中班语言教案快乐范文（19篇）

教案模板时间：2023-12-10 06:17:50 收藏本文下载本文

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教案要求具有指导性强、操作性强的特点。教案的编写还需要考虑到学生的兴趣和学习动机，激发他们的学习激情。通过阅读这些教案，我们可以了解到不同学科教学的发展趋势和教学理念。

中班语言教案快乐篇一

“春节”是中国最盛大的传统节日，承载着“团圆关爱、希望、幸福”等。春节过后，当孩子们一个个身穿新衣新鞋，脸露甜美的笑容，嘴含温馨的祝福语，带着过年的快乐出现在我们身边时，我便有了浓浓的新年情结。

1.知道正月是一个热闹的月份，感受正月里的喜庆气氛。

2.了解春节、元宵节的来历及风俗习惯。

3.尝试与他人合作制作花烛

录像带、各种花灯、日历、竹条、棉线、铁丝、彩色皱纹纸、卡纸等

1.观看录像，感受正月里（春节、元宵节）的节日

(1)观看有关中国传统节日的录像，让幼儿积，让幼儿让幼儿积累更多的经验。

(2)帮助幼儿分析和整理录像中节日活动的名称。例如：除夕夜之前家家户户张贴春联、门神，有的还挂上大红灯笼，小区、村镇的街道也挂上了彩旗、灯笼。除夕的下午家家户户包饺子、备酒宴，看春节联欢晚会。

2.谈话活动，回忆自己过节的情况。

(1)“孩子们，刚才咱们看到录像片中人们过节的热闹气氛，我看到你们都很高兴，那现在来说说咱们自己是怎么过节的好吗？”

(2)孩子回忆讲述自己过节的情况。

(3)“正月f五看花灯，吃元宵汤圆，小朋友们说一说你们是怎样过元宵节的好吗？”

(4)孩子讲述过元宵节。认识各种花灯，激发幼儿自己制作花灯的兴趣

(5)欣赏花灯，说说自己喜欢的花灯的名称。

(6)讨论制作花灯的程序，尝试制作花灯，教师指导，提示幼儿合作制做展示作品，欣赏评论。

将幼儿的作品布置在元宵灯会上，供大家欣赏，鼓励幼儿创造性地用废旧材料制作花炷。

中班语言教案快乐篇二

3.了解多种向别人表示生日祝福的方式，发展思维的灵活性。

1.引导幼儿大胆讲述过生日的情景，关注幼儿的语言条理性和流畅性。

2.能够通过细致观察，发现图片的内在联系。

1.教师操作材料：《小兔过生日》的卡片4张、生日卡片4张、《涂一涂》卡片一张。

2.幼儿准备材料：《涂一涂》卡片一张，彩笔。

一.回忆自己过生日的情景。

1.教师出示各种生日卡片，提问：这些东西在什么时候用到？为什么？

2.教师：请能干的小朋友说一说，你自己几岁了？

3.教师：家里除了你过生日，还有谁过生日吗？他们的生日是怎么过的.？

4.教师小结：原来我们每个人都有自己的生日，生日就是自己出生的日子。我们不仅要知道自己的生日，还要记住爸爸妈妈和家里其他亲人的生日，到他们过生日的时候向他们祝贺！

5.自由讲述：请幼儿说说自己生日是再哪里度过的？得到过什么生日礼物，与同伴分享过生日的快乐。

教师：小朋友你们的生日是在哪里度过的？得到了什么生日礼物？请你来说一说。

二．观察图片，排序并讲述。

1．逐一出示图片（顺序打乱），并引导幼儿仔细观察图片，并讲述图片内容。

提问时应根据幼儿回答情况逐一提出问题，并引导幼儿用完整的话讲述图片内容。

3.引导幼儿发现图片之间的内在联系，重点引导幼儿说出思考过程，根据幼儿讲述的情况，教师再做提示。

4.教师：刚才老师不小心把图片的顺序打乱了，现在要请你们来帮帮忙，给这些图片按顺序来排排队，并说出你的理由。

5.幼儿尝试按照小兔过生日的过程给卡片排排队，并自由讲述故事，发展幼儿语言表达能力。

三．说说自己未来的生日愿望。

教师：每一个人都有不同的生日愿望，如：你想在什么地方过生日？想吃什么样的蛋糕？想和哪些朋友一起过生日，想收到什么样的生日礼物？请你们来说一说自己的生日愿望吧！

三.准备生日礼物。

1.教师：小兔今天的生日过的非常的开心，我们也给它送上我们自己做的生日礼物吧！

2在过生日卡片《涂一涂》上选择一件自己喜欢的礼物，并用彩笔图上颜色，作为生日礼物送给小兔，并结束活动。

中班语言教案快乐篇三

1、引导幼儿理解画面内容，并能用自己的语言较完整的表述出来。

2、引导幼儿爱自己的朋友，并愿意主动帮助朋友，给朋友带来快乐。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

1、音乐《找朋友》。

2、ppt。

二、播放ppt图片，引导幼儿仔细观察图片，并鼓励幼儿大胆讲述图片内容。

1、观察图(1)，问：图片中有谁，你们觉得他的心情怎么样?

2、观察图(2)，问：谁出现了?

3、观察图片，引导幼儿表述图片内容，老师梳理图片内容。

4、老师完整讲述故事内容并小结。

三、结合实际，引导幼儿讨论。

1、你还见过谁不快乐吗?你是怎样帮助他们的?

2、你不快乐时，别人是怎样对待你的?你心里是怎样的感受?

四、总结。

幼儿通过观察、模仿、表演等形式积极参与、感受活动过程。同伴之间的互动、老师与幼儿之间的互动，为幼儿的探索、交流、学习提供了时间和空间，活动的过程能兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都感受到了成功的喜悦，从而促进了幼儿的社会性发展。不足之处是老师的个别指导能否促进幼儿主动有效学习的度掌握的不够好，在以后的教学中要做到重点关注。社会活动能否成功地完成，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，和孩子们一起探索，一起成长!

中班语言教案快乐篇四

1、引导幼儿理解画面内容，并能用自己的语言较完整的表述出来。

2、引导幼儿爱自己的朋友，并愿意主动帮助朋友，给朋友带来快乐。

3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

1、音乐《找朋友》。

2、ppt活动过程：

二、播放ppt图片，引导幼儿仔细观察图片，并鼓励幼儿大胆讲述图片内容1、观察图。

(1)，问：图片中有谁，你们觉得他的心情怎么样?

2、观察图。

(2)，问：谁出现了?

3、观察图片，引导幼儿表述图片内容，老师梳理图片内容。

4、老师完整讲述故事内容并小结。

三、结合实际，引导幼儿讨论。

1、你还见过谁不快乐吗?你是怎样帮助他们的`?

2、你不快乐时，别人是怎样对待你的?你心里是怎样的感受?

中班语言教案快乐篇五

1、理解并欣赏作品，了解小花籽寻找快乐的经历。初步学习句式：“快乐，快乐，我给大家××，大家喜欢我。”

2、参与谈话活动，乐于在集体面前大声自然地表达自己的快乐。

3、懂得为大家做好事，自己会得到快乐的道理。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

1、根据故事内容制成幻灯片、影屏展示台。

2、每人一个汉字小花籽头饰。

3、字卡：小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、雪山、大河、草原。

(一)幼儿带着头饰随音乐“蝴蝶找花”入场。

(二)教师出示小花籽：“今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。”

(三)教师有表情地讲述故事的第一、二自然段，提问：

1、故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要做什么?(出示字卡“快乐”)。

2、你们知道什么叫快乐吗?(让幼儿根据自己的理解来解释)。

(四)播放幻灯片，再次欣赏故事的第一、二自然段，提问：

1、小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁?它们是怎么说的?(要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，拿着字卡分别学说角色的对话)。

2、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐?(在讨论中让幼儿懂得，因为它们为大家做好事，大家喜欢他们，所以它们感到快乐)。

(五)学习角色对话。

师：我们一起来学学它们说的话吧。请拿出字卡，说说字卡上的宝宝的话，然后再与你旁边的朋友交换着再说一说。

幼儿说角色对话，教师巡回指导。

(六)欣赏故事的后半部分，提问：

1、小花籽最后找到快乐了吗?它是怎样做的?

2、小花籽是有谁帮忙的?它们飘过哪些地方?(出示字卡：大河、草原、雪山，幼儿回答后，并找相应字卡)。

3、小花籽最后在哪儿留下来了，为什么?(结合字卡进行)。

4、教师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。

过渡语：现在我们完整地听完这个故事，然后告诉我你们感到快乐的事。

(八)结合课件，完整欣赏故事，请幼儿谈谈自己感到快乐的`事，加深对快乐含义的理解。

(九)教师讲评，请每个小朋友戴上头饰扮演小花籽，去询问幼儿园的其他工作人员是否快乐，鼓励幼儿大方地与他人交往。

师：那我们一起去问问幼儿园里的老师们是否快乐吧。来，我们出发吧。

幼儿随音乐退场。

快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班的孩子，因为年龄的关系，在很多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在帮助别人的过程中体验到帮助别人的快乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是我选择了语言活动《小花籽找快乐》，虽然这个教材比较老了，但是这个故事它采用了拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真，又通过生动、有趣的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家服务，帮助别人才是真正的快乐的境界。

我在课前自己制作了《小花籽找快乐》的ppt课件，将整个故事融合进去，既可以完整欣赏，又能分段播放，由于课件的图片比较鲜艳、生动，所以观赏课件更能有效激发幼儿的学习兴趣。在整个活动中，我创设宽松的语言氛围，通过让幼儿欣赏故事，学说并表演故事对话，让幼儿多说，敢说，乐说，发展幼儿的思维，又通过表达自己的快乐将幼儿原有的经验进行提升，懂得为别人做好事，别人快乐，自己也快乐的道理，努力在幼儿心灵播下爱的种子。

在活动中，我发现幼儿的生活经验不能很好地进行描述，孩子们没能积极地参与到讨论中来。而此时，教师没能通过表情、动作等让幼儿感受快乐，使得孩子们只能停留在童话故事的欣赏理解中，而不能很好地将故事中的“快乐”迁移到生活中来。幼儿语言能力的发展是在日常生活的运用过程中发展起来的，这次组织的语言活动只是语言教育的一种途径，今后需要在日常活动中为幼儿提供想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。

中班语言教案快乐篇六

1、通过观察画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的快乐夏天。

2、能根据已有经验用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。

3、体验故事所表现的夏天的美好意境。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、能分析故事情节，培养想象力。

ppt课件、幼儿用书每人一本。

一、播放蟋蟀的声音，吸引幼儿的兴趣。

师：听!这是谁在唱歌?(蟋蟀)。

幼：幼儿讲述。

师：你们知道蟋蟀在什么季节会唱歌吗?

幼：夏天。

二、通过观察画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的快乐夏天。

1、幼儿欣赏故事开端，播放课件，知道蟋蟀带的礼物是三朵向日葵。

师：有一天，蟋蟀觉得很无聊，他决定去拜访好朋友，你瞧!他的手里拿着什么?(幼儿讲述“三朵美丽的向日葵”，引导幼儿数一数。)于是，蟋蟀开始出发啦!

2、幼儿自由阅读幼儿用书《快乐的夏天》。

(1)教师提问：蟋蟀要去找好朋友，他的好朋友是谁?蟋蟀带了什么礼物给她的好朋友?

(2)幼儿自由翻阅小书。

三、能根据已有经验用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。

1、和幼儿一起讲述故事《快乐的夏天》，重点出示三幅图片，与幼儿一起观察讲述。

提问：你喜欢哪一幅?谁愿意来介绍一下?

(1)蝉先生的家。

师：他找的第一个朋友是谁?一起在做什么?蟋蟀和蝉先生一起觉得怎么样?为什么?(观察画面色彩和线条、理解故事)。

师：蟋蟀走呀走呀，你看!他的向日葵怎么了?(数量变少，枯萎了，说明天气很热)。

教师小结：蟋蟀觉得好快乐!

(2)荷花池里的青蛙。

师：离开蝉先生的家，蟋蟀来到了哪里?(荷花池)。

师：请你用你的小眼睛看一看这一幅美丽的画面。你看到了什么?又好听完整的话来说说。

(引导幼儿用描述性的语句说“天气、环境，如：天空布满乌云、雨滴滴答答地落下来，吃凉凉的冰棒等”)。

教师小结：蟋蟀觉得好快乐。

(3)萤火虫。

蟋蟀离开了青蛙，来到了萤火虫的家。

师：蟋蟀和萤火虫做了什么?感觉怎么样?

教师小结：这就是蟋蟀夏天最快乐的一天。

2、用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。

师：你觉得你的夏天是怎么样的'?会做些什么事情呢?(可以分组讨论，在集体讲述。)。

四、体验故事所表现的夏天的美好意境。

1、完整欣赏故事。

师：让我们一起把刚刚蟋蟀的一天编成一个好听得故事(播放课件、音乐。)。

2、幼儿讲述。

提问：蟋蟀是什么季节去找好朋友的?

你来帮蟋蟀想想，带什么出门才不会让自己很热?

如果你是蟋蟀的好朋友，你会和他做什么有趣的事情?

3、幼儿与教师一起看书讲述故事，鼓励幼儿大胆讲。(配乐讲述)。

你有你快乐的一天吗?请你在活动区用上你的蜡笔、水彩笔，绘画出你的快乐夏天，好吗?

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

中班语言教案快乐篇七

1、初步学会朗诵诗歌。

2、乐意用动作、有表情地表演诗歌。

3、感受诗歌的诙谐趣味。

4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

1、ppt课件、录音。

2、小老鼠头饰。

一、导入活动。

由儿歌《小老鼠上灯台》导入课题。

二、基本活动。

（一）播放ppt课件，逐一展示图片，理解故事内容。

1、小老鼠最爱做什么？

2、小老鼠看到墙上的红辣椒，，心情怎么样啊？

3、从哪里看出来小老鼠非常高兴？

4、小老鼠看到了红辣椒后怎么做的？

5、小老鼠吃到红辣椒后表情怎样？

（四）表演诗歌。

1、幼儿根据诗歌内容分句创编动作。

2、幼儿分组表演诗歌。

三、结束活动。

幼儿边朗诵诗歌边自由表演。

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

中班语言教案快乐篇八

活动目标：

1、理解儿歌内容，感受儿歌富有节奏的韵律美，会用普通话有节奏、有表情地朗诵诗歌。

2、丰富词汇：名胜、骊山晚照、名家书法等，理解词的含义并学习在生活中运用。

3、萌发幼儿当一名西安人的自豪感。

活动准备：

1、中国地图一张；响板一个。

2、幼儿用书人手一本，里面有儿歌的相关图片。

3、活动室里布置主题展板”夸西安“（分西安的名胜、西安的风俗小吃、现代的西安三个板块）。

活动过程：

一、在中国地图上找找我们的家乡-西安，谈话导入。

教师：你知道我们的家乡在哪里吗？你感觉西安美不美？和小朋友一起夸一夸吧！

二、请幼儿打开用书。

自由聊聊西安的名胜、小吃等内容（按照画面分组讨论）。

三、教师交代名称，并有感情地示范朗诵儿歌。

交流：儿歌听上去有什么特别的感觉？儿歌里都夸西安的什么了？是怎么说的？

四、对照主题展板，教师再次朗诵儿歌，引导幼儿整体跟学儿歌。

五、幼儿朗诵儿歌。

1、教师提示请幼儿完整朗诵儿歌。

2、教师用响板配节奏，幼儿朗诵儿歌。

3、师生共同朗诵。

活动延伸：

1、美劳区和建构区与教学主题结合，通过绘画、建构等形式，表现对家乡的热爱。

2、角色游戏区增设”小吃一条街“，投放相关材料、标识、用品，供幼儿自选活动。

3、语言区在教室引导下可进行仿编儿歌并记录，集体分享。

中班语言教案快乐篇九

引导幼儿向同伴介绍假期生活，与同伴分享快乐。

假期的生活照片、节日的礼物等。

一、欣赏谈论。

1、幼儿拿出照片或礼物。

2、自由组合，交换看看，说说照片是在哪儿拍的?礼物是在什么情况下得到的?

二、介绍自己的'照片或礼物。

1、教师请几名幼儿在全班小朋友面前讲一讲自己的照片或礼物。

比如：照片是在哪儿拍的?有哪些人在一起，心情怎样?

或者礼物是谁送的?得到这个礼物心情怎样?

2、幼儿在介绍时，教师可随机插话，增加讲述情趣。

3、教师小结幼儿的讲述。

三、展示观赏。

1、教师和幼儿一起将幼儿带来的照片和礼物布置在活动室内，供大家观赏。

2、教师引导幼儿积极向别的小朋友介绍自己的物品。

四、幼儿自由谈论。

1、教师请幼儿针对展出的照片或礼物自由谈论，或者找到自己的好朋友说说假期中还有哪些愉快的事情。

中班语言教案快乐篇十

1、引导幼儿理解画面内容，并能用自己的语言较完整的表述出来。

2、引导幼儿爱自己的朋友，并愿意主动帮助朋友，给朋友带来快乐。

3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

1、音乐《找朋友》2、ppt。

一、游戏导入，引出故事主题播放音乐《找朋友》，鼓励幼儿找到自己的好朋友，并积极参与游戏。

二、播放ppt图片，引导幼儿仔细观察图片，并鼓励幼儿大胆讲述图片内容。

1、观察图（1），问：图片中有谁，你们觉得他的心情怎么样？

2、观察图（2），问：谁出现了？

3、观察图片，引导幼儿表述图片内容，老师梳理图片内容。

4、老师完整讲述故事内容并小结。

结合实际，引导幼儿讨论。

1、你还见过谁不快乐吗？你是怎样帮助他们的？

2、你不快乐时，别人是怎样对待你的？你心里是怎样的.感受？

四、总结。

中班语言教案快乐篇十一

1、理解儿歌内容，掌握儿歌的句式。

2、在理解儿歌内容的基础上进行仿编儿歌，并用清晰完整的语言讲述仿编的儿歌。

3、体会同伴合作、共同创造美好生活的'快乐。

1、儿歌句式：**(谁)……(在做的事情)

小朋友用鹅卵石，搭了一间小花屋。

萤火虫给小花屋，点亮了灯。

小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。

小麻雀在屋旁，种上了花草。

纺织娘来小花屋弹琴，

蛐蛐到小花屋唱歌。

小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。

大家都说，这真是一间快乐的小屋

2、仿编儿歌：

小朋友用鹅卵石，搭了一间小花屋

小螃蟹用大钳子做窗帘

布谷鸟来到小花屋唱歌

大家都说，这真是一间快乐的小屋

教具：《快乐的小屋》ppt

座位安排：双u型。

前期经验：提前两天发信息让幼儿仔细观察、搜集相关的图片，了解动物的本领

——小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，有一些小动物想装饰小花屋，请你想一想都有哪些小动物，他们给小花屋干了些什么?请你和你的好朋友互相说一说!

——谁愿意来说一说哪个小动物给小花屋干了些什么?

(关注幼儿是否用用句型“谁给小花屋干了些什么”说出来)

——他猜的是谁给小花屋干些什么?请小朋友们一起来说一说!

——还有谁愿意来说一说哪个小动物给小花屋干了些什么?

——大家一起告诉我他说的是什么?

1、观看ppt课件，初步欣赏儿歌，了解儿歌内容

——到底有哪些小动物给小花屋干什么了?让我们一起来听一听吧!(播放完整ppt)

萤火虫给小花屋，点亮了灯。(萤火虫给小花屋干了些什么?)

小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。

小麻雀在屋旁，种上了花草。

纺织娘来小花屋弹琴，

蛐蛐到小花屋唱歌。

小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。

大家都说，这真是一间快乐的小屋

2、再次分句欣赏儿歌，掌握儿歌儿歌的句式

——咦，到底你们说的和儿歌里面一样吗?让我们一起来听一听吧(播放分段带声音课件)

——谁愿意来说一说你听到了什么?

——小朋友一起告诉我谁给小花屋干了些什么?

萤火虫给小花屋，点亮了灯。(谁给小花屋干了些什么?)

小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。(谁给小花屋干了些什么?)

小麻雀在屋旁，种上了花草。(谁在哪里种上了花草?)

纺织娘来小花屋弹琴，(谁来小花屋弹琴?)

蛐蛐到小花屋唱歌。(谁到小花屋唱歌?)

小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。(谁怎么样跳起了圆圈舞?)

——大家都说，这真是一间快乐的小屋(大家是怎么说的?)

3、再次完整欣赏儿歌，掌握儿歌内容。

——小朋友真棒，那现在我们一起来看着图片，完整的大声的说一遍吧!(完整播放ppt)

——谁愿意来说一说为什么说这真是一间快乐的小屋?(动物们发挥特长，共同建造的)

1、自主用儿歌中的句式仿编儿歌。

——你们能不能把他们给小花屋干的事情也编到儿歌里去呢?请你们先想一想，然后和好朋友互相说一说吧!

——谁愿意把你编的儿歌说给大家听一听?

——好，大家一起来说一说吧。

——还有谁愿意把你编的儿歌说给大家听一听?

2、用合作表演的方式，展示自己仿编的儿歌。

——请你找到你的好朋友，把你们仿编的儿歌，组成一个完整的儿歌表演给大家看吧。

——小朋友们说了这么多给小花屋干的事情，那你们能不能将自己编的儿歌内容把它们画出来呢?呆会请小朋友一起来试一试吧!

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中班语言教案快乐篇十二

现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯，不懂谦让，不会与同伴分享快乐。于是设计了此次活动《大树和小鸟》。拓展幼儿的视野和经验。

1、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。

2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，体验仿编后的成功感。

3、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感，懂得要勇敢自立。

4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

白板课件一套。

1、教师出示聚光灯画面，引起幼儿兴趣。

师：今天，老师给你们带来了一个朋友，你们看看是谁?

教师移动聚光灯位置，帮助幼儿看清。

师：对了，真的是一棵树。大树脸上怎么样?大树笑的这么开心，谁会和他一起玩呢?

2、播放flash，鼓励幼儿仔细观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。

师：大树和小鸟在一起干什么呢?

3、观察画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。

(1)师：我们来看看，这棵大树长得怎么样?

请个别幼儿说说，教师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。”

请幼儿说一说“大树高高”。

教师将幼儿说的用图谱的.形式记录下来。

(2)师：大树高高，住着谁呢?(请幼儿完整表述)。

先说再展示图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟。

(3)师：小鸟围着大树在干吗呀?(飞，唱歌……)。

师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢?(唱唱、叫叫)。

引出小鸟唱唱(叫叫)。老师进行记录。

(4)师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢?

谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出：大树笑笑。

师：真棒，我也赶紧把它记录下来，大树……笑笑怎么记呢?哦，画2个一样的笑脸。

(5)师：风来了，大树会怎么样?

个别幼儿说说。

师：除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇晃，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇”

(6)师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样?

教师用动作引导幼儿说出：跳。

引导幼儿学习新词：快乐陶陶。

老师记录快乐陶陶，提问：谁和谁快乐陶陶啊?(大树小鸟)。

3、教师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌，感受诗歌的结构特征。

(1)看图谱完整朗诵。

师：老师把我们小朋友说的都记录下来了，我们一起来跟着图谱说说看吧。(第一遍就看着图谱念)。

师：连起来就变成了一首好听的诗歌了，给它加上个名字吧。(第二遍跟着音乐看着图谱念)。

(2)感受诗歌的结构特征。

a、师：你们觉得这首诗歌好听在哪里?

师：我们一起来看看图谱，找找诗歌好听的秘密藏在哪里呢?

b、教师将叠词用圈圈起来，引导幼儿观察，引出叠词。

师：哦，原来在这首诗歌里用了许多一样的词，这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。老师告诉你们哦，这样2个一样的字放在一起叫叠词。

(2)分角色朗诵诗歌，进一步感受诗歌的韵味。

师：现在老师想和你们做个小游戏，有红线的老师念，没有红线的就小朋友念，好吗?(配上音乐，看着图谱念)。

师：男孩子念有红线的，那么女孩子呢?(配音乐)。

(3)小结：

大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起，谁也离不开谁。

4、借助画面，仿编诗歌活动。

(1)师：除了大树和小鸟是一对好朋友，还有谁和谁也是好朋友呢?谁会用叠词来说说看。

教师将孩子说到的放到白板上，随机添画图谱。

(2)老师出示4幅图片，请幼儿来说说看，可随意说个几句，然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。

家园互动：幼儿想出多种保护鸟类的方法，请家长来帮忙写。把记录的方法与其他小朋友分享。

仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动，在这中活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力得到了提升。幼儿的学习从模仿开始，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，教师应根据幼儿的年龄特点，进行创编活动。

中班语言教案快乐篇十三

1.通过课件知道不开心如果不发泄出来，会影响心情和身体健康。

2.用语言表达内心开心和不开心的情绪情感，促进和同伴、成人之间的心灵沟通。

flash课件、抱枕、，毛绒玩具、话筒等。

一、借《表情歌》回忆各种心情，初次说出快乐和不快乐。

师：我们每天都有不同的心情，你知道有哪些心情吗?

师：什么事情让你很开心呢?什么事情让你不开心了?

二、游戏《传抱枕》，再次说出自己内心的快乐和不快乐。

1.讲解游戏玩法。

2.游戏初体验。

3.小结：看来大多数小朋友喜欢说开心的事情，不开心的事情都不敢说出来。

三、欣赏故事《心房里的小人》，大声地说出心中的'不快乐。

师：不开心的时候，我们的心里会发生什么事情呢?让我们来看看这个小朋友发生的事。

1.看课件了解生气的后果。

2.小结：”原来，我们的心就像一个小房子，当你不开心的时候，里面有一个黑色的小人在生气，如果我们总把黑色小人关在里面，会越来越不开心。如果我们把不开心的原因说出来，就可以把黑色小人放出来，使他们变成开心小人。

3.大声地说出自己的不快乐。

四、用各种方式大胆发泄不快乐情绪，向快乐出发。

师：我们除了把不开心和开心的事说出来能放松自己的心情以外，还有什么方法能让我们快乐呢?(幼儿借用各种方式大胆发泄心中的不快乐)。

五、向同伴传递更多的快乐，结束活动。

师：现在我们发泄完了，心情是不是更好了呢?你们的心里都住上了红色小人啦，让我们把更多的快乐带给别人，告诉其他小朋友都要做快乐宝宝，把快乐传递给别人，把不开心大声地说出来!

1.生活中遇到不快乐能马上说出来，会不断地调节自己情绪/。

2.争做“快乐宝宝”大行动。

中班语言教案快乐篇十四

1、引导幼儿理解画面内容，并能用自己的语言较完整的表述出来。

2、引导幼儿爱自己的朋友，并愿意主动帮助朋友，给朋友带来快乐。

1、音乐《找朋友》

2、ppt

二、播放ppt图片，引导幼儿仔细观察图片，并鼓励幼儿大胆讲述图片内容

1、观察图(1)，问：图片中有谁，你们觉得他的心情怎么样?

2、观察图(2)，问：谁出现了?

3、观察图片，引导幼儿表述图片内容，老师梳理图片内容

4、老师完整讲述故事内容并小结

三、结合实际，引导幼儿讨论。

1、你还见过谁不快乐吗?你是怎样帮助他们的?

2、你不快乐时，别人是怎样对待你的?你心里是怎样的感受?

四、总结

中班语言教案快乐篇十五

１、通过进一步感受五官的名称、位置及特定作用。

２、引导幼儿大胆的用“我的xx会xx”进行表述。

３、培养幼儿学会保护五官的方法。

1、布置一个娃娃家、（红黄绿）的盒子内画有耳朵、嘴巴、鼻子，一个立体人物（丁丁）、录音《雷声》和录一段丁丁打招呼的声音，进场音乐《开汽车》和结束音乐《快乐六个宝》。

2、五官图人手一份、胶水、抹布若干、每人一张照片贴在活动室墙上。

一、导语。

1、宝贝们！我们一起去丁丁家去做客好不好？（好）准备上车areyouready？（yes）let’sgot（音乐，开汽车）。

2、哦！瞧，丁丁，hello！丁丁，一起打个招呼吧！（hello，丁丁）。

丁丁：hello，你好你好，请坐吧。

3、哇！丁丁家可真漂亮呀！你们都看见了什么呀，（幼儿自由说）你们是用什么看到的呢？（眼睛）你们水汪汪的大眼睛看到了什么颜色的盒子呢？哦，你们的眼睛看见了红、黄、绿颜色的盒子，那你再猜猜盒子里面有什么？想知道吧！

4、（掀开黄盒子）什么呀？（嘴巴）你的嘴巴再哪里？用小手摸一摸，你的嘴巴会干什么？（我的嘴巴会xxx）。

5、（咚咚咚）什么声音？再来听听，（鼓声）鼓声真好听，我们来学学吧！（由慢到快打节奏）小朋友可真棒，这么好听的声音你是用什么听到的呀？（耳朵）那你的耳朵宝宝还听过什么声音？（幼儿自由说）丁丁的耳朵也能听到这些声音，可是他的耳朵宝宝藏在哪个盒子里呢？（幼儿自由说）好，听你的打开绿盒子，我们一起来喊：芝麻开门！哇，你们可真棒猜对了（鼓励一下）[雷声]捂住耳朵，什么声音？这么响？（打雷声音）哦，打雷的声音响吧！那以后听到这么响的声音该怎么办呢？（捂住耳朵）要保护好我们的耳朵。

６、唔，什么气味呀？（香水味）你用什么闻到的呀？（鼻子）那我们来问问爸爸妈妈有没有闻到香香的气味好不好？（提问家长）你的鼻子也闻到香香的气味吗？那请你来帮我们把鼻子宝宝请出来吧！小朋友热烈的掌声欢迎xxx家长。

家长说：这是什么呀？（鼻子）你们的鼻子还闻到过什么气味呢？（幼儿自由说）那你们的鼻子除了可以闻气味还能干什么呢？（呼吸）。

老师：好，就用我们的鼻子试一试（吸气、吐气）小朋友们做的真好，谢谢xx家长的帮助。thankyou，bye—bye。

7、丁丁有这么多宝贝，有眼睛、耳朵、嘴巴，还有小手、小脚呢！你们也有这些宝贝是吗？（是）好，那我们来做一个《宝贝在哪里》小手准备！哇，做的可真棒，瞧！丁丁家有你们的相片呢！小朋友找出你的相片告诉爸爸妈妈你的宝贝在哪里？它们会干什么？［亲子活动］爸爸妈妈们！你们看那里有个宝宝少了五官的，请带着你的宝宝来帮帮它，帮它贴上漂亮的五官，好吗？那我们先贴什么呢？（鼻子）贴在那里（脸的中间），现在开始贴吧！音乐《快乐六个宝》教师巡回指导。

老师说：贴好了吗？（贴好了）请爸爸妈妈们带着你的宝宝一起合作把作品贴再美术拦上。谢谢！（活动结束）。

中班语言教案快乐篇十六

1在关心他人的过程中，体验快乐的心情。

2懂得朋友之间应该互相帮助，共同快乐。

ppt图片若干，音乐《幸福拍手歌》

1谈话，导入课题。

师：“小朋友们，今天我很快乐，能和你们一起做游戏，你们快乐吗?”师：“我今天为你们请到得几位好朋友，他们也很快乐，那是为什么呢?我们一起来听儿歌《快乐》”

2教师有感情的朗诵儿歌《快乐》

提问：“儿歌的名字是什么?儿歌里都有谁呢?”

3出示ppt图片，分段欣赏儿歌。

图片1，师：“星星是怎么给夜空快乐的?”(星星对夜空眨眼)学说儿歌第一句。

图片2，师：“风儿怎么给大树快乐的?”(风儿对大树舞蹈)学说儿歌第二句。

图片3，师：“大海是怎么给鱼儿快乐的?”(大海对鱼儿开花)学说儿歌第三句。

图片4，师：“小鸟是怎么给森林快乐的?”(小鸟对森林欢叫)学说儿歌第四句。

图片5，师：“蜜蜂是怎么给花儿快乐的?”(蜜蜂对花儿微笑)学说儿歌第五句。

图片6，师：“小朋友对老师怎么样能让大家共同快乐?”(小朋友对老师歌唱)学说儿歌第六句。

4共同学习朗诵儿歌《快乐》

5帮助幼儿观察图片并讨论：你怎样能给朋友快乐?

师：“我们刚才学了儿歌里的朋友给他们的好朋友带来了快乐，那你要怎么做才能让你的朋友快乐呢?”(请幼儿讨论)图片1，师：“小弟弟生病了，你怎么做能让他快乐?”图片2，师：“小弟弟迷路了，找不到家，你怎样做能让他快乐呢?”图片3，师：“小妹妹有一个好玩的玩具，其它小朋友也想玩，你怎样做能让他们快乐呢?”图片4，师：“小弟弟的纽扣扣不上，你怎样做会让他快乐呢?”

6结合实际，引导幼儿讨论。

师：“你还见过谁不快乐?你是怎么帮助他的?”“你不快乐时，别人是怎么对待你的?你心里感觉怎么样?”

7教师小结：你给朋友快乐，也就是帮助了朋友。朋友得到了快乐，自己也得到了快乐。让我们大家都来做一个快乐的人。

8师：“我们每一个小朋友都是幸福快乐的，让我们一起来跳《幸福拍手歌》”

中班语言教案快乐篇十七

1、理解快乐的含义，知道大家在一起会得到快乐，共同劳动会得到快乐，为别人解决困难也会得到快乐。

2、能积极参与活动，会用清楚的语言表达自己的想法。

3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

幼儿画册。

一、导入。

1、一起唱《快乐拍手歌》，感受快乐!

师：我们小朋友这么快乐，还应该把快乐的心情传递给朋友们，森林的小动物们却一点儿也不快乐，我们来听听怎么了。

二、分段讲述故事，理解快乐的含义。

(1)教师讲述故事第一段并提问。(播放ppt)。

提问：

1、、乌龟、为什么不快乐?

2、怎么样帮助它们快乐起来?

(2)老师讲述第二段故事并提问。(播放ppt)。

提问：

1、小动物想到了什么办法?

2、图上有哪些小动物?它们在做什么事情?

(3)出示操作材料，提出要求：每个房间住一种小动物，你们帮小动物们找到它最喜欢，最适合的房间。

提问：为什么这样分?哪一组分的最合理?

(4)继续讲述故事，引导幼儿帮助鸭妈妈解决困难。

提问：鸭妈妈的房子被洪水冲走了，怎么办呢?

三、完整讲述故事，引导幼儿给公寓起名字。

师：我们一起来帮小动物给这个新房子取个好听的`名字吧?

小结：小动物们用自己的特长，靠自己的劳动一起盖了新房子，还帮助了鸭妈妈，大家一起住在造好的房子里。小动物们很快乐!小朋友帮助了小动物们也很快乐，让我们一起唱着快乐的歌回教室吧!

活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

中班语言教案快乐篇十八

《快乐的小气球》这个故事选自《幼儿教育》，该故事讲述了一只快乐的小气球助人为乐的事情，故事中小气球活泼可爱、充满了童趣，而且走到哪里唱歌到哪里，经常以帮助人为快乐，拥有一颗自信善良的心，该故事情节简单，富有想象性，适于中班幼儿活动。

中班幼儿年龄小，语言表达不完整，不能说出自己的想法，但非常喜欢参与游戏，喜欢将自己看成故事中的一员，同时，我考虑到现在的孩子，独生子女多，个个“以自我为中心”缺乏友爱互助的品质，选择这个故事，符合幼儿的年龄特点，又符合孩子们的现实需要，又将语言领域和社会领域融合起来，我想通过这次活动，激发幼儿学习小气球以帮助别人为乐的品质，培养幼儿快乐自信的生活。

1、要求幼儿掌握故事名称，体验友爱互助给大家带来的快乐。

2、仔细观察画面，大胆想像并用较完整的语言表达自己的想法。

3、能大胆的用语言和动作来表达自己对故事的理解。

重点：

1、体验友爱互助给大家带来的快乐。

2、领会故事蕴含的寓意和哲理。

3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

难点：

用比较完整的语言表达自己的想法。

ppt、气球一只。

活动版块活动内容幼儿行为预设。

一、师幼谈话，引出故事。

(出示画面一)【播放录音：“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小气球，谁有困难我来帮”】。

出示画面二。

二、1、幼儿根据画面大胆想象，猜测与讲述，欣赏故事，逐步体验快乐。

2、老师扮演小气球，全体幼儿扮演小鸟送回了家。

出示图画三。

1、幼儿根据画面大胆想象，猜测与讲述。

幼儿自由讨论，教师进行指导。

2、幼儿分两组：男孩子扮演小气球，女孩子扮演小鸡。

三、幼儿想象续编故事。

师：今天天气真好，天空中飘着几朵白云，看，谁来了?

听，它在唱什么?

师：哎呀!小气球唱得歌真好听，谁听清它唱得什么了?我们一起来学学它唱歌吧。

(一)故事第一段小气球帮助小鸟师：小气球高兴地往前飞，它会飞过哪里呢?

师：你们听，是什么声音?谁在哭?小鸟为什么会哭，猜猜发生了什么事情?

师：小气球会对小鸟说什么?小气球会怎么帮助它?

师：我们来听听小气球到底是怎样帮助小鸟的。

师：小气球帮助小鸟，它会觉得心里怎么样?小鸟会对小气球说什么?

(二)故事第二段小气球帮助小鸡师：小气球又高兴的往前飞，它会飞过哪里?

师：你们听是什么声音?是谁在呼救?

师：小气球说了什么?它怎么做的?

我们一起来学一学。

师：小鸡得救了，它的心里会怎样?(感激，说谢谢)。

师：下面我想请大家一起来表演。

师：你觉得这是一只怎样的小气球?我们为这个故事取个名字?

师：别人需要帮助的时候，你帮助过别人吗?你帮助过谁干什么?

你帮助了别人，你心里会怎样?

师总结：可见帮助别人是件快乐的事情!不仅可以让别人快乐也可以给自己带来快乐!

让我们唱起歌，一起取寻找需要帮助的人吧!

预设：见过预设：幼儿扩散预设：小气球预设：(请幼儿跟学一遍)啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小气球，谁有困难我来帮。

预设：它会飞过绿色的草地，飞过高高的树梢。

预设：小鸟预设：小鸟受伤了、被别人欺负了......

预设：背着小鸟回家预设：很开心、快乐预设：谢谢你，小气球预设：绿色的草地，高高的树梢，弯弯的.小河预设：小鸡预设：掉进河里去了预设：快乐，喜欢帮助别人的的小气球。

预设：幼儿自由讨论，请12名幼儿交流预设：幼儿扩散预设：啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小朋友，谁有困难我来帮。谈话导入活动，发散幼儿思维。

激发幼儿的想象力，让幼儿根据现实情况想到解决办法。

通过教师与幼儿的角色表演，让幼儿很自然地学讲故事中角色间的对话，也真正做到有效师幼互动。

讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法。

通过幼儿与幼儿的角色表演，是每个幼儿在原有基础上都有所得益，有所提高，真正做到有效幼幼互动。

通过谈话，了解平时小朋友是怎样帮助别人的，让幼儿懂得友爱互助能得到快乐。

实践体验社会情感平时，我们老师在日常生活中会提倡、鼓励幼儿要关心别人、帮助别人的美德。在我班也常常会看到孩子们互相帮助，比如在午睡起床时，孩子们互相合作帮着拉拉衣服，看一看衣服或者裤子的正反;能力强的幼儿会帮助能力弱的幼儿穿衣服、穿鞋子的现象。在社会活动《快乐的小气球》中，融合了幼儿的实际生活知识，它以生动幼儿的动物形象，向孩子们讲述了小气球帮助小鸟、小鸡脱离困境的情境。在活动中，我主要时让幼儿通过听听、学学、说说、演演、亲身体验的方式，在理解的基础上更深刻地懂得当别人碰到困难时应想办法帮助，同时明白帮助别人也可以给自己带来满足和快乐的道理。

故事讲述，理解帮助的意义这一次社会活动中我选择了适合幼儿生活经验本身的一个好故事，在吸引孩子注意力的基础上，边出示图片，边播放故事中的每一个情节，让孩子注意体会小气球本身的特性，小气球在做的事情就是帮助别人的事情。同时边讲故事边提问，这样孩子的记忆比较好，及时解决故事中的几个问题，更好的理解内容。在社会领域的教学本身是比较枯燥的，但是我们要做的就是摆脱原来的枯燥死板的教学，所以我坚持这样内容浅显但是易于理解的故事内容，孩子们在听这个故事的时候比较投入，对于问题也是比较容易就回答上来，帮助这一社会性的举动孩子们都能从中找出来。

创设情景，体验帮助别人的情感我在最后的做一做环节让孩子来尝试，有些孩子能力比较强就可以安排难度较大的任务去完成，能力较弱的幼儿就可以安排教轻松的任务完成。因为社会活动并不是让幼儿会说就可以，要在说的基础上体会到帮助别人带给自己的是一种什么样的感觉，是好的还是不好的。在故事的几个问题抛下去之后孩子们得出了一种好的品质：助人为乐，这种感觉是喜悦的，孩子们都愿意这样去做。那么，我们所创设的情景就是站在孩子的角度，考虑到能否体现同伴之间的互相帮助。

源于生活，实践于生活生活琐事是孩子们每天都会碰到的，很多不起眼的琐事都有着很大的教育潜力。小班幼儿可塑性很强，他们一些不良行为习惯都是完全能够进行教育的，对幼儿行为习惯教育是老师和家长共同的职责。可能故事中的小气球遇到的事情孩子们在现实生活中不一定能遇到，但是作为老师可以让幼儿做一些生活中能够帮助别人的小事情，从小事情做起，学一学小气球助人为乐的精神，培养他们良好的行为习惯和内涵，促进幼儿的健康成长。