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《寻找理想》教案 【教学构想】
现代社会是一个开放的社会，而现代人时时刻刻需要的是沟通，于是“对话”也就成为现代文明的标志之一。编写者在八年级下册起始设立“对话”单元，试图想用第一课这种书信体的交流方式，针对人们追求理想这一话题，让学生去触摸伟人、名人的心灵，满足学生对理想有所了解的强烈愿望，从而使教学实现“在对话中成长、成熟”的育人目标，体现了全新的现代意识。
本文是81岁的巴金老人写给江苏省无锡县钱桥中心小学十个寻求理想的孩子的一封回信。文章针对来信学生在追求理想上“成为了十只迷途的羔羊”的困惑，联系自己在追求理想上的经历和体会，用平等对话的方式阐述了对追求理想的看法，勉励广大青少年坚信理想的存在和价值，树立“追求集体的幸福和荣誉”的崇高理想，并为之终生奋斗。文章虽然是写给青少年学生的，但是课前小调查显示：由于文章谈的是关于理想的抽象道理，具有高度的概括性；内容涵盖巴金老人的一生，学生由于生活阅历不够，缺乏体验，加之篇幅较长，学生在内容的把握上有一定的困难，所以估计学生在阅读中难以读懂，使他们学习兴趣不浓。因此，激发并不断撩拨学生的学习兴趣，抓住读懂文本这一关键，促使学生对文本的理解，这也是教师组织教学的关键所在。在教学策略上，我的主要的设想是：
（一）应该围绕激发学习兴趣来读懂文本。既然文本与学生的实际阅读能力有距离，激发兴趣就成了课堂教学中十分重要的一环，学生对本文的阅读兴趣在那儿呢？我认为，在成长过程中，对理想问题上急需名家现身说法的指导，从他们那儿获得借鉴，是学生产生阅读渴望的主要因素，教学中要以巴金老人波澜壮阔的一生为素材，了解当年10个学生给巴老写信的相关资料，从而激发学生学习兴趣，引发他们对理想的思考。
（三）通过筛选信息来解读文本，提高阅读能力。在学习的过程中，因为文本较长较难，学生容易陷入语言的茫茫大海而迷失方向，筛选信息的教学方式，既立足于文本，又要求学生理解、整合、概括语言之信息，有利于学生对文本的解读和整体上的把握，落实了过程与方法的指导，也落实了阅读能力的培养。
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