小小摇篮曲教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小小摇篮曲实习教案”。
《小小摇篮曲》教案及反思
教学目标
知识目标：通过学习，帮助学生掌握摇篮曲的节奏特点，感受摇篮曲的风格。能力目标：使学生能用亲切、柔和的声音有表情地演唱歌曲《小小摇篮曲》，体会歌曲所表现的甜美、宁静的情绪；
情感目标：使学生能感悟到母亲对孩子真挚的爱，真正理解“爱”的意义。教学重点：
1、引导学生倾听，了解“摇篮曲”的特性。
2、学会用轻柔、甜美的声音演唱《小小摇篮曲》。教学难点：
1、歌曲《小小摇篮曲》的第8、9小节旋律的音准。
2、在学习过程中，对孩子爱的传递、对音乐美的感悟。
教学过程
一、情景导入
1、创设“宁静的夜晚”的美妙情境——（出示星空图）
师：老师给大家带来一幅图，看了这幅图，你想到了什么？ 这幅图给你怎样的感觉呢？
（晚上、静静的、轻轻的……）师：在这静静的夜空下，有一位妈妈正在哄小宝宝睡觉呢，现在请你跟她一起来摇晃她的小宝宝好不好？
（引导用摇摆的动作）
（师要求：注意节奏，一定要用轻轻的、小心地哄）2、节奏、速度体验——跟着老师的歌声、节奏晃动身体
跟着老师的歌声一起来摇晃小宝宝睡觉好不好？看看同学们是不是能够跟上我的节奏呢？生边听边顺着老师的手势进行摇摆。师： 1）：你知道老师刚刚唱的是什么吗？
（摇篮曲）
2）： 摇篮曲是用来做什么用的？
（摇篮曲是母亲哄小宝宝睡觉的乐曲）3）：摇篮曲是在什么时候唱的呢？
生回答（晚上哄小宝宝睡觉的时候…）
4、回忆小时候——激发情感
师：是的，摇篮曲是母亲在晚上哄着孩子入睡时唱的歌曲。优美的旋律，唱出了妈妈的爱！摇篮孕育了一个又一个可爱的孩子，你们，也是在摇篮中慢慢长大的。小时候，你们的妈妈也是像这样慢慢的摇着你们入睡的。此时此刻，你们感到温馨不温馨啊？（温馨）
5、难点提前，模唱 重点旋律：
师：在摇篮中的孩子多么美啊，我现在都要情不自禁地哼上几句了，请大家跟我一起来好不好？
（注意嘴唇轻轻闭起来、放松，用气息顶出来），（用mu哼唱）。继续模唱 1）“2.3 11 2”、“2.3 55 5”。（及时提醒学生对音高的把握）2）“2.3 3 2.”、“3.6 1 2.”。（及时评价）
二、寓教于乐
1、初次聆听
孩子们，摇着摇着，一首首恬静的摇篮曲诞生了。接下来，我们来感受一首很美的歌——《小小摇篮曲》！它是很多摇篮曲中的一小点，就像音乐大世界中一只小小的摇篮。我们一起来带着问题听一听。
2、谈体会：你有怎样的感受？ 歌曲的情绪怎样？ 速度有什么特点？ 学生回答预设：
提到优美温柔安静：是啊，仿佛躺在妈妈的怀里，那样安详，那样恬静。提 到 缓 慢： 缓慢的节奏能帮助宝宝更快地进入梦乡。提 到 熟 悉： 原来，早在妈妈肚子里的时候，我已经感觉到妈妈的心跳，听到妈妈那美丽的旋律。
3、学唱歌词——学习节奏 为学唱歌曲做铺垫
师：歌词美不美啊？多美的歌词呀，让我们有节奏地来读一读吧。一句句领读。“也罗罗也”唱，其余地方是读。第一段领读，第二段试着轻声齐读。
2、师：小星星和月亮到底在说什么悄悄话呢？请你们再听一遍歌曲
生自由讲述：（讲童话，布娃娃„„）多美的歌词呀，让我们有节奏地来读一读吧。
3、生有感情的朗读歌词。
三、学唱歌曲(边学边处理歌曲)
1、复听歌曲，——听情绪，聆听式学唱
2、弹琴学唱第一段：
现在，请钢琴来帮助我们学唱歌曲。
师：现在来跟老师的琴声轻轻地学一学宝宝唱的《小小摇篮曲》，老师有个要求：就是老师在唱到绿色字体“吔啰啰吔”时，小朋友们就摇动起来，其它时候不用摇。能做到吗？
师：指导每一句吔啰啰吔的音高。
师：指导每一句末尾字的唱法：要短促、轻。
3、学唱歌词第二段以及结束句
对比体验情绪：教师用两种不同的情绪演唱歌曲，请学生说说哪种好？为什么？
4、边学边处理歌曲：
孩子们，怎样唱会更好呢！让我们轻摇怀中的宝宝，一起来体会。
一起交流：孩子们，当我们带着真情去唱，感觉真的是妈妈在摇你，当你真的变成了妈妈，而不是假的在模仿。惟有真情，才能使我们的歌声更动情。
5、一起演唱歌曲《小小摇篮曲》。
准备好了吗？ “准备好了”：气太急，要平和些。再问：“准备好了没？”情绪准备好了吗？
6、展示：
齐唱、表演唱。师引导做动作。情感，音色。（独唱：表演唱：）
四、拓展欣赏《摇篮曲》
师：其实摇篮曲不仅中国有，外国也有，全世界的许多妈妈都会唱摇篮曲，老师带来了几首《摇篮曲》，大家一起来感受一下吧。可以随着音乐轻轻摆动。
1、舒伯特《摇篮曲》
2、勃拉姆斯《摇篮曲》
五、谈摇篮曲的内容及情感表达。
总结特点： 生做选择题：（及时鼓励）
六、谈话环节——你想对你妈妈说什么？
老师啊也是一个大孩子，也有自己的妈妈。我很爱我的妈妈，每周末我都去看望她，跟她说说话，说说想念她。我相信，同学们也跟老师一样，爱自己的妈妈。也有话想对妈妈说。一分钟时间准备想对妈妈说的话。谈母亲——感情升华（配乐）
七、总结课堂 音乐中下课
母爱是无私的，伟大的。让我们再次唱起《小小摇篮曲》，感受母爱的伟大吧！
《小小摇篮曲》教学反思
1、创设情境，引领教学
教学中，我用优美的语言、音乐和教室环境为学生创设了“宁静的夜晚”的美妙情境。首先聆听音乐，在音乐中让学生进入一个安静优美的氛围。不光是听觉，而且学生从教室环境布置的视觉角度进行综合的艺术体验，拓宽了学生的感知方式，令他们的体验更丰富、更完整，在轻松美好的氛围中顺利参与了音乐活动。
然后以亲切、动听的语言，情真意切的语感，把学生带入到小的时候，回忆起那甜甜的，温暖的怀抱，抓住这份感觉从学生感兴趣的律动入手，激发学生的学习情感，在优美动听的音乐声中学生轻轻的摇晃身体或者做出自编的动作，感受静静的夜，回忆的翅膀也越飞越远。
2、多次聆听，感受引领
多种方式聆听，启发深层体验。音乐艺术离不开听觉，离开了听觉思维，音乐就失去了意义。于是吸引学生去聆听、培养聆听时的习惯、在聆听中启发深层的体验，成了要解决的重点。让学生带着问题去聆听是一种很有效的方法，它可以激起学生聆听的积极性和主动性，而一些启发性的问题还可能会收到学生们充满创意的回答。还有种方法便是反复聆听，如果每次聆听都没有新的主题和要求的话学生很容易失去兴趣，只有不断挖掘提升才能引发深层的体验，能让学生体会歌曲情绪、速度、旋律等音乐元素，使歌曲学唱变得事半功倍。在本课教学中，我采用多种不同方式的聆听，听音乐回忆、听音乐律动、听教师范唱等等，让学生不仅一直沉浸在安静的“夜”中，让学生怀抱布娃娃做一次小爸爸和小妈妈，使学生情感得到升华，从音乐和语言中感受到甜甜的、温暖的怀抱。最后让学生拓展欣赏课外的摇篮曲，以聆听为钥匙，引导学生打开世界音乐之门。
3、情感渗透，动情引领。
音乐课要让孩子动起来——从生理到心理，从内容到形式，从教师的教到学生的学，从教学要求到教学组织——通过一系列充满关爱的教学活动，调动孩子们的学习主动性，使孩子的思维动起来、身体动起来、情感动起来。没有学生思维的活跃、兴趣的投入、精力的倾注、情感的升华和音乐审美经验的形成，就决不是一节优秀的音乐课。因此，唱歌、欣赏，等音乐教学活动一定要强调学生的“动”——“动情”。而“动情”的关键是要找准音乐的动情点，唤起学生对美的感受及对爱的体验。那么，要使学生动情，先得教师动情。教师要在音乐教学活动中感动学生，就先得感动自己。教师在教学中必须处处动情——动情的语态，动情的示范，动情的鼓励„„学生只有在充满情感的环境中才能得到深切的情感体验,得到丰富的审美感受。如在本课教学中，通过师生之间动情的对唱，以及学生在优美的音乐声和教师有感情的朗诵中，让师生之间的“情”得以体现，得到升华。孩子们的人格在音乐情感的渗透中,在潜移默化中，得到逐步的提高和完善。
当然，在本课教学中，也存在一些不足的地方。如：与学生互动的环节，低年级的纪律问题、没有让更多的学生参与进来、更多地展示。我将在今后的教学中慢慢地探索，力求争取做得更好！
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