小池教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小池教学教案”。
教学准备：
PPT，多媒体课件，图片。
教学目标：
知识与技能
1、学习《小池》，能够准确掌握杨万里的背景以及诗歌创作特点。
2、能够通过联想和想象来感悟诗歌意象，体味诗歌的古典美意境。
3、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想象力，激发学生爱好美好事物的情趣。
情感态度与价值观
1、学习《小池》，理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情，从而陶冶自己的情操。
2、通过学习《小池》培养学生的发现美得能力，留意生活中的美，热爱生活，从而树立正确的世界观，价值观。
教学重、难点：
《小池》是三年级的课文，对孩子门来说这么情趣盎然的画面，诗人对自然景物的这份热爱之心，以及古诗用词的精妙（尤其是 “惜、爱、露、立”），都是比较难体会的。因此，在教学中，如何化难为易，化繁为简，引导学生更好的体会古诗的意境，诗人的情愿？就成了教学过程中的重难点。
教学过程：
（一）看图激趣，导入课题
1、看图引入。师：今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛。课件出示图片“池塘”图片。师：你们看到什么了？
2、揭题“小池”。
（1）读题，注意读好“池”是翘舌音。
（2）随机识字。师：大家有什么好方法记住这个“池”字？
3、课题拓展。师：你们喜欢这个小池吗？为什么？
4、引导再次读题。师：那咱们就用喜欢的语气来读读课题。
（二）欣赏图画，引学古诗（1、2两行）
1、师：请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”师：小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼”。
2、请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？
（1）同桌讨论。
（2）个别汇报。
教师作适当的引导。师：细细听听，有声音吗？（引出无声）师：好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）
3、教学生字“惜”。
（1）指名读。
（2）师：谁能给他找找好朋友。
（3）师：看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？
4、引导朗读第一行。
师：你能用上舍不得的语气读读吗？自由练读个别读齐读
过渡。师：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。（课件展示柔和的阳光）
5、出示“晴柔”引导读准“柔”字。
6、课件展示“树阴”。
（1）师：你知道这是什么吗？学习生字“阴”。
（2）师：树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！学习生字“照”（注意翘舌音），你在哪里见到过这个字？
7、出示第二行古诗。
（1）个别读。
（2）学习生字“爱”。
①个别读。
②师：你能用它来说一句话吗？
③师：在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？
（3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！
（三）出示古诗，绘图体会（3、4两行）
1、出示诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
（1）自由读读这两句古诗（读正确）。
（2）指句读。
（3）电脑老师范读，师：请小朋友们在头脑中想象画图。
（4）指名反馈。
2、组织学生看诗画图（可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成）。
3、组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立”。
“露”：（1）师：谁有好方法记住它？
（2）师：你能给它找朋友吗？
（3）借图体会意思“长出来了、冒出来了”
“立”：（1）师：小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？
（2）指名表演。师：谁会做做“立”的动作？
（3）引导书写。师：仔细看，怎样才能把它写漂亮？范写描红自由练习
（四）情感诵读，内化意境
1、引导采用多种方式进行赏读。
（1）自由练读（读出个性）。
（2）个别读（集体评议）。
（3）教师范读（牵引示范）。
（4）再次个别朗读（尝试品读）。
（5）同桌互读（扩大朗读训练面）。
（6）全班齐读（情感共鸣）。
2、组织背诵。
（五）总结延伸，升华情感
1、师：池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？
2、换位体验，说话训练。
师：如果你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色，会说些什么？
3、师：多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗。
引读杨万里的《小池》。
4、师：让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗。
板书设计：
小池（杨万里）
泉眼
惜
树阴
爱
小荷
露
蜻蜓
立
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