《星夜》教案
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《星夜》教案，希望能够帮助到大家。
《星夜》教案1
第一课时
教学内容：
1、聆听女声独唱《摇篮曲》《小宝睡着了》
2、表演《小宝睡着了》
教学目标：
通过聆听中外两首摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安宁的意境体会本课主题，学习用柔和的声音演唱歌曲，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。
教材分析：
《摇篮曲》由弗利斯作曲，摇篮曲是一种音乐体裁，旋律优美抒情、中速、力度稍弱的特点，给人以安静，摇荡之意。《小宝宝睡着了》也是一首摇篮曲，2/4拍五声宫调式，曲调优美抒情，词曲紧密结合，描绘了静谧的夜晚，小宝宝听着妈妈甜美的歌声，渐渐进入梦乡。
课时安排：
二课时（第一课时）
教学重点：
感受摇篮曲这类体裁的特点
教学难点：
用声音、动作表现歌曲
教具准备：
录音、打击乐、各种毛绒玩具及彩笔
教学过程：
一、聆听《摇篮曲》―女声独唱
1、回忆自己小时候妈妈是怎么哄自己睡觉的？
2、假如你来哄一个小宝宝睡觉，你会怎么做？（学一学、做一做）
3、（师）：“那我们一起来听一听《摇篮曲》是不是象我们刚才说的那样？”初听乐曲，感受摇篮曲的特点，并用语言、动作表现出来。
4、老师讲解摇篮曲的特点，它具有舒缓、优美、安静、抒情、中速（稍慢）力度稍弱的特点。
5、复听乐曲，用线条表示出歌曲的情绪
（师）：“刚才我们听的是一首德国作曲家他作的摇篮曲，你们想知道中国的妈妈怎样哄宝宝睡觉吗？嘘―你听……”
二、聆听并表演《小宝宝睡着了》
1、初听歌曲，感受歌曲的意境，并随音乐轻拍节拍。
2、对歌曲发表自己的见解（如：情绪、力度、速度……）最后确定是属于摇篮曲。
（师）：“现在让我们一起来学唱《小宝宝睡着了》。”
3、老师有表情的范唱歌曲，学生仔细听，歌词中都写了些什么？
4、用听唱法，分乐句，学习歌曲的演唱。
5、在教唱的过程中，提示学生要演唱得连贯、轻柔、唱准音高（老师要随时纠正学生在演唱中出现的不足）。
6、随老师的伴奏有感情的演唱歌曲，边唱边体验摇篮曲所表现的意境。
7、分为4个小组，讨论一下结尾应怎样唱更好听（提示小宝宝渐渐的睡着了）。
8、展示自己设计的结尾（渐慢、渐弱），并进行表演。
9、自己设计为歌曲加入打击乐伴奏（自己讨论应怎样敲才符合歌曲情绪）。
10、出示教具―毛绒玩具，分组进行歌曲表演，I唱II演III敲
11、（师）：“刚才我们用线条表示出了摇篮曲的情绪，低温否可以为这种体裁的音乐选择一下合适的颜色（浅色）―感觉柔和的。”
12、师生共同表演《摇篮曲》一课外的：
老师唱―妈妈学生演―宝宝
共同感受摇篮曲的意境。
三、课堂小结：小结教学内容及学习情况
第二课时
教学内容：
1、学会歌曲《闪烁的小星》
2、探索音的强弱
3、表演集体舞《星光恰恰恰》
教学目标：
1、学习用轻快的.声音演唱《闪烁的小星》，用贴星星的方式表达自己对音高的感受。
2、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式、探索、感知体验音的强弱。
3、用欢快的动作表演集体舞，体验欢快的情绪。
教材分析：
《闪烁的小星》是一首曲调流畅、轻快、从容的法国民歌，全曲音域只有6度，旋律中只使用了四分与二分音符，很多乐句是完全重复，旋律优美而平稳，形象的描绘了宁静晴朗的夜空中星星闪烁的景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。
课时安排：
二课时（第二课时）
教学重点：
在演唱中感受音的强弱
教学难点：
唱准2/4的强弱
教具准备：
录音机、星星卡片（12张）
教学过程：
一、表演《闪烁的小星》
1、老师请学生描述一下自己看到过的晴朗的夜空是什么样的？
2、老师范唱歌曲，学生边听边随音乐拍节拍。
3、师生有感情的朗诵歌词（注意读出强弱）。
4、学生随音乐练习歌曲的演唱。
5、提示：在晴朗的夜空，你演唱的声音应是怎样的？（有感情）
6、跟着老师唱唱名，并用小星星片卡表示出音的高低。
7、表演歌曲，老师提示几个动作，以学生的即兴创作为主。
二、感受音的强弱
1、请学生听两个强弱不同的鼓声，分辩并感受音的强弱。
2、请学生自己例举听到达的强弱不同的声音。
3、利用身边的物品，敲击出强弱不同声音给大家听。
4、师生利用节奏感受声音的强弱
①相同力度拍②相反力度拍
三、集体舞《星光恰恰恰》
1、初步听乐曲，感受这段音乐的情绪。
2、随音乐在节奏处拍手，要求（准确、整齐）
3、老师讲授基本动作，进行练习。
4、学生随音乐自由的律动、舞蹈感受活泼轻快的情绪。
四、课堂小结：本课的学习情况
《星夜》教案2
教学目标：
1、会写6个字，会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，感受到星夜天空、城市、田野的迷人美景，激发观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。
重点难点：
识字、写字，有感情地朗读课文。
字词全解：
1、要求会写的字。
无
字义：没有。
组词：比无声无线电
造句：大海一望无边。
目
字义：眼睛。
组词：目光目标目前
造句：戒瞄准目标了。
田
字义：田地。
组词：水田种田农田
造句：田里的庄稼长得真好。
飞
字义：飞行。
组词：飞机飞了飞鸟
造句：飞机在空中飞行。
中
字义：本课指和上下距离同等的地位。
组词：中学中国中间
造句：船停在湖中央。
人
字义：能制造工具并能劳动的动物。
组词：工人人民人口
造句：妈妈是工人。
2、要求会认的宇。
夜把高数美丽灯
夜晚火把提高数学美丽华丽电灯
黑夜把门高效数字和美秀丽灯光
qiāo静悄悄fen分开
多音字：悄分
qiǎo悄然无声fen水分
词语解释：
悄悄：（行动）不让人知道。[例句]华华悄悄地走了进来。
纷纷：接二连三的。[例句]大家纷纷向老师提问题。
光彩夺目：颜色十分耀眼。
顽皮：调皮。[倒句]我的小表弟十分顽皮。
放射：由一点向四处射出。
迷人：让人沉醉。[例句]她有一对迷人的小酒窝。
近、反义词：
近义词：悄悄——慢慢美丽——漂亮顽皮——调皮、淘气
句解段析：
①夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。
段析：以上是文章的第一部分（①）：这段运用了拟人的手法，形象地描绘了晴朗的夜晚天上的星星又多又亮的特点。
②高楼里，也闪着无数的“星星”，红的、黄的、蓝
的……光彩夺目，十分羡丽。段析：以上是文章的第二部分（②）：这段用打比方的手法，描写了高楼里灯火辉煌、耀眼夺目的特点。这里是把灯火比作“星星”。
⑨田野上，顽皮的萤火虫提着小灯笼飞来飞去o[句解：这里用、了比喻和拟人的手法。萤火虫身上有发光器，在夜晚闪着黄、绿的光，看起来，像提着个小灯笼。]那小灯笼放射出点点银光，好像在和银河中的小星星比亮呢。[句解：这里的“好像”不是比喻词，是“似乎”“仿佛”的意思。]
段析：以上是文章的第三部分（③）：这段用比喻、拟人的`手法描写了田野里的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光。
④多么迷人的星夜呀！
段析：以上是文章的第四部分（④）：这是对全总结，抒发了作者对迷人的夏夜的赞叹之情。
全析：夜悄悄地降临了，深蓝的天幕上缀满无数宝石般的星星，这时一颗流星划过天际，在夜色中显得更_亮了。城市的高楼里，五彩的灯光与天上的群星交相辉映。郊外的田野上，无数的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光：天上人间二片星光的世界，好一个迷人的星夜啊！
《星夜》教案3
【活动目标】
1、欣赏作品，感知画面中笔触、色彩、形象所传达出来的感情和思想，并能用语言进行表述
2、创作“有星星的夜晚”，尝试在绘画中表达自己的情感。
3、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
【活动准备】
1、图片“星夜”、凡高的自画像。
2、幼儿人手一张画纸和笔
【活动实录】
1、直接导入：小朋友！今天老师带来了一幅画，我们一起来欣赏一下吧！
2、欣赏作品
A：引导幼儿观察、描述画面
师：小朋友，请仔细看一看，画面上画了什么？
幼1：我看到了龙卷风、房子、星星、月亮、火、树、大海……
幼2：我看到了洪水涌过来了……
幼3：我觉得天空在翻滚了……
B：引导幼儿从颜色上欣赏、讨论：
师：这副画用了哪些颜色？
幼：有黑的、灰的、黄的、蓝的……
师：什么颜色用得多些？（黑的、深蓝的、紫的）这些是灰暗色还是明亮色？（灰暗色）
师：它们在一起对比强烈吗？你有什么感觉？
幼：对比强烈，心里有点不开心……
教师小结：画家用了深蓝色、紫色和黄色，色彩鲜明，对比非常强烈，给人一种不安的感觉。
C：引导幼儿从线条上欣赏、讨论
师：这副作品中画家用了哪些线条？
幼：用了波浪线、螺旋线……
师：哪些地方用了波浪线？给你什么感觉？
幼：树用了波浪线，好像向上昌一样的。（请幼儿学一学）
幼：天空用了波浪线，我觉得云在滚动……
师：画家在什么地方用了螺旋线？
幼：星星和月亮周围用了螺旋线……
师：你有什么感觉？（好像包住了）星星和月亮被紧紧地包住了，那是什么感觉？（肯定很难受）
请小朋友相互紧紧地抱住，感受难过。
D：引导幼儿整体感受。
师：你看了这副作品，有什么感觉？
幼：很难过、恐惧……
教师小结：星星和月亮好象被旋涡围住了，大树象火苗一样向上旋转着上升，蓝颜色、紫颜色和黄颜色对比强烈，画家用这些颜色和形象表达了自己紧张、忧郁、难过的`感情
E：请幼儿为这幅画起个名字。
师：谁来为这幅画起个名字？
幼：星星和月亮、害怕的夜晚、恐怖的天空……
4、欣赏梵高自画像，了解凡高的生平。
5、讨论：师：我们看到的有星星和月亮的夜空是什么样的？心情怎样？
6、创作“有星星的夜晚”。
【活动反思】
本节活动中，幼儿参与性很强，互动和谐。具有以下两大主要特点：
1、宽松的互动环境。美术欣赏活动是幼儿对艺术作品自由表达的活动过程，在这个过程中，宽松愉悦的环境对幼儿的表达非常重要。本节活动中，教师与幼儿的平等互动，让幼儿思维活跃，畅所欲言。
2、有效的问题引领。这是一副抽象的作品，但个性明显。本节活动中，教师预设了几个大问题，孩子们在问题的引领下充分感受了作品所表现的内涵和意思，体会了作者的内心世界。
《星夜》教案4
【教材简说】
《晨光》以生动、形象的语言描绘了迷人的星夜景象，给人以美的感受。本文共4个自然段，运用了拟人的手法，形象地描绘了晴朗的夜晚天上繁星、人间灯火辉煌、野外萤火点点的奇妙景象。星星洗澡、萤火虫打灯笼的拟人描绘，给课文增添了几分神奇和趣味。
【学习目标】
1．学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文，使学生在读中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。
3．激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。
【教学方案一】
一、揭题导入
1．导人：观看星夜图，激趣激情引入。
夜悄悄地降临了，深蓝的天幕上缀满了无数宝石般的星星。这时一颗流星划过天际，在夜色中显得更亮了。城市的高楼里，五彩的灯光与天上的群星交相辉映。郊外的田野上，无数的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光。好一个迷人的星夜啊!这么迷人的星夜，小朋友想不想和我一起去看看啊?今天我们来学习一篇课文——
2．揭题：6．星夜
指名读、齐读课题。
二、初读课文，“摘星星”，读生字
1．自由读课文，发现生字。
(1)(把生字卡片做成星星形状，贴在黑板上。)学生借助拼音初读课文，对应地在课文中找到生字。用“O”圈出课后田宇格里要求学会的`生字；用“一”画出两横线中要求会认的字，并想办法读正确。自己解决不了的可以问老师或请同学帮助。
(2)分小组互读生字。
2．指名学生上台摘“星星”卡片，读准字音，其余同学听并用手势判断读得是否正确。读对了的同学可以获得鼓励，当小老师领全班同学读生字。
3．小组读，开火车读或全班齐读等多种方式读生字：无、目、田、飞、中、人。
重点指导读准整体认读音节，平翘舌音。开火车去拼音认读生字。
指名读，齐读要求认识的字，开火车去拼音认读生字。
三。连字成词，小组合作，读好长句
1．(将生字所组成的词语逐一出示)学生练习读好字词。
(为把课文读通顺做好铺垫。)如：“无”“数”→“无数”；“提”“提着”→“灯”“灯笼”→“提着灯笼”等。
2．(CAI出示本课长句：
a．夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。
b．高楼里也闪着无数的“星星”，红的、黄的、蓝的……光彩夺目，十分美丽。
c．那小灯笼放射出点点银光，好像在和银河中的小星星比亮呢。)
学生以小组为单位互相帮读句子。
3．把句子放人课文中，再读课文，注意把句子读连贯，把课文读通顺。
四、围绕重点句，自主读文
1．(出示重点句“多么迷人的星夜呀!)学生齐读，男女生读。
(从此句人手展开学习课文。)找一找这句话中有哪个词是描写星夜的?引导学生说出“迷人”这个词语。
2．学生用自己的方式读课文，边读边想：从哪些句子中可以知道星夜很迷人?
3．小组交流，把自己找到的句子读给小组的同学听一听。
4．全班交流，学生自由读出自己找出的句子。
五、设置情景，整体感知
1．(用CAI出示课文中的插图，用幻灯在教室的天花板上打出星夜图，将教室的环境布置成星夜，让学生真正走进星夜，感受星夜的迷人之处。)说说在星夜你看到了什么?鼓励学生自主的表达。
2．(播放配乐《小星星》范读课文，用学习伙伴“乐乐”的声音)图乐结合，让孩子们全身心地投入进去，从而体会星夜的美妙。
【教学方案二】
一、“摘星星”，读生字。
1．自读课文，发现生字。
①生学习读课文，对应地在课文中找到生字，画出来，并想办法读准确，自己解决不了的可以问老师或请同学帮同学。
②小组中互读生字。
2．生自由上台摘“星星”卡片，读一读，其余同学听并用手势判断读得是否正确，读对了就采用自己喜欢得方法带着大家读。
二、连字成词，巩固认读。
1．开火车读。
2．师出示词语，由字到词读好字词。
如：“飞”、“去”—→“飞来飞去”。
三、小组合作，读好长句。
1．生个人练读。
2．以小组为单位互相帮读句子。
3．生将句子放入课文，把课文读通顺。
四、围绕重点句，自读课文。
1．出示重点句：多么迷人的星夜呀！
生读，提问。
2．生自读课文，想：从哪些句子读到星夜很迷人？
3．把自己找到的句子读给小组的同学听。
【教学方案三】
一、揭题导入
1、导入：观看星夜图，激趣激情引入
2、揭题：星夜，指名读、齐读课题
二、初读课文，“摘星星”读生字
1、自由读课文，发现生字
2、指名学生上台摘“星星”卡片，读准字音，其余同学听，并用手势判断读得是否正确，请对了老师给以鼓励，当小老师领全班同学读生字。
3、小组读，开火车读或全班齐读等多种形式读生字：
无 目 田 飞 中 人
重点指导读准整体认读音节，平翘舌音，开火车去拼音认读生字。
三、连字成词，小组合作，读好长句。
四、围绕重点句，自主读文
“多么迷人的星夜呀！”
五、作业：
认读生字，朗读课文
《星夜》教案5
活动目标
．欣赏名画《星夜》，发展观察力和初步的审美鉴赏力。
．创作星夜图， 发展想象力和创造力。
活动准备
．《美丽的天空》幼儿用书或电子书第7页。
．图画纸、彩笔。
活动内容
学习领域：
形式：集体/小组
1. 请幼儿欣赏幼儿用书第 7 页的名画《星夜》。
2. 鼓励幼儿进行猜想、想象和表达：
猜猜这幅画画的是什么。（有星星的夜空。）
哪些是星星？请指出来。
画中什么东西最吸引你？（自由回答，如星星、月亮。）
这幅画里有哪几种颜色？（黄色、蓝色、白色。）
画里卷动的图案是什么？（自由回答，如飘动的云、风。）
你喜欢这幅画吗？为什么？（自由回答。）
3. 简要介绍《星夜》的特色。（画家希望表现一种动感，所以用了旋转的`笔触，让画面活跃起来。画中有闪闪发亮的星光，有卷动变化的云，有舞动的柏树。颜色方面，主要用了黄色、白色和蓝色。）
4. 请幼儿发挥想象力，画一幅星夜图画。
5. 鼓励幼儿把益智区布置成小画廊，展示自己的作品。
6. 与幼儿一起邀请其他班的小朋友到活动室里来欣赏自己的作品。
评价
能说出自己对名画《星夜》的理解。
能按自己的想法画一幅星夜图。
备注
活动建议：
如果幼儿对艺术作品非常有兴趣，老师还可以找其他一些名画，与幼儿一起欣赏，如莫奈的名画《日出印象》。
《星夜》教案6
学习目标：
1、学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，使学生在读中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。
3、激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。
教学重点：学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗诵课文，感受自然界中的奇妙景象。
教学时间：二课时
教学过程：第一课时
一、“摘星星”，读生字。
1、自读课文，发现生字。
（1）生学习读课文，对应地在课文中找到生字，画出来，并想办法读准确，自己解决不了的可以问老师或请同学帮同学。
（2）小组中互读生字。
2、生自由上台摘“星星”卡片，读一读，其余同学听并用手势判断读得是否正确，读对了就采用自己喜欢得方法带着大家读。
二、连字成词，巩固认读。
1、开火车读。
2、师出示词语，由字到词读好字词。
如：“飞”、“去”—“飞来飞去”。
三、小组合作，读好长句。
1、生个人练读。
2、以小组为单位互相帮读句子。
3、生将句子放入课文，把课文读通顺。
四、围绕重点句，自读课文。
1、出示重点句：多么迷人的星夜呀！生读，提问。
2、生自读课文，想：从哪些句子读到星夜很迷人？
3、把自己找到的句子读给小组的同学听。
第二课时
一、学习导入
1、读文比赛。
2、读生字词比赛。
二、听配乐读句，想象中体会。
1、出示句子：夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。
教师配乐范读，生边听读边闭眼想象看到的。
2、生说自己好象看到了什么。
师描述静静的.夜晚，深蓝的天空上银星闪闪，美丽的流星划过天空的景象，生个人读，小组读，齐读句子。
3、全班同学配乐读句。
4．回扣重点句：“多么迷人的星夜呀！”生齐读。
三、读画结合，画中感悟。
1、出示句子：高楼里夜闪着无数的“星星”，“红的、黄的、蓝的”，光彩夺目，十分美丽。
2、出示高楼图：生读句子，根据句子给图填上彩色的“星星”，体会夜色中城市辉煌灯火的光彩夺目。
3、生画完后再读句子。
4、生再读重点句“多么迷人的星夜呀！”
四、结合观察，进行拓展。
1、生结合自己的课前观察，说自己再星夜的发现。
2、生仿照课文说句子。
五、指导写生字。
《星夜》教案7
一、活动目标：
1、感知画面中构图的远近关系、色彩明暗对比、线条笔触表现的动态，并能用语言进行表述。
2、能大胆创作属于自己的星夜，尝试在绘画中表达自己的情感。
3、体验创作的乐趣。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质。
5、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
二、重点：
感知画面中构图的远近关系、色彩明暗对比、线条笔触表现的动态，并用语言进行表述。
三、难点：
能大胆创作属于自己的星夜，尝试在绘画中表达自己的情感。
四、活动准备：
夜晚图片、《星夜》作品图片、画纸和画画工具。
五、活动过程：
（一）、图片导入出示一幅夜晚图片师：老师这里有一幅画，你们看一看画的是什么时候？你是从哪里看出来的？看了这幅画之后你有什么样的感觉？为什么？
幼儿：......
小结：是呀!这样的夜晚安静极了,一轮明月斜挂在天空，笑盈盈的。漫天的星星眨巴着眼睛，好像是一个个淘气的娃娃。深蓝色的天空是这样的迷人，让我们感到非常的安静，温暖，开心。
（二）、欣赏作品今天老师还带来了一幅夜晚整体欣赏构图师：你在画中看到了什么？（月亮、大山、房子·····）从画面上看到离我们近的是什么？离我们远的是什么？
师：从画面上你能看出画的是一天中什么时间吗？
幼儿：夜晚......
师：除了这些，你还看到了些什么？
欣赏颜色师：请仔细看一看，这幅画都用了那些颜色？
幼儿：深蓝色、黄色、紫色····师：画面上什么颜色用的比较多？画上看起来很亮的`颜色是什么？很暗的颜色是什么？
师：这些颜色搭配在一起是什么样的感觉？
欣赏线条师：这幅画上用了哪些线条？
师：这些线条是什么样的？看上去感觉怎么样？那是什么感受？
（三）、讨论整幅画给人的感觉和印象,并给作品起名字。
师：看完了整幅画，你有什么感觉？
师：谁来为这副画起个名字？
师：你们都起了各种奇特的名字，那你们知道这幅画真正的名字吗？
师：这幅画名字叫做《星夜》，作者是梵高，是个画家。
（四）、创作“有星星的夜晚”。
师：这里有老师给你们提供的颜料和工具，请你们也来画一幅自己心中的“星夜”。
画时想一想，你看到、感觉到的夜晚是什么样？然后把它画出来。
注意：画的时候，如果想换颜色把笔放在筒里洗干净在抹布上添干净，再沾其他颜色作画。
（五）、讲评师：谁来讲一讲自己画的“星夜”有什么，是什么样子？
六、活动延伸师：请小朋友们把作品带回家跟爸爸妈妈一起分享一下自己的星夜。
活动反思：
美术欣赏教学活动是我一直以来的困扰，它不仅要求教师要有丰富的美术知识，而且要求教师懂得如何引导，如何抓住关键性的问题进行提问等，同时教师要善于将复杂的内容、情感等简单化，使幼儿易于接受和理解。
此次活动.幼儿在教师的正确引导下，在感知、理解、活动过程中，幼儿不断丰富内心感受，儿童乐于表达，善于表达，争着表达.并创作了一幅幅充满童真、童趣，富有创新的作品。
《星夜》教案8
[教学目标l
1、学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。
3、激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。
[教学重难点]
1、指导正确、流利、有感情地朗读课文，读出对星夜迷人美景的独特感受。
2、培养学生对大自然的热爱，积极地去观察、去发现大自然中的美妙景象。
[设计理念]
1、情景设计，引发学生的探究兴趣，引导学生展开想象。联系生活中的观察积累，在自主读课文中感受到晴朗的星夜的美妙景象。
2、读演结合，让学生自己扮演小星星、小萤火虫表演、体会，发挥学生的想像力和创造力。通过多种形式的读，让学生在读中自己体验，在读中充分想象，在读中表达情感，从而读懂课文内容。
3、借助文中的插图，帮助学生读懂课文，感受星夜的美丽。
文中插图形象地再现了课文里所描绘的景象：天空中星星发亮，一颗流星划过天空，使静态的画面有了一丝动感；高楼中映出无数灯光，点点萤火在田野中忽闪忽闪的。整幅图展现的就是一个星的世界。插图有利于学生读懂课文，感受到星夜美丽。
[教学过程]
第一课时
一、揭题导入
1、导人：观看星夜图，激趣激情引入。
夜悄悄地降临了，深蓝的天幕上缀满了无数宝石般的星星。这时一颗流星划过天际，在夜色中显得更亮了。城市的高楼里，五彩的灯光与天上的群星交相辉映。郊外的田野上，无数的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光。好一个迷人的星夜啊！这么迷人的星夜，小朋友想不想和我一起去看看啊？今天我们来学习一篇课文——
2、揭题：星夜
指名读、齐读课题。
二、初读课文，“摘星星”，读生字
1、自由读课文，发现生字。
（1）（把生字卡片做成星星形状，贴在黑板上。）学生借助拼音初读课文，对应地在课文中找到生字。用“O”圈出课后田宇格里要求学会的生字；用“一”画出两横线中要求会认的字，并想办法读正确。自己解决不了的可以问老师或请同学帮助。
（2）分小组互读生字。
2、指名学生上台摘“星星”卡片，读准字音，其余同学听并用手势判断读得是否正确。读对了的同学可以获得鼓励，当小老师领全班同学读生字。
3、小组读，开火车读或全班齐读等多种方式读生字：无、目、田、飞、中、人。
重点指导读准整体认读音节，平翘舌音。开火车去拼音认读生字。
指名读，齐读要求认识的字，开火车去拼音认读生字。
三、连字成词，小组合作，读好长句
1、（将生字所组成的词语逐一出示）学生练习读好字词。
（为把课文读通顺做好铺垫。）如：“无”“数”→“无数”；“提”“提着”→“灯”“灯笼”→“提着灯笼”等。
2、（CAI出示本课长句：
a、夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。
b、高楼里也闪着无数的“星星”，红的、黄的、蓝的……光彩夺目，十分美丽。
c、那小灯笼放射出点点银光，好像在和银河中的小星星比亮呢。）
学生以小组为单位互相帮读句子。
3、把句子放人课文中，再读课文，注意把句子读连贯，把课文读通顺。
四、围绕重点句，自主读文
1、（出示重点句“多么迷人的星夜呀！）学生齐读，男女生读。
（从此句人手展开学习课文。）找一找这句话中有哪个词是描写星夜的.？引导学生说出“迷人”这个词语。
2、学生用自己的方式读课文，边读边想：从哪些句子中可以知道星夜很迷人？
3、小组交流，把自己找到的句子读给小组的同学听一听。
4、全班交流，学生自由读出自己找出的句子。
五、设置情景，整体感知
1、（用CAI出示课文中的插图，用幻灯在教室的天花板上打出星夜图，将教室的环境布置成星夜，让学生真正走进星夜，感受星夜的迷人之处。）说说在星夜你看到了什么？鼓励学生自主的表达。
2、（播放配乐《小星星》范读课文，用学习伙伴“乐乐”的声音）图乐结合，让孩子们全身心地投入进去，从而体会星夜的美妙。
第二课时
一、出示生字卡片，复习巩固生字词
二、出示长句，检查学生句子是否读通顺了
三、听配乐读句，形象中体会，扮演小星星、小萤火虫
1、（出示句子“夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。”）老师配乐范读，学生边听读边闭眼想象看到的景象。
2、学生说说自己好像看到了什么。教师描述静静的夜晚，深蓝的天空上银星闪闪，美丽的流星划过天空的景象，学生个人读、小组读、齐读句子。
3、全班同学配乐扮演小星星、小萤火虫，在形象中体会对星夜的喜爱之情。
4、回味重点句“多么迷人的星夜呀”，学生齐读。
四、读画结合，画中感悟
1、（出示句子“高楼里也闪着无数的‘星星’，红的、黄的、蓝的……光彩夺目，十分美丽。”）学生试读。
2、（出示黑白高楼图）学生读句子，根据句子内容给图画填上彩色的“星星”，体会夜色中城市辉煌灯光的光彩夺目。
3、学生画完后再读句子（读的方式同上）。
4、学生再读重点句“多么迷人的星夜呀！”
五、结合观察，进行拓展
1、学生结合自己的课前观察说说自己在星夜的发现。
2、学生仿照课文说句子。比如：…跳进……；……红的、黄的、蓝的……；……多么……；
六、识记、书写生字
1、齐读生字。
2、出示“无、飞”，复习笔画“竖弯钩”、“横折弯钩”。
3、观察笔顺，自己记忆字形。
4、出示“目”和“田”，比比谁有新发现。引导学生讨论并发现写好的关键，发现两个字的相同与不同之处，两个字都有“口”，“目”字要写得上下一样宽，“田”字要写得上宽下略窄，整个字来说“田”字要写得宽一些，“目”字要写得窄一些。
5、学生练写生字。师巡视，并提示写字姿势。
6、学生上台自主展示写的字，师生共同评议。同座互相找出写得好的字画上小红旗。
7、认读要求认识的生字。
6、星夜1、课前播放《小星星》歌曲，生边听边唱边自由起舞。2、课前习惯培养。（眼、耳、脑）一、创设情境，激趣导入。1、同学们，刚才歌曲中那一闪一闪的是什么呀？（生答）是啊，正是有了无......
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