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论据的选择和使用
dwxwok.blog.163.com 2009-04-07 12:52 论据的选择和使用 教学目标：
1、训练学生判断并选择论据的能力
2、培养学生正确使用论据的习惯，培养学生作文的能力
3、使学生认识到勤奋的可贵，培养学生不畏挫折的心理品质和不回避挫折的决心。
教学设想：尽量针对学生作文，起点放低，争取有的放矢。教学手段：多媒体课件 教学时数：1课时 教学步骤：
一、导入。
大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的问题，严峻：孔明之论，都是强词夺理，皆非正论，不必再言。且请问孔明治何经典？
孔明此时若如实以对，一来掉格，似小学生回答老师的提问一样，二来极易授人以口实。聪明的诸葛亮是这样回答的：
“寻章摘句，世之腐儒也。何能经邦立事？且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？——岂效书生，区区于笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”（对话打在课件上）
孔明的这一段话，当时便使得严峻“低头丧气，无言以对”。是什么让孔明的话如此有力呢？（问）（学生讨论）
（师）是引经据典，使得他的“无须治何经典”力有千钧。这就是论据的魅力！
下面我们就来学习一下论据的选择和使用。
二、论据的选择
师：诸葛亮在我国文化史上是智慧的代名词。他的智慧是怎么来得呢？（停一下）古来都讲他十载寒窗，勤奋得来的。但这是不是首先是因为他有天资呢？我们常常说：要勤奋，勤能补拙。事实是否真的如此呢？（停）（出示幻灯片）
德国马普学会日前发布新闻公告介绍说：马普学会与奥地利格拉茨大学合作设计的两个实验表明，在各自的学科领域里，智力因素并非决定性因素。而且，通过后天的学习可以弥补先天智力的缺陷。师：是的，我们不必再犹豫了。我们的智力可能是很普通的，但只要努力，我们便可以做优秀的学生。我们便可以实现我们的宏伟的抱负的！
师：有同学以此为题作了一篇文章，选了这两个论据。大家讨论，选择合适吗？（出示幻灯片）①姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已成为全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面跟没法和黑人比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他们洗衣服的师傅说：姚明训练可真刻苦。大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。
②我第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。（学生讨论）
生：论据一合适，二不合适。因为并没有能表明韦钰是“拙”的。师：对，这是论据选择是容易出现的第一个问题，论据选择没有围绕中心论点。（幻灯片）
师：人的一生是必然会碰到挫折的，像我们，考试成绩不理想，做了好事不但没受表扬，反而挨了批评，受到老师同学的误会等，实在不太舒服。大家说，挫折好不好啊？（噤口）
那大家欢迎挫折吗？（议论纷纷）那大家害怕挫折吗？（声音基本统一起来）生：不！
师：同学们的理解很对，挫折对人生有消极作用，但也有积极作用。（出示幻灯片）（让学生齐读）俄国著名物理学家列别捷夫说：
平静的湖面练不出精悍的水手，安逸的环境造不出时代的伟人！师：我们应该认识它的积极作用。我们可以不欢迎挫折，但应不应该回避挫折，畏惧挫折呢？ 生：不应该！
师：有同学以此为话题，以“挫折铸造成功”为中心，选了下面的论据，大家思考合适吗？
挫折铸造成功。我们学校一个女孩在学校踢足球，因表现很不理想而遭到老师的训斥。大家都说她并不适合这项运动，但她并没被挫折吓倒，更加发奋努力，终于考进了专业球队。
生：不合适。首先“我们学校的一个女孩”这种说法似乎不典型，还有体育似乎需要天资的，而女孩在被认为是“不适合这项运动”时，仍考进了足球队，只能说明要么老师说的不对，要么她开始只是没有发挥好。她实际是适合这项运动的。因此，用它做论据不典型。师 ：分析得很好。这是论据选择是容易出现的第二个问题，论据选择不典型。（出示幻灯片）师：（出示幻灯片）
… …勤奋学习的是爱因斯坦，淡泊名利的是居里夫人，助人为乐的是雷锋，不畏死亡的是刘胡兰，身残志坚的是张海迪，鞠躬尽瘁的是周恩来，就这么几个死定的例子，光荣地造就了上海乃至全国这么多考试和比赛里的作文高手。
师：这是近几年深受大家欢迎的小作家韩寒的《三重门》里的句子。大家都知道他应该是一个批判现实主义的作家，那么，他在这里讽刺什么呢？ 生：学生作文论据陈旧！
师：很正确。这是论据选择是容易出现的第三个问题，论据选择不新鲜。（出示幻灯片）师：我们来做一个练习。（出示幻灯片）
练习1，假如以“只有懂理又懂文，成为全面发展之才，才能在事业上获得丰硕的成果”为论点，请在下面的论据中选出两个最好的。A.数学巨匠华罗庚，从小喜欢文学。他写过几百首词，还写过散文和许多通俗、生动的科普读物。他19岁，还是个初中毕业生，就写出了有独到见解又颇有文采的数学论文，引起了当时清华大学数学系主任熊庆来教授的注意。
B.李时珍到35岁时，已读了几千种书，其中医药书籍800多种，单摘下的笔记就装满了好几个柜子。
C.天文学家张衡，是一个极为罕见的通才。他在我国文学史上也有极高的地位。他的《二京赋》是汉赋名篇。另外还有23篇赋作传世。生：（讨论）选第一个。第二项没有扣住中心。第三项不够典型。师：（出示幻灯片）
小结：关于议论文的论据的选择要注意三点：
三、论据的使用
师：有同学以“挫折磨砺人生”为分论点，写了这样一个段落。同学们讨论一下，有没有问题？（出示幻灯片）两次获得诺贝尔奖的著名科学家居里夫人，他的丈夫居里先生因为车祸不幸去世，这给居里夫人带来了家庭和事业上的双重打击。在居里先生不幸因车祸而去世后，居里夫人虽然内心万分悲痛，但她以坚强的意志力承受着巨大的痛苦。她决心化悲痛为力量，加倍努力，完成两个人共同的科学志愿。于是她更加起早贪黑，勤奋工作，经过数千次实验，她终于成功地制取了金属镭。并且，她放弃了对镭的专利权的申请，将镭的提炼方法无偿公布于世，更显示出了她高尚的品德。在1911年，居里夫人又获得诺贝尔化学奖，成为世界上唯一两次获诺贝尔奖的女科学家。生：（讨论，并确定以下四点）
1、语言罗嗦
2、中间叙述不准确，镭是她与丈夫共同提取的，提取镭用“几千次”也不准确
3、“并且，她放弃”这句话与中心没有关系
4、叙述之后缺少对论据的分析。师：同学们分析的很对。（出示幻灯片）
论据的使用要注意的第一个问题：论据叙述的语言要简洁。论据的使用要注意的第二个问题：论据的叙述要准确 论据的使用要注意的第三个问题：论据的叙述要扣住中心
论据的使用要注意的第三个问题：叙述论据之后要有分析说理的文字 师：我们做一个练习，围绕“挫折磨砺人生”这个中心，用简洁的文字，把材料三的论据叙述出来。叙述：
生写完，师请同学读，并评点。（幻灯片出示升格例文）
居里在与居里夫人一起证明了镭的存在之后不久，便不幸因车祸去世。这给居里夫人带来了家庭和事业的双重打击。但她忍住巨大的悲痛，毅然挑起了两个人的担子。她一边接任丈夫的教授职务，一边继续独自从事放射性元素的研究，并于１９１１年再度获得了诺贝尔奖。
师：给材料三的叙述文字后补上一段说理的文字 说理：
（生写完，师请同学读，并评点。）（幻灯片出示升格例文）
失去伴侣和助手的巨大挫折，并没有使居里夫人一蹶不振，反而使她更加顽强地工作研究，从而取得了卓著的成就。陈毅诗中说：“大雪压青松，青松挺且直。” 正是挫折磨砺了居里夫人的人生。师： 其实，我们手头便有许多好的材料可以做论据，记得我们学过的课文《邹忌讽齐王纳谏》吗？
这篇课文便有许多值得我们思考的地方。我们可以得出什么中心呢？ 生：（讨论，提出许多论点，最后选定两个）
师：如果我们用这同一则材料，来证明这两个不同的论点，叙述和分析的侧重点是不是可能一样呢？ 生：不能。师 ：那么，就以它作为素材证明这两个中心，练习一下。练习： ① 中心：人贵有自知之明。②
中心：良药未必苦口。（生写完，师点评，）（幻灯片出示升格例文）例文
人贵有自知之明。
邹忌的妻、妾和客出于私心，异口同声的肯定邹忌比美丽的城北徐公更美，但邹忌没有被假象迷惑。为什么邹忌能透过妻、妾和客的交口称赞的表象发现问题的本质呢？因为他时刻保持着清醒的头脑，有自知之明。例文
良药未必苦口。
齐国贤臣邹忌，用自己与徐公比美这件饶有生活情趣的小事做比喻，劝说齐威王要广泛听取人民意见，使得齐威王十分愉快地接受了他的意见。邹忌开给齐王的这付药实在并不“苦口”，但不是同样起到了良好的治疗效果吗？
师：我们这节课讨论了在议论文的写作中有关于论据的几个常见的问题。大家都明白了吗？但是，只记住理论是不能解决问题的，我们要解决问题，还要做些什么呢？ 生：（纷纷举手提出建议）师：（肯定学生，并出示幻灯片）１、“巧妇难为无米之炊。” 要多积累 ２、孔子说：“学而不思则罔。” 要勤思考
３、陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 要勤练笔 师： 在高考作文阅卷细则中，对于议论文的论据也有这样的规定：（出示幻灯片）议论文要有论据。
议论文论据叙述之后没有分析属论据使用不完整。
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