3《我的第一本书》刘昕教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“3我的第一本书教案”。
《我的第一本书》
刘昕 齐常山 任志刚 任念国
2007.03.12
一、教材分析： 《我的第一本书》是鲁教版八年级语文下册第一单元的第一课。本单元的六篇课文均是名家之作。它们或追忆作者自己人生道路上的难忘经历，或展示名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习了这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。
三、教学目标：
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。这是初三语文阶段阅读的一个目标。同时，初三年级不仅是学生知识水平提高时期，也是树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这个阶段，语文教学中应注重加强学生思想教育，让学生学会感动。语文课程标准也明确在求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。本文作者通过对他第一本书的追叙，折射础20世纪初中国农村苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命的乐趣。因此在进行教学设计时，要抓住文章渗透出的情来安排教学。其次，在学习文章的同时，注重训练学生学生的写作能力，以读促写，学习写作技巧，达到学以致用的目的。所以我把本课教学目标定为：
1、知识与能力目标
⑴ 理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语； ⑵ 品评含意丰富的语句，养成正确的语感；
⑶激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含 ⑷培养语言表达能力；
2、情感与价值目标：理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵 学习重点难点
重点：A品评含意丰富的语句，养成正确的语感；
B、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含； 由于年代相隔比较久远，学生要走进那个时代和在此大背景下产生的思想情感应该是比较困难，所以我认为：
难点：激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含
学法引导：
1、由于本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，因此我尽量介绍一些关于20世纪初中国农村的的苦难生活，课前也让学生通过查阅历史教科书、上网或访问老人等形式查找那个时代的情况，以加深对本课所展示的生活景况的理解，借以去想象那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难对于人生的意义。
2、从标题入手，把握标题的浅层和深层含义，它既是求知的第一本书，也是人生的第一本书；再通过对全文的阅读进一步把握文章的内容。
3、结合文章时代背景，联系生活体验，领悟文章主题，进而引发对人生和生命的思考，有所感悟。
3、课前让学生自学，预习好课文，处理好字词问题。理解思想感情和语句则采用合作探讨的方法，加上老师的适当点拨。课时划分（两课时）
《我的第一本书》
刘昕 齐常山 任志刚 任念国
第一课时
教学目标：
1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。
2、了解第一本书的深刻含义。
教学过程
一、导入新课
对于我们现在的学生来说，最不稀罕的可能就是教科书，很多学生甚至不胜其烦，但你们可知道，在我国二十世纪二三十年代，由于帝国主义的侵略，国内军阀的混战中国民众背井离乡，衣食无着，无以为生；也由于千百年来封建统治的愚民政策，致使中国教育落后，特别是遥远荒僻的山村,人们的生活苍凉，精神几近空白,在这样一个贫乏的世界里,能找到一份精神的乐趣,当是毕生铭记的，今天，我们将走进诗人牛汉的随笔《我的第一本书》去感受苦难生活境况中第一本书带给诗人的精神给养。
二、自学指导一 检查预习
1、作者简介：（学生参照注释记忆，教师补充）
牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，是七月诗派的重要成员。1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等
2、检查预习生字词的情况。（定时完成，做在作业本上，当堂订正。)⑴给下列加点字注音。
酷(kù)似 掺(chān)脊(jǐ)背 枉(wǎng)读
⑵ 解释下列词语。
幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。翻来覆去：一次又一次；多次重复。
掺和：掺杂混合在一起。温厚：温和宽厚。
知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像
三、自学指导二 诵读感知，把握内容
1、学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议 a出示复述课文的要求：
⑴5分钟默读课文，注意用笔勾划疑难点。
⑵交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。⑶发音准确，口齿清楚，声音洪亮。⑷语言简洁生动，表达流畅自然。b交流评议：⑴两人一组交流，目的是让每一学生都参与探究阅读
⑵采用故事接龙的方式全班交流，将课文分成4 部分，男女生各出两人，每人讲一部分，比一比哪个讲的好。
2、理清文章行文线索。(我的第一本书)
3、你认为文中第一本书值不值得写？这仅仅是一本书吗？它有什么含义？
4、和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么不同？你通过读课文有何感受？请在文中找出描写作者境遇的语句。
《我的第一本书》第二课时
教学目标： A、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含； B、品评含意丰富的语句，养成正确的语感；
一、复习导入：在大体了解了课文内容的基础上，大家交流一下，在读课文的过程中，我们还发现了哪些问题，一起来探究解决。
学生讨论，畅所欲言，对典型问题，质疑讨论，教师点拔
二、自学指导一 合作探究，领悟情感
1、这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？
2、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢？作者为什么要作这样的交代？
3、作者在这篇回忆童年的文章中渗透一种什么样的思想感情？
本文的情感抒发渗透一字里行间。深深打动我们的不仅是关于第一本书的故事，更是作者通过对他第一本书的追述，以热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情，同学朋友之谊，以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，又是靠准确生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，体会句子的深刻含义。
三、自学指导三 品味语言，培养语感（理解下列句子的含义）。
1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
（我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。）
2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。(它是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果不写这本“书”，那么这几十年的创作就失去了意义。因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本）
3.我真应当为它写一本比它还厚的书，它值的我用崇敬的心情支赞美。（我的第一本书对我影响之大，我要回报它）
4.这就是我的第一本书，对于元贞来说，是他一生惟一的一本书
四、拓展提高 ：
一本书载着友谊，载着亲情，也载着苦难的那个时代的乐趣和温情，那你有没有什么东西也有着非同寻常的意义？五分钟后交流。
（设置本题是希望学生阅读课文有所感，有所悟，能调动、激活生活体验，展开联想和想象，并通过写作培养语言表达能力。）
王，课堂小结：我们现在生活的很幸福，我们应该懂提珍惜身边的人和身边美好的一切。
六、考考你：
1、给加点的字注音：酷（）似 磨蹭（）驮（）灯 哄（）堂大笑 枉（）读
掺（）和 塾（）师
2、请仿照下面的句子再写几句话，使之构成排比句式，且话题统一。
没有一本书的家,是没有一朵花的花园,没有一本书的家是没有一只鸟树林。
3、作者的童年是苦涩的，但作者却感到“快乐和梦幻”,文章是从哪几个方面来体现作者这种独特感悟的？
4、作者为什么说“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值的我用崇敬的心情支赞美。”（结合全文回答）
5、作者对乔无贞一生的处境抱什么态度？
6、阅读文中描写父亲为“我”抄写、装订课本的段落（３～８自然段），回答问题。
① 下面句子哪一句用在原文中更好，请选择并说出理由
A 他把我们两个半本书修修补补。
B 他居然把我们两个的半本书修修补补。②父亲看见我的课本，为什么会显得那样的愁苦？
③父亲听见“我”的解释，为什么只是“深深叹着气”，而且说“元贞比你有出息”？
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