再别康桥优秀教案_再别康桥优秀教案获奖

教案模板时间：2020-02-27 14:32:58 收藏本文下载本文

【www.daodoc.com - 教案模板】

再别康桥优秀教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“再别康桥优秀教案获奖”。

《再别康桥》教案

教学目标：

知识与技能：品味诗歌中的绘画美、音乐美、建筑美；学习在写作中比喻、拟人、象

征、回环往复等手法；能够将志摩别康桥的事例用在相关的话题写作中；

背诵全诗。

过程与方法：通过教师的分析赏析，学生能够学会从意象、意境、情感、手法等方面

鉴赏诗歌的方法。

情感态度与价值观：体会诗人对康桥的依依惜别之情。

教学重点：学会鉴赏诗歌的方法，体会诗人的感情。

教学难点：鉴赏新诗“三美”。

教法：诵读法，谈话法，对比法

手段：多媒体教学

一．导语：古人云：“黯然消魂者，唯别而已。”古诗中很多吟咏离别的诗歌。同学们都能说出哪些呢？

1.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《渭城曲》

2.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大》

3.执手相看泪眼，竟无语凝噎。——柳永《雨霖玲》

4.离愁恰如春草，更行更远还生。——李煜《清平乐》

或许就是因了这一次次的离别，世间万物也变得多情，过往的岁月也变成了美丽的永恒。离别诗在我国历史悠久，或留恋、或安慰、或嘱咐、或祝愿；有伤心、有惆怅、有期望等等，送别的对象都是人，可我们今天要学习的诗特别，他不是别人，而是别物，它不仅是诗人的重要代表作，在中国新诗史上也有重要的意义，接下来我们一起学习《再别康桥》。

二．作者及写作背景：

徐志摩（1897～1931），现代诗人、散文家。名章垿，笔名南湖、云中鹤等，浙江海宁人。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。著有诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》。新月社主要成员之一。作品影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。1931年 11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。

一生中与三名女子结缘：张幼仪，包办婚姻，原配。林徽因，穷其一生追求的女性。陆小曼，再婚对象，留恋于交际圈，宴游，打牌、应酬，最后还染上了大烟。在他去世后，张幼仪自立、自强，继续侍奉公公，抚养儿子，并在上海创立时装公司、女子银行，开风气之先。林徽因拣拾了一块失事飞机的碎片珍藏到去世，并提议设置“志摩奖金”鼓励文学青年。陆小曼终身素服，绝足社交场所，编辑出版《徐志摩全集》成为她唯一的心愿。三名女子都用各自的方式纪念着他。

康桥，即有名的剑桥大学，诗人曾在此留学，认识了穷其一生追求的女子林徽因，两人在此度过了一年的快乐时光。徐志摩在回忆康桥时曾说：“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是世界上最秀丽的一条水。”“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识，是康桥给我胚胎的。”由此可见，诗人对康桥的情感是何等的深切。1928年11月6日诗人第三次旅游归国途中，在海上写下了这首著名的诗篇，表达了诗人对康桥的依恋与不舍之情。

三．诵读诗歌，整体感知：

1.听老师朗读，注意节奏与韵律。

2.请同学朗读，体会诗人依依不舍的情感。

三．意象鉴赏及分析

1.找出2—6节中的主要意象（意象：简单说来，包括“意”和“象”两部分。“意”指主观意识，一般理解为主观情感；“象”指“客观物象”，合起来，即是指：在诗歌中，打上了人的主观意识烙印的客观物象。}并说出蕴含了什么情感。

明确：云彩，金柳，青荇，清潭，星辉

古往今来，文人的别离都是销魂断肠的，徐志摩总想借助轻松的语言来承载沉重的心情。因此，诗一开头，就让这种情如云一般飘渺在空中。云，既捉摸不定，又实实在在；既远在天边，又近在眼前。这正如诗人对康桥“难舍难分”的爱。同时又连用三个“轻轻的”，可见诗人不愿打破母校的宁静与和谐，只身悄悄来到和离开康桥的情景，为全诗奠定了轻柔的情感基调。

情如柳柔细。柳是中国诗歌中传统的意象，诗人之所以钟爱它，一是取谐音“留”，即对别离的人的挽留之意；二是取一插入土壤就能生长的旺盛生命力之意。但徐志摩却拓展了它的意象，把它活化成了“新娘”：“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。”诗人的这一幻影，既有对美好理想的追忆，对如歌青春的唤回，更是对康桥的“欢喜眷恋”。

微风轻拂，水波轻涌，水质清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，自在安闲。这是怎样一幅美景啊！而诗人自己也如庄周梦蝶一样，达到了忘我的境界“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”希望自己能与康河融为一体。我们可以说这是一种对康桥“永久恋情”。愿意永远流在康河，生于斯，长于斯，相生相伴永不分离的感情。

诗人为什么要把清泉比喻成天上的虹呢？„„是的，在潭水里倒影着云彩与金柳，水里还有招摇的水草，可以说如彩虹一样斑斓。而这清泉里又寄托着诗人“彩虹似的梦”，在这里诗人“陶然忘情”，想起了自己的青春年华，美好缠绵的爱情，和那些如诗如梦般的岁月！诗人似乎已经忘记他要离别了,情不自禁泛舟去寻“彩虹般的梦”,游玩到很晚才归来,满载一船星辉。读到这里同学们有没有想起李清照的诗句„„“兴尽晚回舟” ,可见诗人非常快乐。归途中看见水波与星光交相辉映,诗人情不自禁放歌,可见诗人快乐到极点。也是诗人的“恋情高潮”

2.请同学试着描绘诗人为我们展现的画面

明确：金色的杨柳、青色的水草、天上的云彩、星辉的梦幻，色调搭配明快，并且远近交错，俯仰结合，组成一幅色彩绚丽的图画。夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意。

3.面对这样的至美，诗人“在星辉斑斓里放歌”也是一种必然，但诗人在下面写到“但我不能放歌“是为什么，小组讨论后回答。

明确：因为此时的康河是夜色、星光、轻波，还有彩虹揉进的梦，一切是那样的宁静而和谐。惟有“悄悄”才能全然融入这样的境界，因此静默和无语才是一曲深情的别离的歌，是对康桥最美的告别。箫自古以来就是诗人们常用的意象，往往与离别联系在一起。“夏虫也跟着沉默”中用连夏虫也感到诗人的不舍连声音都发不出来，进而更突出了诗人对康桥的不舍。这其中隐含了诗人无奈、凄婉。在这里诗人回到离别的现实，也进入了情感的低谷。几声浸透着淡淡哀愁的笙箫，沉默的夏虫，沉默的康桥，烘托出一种梦幻般的惆怅气氛。

4.诗的第七节的妙处？

明确：这一节与第一节在形式与内容上都相对应，首尾呼应，淡淡的起头，又淡淡的结尾，将诗人热烈的情感化为含蓄而有节制，融入更多不得不离去的悲哀。使读者产生无线的联想与回味。

5.新诗三美：

绘画美：诗中描写的意象本身也不是凝滞不动的，都具有跃动的生命感。诗人用了一系列

动作性很强的词。如“荡漾”“招摇”“揉碎”等等，使整个画面变成动态的图景，一种活力的气韵流动在其间，给人以立体的审美感受。诗人给我们描绘了一幅黄昏康河美景图。诗中的物象都寄托了诗人深深的爱、浓浓的情，这里寄托着诗人主观情思的，物象就是意象，这也就是王国维说：“一切景语皆情语。”

音乐美：与《雨巷》一韵到底不同，本诗是每小节的二四两句押韵，节节换韵。韵脚：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。诗人追求的是韵律跳跃的美感，讲究的是韵律的和谐。本诗的一、七两节在语义上相似，结构上也相似，读起来结构也相同，这种方法叫“回环往复”。我们在《雨巷》中就接触过的。这样使得诗歌前后呼应，结构圆合，也增添了诗歌的节奏感。此外，“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏。

建筑美：这首诗，一共七节，每节四行，每一行的字数都基本是六七个字，间或八个字。总的来说，字数相近，单行和双行错开一格排列，也就是错落排列，于参差变化中见整齐，给人以美感。

一、七节回环呼应，结构严谨。给他人以一种建筑上的美感。

四．活学活用：

1.将徐志摩别康娇的事例应用在作文话题中，如“离别”。2.任选以下一首诗歌作对比赏析：

沙扬娜拉

——赠日本女郎

最是那一低头的温柔

像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁——

沙场娜拉！

你是人间的四月天

我说你是人间的四月天

笑响点亮了四面风；轻灵