乐的欢快同时熟悉音乐的旋律。
师：同学们，今天教室里的布置与平时有什么不同？你们想到了什么？ 生：回答
师：为什么过年要贴福字呢？
设计意图：培养学生的观察能力并通过回答切入主题，调动学生的学习兴趣。生：回答
小结：春节是中国的传统节日，过年时人们会把最吉祥、最喜庆的一些装饰品摆在家中，祝福自己的家人在新的一年里幸福、平安 师：愿意过年吗？说说原因
设计意图：以生活经验提问，引起思考，为学习歌曲做好铺垫 生：回答
师：我也跟大家一样，盼着过年，要不，这节课我们提前来欢庆新年怎么样？ 生：回答，请同学们先来看一组图片（出示课件）
师：孩子们，从刚才的图片当中我们已经感受到新年的热闹气氛了，大家想一想，过年还有哪些有意思的事情？和大家一起分享一下。生: 放鞭炮、贴春联
师：老师也给大家带来了一幅春联，上联是：鞭炮声声锣鼓响，下联是: 唱歌跳舞多欢畅。横批就叫：过新年！
二、学唱歌曲
1、范唱
师：那就让我们唱起来（教师范唱歌曲《过新年》）生：听 回答感受歌曲情绪、速度 师：有什么感受？
设计意图：培养学生聆听音乐的习惯，并引导学生带着问题聆听，培养思维的灵活性。生：回答
2、感受
师：不知道你们有没有注意，在这首歌中你还听到了哪些伴奏乐器？再仔细听一听（再次聆听范唱）
设计意图：老师的问题会促使学生更加认真地聆听歌曲，从中寻找答案。生：听 回答
3、探究
师：歌中为什么要使用这些打击乐器？
设计意图：通过学生之间的交流，懂得这些乐器（锣、鼓、镲）能给歌曲增添喜庆的气氛 生：回答
4、模仿
师：谁能模仿一下它们（锣、鼓、镲）的声音？ 生：模仿
师：还能用什么方式来模仿？
设计意图：通过模仿，培养学生平时善于观察事物的习惯。潜移默化地向学生渗透积极乐观的生活态度
生：用不同的方式模仿
5、节奏模唱
师：设计意图：采用模唱的形式来解决歌曲中的节奏，激发学生的集体参与意识。生：快速读（咚 锵）
师：反映真快，这回增加难度，快速读出来。① X X X X X 0 ② X X X X X 咚咚咚咚 锵 咚 锵 咚咚 锵 ③ X X X X 0 X X X 0 咚 锵 咚锵 咚 咚 锵
师：老师读歌谣，你们来接（教师出示课件）（师）过新年呀（生）X X X X X 0
咚咚咚咚锵
（师）喜洋洋呀（生）X X X X X 0
咚咚咚咚 锵
（师）编炮声声锣鼓响（生）X X X X X
咚 锵 咚咚锵
（师）唱歌跳舞多欢畅（生）X X X X X
咚 锵 咚咚锵
（师）幸福的生活，甜呀甜又香（生）X X X X 0 ④ X X X 0
咚 锵 咚锵 咚 咚锵
生：与老师接龙
师：真不错，再来一次，记住老师读的是什么，一会交换来读一读 设计意图：这个环节主要是培养学生的记忆力及师生的合作能力 生：再读 记老师的词 师：我们交换着读一读
生：接龙（生读歌谣，师读节奏）
6、再次范唱
师：老师将歌谣唱出来你们能跟我再配合一下吗？（再次范唱）生：与老师配合7、师：随琴演唱歌词 生：演唱
师：指导、纠正，再唱一唱，同时想用怎样的声音演唱这首歌。
设计意图：学生通过相互交流，懂得怎样演唱歌曲更好听，培养了学生处理作品的能力，从而能更好地演唱歌曲 生：再唱，回答、交流。
师：说得挺好，那我们就用轻快、跳跃的声音再来唱一唱 生：再次演唱
四、参与 体验 表现
师：我从大家的歌声中感受到了过新年的快乐，为了能更加烘托喜庆的气氛，想想还有什么方式可以加入演唱中？
设计意图及方法：通过讨论、交流，学生们会想出好办法为歌曲增添气氛，培养思维的广阔性及创造力 自主式参与、体验法 生：回答
师：可以，还有什么方式？ 生：回答
师：大家的想法可真多，你们喜欢什么方式就开始练习吧！（分小组）一会儿进行汇报表演（播放歌曲录音）
设计意图及方法：体现生生合作，重视个性发展，发展生生评价能力 生：自由进行练习，教师巡视指导 师：谁先来汇报？
生：举手 汇报（唱歌、打击乐器伴奏、舞蹈）师：他们的表演怎么样？
生：评价（指出优点与不足）教师也可参与评价 师：再请几位同学 生：表演（读歌谣、锣鼓伴奏、演唱加舞蹈）评价
师：大家用不同的方式为歌曲增添了气氛，让我们带着高兴热烈的情绪再来演唱——《过新 生：高兴、欢快地演唱
三、欣赏《窗花舞》
1、师用提问的方式直接导入欣赏曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式静静聆听音乐的ab段。(利用肢体的动作感受音乐的节奏、强弱。)
2、生带着问题复听ab段。
师：你觉得音乐是在描诉一件什么事情？你听到音乐中用了哪些打击乐器？听到了请举手生听完后发表自己的看法。（三角铁、铃鼓等）(激发学生的想象力和养成仔细聆听音乐的习惯)
3、师鼓励并播放a段录象：她们在干什么？
生欣赏并举手回答：跳舞、帖窗花
4、生完整聆听《窗花舞》（一至二遍）大家剪窗花、自编窗花舞、贴窗花(音乐与剪纸艺术的综合，并为学唱歌曲创设情境)
四、拓展
1、绘制贺年卡。
音乐与美术之间的学科综合，能拓展音乐视野，促进学生在各门艺术之间相互联系迁移，提高综合艺术审美能力。
2、拓展延伸： 师：真高兴和同学们度过了一堂快乐的音乐课，其实我们的国家地大物博，每个地方都有他自己过年的习俗，你们知道国外是怎样过年的吗？老师建议小朋友们回去问问你的长辈或上网查一查还有没有更有意思的活动或更好听的新年歌曲，再来和老师来交流。好不好？设计意图：了解国外的风土人情，理解多元文化
五、小结
师：衷心的祝愿小朋友们在新的一年里活泼健康、学习进步！这节课就上到这！让我们唱着《过新年》的歌儿，把欢乐带回家。生：唱着欢快的歌曲走出教室。下课！
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