对外汉语初级阶段教案要求由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“对外汉语初级口语教案”。
教案的基本要素
按：本教案要求主要参考姜丽萍：《谈初级阶段综合课的教案设计》，崔希亮主编：《对外汉语综合课课堂教学研究》，北京语言大学出版社2010年4月第1版，第30-43页。
1.基本信息（学校、教师姓名、上课日期、地点等）2.课程名称（教材，第几课）
3.教学对象（年级、人数、国籍、汉语水平等）
4.教学目标（教学目标的主体是学生而不是教师，教学目标的结果是学生能做什么，而不是教师完成了什么；表述明确具体，具有可操作性；达成的目标具有可检验性。）区别：
教学目的：是教学的方向性目标，具有一定的指令性和相对的稳定性，它往往用比较概括的术语来表达；
教学目标：是对学习者通过教学后表现出来的可见行为的具体明确的表述；
教学任务：从教学目标的规定中确定的需要学生形成的能力构成成分及其层级关系，即通过一个个教学任务的完成最终达到教学目标。教学要求：要求学生达到的教学目标。
《国家汉语教学通用课程大纲》（2008年，汉办）：“国际汉语教学课程的总目标是，使学习者在学习汉语语言知识与技能的同时，进一步强化学习目的，培养自主学习与合作学习的能力，形成有效的学习策略，最终具备语言综合运用能力”，“语言综合能力由语言知识、语言技能、策略、文化意识四方面的内容组成”。教学目标包括：认知领域、技能领域、情感/文化意识、策略。
例子见P38页1。（1）认知领域
a.通过对“把（2）”的学习，学生能选择“V在”“V到”“V给”“V成”完成课后练习，正确率在90%以上。
b.学生能准确区别“收拾”和“打扫”两个动词，知道它们的语义区别，并能说出动宾搭配的短语或句子。
（2）技能领域
a． 能在一分钟之内朗读课文，发音和声调自然；
b． 以平均每分钟20字的速度听写，每句错字不超过5个。
（3）学习策略
a.学生能回答问题。（参与）b.能表演。（合作与交流）c.评论（交流）
（4）文化意识
想进一步了解相关的文化。
5.教学内容（该节课的具体内容）
用概括的语言进行描述，也可以从语音、词汇、语法、课文、活动及听说读写等方面具 1姜丽萍：《谈初级阶段综合课的教案设计》，崔希亮主编：《对外汉语综合课课堂教学研究》，北京语言大学出版社2010年4月第1版，第30-43页。体描述，主要让师生了解该课主要学什么。6.教学重难点
教学重点：找教学中最基本的东西，是教学中着重讲解和学生重点掌握的知识点。教学难点：新知识与旧知识衔接不上的地方；难以迅速理解掌握运用的知识和技能。
难点的确定：两种语言比较，不宜理解和混淆的地方；重点中确定难点；凭教师的经验。
比如：
语法重点：
（1）连„„也/都„„ 表示强调
（句型有规律，学生可以掌握）（2）二次否定表示肯定
（母语中有）（3）疑问代词的反问句
【难点】（语序与疑问代词的疑问句一样：“谁知道她去哪儿了？”）7.教学方法
教学法：认知法、听说法、交际法、任务型教学法 教学方法： 教材：（p100）如归纳 演绎 串讲
讲练 练讲
听说 问答 对话 复习 做练习等
按照教学方法的外部形态，以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点，把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类:(李秉德教授主编学论中的教学方法分类)第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。
第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法、参观法等。第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法、实验法、实习作业法。第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”，例如陶冶法等。第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法、探究法等。常用教学方法： 讲授法 讨论法 直观演示法 练习法 读书指导法 任务驱动法 参观教学法 现场教学法 自主学习法 案例教学法 情景教学法
8.教具（生字卡、图片、实物、视频音频资料存储和播放设备、其他多媒体资料等）9.教学时间（上课的总时数）
10.教学步骤与课时分配（具体时间分配、教具、教学活动、学生活动等，按100分钟为一节课算）
（1）组织教学（1-2分钟）
提问法、暗示法、共同完成任务、以静制动等待法等，比如点名、说上课指令语等。
（2）复习旧课（15-20分钟）
口头问答、朗读、汉字认读、听写、任务汇报
（3）学习新课（70-80分钟）
直接呈现：直接讲解知识、技能
间接呈现：创造问题情境提供线索，让学生去寻找发现 两者结合：
a.创设情境导入新课
b.运用多种手段和方法掌握语言知识，包括语音、词汇、语法、汉字、课文等 c.通过大量练习进行听说读写技能训练；
d.设计活动，综合运用所学的知识技能，培养交际能力
（4）归纳总结（2-5分钟）
教师借板书概括 师生一起归纳
（5）布置作业（1-3分钟）
预习 口头作业 书面作业 任务作业
11.板书（在教案的后面附一个完整的板书）
边教学边板书
事先写在黑板上，然后再补充增加一些内容 12.教学后记
教师情况：本节课成功之处；问题和败笔；下次要注意的地方。
学生情况：学生的理解和接受程度；学生的问题所在；学生的建议和意见。
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