人教版一年级下册数学教案《数的顺序由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教版下册数学教案”。
新人教版一年级下册数学《数的顺序 比较大小》教学设计板书设计教案
3、数的顺序 比较大小 第一课时 教学内容：
数的顺序和比较大小。教学目标：
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教学重点：
掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序 教学难点：
正确熟练地进行比较 教学准备：
100以内数目表一张、例8放大图两幅。教学过程：
一、复习。
1、读出下列各数。35、76、89、90、96、1002、老师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。
二、新授。
1、教学例7。
（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。
（2）让学生回答例7提出的两个问题。
A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。
教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？
2、完成教材P38填空
按要求涂色，在涂色活动中加深对数位意义的理解，说一说十位是3与个位是3有什么区别。
3、P38第2题
进一步探索百数图的规律
师指导“相邻的数”表示什么？什么样的数是相邻的数？
三、课堂作业设计
1、按数的顺序连线。
2、按数的顺序排队。
3、按从小到大的顺序排队：57、23、96、69、72、25、384、按从大到小的顺序排队：26、46、56、16、96、36、76
四、思维训练
1、用10枚棋子摆一个每条边都相等的三角形。
2、用8枚围棋子围成一个正方形。
五、课堂小结：今天这节课我们学习了100以内数的顺序，你有什么收获？
板书设计：
数的顺序
相同的数 77 99
左边7表示7个十，右边7表示7个一 想邻的数表示什么？什么样的数是想邻的数？ 第二课时
教学内容：第二册38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小
教学目标：
1、进一步掌握100以内数的顺序。
2、进一步会比较100以内数的大小。
3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
教学重点：
1、进一步掌握100以内数的顺序。
2、进一步会比较100以内数的大小。教学难点：
1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、进一步探索百数图中的排列规律。教具准备：数字卡片。教学过程
一、复习
写出相邻的数： 37 38 39
二、探究新知 教学例8。（1）出示鸡蛋图。
教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？ 根据学生回答，教师板书：28 26 教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？”
学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）（2）出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。
3、做课本第39页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
60 71 90 19 100 教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。
教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。47○37 88○90（）＜95（）＞66 35○36 61○59（）＜75（）＞（）
3、游戏题：找朋友（出示卡片）。小兔的朋友有：28、34、49 小狗的朋友有：97、85、72 游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。
四、思维训练： P39思考题
五、课堂小结：如何比较两数的大小？比较两位数的大小可以先看十位上的数，十位上的数大则这个数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。
板书设计：
数的大小比较
例8：
左边28个蛋
右边26个蛋
比较方法学生比较…………
师小结：比较两位数的大小可看十位，十位相同再看个位，个位上大的数就大，所以28大于26
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