小学语文二年级下册第七单元口语交际上课用教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学语文口语交际教案”。
小学语文二年级下册第七单元口语交际
简小英
教材分析：
这是小学语文二年级下册第七单元里的一项口语交际内容。主题为“自我保护”，教材给出四幅图，以连环画的形式，提示了故事的开头，引出了“自我保护”的话题。交际的关键是先看懂图意，再联系学生的实际生活经验，引发学生思考和交流图中小朋友应该怎样做的同时，增强自我保护的意识学习自我保护的方法。在师生、生生的互动交流中，培养学生口语表达和口语交际能力。教学目标
1.能说出四幅图连起来是怎么回事，激发口语表达的欲望和相互交流的兴趣。
2.培养说普通话，说话大方、有礼貌、口齿清楚的习惯。3.培养总结发言的能力，并提高写话的兴趣。教学重点
培养听说能力，能听明白同学的想法，说出自己的想法。教学难点
1.发挥小组合作学习精神。
2.培养组内交流能力和情景表演能力。
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
老师：小朋友们，今天老师和你们一起来上一节口语交际课，愿意和
你的小伙伴以及老师交流吗？ 你能说一说在和别人进行对话交流的时候，应该注意些什么吗？
同学们，今天我们学习第七单元的口语交际。在以往的口语交际课中，许多孩子发言积极，大胆表达，被评为交际明星，善于倾听、积极评价的孩子被评为文明小观众。今天，老师还请了一位合作伙伴，请梁斯贻小老师上台。
梁斯贻：敬礼，介绍自己！很高兴和大家一起交流。今天，我们将评出4位小故事之星，8位最佳小演员，8位小作家之星位，若干名文明小听众。大家积极来争取吧！
老师： 同学们，有位叫小明的小朋友和大家一样也上二年级，大家想认识他吗？ 看，他来了。生打个招呼！(课件出示小明的照片。)梁斯贻：咦？小明皱着眉头，头上划了一个问号，他在为什么事为难呢？
二、小组合作，理解图意，表演故事开头。
（一）理解图意。
1、梁斯贻：大家一起来看到底发生了什么事？（出示第一幅插图。）图上画的是什么时间，谁在什么地方干什么？
请生回答。（生回答：一天，小明一个人在家里做作业）梁斯贻：同学们想象一下，小明怎么一个人在家做作业呢？
生回答。
2、梁斯贻：小明正在专心做作业，突然发生了什么事情？ 出示第二幅图。请生回答。（突然听到咚咚的敲门声）
3、梁斯贻：出示第三幅图，听到咚咚的敲门声，小明会怎么想？
生回答。
小明会怎么做？
生（拿小板凳从猫眼里看是谁敲门。）
梁斯贻：:小明从猫眼一看，原来敲门的是一位叔叔。小明怎么问的？叔叔是怎样回答的？
梁斯贻：同学们，老师常常叫我们遇事要多动脑筋，小明该怎么办呢？
师： 小明遇到一件为难的事情了？他该怎么办？
板书课题：我该怎么办？
今天大家一起开动脑筋，继续编故事吧。
2、梁斯贻：大家观察了四幅图，请把四幅图的意思连起来说一说，注意说清楚时间，地点，谁、事情，同桌说一说吧。
梁斯贻：根据刚才说话的内容，下面请同桌合作，根据图意来演一演故事的开头。看谁的动作、语气表现得恰当。
（配音：梁斯贻
一个星期天上午，小明的爸爸妈妈都上班去了，临走前告诉小明要认真做作业，做完作业后在家里看电视或者看书，爸爸妈妈一下班就回来，千万别跑出去玩。快到10:00的时候，小明还在思考一道数学题，突然，门外传来咚咚的敲门声，小明想：爸爸妈妈不会怎么早就回来的，一个人在家，千万不能随便开门。于是，小明拿来一张小板凳，从猫眼看，是一位手拿提包的叔叔，他大声问：“谁呀？”门外的叔叔回答说：“我是你爸爸的朋友。”小明该怎么办
呢？）
师总结评价。发最佳小演员奖章
奖交际明星梁斯贻
三、创设情境，续编故事。
师：听说喻寺小学二（3）班的小朋友非常善于思考问题，你们愿意帮帮他吗？ 生：（热情地）愿意！
师：小明看到的人可能是„„？（板书：认识的），也可能是„„？（板书：认识的不认识的）
师：如果这个人是小明不认识的，小明可以给他开门吗？如果是认识的人，小明可不可以看门呢？不管认识还是不认识的，都不能随便开门。接下来他都要做什么？ 生：弄清身份 师：找谁弄清身份？ 生：找爸爸！师：怎么弄清身份呢？ 生：„„
师：弄清身份以后结合实际想一想，如果你就是图中的小朋友，如果这位叔叔是你认识的，你该怎么做？（板书：礼貌热情）如果是不认识的呢？（板书：自我保护）
下面老师把你们分成两个小队，一队是“礼貌热情”队，另一队是“自我保护队”。
下面请你们以小组为单位选择一种情形，展开合理的想像，小组成员
相互补充，编故事，使故事更加完整、合理。生：（小组合作，教师巡回辅导）„„
师：（集体交流）哪个小组愿意跟大家分享你们的故事？要敢于把自己的想法或成果拿出来交流，这样大家就可以分享你的成功，如果还有不足的地方，大家也可以帮你指出来，使得你的作品更加完善。编的故事完整、有新意，可得到“小故事之星”奖章。听的同学要认真听，如果评价或建议得到大家的认可，可以被评为“文明小听众”哦！）组1代表讲故事
师：哪个小组跟他们组有相通的地方愿意评价或补充一下的？
师生评价，发奖章
组2代表讲故事：„„
师生评价，发奖章
师：还有哪个小组想要汇报？ 组3代表讲故事：„„
师生评价，发奖章
组4代表讲故事：„„
师生评价，发奖章
四、深入交际，表演故事
1、师：刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？提示：
根据刚才小组内编的内容来演一演故事，这个故事主要需要三个角
色：小明、爸爸、叔叔，也可以有邻居、亲戚、警察等角色，使你们组的表演更加真实，对话更加合理，好，现在开始吧！生：（组内进行分工、表演）„„
2、小组代表上台进行续编故事情景的表演。
组5表演：„„师生评价，发奖章 组6表演：„„师生评价，发奖章
四、感悟故事，说说体会。
1、孩子们，通过你们的热情帮助，故事中的小明非常感谢你们呢！他有心里话想对你们说，听：（出示录音）亲爱的喻寺小学二年级三班的小朋友：
你们好！今天，我很高兴和你们进行了一次愉快的交流。经过你们的帮助，我明白了如果独自在家，是熟人敲门要热情接待，是坏人的话要学会保护自己。希望你我们遇到问题要善于思考，想办法解决问题，既要做个文明礼貌的孩子，有要学会保护自己，珍爱生命，远离危险。我自己还编了儿歌，请大家和我一起拍手读读记记吧！
自我保护儿歌
陌生人，来敲门，小朋友，把头摇。
动脑筋，想办法，关好门，就不开。
叫邻居，告父母，打电话，保平安。
礼貌待客的儿歌
门铃响，客人到，小主人，有礼貌： 请进门，笑问好。递上茶，把话聊。
客人走，送出家，说再见，请慢走。
板书：遇到问题善于思考
五、课堂延伸：画画写写，自主创作。
师：刚才同学们的续编的故事和情景表演真是太精彩了，有兴趣的同学大胆创作，把这个故事用连环画的形式画下来，还可以把自己续编的故事写下来。完成之后装订一本连环画或一本故事会。
生创作，完成后小组评价，师发给“小作家之星”和小画家之星奖章。板书设计：
（我该怎么办？）↙
↘ 认识
不认识 ↘
↙ 弄清身份 ↓
↓ 热情接待
自我保护 遇到问题善于思考
课后反思：这节课的内容贴近学生的生活，通过观察、分析、思考、续编故事、情境表演等一系列的形式，以生活化、灵活性的方式，培养了学生在具体的口语交际情境中去倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养，同时也培养了学生在日常生
活中的口语交际能力。
口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，因此在进行本次口语交际活动中，借助教材提供的图片，提供了符合学生生活实际的情境，用故事的分析作铺垫，用语言作引导，启发学生走入情境。学生在表演的过程中添加了动作、神态，把故事进行拓展延伸，画画写写，增加了故事的表现力，使学生在真实的生活情境中进行了一次实践性的口语交际活动。
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