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“课内比教学”活动教案、教学后记、学生辅导后记
——北师大版第五册“什么是周长”
赵桂娟
教案
教材分析本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形
基础上展开的，这是学习习近平面图形周长计算的基础。
教学要求（1）结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
（2）知道周长的含义，建立周长的概念。能初步测量计算三角形、四边形等
图形的周长。
教学重点认识周长，知道周长的含义，建立周长的概念。
教学难点理解周长的含义，发展空间观念。
教学准备PPT、白板、树叶、白纸、彩笔、直尺
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
同学们知道现在是什么季节吗？（秋天）
秋天，天气开始转凉，树木准备换上另一身漂亮的新衣裳。树叶也变得美丽
耀眼，你们想不想欣赏一下？
在这美丽的季节里，小蚂蚁也变得十分活跃，瞧，有一对蚂蚁兄弟就把一片
漂亮的树叶当做运动场练跑步呢！（课件展示）
①你看到了什么？（蚂蚁哥哥沿着树叶的边爬，爬了一圈）
②你又看到了什么？（蚂蚁弟弟沿着树叶的边爬，爬了大半圈）
③比较感知PPT展示蚂蚁哥哥爬过一周的长度就是树叶的周长。
二、实践探索，理解新知
（1）描一描，摸一摸.①描一描手中树叶的边线，并模仿小蚂蚁说一说（描出的树叶边线一周的长
度就是树叶的周长）
②描出树叶的边线
③教师出示一个多边形，你们能描出它的边线吗？
④小结
像这样，树叶、多边形等物体表面一周的长度就是它们的周长。
（2）同桌合作，找一找身边物体表面的周长。
指一指，说一说，摸一摸身边物体表面的周长，如课桌面的边线，数学
书封面的边线等。
三、操作实践，测量周长
量一量三角形、长方形、梯形的周长。
①两人合作，一人测量，一人做记录
②动手操作，教师巡视，适时指导
③交流汇报
四、实践训练，知识延伸
（1）45面第二题.量一量，算一算下面图形的周长
（2）45面第三题.下面三个图形的周长一样吗？
五、课堂小结，归纳完善
（1）这节课你知道了什么？学会了什么？还有什么地方不懂？
（2）让学生发表自己的意见，教师揭示性引导，补充板书，完善内容，揭示课题。
周长
板书设计： 爬过一周的长度就是树叶的周长
图形一周的长度就是图形的周长
教学后记
在教学这课时，我让学生在自主、合作、探究中学习、感悟周长的实际含义。具体说有以下几个方面。
1.注重创设情境，激发学生学习兴趣。
一开课，我就创设了“小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周”这样一个情境，使学生感到很新鲜，接着我又创设了描自己收集的树叶边线这一活动，激发了学生的学习欲望；然后又让学生通过找一找、摸一摸活动，使学生把周长这个抽象的概念与生活中具体的事例联系起来，不但激发学生的学习兴趣，更加深了学生对周长的理解.2.加强实践操作，提高学生学习热情
这节课中，我让学生通过一连串的活动，自己感悟，获取周长的概念。通过“看一看”、“摸一摸”、“描一描”、“找一找”、“量一量”、“比一比”等一系列活动，提高学生学习热情。
3.变化练习形式，巩固学生学习劲头
根据低年级学生的心理特点，我设计了闯关比赛形式的练习，巩固了学生学习劲头，并且和本节课的练习巧妙的融合在一起，极大地调动了学生参与的意识，使学生在轻松愉快的氛围中，学习知识、掌握知识并运用知识。
学生辅导后记
学生在测量腰围、头围和手腕时，我指导得更加全面①有的学生没带软尺，就指导该学生利用毛线和直尺也能测量出结果。②对学生的读数时也加强了纠正和指正。
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