九年级上册语文教案《沁园春雪》韩瑞君_欣赏沁园春雪教案

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九年级上册语文教案《沁园春雪》韩瑞君由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“欣赏沁园春雪教案”。

入学教育

1、明确升入初三的责任

2、确立目标：月考、期中、期末、一模、二模、中考

3、课堂纪律要求：站姿、坐姿、学习用具摆放、自习课

4、作业要求：七点之前收齐各项作业、作业使用

九年级上册语文教案

北京市第十期中学韩瑞君

第一单元现代诗歌(歌颂自然)

一、教学目标：

1、教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感知诗歌的形象和意象，理解诗歌。

2、诗歌的语言是一种凝练、形象的艺术语言。要引导学生品味诗歌的语言，结合自

己的生活经验和情感体验，感受诗歌语言丰富的表现力，进而理解诗歌的内涵。

3、要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美

和韵律美。

二、教学重点

1、要学生展开想像和联想，感受诗歌的意象和诗人的思想感情，品味诗歌含蓄、精练、优美的语言。

2、重视现代诗歌的教学，从中考得分率看，学生对现代诗的解读还比较困难。因此，对现代诗歌的教学要引起重视，注重从诗歌的意象、语言、主旨等各方面来把握诗歌。

三、教学难点：

反复揣摩体味进而准确把握“意象”是进入诗歌意境，体会作者思想感情的关键。

四、教学课时分配：

1、《沁园春雪》2课时

2、《雨说》2课时

3、《星星变奏曲》1课时

4、《外国诗两首》1课时

5、《单元检测与分析》1课时

一、课题：《沁园春雪》

二、教学目标：

1、有节奏、有感情地朗读,感受诗歌中展现的美感,体会诗人的豪迈情怀。

2、揣摩词句,体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。

三、教学重点：

1、有节奏、有感情地朗读,掌握正确的停顿，能够找出诗歌的重音。

2、感受诗歌中展现的美感,体会诗人的豪迈情怀。

四、教学难点：

揣摩词句,体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。

五、教学准备：

1、学生搜集关于“学”的诗句并赏析。

2、诵读课文

3、多媒体录音课件

六、教学方法：诵读合作

七、教学时间：2课时

第一课时：

教学要点：

1、有节奏、有感情地朗读,感受诗歌中展现的美感,体会诗人的豪迈情怀。

2、感知课文内容。

教学过程：

一、导入

1、欣赏课文朗读录音，简单谈谈自己听后的感受(从内容、语言和情感角度)

2、诵读训练：诗歌朗读应注意什么？

停顿节奏重音感情

示例：北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。

3、试读：注意朗读要求。

二、背景介绍

1、作者介绍：

毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家、无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。他一生写下了很多震撼人心，催人奋进的光辉诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读之令人热血沸腾，精神奋发。写于1936年2月的《沁园春·雪》就是典范之一。

2、背景介绍：

（1）介绍词

古代一种韵文形式，又称长短句。一首词的句子、字数、韵律、平仄都有固定的格式，可以唱，这就是词谱。词人依照词谱填词。词谱名称叫词牌，如：《浪淘沙》、《如梦令》等。词可以没有题目；如果有题目，写在词牌后面。“沁园春”，词牌名。相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。这个词牌就因

此而得名。

“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。“沁园春”，长调，114字，双调，上阕13名句56字，四平韵；下阕12句，58字，五平韵。

（2）介绍背景：

1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月，红军准备渡河东征，2月初，毛泽东在黄河边视察地形时，于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，眺望祖国壮丽的河山，展望革命灿烂前景，激情满怀，写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。一九四五年八月二十八日，毛泽东从延安飞抵重庆，同国民党进行了43天的谈判。其间柳亚子屡有诗赠毛，十月七日，毛书此词回赠。随即发表在重庆《新华日报》上，轰动一时。

三、课文研读（上阕）

1、词的上下两阕，各写了什么内容？

（上阕描写北国雪景，下阕纵论历代英雄）

2、请在词中找两个词（或两个词）概括上下两阙的主要内容。

（北国风光望；风流人物惜）

3、词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？

（前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。）

4、作者对雪景的描述，由哪个词领起，它统领了哪些景物，作者为何选取这些景观？（“望”字领起；选取“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观；“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。）

5、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？

（运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。（2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。（3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。）

6、作者在上阕把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？

（作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。）

四、小结：这节课我学到了什么知识？（请用“不仅„„而且„„”句式回答）

五、作业

1、诵读并默写

2、准备关于“学”的诗句并赏析。

第二课时

教学要点：

1、学习下阕内容

2、揣摩词句,体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。

教学过程

一、导入

1、背诵

2、上节课你学到了哪些知识？

二、学习下阙内容

1、上下阕是如何过度连贯起来的？

（“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。）

2、“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？

（秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。）

3、对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词并品味起含义。

（“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。）

4、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

（作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用）

5、找出全词点明主旨的句子。

（“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。）

三、小结

上阕写北方的雪景，先写眼前的实景，再写想象的虚景，画面雄丽，视野开阔，气势宏大，气魄豪迈。在写景中，融进了作者浓烈的情感，对祖国壮丽河山的热爱。下阙评论历史人物，赞美当代无产阶级革命英雄。

四、阅读课后诗《减字木兰花广昌路上》并比较两首词的异同点

这两首诗共同点都是写雪景，都有雄壮的气势、豪放的风格。

前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场面，表现工农红军一往无前的战斗气概；前者上片写景下片议论，后者上片写景，下片叙事。前者写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想象，后者写的是南国雪景，虽有气势而难与前者相比，只是展现眼前的实景。

五、理解《沁园春雪》的艺术特色（小组讨论）

1、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？

（上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下片议论，有上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。

2、这首词语言上有什麽特点？

这首词语言凝练、贴切、极富表现力

（望、看、惜——贯穿全文；飘、舞、驰——动词生动；运用比喻、拟人、对偶等修辞方法）

六、诗词赏析

1、示例：

《流浪猫》

⑩第二天黄昏时候，我又鬼使神差地来到自行车铺一带。我先是远远地看见车铺外边的几辆自行车车缝间的水泥地上丢着一块脏抹布，待走到近来，才看清那块抹布就是昨天的猫咪，它酣酣地睡在不洁净的洋灰地上，身子蜷成一团，瘪瘪的小肚皮一起一伏的。它身边不远处，有几根干干的带鱼刺在地上丢着。

第⑩段画线句对流浪猫的描写生动形象，富有感情，请作简要赏析。

指导措施：