《母鸡》教案_母鸡教案设计

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《母鸡》教案

教材分析:

《母鸡》是小学语文人教版四年级上册教材中的一篇课文,细致地刻画了母鸡的形象。作者采用了先抑后扬和对比的写作方法,描写了对母鸡的看法的变化。前半部分描写了母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄,媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责,慈祥、勇敢和辛苦,塑造了一位伟大的鸡母亲的形象。全文情感丰富,主要表达了作者对母爱的赞颂之情。

学情分析:

四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法(如:朗读、默读,联系上下文理解词句的意思,把握文章的主要内容,体会表达的思想感情等),有了一定数量的语言积累,初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展的角度来看,四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段,在阅读教学中,要积极引导学生把读书与思考结合起来,鼓励学生在讨论和交流中,敢于发表自己的看法,加深对课文内容的理解和体验,从而享受阅读的快乐。而且本单元已经学习过了通过对动物描写来表达作者思想感情的方法,学生已有一定的基础,本文是略读课文,更加注重学生的自主阅读和自我感悟。

教学目标:

1、学生会认生字“怨、抗、侮、绩、凄、慈、辛这7个生字,能随文理解“颤颤巍巍”“欺侮”“如怨如诉”“趁其不备这四个词语。

2、通过课文的前后对比,感受作者对母鸡前后的态度变化。

3、学生能够有感情地朗读课文,能够从具体的语句中感受到母鸡母爱的伟大。

教学重点

能够体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。

教学难点

通过课文内容的前后对比,结合具体语句来体会作者情感的变化和母爱的伟大

教学过程

一.通过谈话,揭示课题:

1.师述:生活中,你们对母鸡的印象如何? 2.揭题:16.母鸡(学生齐读。)

二.初读课文,理清脉络:

1师:同学们已经预习过课文了,老师来检测一下你们预习的怎么样。(出示生字 怨 抗 侮 绩 凄 慈 辛)点名朗读→齐读

2.轻声读课文,读准字词,边读边思考。

(出示)读文思考:作者对母鸡是怎样的态度?分别在文中的哪几小节进行了描写? 3交流。

(板书)讨厌不讨厌(1-----3)(4-----7)三.学习课文,深入感悟:

(一)学习第一段:

1.作者为什么讨厌母鸡呢?请同学们默读1----3节,然后用自己的话来说说。

2.(出示)理解词语: 颤颤巍巍,如泣如诉。

师述:能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?(如火如荼,如痴如醉)

3.那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢?

(出示)母鸡受了一点惊恐,它由前院咕咕到后院,由后院再咕咕到前院,好像在说:“________________________。”

4.母鸡怎样对待忠厚的鸭子和另外的鸡?(理解欺侮和趁其不备两个词语)

(二)学习第二段:

过渡:作者为什么不再讨厌母鸡了呢?

1.四人小组学习,找出有关语句,认真读读,体会体会。

2.重点指导第五节。

(1)(出示)不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并

没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!

(2)指导朗读,指名读,齐读。

(3)(出示)挺着身儿预备作战。看看前,看看后。

(4)(出示)母鸡听到什么东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好像在说:“________________________。” 3.你认为这是一只怎样的母鸡?

板书)爱

4.选一节你最喜欢的小节读读,再次体会伟大的母爱。

四.领悟中心,情感升华:

1.引读课文。

(出示)一个母亲必定就是一位英雄。

2.你怎么理解这句话?

3.在动物世界中,人类世界中,这样的母亲还为数不少呢!

(多媒体展示,情感共鸣)

板书设计母鸡

讨厌

不讨厌

制作者:第4小组

小组成员:杨炯燕 袁婉 姚信服

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