春天的教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“春天教案”。
文题解说
一年之际在于春，春天充满希望，人们都盼望春天，热爱春天。自古以来文人墨客咏赞春天，留下千古名篇。我们要立足时代，要写出新的篇章。
1,、观察春天里大地有了哪些变化？
2、探访踏青发现春天。
3、你喜爱哪些景物？你对哪些景物感兴趣？要有新发现。
4、写完了自己读一读改一改。
思路加油站
1、春天最具代表性的事物是什么？
（田野——春天的大地一片生机）（树——）（花——花是春天的精灵，是春天的典型形象）（风——春风无形，可是却又有形，有色，有味）（雨——春天的雨真是太神奇了，小朋友要多多观察啊，把你观察到的说给大家听）（动物）（河流）（„）
经典名言——描写春天的诗句
春眠不觉晓，处处闻啼鸟——唐孟浩然《春晓》 春风又绿江南岸，明月何时照我还——宋王安石 好雨知时节，当春乃发生——唐杜甫《春夜喜雨》
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀——唐贺知章《柳永》 春色满园关不住，一枝红杏出墙来——宋叶绍翁《游园不值》 国破山河在，城春草木深——唐杜甫《春望》
野火烧不尽，春风吹又生——唐白居易《赋得古园草送别》 作文提纲
第一段：确定题目，选择描写对象，点明时令 第二段：总体描写对象，突出他的特点
第三段：具体描写所见所闻所感（可写三段）第四段：总结，点题，点明中心
早春，冰雪覆盖大地，寒意依然如旧。
——春风徐徐，阳光普照大地，春雨滋润万物。
——春回大地，树木发芽，花儿绽放，小草探出身子，充满春的气息。
——春雷滚滚，竹笋破土而出，种子发芽，油菜花盛开，大地穿上五彩的衣裳。春天到了，农民伯伯开始忙碌什么呢？（耕地）（翻土、施肥）（种玉米）（种落花生）（种烤烟）（„）同学们，我们在春天可以做什么呢？（采摘茶叶）（采金银花）（掰竹笋）（采蕨菜）（打刺苔）（打萢）（采“牛奶”野果）小组里说一说：在春天我们做了哪些活动？请抓住一个活动具体讲。
在春天我们亲身感受到了她的变化，她的美丽，聆听了她的气息。在她的怀抱里，我们动手做了丰富而有趣的活动，请同学们用手中的笔记录下这些活动。
一年之计在于春
一声春雷唤醒了沉睡中的小草，她从地里—— ————的柳枝条——，————。
春江水暖鸭先知。听取蛙声一片。春燕衔泥 大雁北归
耕地
插秧
播种
啊！春天真美！你看万紫千红的花开了，把可爱的鸟兽虫鱼草树木都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机！一年之计在于春！乡村的田地里，农民们在播撒着种子，春天不仅是一个迷人的季节，更是一个充满希望的季节！我爱春天！
小学三年级作文教案：写一处春天的景色
教学要求：
1．要引导学生积累描写春天的词语并大胆想象，描绘词中的美景。
2．引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。
3．指导学生结合图画或词语，写一段话。
教学重点、难点：
重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。
难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。教学过程：
一 导入新课
我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？
（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏）
（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬）
（3）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（秋）（4）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）
你还能说出其他描写春天的诗句吗？比一比，看谁说的多，说的好。
你从诗中体会到什么？
二 说春天
1.找春天
孩子们，你们喜欢春天吗？你从哪里找到了春天？她是什么样子？
（小草发芽、冰雪融化、桃花盛开、风筝高飞、燕子归来、百花盛开......）
2.说春词
是呀！春天是一位神奇的画家，给我们带来多彩奇妙的世界。孩子们，你带来了哪些春天的词娃娃？
鼓励孩子们大胆展示。（老师看到一个个词娃娃在你的脑海中欢腾雀跃，等着你展示）想春景
这么多春天的词语，你们喜欢吗？读出你喜欢的词语，描绘脑中美丽的画面。
幻灯展示：
春暖花开
春意盎然
满面春风
大地回春
绿草如荫
春光明媚
春色满园
莺歌燕舞
花红柳绿
花香鸟语
枯木逢春
雨后春笋
百花齐放
姹紫嫣红
繁花似锦
燕子归来
春雨绵绵
蜂飞蝶舞
花枝招展
万物复苏
（1）同桌交流（2）全班交流
说的多好呀！老师也被你的春天吸引了。一个个精彩的场面，一幅幅美丽图画。
4.看图说春
今天老师也给大家带来了春天。现在，就让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受春天美丽的景色。（指名描绘、评价指导）
⑴ 指名上台描绘春天，及时进行评价与指导： 师：听了这位同学描绘的春天，你们有什么感受？（学生自由说）
走进春天的花园，花儿们、（花开的好的词语）。瞧，有的 有的有的 还有的。一朵朵、一簇簇，大的、小的、初开的、怒放的，都像，飞舞在天地间。的清香扑鼻而来，令人心醉！
生：他说春天里的（）像（），用上比喻句，多美呀！他用上拟人句，把（）当成人来写。有神态、语言、思想、动作。生动形象的写出了景物的特点，使文章更生动。拟人句使文章生动、有趣好理解，画面像动画一样。师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说春天，他多会学习！（随机板书：用上平时积累的词句）用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
⑵ 再找一人描绘春天后，其他学生进行评价： 春天的（天空 小河 田野 小动物„„）
师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了人们的喜悦之情。这就说描写春天时不仅可以写秋景，还可以写春天里的人
⑶ 教师根据学生的评价，相机指导：
教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写春天的文章里还可以写春天里的事情以及春天带给我们的欢乐。）
三、写春天──引导习作，抒发真情
１、习作导入：
师：同学们描绘的春天这么美，那想不想把你心中的秋大写下来？
（幻灯片）写春天时我们要注意以下三点：
第一：要写出景物的特点，写出你的真情实感。要具体写出景物的美，看到的、听到的、闻到的、想到的或者感受到的，要一一表达出来。
第二：按照一种顺序。可以按地点变化来写，可以围绕中心句写，可以抓住秋天某个特点来写，也可以写出自己独特的想法。
第三：要把你感受最深的地方写详细一些，其余的可以略写，注意详略得当。
写的时候要展开想象，可以用上比喻句、拟人句，别忘了用上咱们平时积累的词句。２、开始习作：
学生根据要求，结合自己的画或图片、春天的词语开始进行春天的片断写作，教师巡回指导。
四、品春天──评析习作，交流真情
１、小组评析：
师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。
２、集体评析：
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。
３、小结延伸：
师：孩子们，老师希望你们能善于观察、善于发现。把生活中所见、所闻写出来，抒发真情实感，你就会在习作中找到无穷乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，互相交流，互相学习，好吗？
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