教战守策教案三[优秀]_教战守策教案

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房山高级中学生态循环课堂教案高二语文第13周 05 总编号:33 主备人：李园林

唐宋八大家散文教战守策(三)苏轼

一、教学目标

1.巩固理解并掌握课文重点文言知识。

二、教学重难点

1.巩固理解并掌握课文重点文言知识。

三、教学方法建议

小组合作、探究质疑

四、教学流程与教学方法设计

1、阅读第一节（不看书本），完成下列小题（文科附加卷能力训练）：

夫当今生民之患，果安在哉在于知安而不知危能逸而不能劳此其患不见今而将见于于他日今不为之计其后将有所不可救者。

⑴请用斜线/给文言文中划线的句子断句（限6处）。（6分）

果安在哉/在于知安而不知/危能逸而不能劳/此其患不见于今/而将见于他日/今不为之计/其后将有所不可救者。

⑵该语段提出的中心论点是什么（用自己的话表述）。（3分）明确：出知安忘危、逸而不劳是当今大患。

⑶《〈伶官传〉序》的哪一句话能反映出该语段的中心论点。（3分）明确：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

2、归纳总结，文言积累：

1．下列加点字中与“果安在哉”的“安”意义相同的一项是（A, 哪里/安稳/安乐/习惯于）（3分）

A．安得广厦千万间 B．风雨不动安如山

C．知安而不知危 D．其心志安于斩刈杀伐之际而不慑 2．解释、区分“区区”的含义：（形容小，数量少/拳拳，形容自己的私情/不值一提的/旧时谦辞，我）（3分）

A．然秦以区区之地，致万乘之势（贾谊《过秦论》）： B．是以区区不能废远（《陈情表》）： C．是以区区之禄山一出而乘之：

D．区区向往之至（王安石《答司马谏议书》）：

3．下列加点字中与“是以善养身者”的“善”意义相同的一项是（D，慈善/好/善良/擅长、善于）（3分）

A．恐恐然惟惧其人之不得善之利（《原毁》）B．陛下亦宜自谋，以咨诹善道（《出师表》）C．从善如登，从恶如崩（《国语》）D．君子生非异也，善假于物也

4．下列加点字中与“且夫天下固有意外之患也”的“固”意义相同的一项是（C，当然/安守/本来/顽固，坚固）（3分）

A．而唐室固以微矣 B．君子固穷《论语》 C．其闻道也固先乎吾《师说》 D．吾心之固，固不可彻

五、问题解决情况检测 1.解释“致”的意思。

1．秋冬之隙，致民田猎以讲武。召集2．所以兴怀，其致一也。情趣 3．不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。召集4．以区区之地，致万乘之势。达到 5．论天下事势，致殷勤之意。表达6．公元丰二年以大学士家太子少保致仕。交出 7．士以此方数千里争往归之，致食客三千。召集8．家贫，无从致书以观。取得 9．青徐之兵，不习水战，故而致败。导致10．假舆马者，非利足也，而致千里。达到 2.“数十年之后，甲兵顿弊，”中“兵”与那句的“兵”一样（C）（3分）A自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵B今天下屯聚之兵，骄豪而多怨，陵压百姓 C斩木为兵，揭竿为旗 D及至后世，用迂儒之议，以去兵为王者之盛节 3.阅读翻译。

纵囚论欧阳修

信义行于君子，而刑戮施于小人。刑入于死者，乃罪大恶极，此又小人之尤甚者也，宁以义死，不苟幸生，而视死如归，此又君子之尤难者也。宁以义死，不苟幸生，而视死如归，此又君子之尤难者也。

方唐太宗之六年，录大辟囚三百余人，纵使还家，约其自归以就死，是以君子之难能，期小人之尤者以必能也。其囚及期，而卒自归无后者，是君子之所难，而小人之所易也，此岂近于人情哉？

或曰：“罪大恶极，诚小人矣。及施恩德以临之，可使变而为君子；盖恩德入人之深，而移人之速，有如是者矣。”曰：“太宗之为此，所以求此名也。然安知夫纵之去也，不意其必来以冀免，所以纵之乎？又安知夫被纵而去也，不意其自归而必获免，所以复来乎？夫意其必来而纵之，是上贼下之情也；意其必免而复来，是下贼上之心也。吾见上下交相贼以成此名也，乌有所谓施恩德与夫知信义者哉？不然，太宗施德于天下，于兹六年矣。不能使小人不为极恶大罪，而一日之恩，能使视死如归而存信义，此又不通之论也。”

“然则何为而可？”曰：“纵而来归，杀之无赦；而又纵之，而又来，则可知为转德之致尔。然此必无之事也。若夫纵而来归而赦之，可偶一为之尔。若屡为之，则杀人者皆不死，是可为天下之常法乎？不可为常者，其圣人之法乎？是以尧舜三王之治，必本于人情；不立异以为高，不逆情以干誉。”

1、宁以义死，不苟幸生，而视死如归，此又君子之尤难者也。（3分）

译文：宁可为了信义而死，不愿苟且偷生，把死看得象回家一般，这又是君子中特别难以办到的。

2、吾见上下交相贼以成此名也，乌有所谓施恩德与夫知信义者哉？（3分）

译文：我只见上面和下面互相揣摩来造成这种声誉，哪里有什么布施恩德和懂得信义呢？

3、不立异以为高，不逆情以干誉。

译文：不标新立异来显示高尚，不违背人情来求取名誉。

六、教学反思

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