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《星星合唱队》教学设计
一、教材内容：
北师大版数学第三册第一单元《加与减》第6、7页：星星合唱队。
二、教学目标：
1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程；
2、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算；
3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
三、教学重难点：
1、教学重点：正确计算加减混合式题。
2、教学难点：优化算法，正确计算加减混合式题。
四、教学准备：课件
五、教学过程(一)问题情境
师：同学们，你们喜欢唱歌吗？（生：喜欢）课件出示：教材第6页情境图。
师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？（学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。）
学生可能会说：（1）合唱队的人数变了。
（2）合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。
（3）合唱队加入的人比毕业的人多。
师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？
生1：毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。生2：新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。师：同学们不仅回答了老师的问题，还讲出了道理，真棒！(二)自主探索
1、师：根据图中的信息谁能提出数学问题？（对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。）
生：合唱队现在有多少人? 师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列算式？（学生可能出现的答案有：15-9=6(人)52+6=58(人)；52-9=43(人)43+15=58(人)；52-9+15）
在学生列出：52-9+15之后，启发学生说一说自己是怎么想的。如：原来有52人，毕业离开了9人，就是少了9人，所以是52-9，又加入了15人，就是又多了15人，应该再加上15。
如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。
师：这样的加减混合算式，你会计算吗？试一试。（学生独立计算，教师及时巡视，一方面，发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方面，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。）
师：把你的算法向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。（一般方法是：先算52减9，再加15，结果等于58。如果出现先算52加15再减9的算法，可以让学生说一说是怎么想的，并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。）
师：加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。
师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？（多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导；如果没有出现，教师就主动介绍。）
师：加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算。
2、说一说，再列式算一算。（课件出示：教材第5习题）师：同学们，这两道习题你能解答吗？
学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。关键弄清：叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37(岁)，说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5。
让学生到前面板演竖式计算的过程。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。
（三）练习巩固
完成课本第7页练一练的题目。
（四）总结提升
师：今天的学习你有什么收获呢？(加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算)
六、板书设计
星星合唱队 ————加减混合运算 合唱队现在有多少人? 52-9+15=58(人)
2 4 3 5 2
— 9 + 1 5-9 ______________ _____________ 或 _____________ 4 3 5 8 4 3
+ 1 5 _____________ 5 8
答：合唱队现在有58人。
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