中班音乐教案去郊游及教学反思（热门15篇）

教案模板时间：2023-12-10 06:12:53 收藏本文下载本文

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教案是教师为了达到特定教学目标而编写的一种指导性文件。教案的编写要有明确的教学步骤和时间安排。这些教案范文涵盖了不同学科和年级的教学内容，适用于各种教学环境。

中班音乐教案去郊游及教学反思篇一

体验歌曲欢快喜悦的情绪，进一步认识冬季的特征。

【活动目标】。

1.初步学会歌曲第一段，感受3拍子音乐的特点，能合拍地唱歌。

2.体验歌曲欢快喜悦的情绪，进一步认识冬季的特征。

【活动准备】。

1．《冬爷爷的礼物》ppt。

2．幼儿已有了解冬天的特征的经验。

【活动过程】。

一、谈话导入，引发幼儿的兴趣。

师：冬爷爷来啦，他要送礼物来了,你觉得它会送什么礼物啊（出示ppt）。

二、学习歌曲《冬爷爷的礼物》。

1.看图片记忆歌词。

先让幼儿看图片说一说，然后教师根据幼儿说的内容引出该图片的相关歌词。

师：对了，原来这些呀都是冬爷爷带给我们的礼物，这些礼物美不美啊？我们一起把冬爷爷送出去的礼物再来说一说吧！

师：冬爷爷的这些礼物不仅能说出来,老师还能唱出来呢?请你听一听哦!

2.教师范唱歌曲。

提问：你喜欢哪一句？

3.让幼儿说一说，并根据幼儿说出来的带领幼儿唱一唱，集体跟唱歌曲2~3遍。

4.感知歌曲3拍子的节奏。

师：你们发现老师刚刚唱的时候在干嘛呀？（做动作打节奏）。

师：对了，我打了几个地方？（3个）这个就是我们歌曲中的一个3拍子的节奏，请你们来跟着我打打看。（教师带幼儿一起用动作打一打3拍子节奏）。

师：现在我们边打节奏边一起来唱唱冬爷爷给我们带来的礼物吧！

5.多种形式唱。

1）幼儿唱第一、第二段歌词中相同的部分，教师唱不同的部分，再交换。

2）第一段男孩唱，第二段女孩唱，到“啦啦啦”大家一起唱。

3）表演唱。

三、游戏《冬爷爷的礼物》。

师：小朋友，冬爷爷也给我们送礼物来了。（请一名幼儿做冬爷爷，其余幼儿做礼物，边唱边舞蹈。）。

四、活动延伸：

请小朋友们到音乐区把《冬爷爷的礼物》第二段唱一唱。

中班音乐教案去郊游及教学反思篇二

1.在掌握身体动作的基础上，学习用打击乐器演奏《拔根芦柴花》。

2.在教师指挥的基础上，创造性地改变指挥方案，丰富演奏内容。

3.在集体演奏中，注意乐器打击时的音量、音色与乐曲情绪应和谐一致。

4.通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。

5.感受音乐节奏，乐意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐。

重点：

学习用打击乐器演奏《拔根芦柴花》。

难点：

在集体演奏中，注意乐器打击时的音量、音色与乐曲情绪应和谐一致。

活动准备。

1.会看指挥、分声部做身体模仿动作。

2.铃鼓、碰铃、圆舞板、大鼓、钹等打击乐器人手一件。已经摆放在幼儿椅子底下。

活动过程。

一、熟悉乐曲、巩固节奏型。

1、伴着欢快的《拔根芦柴花》音乐幼儿和教师一起跳舞，让幼儿从中感受到快乐，激发幼儿进行音乐活动的兴趣。

2、巩固、熟悉节奏型。

二、听音乐《拔根芦柴花》，做相应的身体动作。

三、学习用打击乐演奏乐曲。

1、教师引导幼儿探索、设计配器方案。

2、幼儿根据配器方案，看教师指挥用乐器进行演奏。

教师：请小演员们从椅子底下轻轻拿出乐器，准备好，我们这一次要用小乐器来演奏了。

3、教师引导幼儿发现演奏乐器中的困难。

4、教师启发幼儿设计新的配器方案。

5、幼儿按照新的配器方案看教师指挥演奏。

教师：这一次我们要用刚才讨论的新的配器方案演奏乐曲了，请仔细看好我的指挥。

6、教师组织幼儿探讨如何让演奏更好听，并提出力度要求。如：xxx|中强、轻快;[11]～[16]小节稍弱、跳跃;[19]～[24]小节稍强、热烈。

课后反思：拔根芦柴花(打击乐演奏)。

这次的公开课是园指定让我上一节有关打击乐方面的内容的音乐课，让年青教师能有一个对上打击乐有个初步的了解，说真的我心里没有一点底，首先现在的教材中在打击乐方面的教学内容很少，孩子接触各种打击乐器就很少，在这种情况下要上好一节打击乐课很难。再说这次是让我上给年青教师看起到一个示范作用，所以我很重视这一次的公开课。要上好这方面的课，首先要给孩子铺垫一些有关内容，如：认识多种节奏型、接触一些打击乐器并认识、还要学会如何去欣赏音乐等等。在课前我做了大量的知识铺垫。

《拔根芦柴花》是我们大班九月份的主题《中国娃》中的内容，整首曲子以民间乐器二胡为主奏乐器，再配以其他的乐器伴奏，表现了欢快愉悦的情绪，洋溢着浓浓的中国音乐风。一首乐曲可以进行多种形式的音乐教学，既可以欣赏又可以演唱即能创编律动又能开展音乐游戏。我把打击乐演奏作为《拔根芦柴花》这首乐曲的表现形式。

本次活动的重点是在学会身体动作的基础上学习用乐器演奏。难点是：注意乐器的音量、音色与乐曲情绪的一致和谐。设计配器方案。整个活动幼儿始终处在积极、主动的学习状态中，注意力非常集中，探索、创造的热情很高，尤其是在最后乐曲合奏环节，孩子们表现特别棒，各种乐器配合得非常默契。对于从来没有接触过打击乐的孩子们来说能有这样的表现让我尤其欣慰。

成功之处主要体现在：

1、活动过程中，体现了“幼儿是学习的主体”的思想《纲要》中指出教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表先和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究的师生互动。

2、让孩子尝试各种乐器，让他们心里上得到满足。孩子们兴趣很高，他们演奏时个个都非常认真、投入。

2、幼儿能根据老师的指挥进行不同的演奏，效果不错。

3、不足的地方事先我也想到了，在图谱上是否能让幼儿看出强弱拍的关系，在集体评课中有的教师也提到了这一点。

设计背景。

孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制，特别是我们都是县城周边农村孩子多，缺乏各种必要的感性经验，尚处于直觉形象阶段的思维方式的局限，使他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料，对歌词记忆也不能很快的理解记忆。以前我总是先教幼儿跟着我按节奏念几遍歌词，再分句教唱，但一节课下来，还是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想：象图谱这样的视觉符号就起到了把音乐材料简单化、形象化的作用，图形谱的运用是一种视觉参与。，它不仅可以帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格，同时，又可以培养孩子的创造力与想象力等等，让孩子主动愉快的学习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，也让我上音乐课不再单调。我选歌曲《郊游》，是因为旋律平易亲切，朗朗上口，为小朋友所喜爱，歌曲描写了小朋友结伴去郊游的情景“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景色，“我们大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾点题。

1、在理解歌词，唱会歌曲的基础上，感受aba段不同的情感，唱出a段欢快的音乐，b段优美的音乐。

2、掌握xxxxx这一走步节奏，并且用肢体动作创造性的展现郊游的游戏化情境。

3、在音乐和游戏的情景中，能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲，感受到郊游时的轻松愉快。

4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

重点难点。

1、难点：歌曲的三、四、五乐句。

2、重点：有感情地唱歌曲。

活动准备。

录音带,录音机,歌词图谱,节奏型卡:xxxxx。

活动过程。

一、开始部分：

1、入室律动。组织幼儿做课前手指游戏坐好，

2、复习歌曲《茉莉花》;复习节奏：xxxxx。

二、基本部分：

2、教师出示歌词图谱以讲故事形式与幼儿一起回忆郊游的快乐，并引导幼儿按照图谱说唱歌词。

3、放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段“不同的”音乐。

4、教师边指图谱边范唱一遍，让幼儿能更好的理解歌词，熟记歌词。

5、学唱歌曲。

(1)教师以分句教唱法并结合歌词图谱带幼儿唱歌1-2遍。

(2)教师以整体教唱法用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和ab两段不同的“情绪”。

(3)教师弹歌曲旋律，幼儿根据图谱用自然，欢快的声音有感情的。

唱歌曲。

(4)分小组接唱。女孩唱a段，男孩唱b段。

(5)放歌曲录音，教师与幼儿一起按歌词合节奏地进行歌表演。

教师与幼儿手拉手围成一个大圆圈，听歌曲音乐进行开火车状等不同动作进行游戏，还引导幼儿去邀请其他老师一起游戏。

三、结束部分：

1、小结。

2、出室律动，活动结束。

《郊游》这首歌曲的前两句与最后两句要求用轻快、跳跃的声音来唱，而中间则适合用优美、抒情的声音来处理。教师可以通过示范讲解引导幼儿认真倾听，并辨别区分不同的声音。

在活动中我一开始对于两种不同的歌唱方式进行讲解，但很快我发现孩子们并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一种方法：为了让幼儿理解并准确地把握，我设计这样一幅图：用一组小兔子的耳朵形状表示“轻快、跳跃”，用一组柔和的波浪线表示“优美、抒情”，按节奏的形式出现。根据这幅画，幼儿可以很快地分清出哪几句需要唱得活泼欢快，哪几句需要唱得优美抒情。这样的教学方式比起教师单调的讲解记忆要有趣得多，并且印象更深刻。

活动中我借助了比较形象的图，帮助幼儿理解、记忆歌词，让幼儿看着图片演唱，根据图孩子们正确的对两种歌唱的方式进行演唱，从而突破了活动的难点。教师的范唱起到一个示范的作用，最后让幼儿分组接唱，在每一次唱完后教师引导幼儿进行评价，让他们明白如何接唱才算唱得好，从而突破活动重点。

在这个音乐活动中还存在着许多的不足之处，比如我没有在活动前考虑到活动方式的改变，而是在活动中及时调整，对教材的分析应更加透彻;还有就是在活动中的教师的语言应该更加精炼。我还注意到孩子的情绪变化，在活动中我为了让他们更熟练的唱歌，就请他们再唱一遍，而我的语言组织也不够精练，所以孩子们就感觉不是很有趣，在以后的教学中我要多想办法，让自己的每个教学环节都进行得更自然更有趣，让孩子不知不觉轻松的游戏中完成,提高自己的教学水平。

中班音乐教案去郊游及教学反思篇三

1、在感受音乐结构的基础上，探索用乐器表现三种不同的节奏型。

2、知道使用图画可以帮助自己掌握并表现音乐。

3、控制自己的情绪和动作，积极主动地参与活动。

4、根据歌词内容做相应的动作。

5、体验歌曲中的欢快情绪。

二、活动准备。

1、幼儿用书：《杂技表演》(抛接球、转呼啦圈、顶酒杯)。

3、《巡逻兵进行曲》的音乐磁带、录音机。

4、打击乐器铃鼓、碰铃、圆舞板，投影仪、教棒。

三、活动过程。

1、教师引导幼儿探索三种不同的节奏型。

教师用教棒指投影仪”抛接球“，引导幼儿探索乐曲a段节奏型。

教师指投影图”转呼啦圈“，引导幼儿探索b段的节奏型。

师：接下来请欣赏第二个节目”转呼啦圈“，请大家继续为演员拍手伴奏。

教师指投影图”顶酒杯“，引导幼儿探索c段的节奏型。

师：现在这个演员在表演”顶酒杯“的节目。在刚才的两个节目中，我们看到7个球拍了7下，看到3个呼啦圈拍了3下，那这幅图应该怎么拍?3个酒杯拍几下、3朵小花呢?酒杯和小花拍得一样快还是有的快有的慢呢，为什么?(3个酒杯和3朵小花之间的距离是不一样的，距离短的节奏快，距离长的节奏慢。)。

2、教师引导幼儿完整地欣赏乐曲a、b、c段音乐。

3、教师引导幼儿探索三种杂技可以分别用什么身体动作表示，并随音乐演奏。

教师启发幼儿创编各个节目的身体动作并集体练习。

师：抛接球可以用什么动作来做一做呢?转呼啦圈、顶酒杯又可以怎么做呢?

教师带领幼儿随音乐表演身体动作。

师：我们跟着音乐将刚才创编的动作连起来做一做。

4、教师引导幼儿探索配器方案，并进行打击乐器演奏。

教师指挥，幼儿分声部进行打击乐器演奏。

师：现在请大家拿好乐器，我当指挥，请大家看好指挥、挺好音乐节奏进行演奏。

幼儿交换乐器演奏。

教学反思：

用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

中班音乐教案去郊游及教学反思篇四

活动目标：

1、学习歌曲的基础上，能感知ab两段音乐的不同，并唱出a段欢快的音乐，b段优美的音乐。

2、能用自然好听的声音演唱。

3、产生热爱音乐、热爱自然的情感。

活动准备：

1、材料准备：录音机、磁带等。

2、经验准备：谈话活动：了解什么是郊游，初步对郊游的活动产生向往。活动过程：

一、激发。

兴趣，游戏导入。

教师与幼儿一起回忆郊游的快乐，

二、学唱歌曲，体会情绪。

1、教师范唱或放歌曲录音。

2、歌唱：《郊游》。

（1）教师与幼儿一起回忆郊游的快乐，引导幼儿说唱歌词。

（2）放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段”不同的“音乐。

（3）学唱歌曲，教师用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和ab两段不同的”情绪“。

（4）教师与幼儿一起按歌词合节奏地进行歌表演。

大家唱得真棒，我们想想春天的天空是怎样的？春风吹拂在身上是怎样的感觉？在这样美好的季节我们去郊游你的心情是怎样的'？我们应该用什么样的声音歌唱？重点提示幼儿注意：白云飘飘，春风柔柔…….的唱法，要求声音轻柔、甜美。

4、教师用琴反复教唱，指导幼儿找出歌曲相同部分。

5、随音乐伴奏带演唱歌曲。

三、创编表演，提高音乐的表现力。

1、刚才我们高兴的唱着歌，来到了这么美丽的地方，此时此刻你们想干什么？（游戏）。

2、听音乐即兴表演：划船、钻山洞、拍手、过小桥……等等，教师适时指导。

3、分组边唱边表演郊游动作。在旋律相同部分做相同动作。

四/结束部分。

大家玩的很开心，可是时间不早了，我们一起乘火车回家吧！

中班音乐教案去郊游及教学反思篇五

活动目标：

1、感受活泼快乐的音乐，并尝试用肢体动作表现。

2、了解游戏的方法，体验合作游戏的乐趣。

3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活动准备：

大山草地图片、《郊游》音乐、黑板、笔、小旗帜。

活动过程：

一、导入――律动《郊游》。

师：今天的天气真不错，不冷也不热，最适合出去郊游了，你们想去吗？（师幼做律动《郊游》）。

二、欣赏理解――分辨不同信号的音乐。

1、观察图片，了解郊游路经的地方。

师：我们的目的地有点远，还要走很多路才能到，看一看一路上我们还要经过哪些地方？（出示图片）。

师小结：原来，我们要去的地方还要经过一片大草地和爬过几座大山才能到。

2、第一次欣赏音乐。

师：今天，赵老师给你们带来了一段音乐，里面有过草地的音乐、有爬山的音乐，请你们听一听哪里像是在过草地、哪里像是在爬山？（幼儿欣赏音乐后自由讲述）。

3、第二次欣赏音乐。

师：有不一样的意见，我们再来听一听吧！（幼儿再次欣赏）。

4、画图谱，欣赏音乐。

师小结：原来前面的音乐感觉像是在过草地，后面的.音乐感觉像在爬山。

三、动作表现――掌握爬山的节奏。

1、老师表演用手郊游的动作。

师：赵老师用小手做小脚来过草地、爬山，你们想知道怎么做的吗？（师示范）。

师：我做什么动作的时候是过草地，什么动作是在爬山？（幼儿自由讲述）。

师小结：哦，原来在下面是过草地，在上面是爬山。你们想不想试试！

2、幼儿尝试用手表现郊游动作。

师：我们一起来试试吧！

3、小脚去郊游。

师：小脚也想去郊游，小脚说我想用漂亮的动作过草地，请你们帮它想一想用什么漂亮的动作去过草地？（幼儿创编过草地的动作）。

师：小脚怎么爬山啊？（重点引导幼儿一步一步的爬）。

听音乐，完整的表现郊游动作（引导幼儿注意倾听爬山的音乐）。

师：前面还有一片草地，我们继续往前走！（再次表现，提醒幼儿爬几步到山顶）。

四、音乐游戏。

出示导游旗，幼儿根据旗帜上的数字组队去郊游！

师：导游阿姨要带你们去郊游了，每一队的游客都可以用不一样的方法去郊游，但是几个人要在一起，不能掉队哦！（幼儿听音乐进行游戏）。

活动反思：

从今天教学目标的达成度上来看，我觉得今天的活动基本能够达成目标，从第一次的倾听音乐，孩子们就能够愉快的听着音乐摆动，到后来用肢体表现时，也能用轻松的动作表现音乐，并且幼儿能够根据旗帜进行分组，能协调好用一种方式来开展游戏，游戏是幼儿也表现的十分愉悦。

在倾听理解音乐的环节上，孩子们能区分出音乐的不同特点，有些孩子说出前面的音乐是过草地，但在爬山时，有孩子提到了树林，这可能与出示的图片有关系，让孩子联想到了树林，老师在选择图片的时候，可能可以再考虑的多一些，排除一些其他因素。

看图谱时，幼儿很容易辨别出草地和爬山的音乐的不同，但是在说出理由的时候，可能老师比较急切一点，还可以多一点空间留给幼儿，让他们说说为什么这是草地，这是爬山，而老师没等孩子说就自己把“平平的是草地，越来越高的就像是爬山”都说出来了。

创编过草地动作时，孩子们发挥自主性，编的动作较为丰富，并能符合过草地轻快、活泼的旋律，爬山的动作也能根据重重的、一步一步的节奏和感觉来创编。

整个游戏环节，孩子们在导游阿姨带他们去旅游的这种情景中，玩的还是十分的愉快和投入的，只是在最后的时候，孩子们可能有些兴奋过头，对于音乐的倾听也关注的少了点。

中班音乐教案去郊游及教学反思篇六

活动目标：

1.感受歌曲欢快的情绪，体验歌曲表达的郊游时快乐的心情。

2.在听听、说说、玩玩的过程中理解歌曲内容，逐步学唱歌曲。

3.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

4.感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

活动准备。

1.经验准备：活动前幼儿有外出郊游的经验.

2.物质准备：音乐《郊游》、风景区图片、图谱、团旗若干等。

活动过程：

1.创设歌曲情景，导入活动。

师：“我们上杭可是有很多地方可以去郊游的，我们一起出发去看看吧”

2.幼儿在情景的提示下，熟悉歌曲。

(1)师：“看，我们来到了哪里?”(紫金公园)(2)师：“公园里有什么?”(请个别幼儿回答)“走，我们继续出发吧!”

【评析】：

活动开始以创设“去郊游”游戏情境引发幼儿参与活动的兴趣，在郊游的过程中循环播放本次学习的歌曲，让幼儿对歌曲的旋律有了反复的熟知和感受的过程。同时，教师在郊游中出示家乡本地的旅游景点和风景图片，使活动更加的贴近幼儿生活实际。

3.欣赏歌曲，理解歌词，学唱歌曲。

(1)师幼学唱歌曲(2)完整唱一遍歌曲师：“那我们一起用好听的声音完整的将这首歌再唱一遍吧。”

【评析】：

在学唱歌曲环节，教师打破以往出示图谱一句一句教、幼儿一句一句跟唱的模式，而是通过到家乡的各个风景区去“旅游”的形式，轻松自然地让幼儿将歌曲哼唱出来。同时教师能引导幼儿突破歌曲演唱的难点部分，抛出问题:“你觉得哪一句比较难唱，还唱不好”，充分的尊重幼儿，让幼儿更加自主地学习演唱。

4.感受歌曲情感，让幼儿自由表现。

(1)幼幼互动师：“我们除了可以用好听得声音来表现我们愉快的心情，还可以用什么来表示我们的快乐呢?和你旁边的小朋友说一说”(教师下去指导)(2)请个别幼儿表现【评析】：

活动中，教师不仅仅是引导幼儿唱，更注重引导幼儿感受音乐带来的情感体验，把郊游当中喜悦、愉快的情绪带入歌曲中，真正依据《指南》精神，不再重“技能训练”，而是强调艺术教育的“感受与表现”。

5.游戏《音乐动车》。

(1)师：“除了上杭，还有很多地方可以去郊游，比较远的地方有哪里呢?”

(2)教师示范游戏,第一遍游戏。

(3)第二遍游戏(4)第三遍游戏6.在游戏情境中自然结束。

【评析】：

活动把郊游游戏贯穿始终，在活动最后教师扮演动车长，以“点兵点将”的形式，边唱边邀请幼儿乘坐她的音乐动车去郊游，同时要求唱得好的幼儿才能乘坐她的音乐动车，大大激发了幼儿参与活动与演唱的兴趣，最后让部分幼儿扮演动车长再次进行演唱与游戏，将活动氛围推向高潮。

活动反思：

创设郊游游戏情境，激发幼儿活动的兴趣苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子们所有的活动都依赖于兴趣。”诸多幼儿教育实例证明。兴趣是幼儿参与活动的原动力。因此在活动开展时，教师需用幼儿感兴趣的学习方式导入新歌。此次活动导入环节教师以创设“去郊游”游戏情境引发幼儿参与活动的兴趣，在郊游的过程中循环播放本次学习的歌曲，让幼儿对歌曲的旋律有了反复的熟知和感受的过程，使他们在轻松、愉快的音乐氛围中感知、体验音乐。

中班音乐教案去郊游及教学反思篇七

活动目标：

1.欣赏歌曲，熟悉节奏，知道乐曲分为三段，感受歌曲活泼诙谐的风格。

2.能与同伴合作设计图谱，用简单的肢体动作表现不同乐段的不同节奏，并尝试用乐器为音乐伴奏。

3.体验与同伴合作用乐器为音乐进行伴奏的乐趣。

4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

5.通过肢体律动，感应固定拍。

活动重难点：

1.活动的重点是:熟悉掌握2/4拍节奏，体验与同伴合作用乐器为音乐进行伴奏的乐趣。

2.活动难点是:能与同伴合作设计图谱，用简单的肢体动作表现不同乐段的不同节奏，并尝试用乐器为音乐伴奏。

活动准备：

为了更好的完成目标我在课前做了以下准备:。

物质准备：

《孤独的牧羊人》音乐、图谱、打击乐器。知识经验准备：提前让幼儿试听歌曲，对歌曲有了初步的了解。

活动过程：

(一)情境导入，激发幼儿兴趣。

1.出示课件,提问：小朋友，看，我们今天来到了哪里?(羊村)是谁出来欢迎的我们?(喜羊羊、美羊羊、慢羊羊)。

2.师小结：今天青青草原要召开运动会，小羊们在准备运动会的开幕入场式，开幕式要跟着好听的音乐进行走队，也想邀请我们参加，想去吗?(想)。

(二)完整欣赏音乐，知道乐曲名称，初步感受乐曲节奏。

1.完整欣赏音乐，提问：知道这首音乐叫什么名字吗?(《孤独的牧羊人》)。

2.师：知道什么事牧羊人吗?

3.师小结：牧羊人就是保护小羊不受伤害，如果羊村有这样一位牧羊人就再也不用害怕大灰狼啦，入场式要跟着好听的音乐进行走队，现在我们跟着音乐试试吧。

(三)再次欣赏音乐，将幼儿分组，用踏步的方式探索不同的节奏。

1.教师将幼儿分成三组(喜羊羊组、美羊羊组、慢羊羊组)请幼儿跟着音乐想着自己扮演的小羊，根据小羊的特点进行踏步，探索节奏。

2.请幼儿示范自己小羊跟着音乐走出的节奏。

(四)幼儿探索设计图谱，并合作用踏步的形式演奏图谱。

1.师：村长要求我们的图谱是第一段轮流走，第二段两队配合走，第三段再次轮流走。

2.幼儿根据要求分组制作图谱。

3.尝试跟着音乐和图谱分段练习。

4.幼儿共同合作完整的按照图谱进行踏步。

(五)运用乐器为歌曲伴奏，体验同伴合作为乐曲伴奏的乐趣。

1.分配乐器：村长为小朋友准备了好听的乐器为音乐伴奏，我们一起分配一下吧!(喜羊羊：响板;美羊羊：铃鼓;慢羊羊：碰铃)。

2.幼儿跟着音乐运用乐器完整的为乐曲进行伴奏。

(六)活动结束：

师小结：在小朋友乐器的演奏下，这首《孤独的牧羊人》变得更美妙了，孤独的牧羊人再也不孤独啦，让我们拿着好听的乐器回到教室为其他小朋友演奏一下吧!

大班打击乐《孤独的牧羊人》课后反思。

《纲要》中提出：给予孩子自由表现的机会、鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验;乐于与同伴一起娱乐、表演、创作.现对本节活动进行以下反思：

1.创设青青草原举行运动会的情境，激发幼儿参与活动的兴趣，在情境下，幼儿跟随音乐他不做动作，兴趣比较积极。

2.用动作表现音乐的节奏在熟悉音乐旋律的基础上，让幼儿用动作表现音乐的节奏，孩子们很轻松的找到了很多很多的节奏形式。跟随音乐的旋律，孩子们用不同的身体动作表现出来是，孩子们对音乐的表现力非常强。

3.出示设计图谱环节，孩子们兴趣很高，接受的非常快，所以也能够比较快的接受和跟随图谱打出节奏。

4.打击乐环节中孩子们也是轻松的跟下来，演奏的很精彩。

教育活动的亮点：师生互动配合默契，幼儿兴趣浓厚，积极性高，教师积极准备充分，细致，对孩子的把握到位。

教育活动的缺点：活动目标比较简单，缺少挑战性，如若在加大一些难度，更能够吸引孩子。

中班音乐教案去郊游及教学反思篇八

1.感受乐曲轻松愉悦的性质以及aba结构，分辨乐句以及a段中句末xx0x|x0|的节奏型。

2.借助图片及教师的引导，创编各种表演动作。

1.幼儿用书。

2.音乐磁带。

3.幼儿认识椰子树并了解小岛的概念。

(一)教师以形象化的语言介绍乐曲的名称，自然导入对乐曲的欣赏。

教师：小朋友都跟着爸爸妈妈玩过许多地方。今天老师要带你们参加一次音乐之旅，那就是随着优美的音乐做一次卡普里岛的旅行。请闭上眼睛，我们要“开船”了。

(二)完整欣赏乐曲《卡普里岛》。

1.幼儿初步欣赏乐曲，感受乐曲优美轻松的风格。

教师：听完了音乐，请你们来说一说，卡普里岛可能是一个什么样的地方?

(三)边看幼儿用书上的图，边再次完整欣赏乐曲。在教师的引导下，幼儿迁移已有的读图经验，寻找乐曲与图之间的联系。

1.教师出示幼儿用书《卡普里岛》画面：请小朋友看，这是一张卡普里岛的旅游线路图，请你们随着这张旅游线路图的指引，再游览一次美丽的卡普里岛。

教师：现在我来做导游，带着大家按照旅游线路图的指引，游览这座美丽富饶的卡普里岛。(教师指图，带幼儿完整欣赏乐曲两遍)2.教师：如果请你们当中的一个人来做导演，带着大家随旅游图游览卡普里岛，好不好?(个别幼儿指图，带领大家完整欣赏乐曲)3.观察画面，发现乐曲结构。

教师：刚才指图时，有些线路我指过两遍，这是为什么呢?说明这首曲子哪里和哪里是重复的?如果我们把重复的这段音乐叫a，另一段音乐叫b，这首乐曲完整的结构就是aba。

(四)尝试在a段句末模仿敲椰子果的声音，打出的节奏型。

教师：岛上有那么多椰子果，用手敲敲会发出什么声音?

教师选取个别幼儿模仿敲击椰果的.声音，带领大家一起在乐曲句末，用相应节奏型进行模仿学习。

(五)幼儿看图创编表演动作。

1.教师：现在我们用身体动作来表现椰子树和椰子果，大家一起听着音乐来试试。

2.教师提升个别幼儿动作并带领幼儿集体练习。然后以同样方法引导幼儿创编乐曲b段的动作并练习。

(六)散点站位，听音乐完整地做律动表演。

1.教师：现在请小朋友找空地方来跳舞，觉得自己不需要看图的小朋友，也可以把身体转过去。

2.教师：书上的图对我们今天的学习有帮助吗?帮助你干什么了?

在进入学习新课环节中，首先让孩子们欣赏卡普里岛的优美风景，让他们初步了解意大利的风土人情，地理环境，从视觉上直接地激发了学生的演唱欲望，为歌曲的学习创设了良好的情景。也为目标三的完成打下铺垫。

音乐是听觉艺术，聆听在音乐中的作用说是举足轻重的。我们都知道，当我们喜欢一首歌的时候，都是自己通过网络、录音机等一遍又一遍地聆听，然后歌曲的旋律将会刻在脑中，因此，聆听是学习音乐最重要的手段。在这首歌曲的学习中，我设计“静中听”与“动中听”相结合,第一遍让学生静静地听歌曲，分析歌曲的结构，然后带着动作感受歌曲各乐段的情绪，这样不但熟悉了歌曲的旋律，也感受了歌曲的情绪，让他们静动结合，在表演中感受音乐,在聆听中体验音乐。更为巧妙的是休止符的处理，把休止符变成一个可爱的笑脸，不但能让学生了解休止符的作用，能及时地提醒他们在演唱时要保持欢快的情绪，这些手段都是紧紧围绕目标一而进行。

中班音乐教案去郊游及教学反思篇九

教育目标：

1、在理解歌词的基础上，感受a段音乐的欢快和b段音乐的优美。

2、激发幼儿对打击乐活动的兴趣，掌握xxx这一节奏，并用肢体动作创造性的展现。

3、学习正确使用乐器节奏，在音乐和游戏的情景中，感受到郊游的轻松愉快。

教学准备：

1、材料准备：录音机、磁带、节奏展示板、水果贴画、乐器（双响筒、响板、沙棰）。

2、经验准备：谈话活动（了解春天的变化）。

活动过程：

导入：播放音乐《郊游》教师带领幼儿进入活动室，并表现郊游的情境。

教师与幼儿谈论春天郊游引出歌曲《郊游》。

春天到了天气越来越暖和，小树、小草也都换上了嫩绿的新装，小朋友门可以在野外放风筝郊游，提到郊游老师今天给小朋友门带来了一首好听的歌曲，这首歌曲啊是和郊游有关的下面我们一起来听一下。

《郊游》让幼儿体验歌曲欢快情绪，感知歌曲节奏。

1、歌曲我们听完了，小朋友们觉得好听吗？歌曲很好听老师这里呀！可就有问题了，刚才有没有发现歌曲中有哪写部分不一样的？现在我们就带着老师的问题再来听一遍歌曲。

2、小朋友们发现歌曲一开始比较欢快中间部分比较优美最后一部分又变的欢快了对不对？小朋友们真聪明！

1、刚才我们欣赏了歌曲，这么动听的歌曲如果我们给它加上动作是不是就更优美了？现在我们就跟着音乐来给歌曲加上优美的动作，前奏我们可以拍手，歌曲唱到走走走的时候我们可以双手掐腰左右脚原地踏步，象这样（老师演示）当唱到小手拉小手的时候我们可以双手拍腿（同样老师演示），当唱到中间比较优美的地方是我们想象一下白云在蓝天下漂啊漂啊多么美啊（老师演示手在上放左右轻轻的摆动）。

2、现在我们跟着音乐加上我们刚学的动作来表演一下。

1、刚才小朋友们表演的真棒，来！我们一起来鼓励鼓励自己（嘿嘿我真棒！）。接下来呢！我们再来用乐器给歌曲伴奏，在伴奏之前呢！小朋友先来看老师这里，（出示节奏展示板）有没有哪个小朋友知道这是什么啊？这是节奏象（认识小节线）这样的符号x我们读“哒”象这样两个挨着下面画横线的我们读“哒哒”要连起来读，象这样x―的我们要把“哒”拉长，下面来跟老师一起一边拍手一边练习一遍。

2、小朋友们有没有发现刚才我们打的前面两小节节奏是一样的然而后面的就不一样了为了区分开来我们就用红红的小苹果来表示，后面的就用黄黄的梨来表示，（重复的地方让幼儿粘贴）接下来的这几小节和前面的都不一样我们就用绿绿的小西瓜表示。

中班音乐教案去郊游及教学反思篇十

1、欣赏歌曲，感受歌词内容，能用动作表现歌词。

2、初步尝试交换舞伴，感受和同伴共舞的乐趣。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、经过舞蹈活动促进全身运动。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

音乐(请你和我跳个舞)、幼儿右脚贴标记(两种颜色)。

1、师：跳舞真开心，听听我这儿有一首歌，也是有关跳舞的，他们是怎么跳舞的?

重点提问：歌里是怎么跳舞的?做了哪些动作。

小结：我的脚要踏踏踏，我的手要拍拍拍。(一边说一边做动作)。

2、再次欣赏歌曲。

重点提问：除了这些动作，还有哪些呢?我们再来听一遍。

小结：伸左脚、伸右脚(一起试一试，提醒幼儿根据脚上的标志尝试动作)。

请个别幼儿做做歌里的动作。

1、老师邀请个别幼儿跳舞。

重点关注幼儿动作的正确性，用记号提醒幼儿掌握左右脚。

2、幼儿两两结伴进行舞蹈。

重点关注两两面对时左右的方位。

1、变成双圆圈。

根据红绿颜色的标记变成双圆圈。

2、集体舞蹈。

讨论：怎么交换舞伴?

小结：只要一个圈的孩子不动，另一个圈的孩子朝着同一个方向交换一个朋友，就能找到一个新的朋友。

本次活动是一次舞蹈活动，因此更多的是关注孩子动作的表现。活动中，我通过欣赏、表现、个别示范、集体尝试等多种方法，帮助幼儿更好地借助歌词进行表演。(.屈老.师教案网)由于动作的表现有歌词的依托，因此表现难度还是比较低的，但是我通过对个别孩子表现力的关注，从而提升孩子表现的表情、动作的优美，同样对孩子的舞蹈动作起到了很好的提升作用。

活动的亮点在于利用简单的道具(一个有颜色的记号)，既很好的解决了活动中容易出现的左右脚的区分，又降低了集体舞的难度，使教师有更多的时间去关注孩子，和孩子产生良好的互动。集体舞的学习以孩子自主探讨为方法，充分调动了孩子的积极性，但在这个环节，我还可以更退后一点，不要太急于抓住一个正确的答案就马上尝试，可以多听听其他孩子的想法。

舞蹈活动是一种美育活动，教师优良的教学素养和音乐才能也为孩子起到了很好的示范作用，因此整个活动孩子情绪愉悦、积极，表现欲望非常强。

中班音乐教案去郊游及教学反思篇十一

1.熟悉aba音乐曲式结构，能跟着音乐节奏用动作初步表现小老鼠的趣事。

2.体验情节游戏的快乐。

3.感受音乐的欢快热烈的情绪。

4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

课件、电脑、投影仪。

1.律动。

看课件，听音乐做动作，和小动物、客人老师打招呼。

2.观看课件，跟着a段音乐做小老鼠打喷嚏动作。

看图谱，理解图谱和音乐关系，走两步，打两个喷嚏。

结合情境，重点讲解走的动作和脸上的表情。

3.观看课件，跟着b段音乐做小老鼠晒太阳动作。

引导幼儿和老师一起创编晒太阳的动作。

4.观看课件，跟着a段音乐做小老鼠回家动作。

结合情境，重点讲解走的节奏和a段音乐的感情区别。

5.看课件图谱，完整跟音乐做动作。

6.歌表演《太阳高照》。

《打喷嚏的小老鼠》它是一个融音乐欣赏和音乐游戏于一体的活动。该乐曲为aba三段式结构，a段音乐较欢快，b段音乐较舒缓，比较适合中班幼儿欣赏、游戏。对中班上学期的幼儿来说，让他们理解乐曲aba的曲式结构，有一定的难度，因此，运用小老鼠打喷嚏这样一个故事情节来贯穿整个活动，能帮助幼儿轻松地理解音乐。

中班音乐教案去郊游及教学反思篇十二

《郊游》是一首曲调流畅、轻快从容的台湾儿童歌谣。歌曲为2/4拍,全曲分3个乐句,第1、3乐句比较紧凑,生动地描述了小朋友结伴郊游的喜悦心情。第2句节奏比较舒展表现了大自然美丽的景色。本次活动引导幼儿在充分了解歌曲旋律和节奏特点的基础上,运用打击乐器,表达自己对乐曲内在的感受,鼓励幼儿在欣赏体验敲敲打打中感受游玩的快乐,激发幼儿对春游的渴望和喜欢春天的情感。

1.感受歌曲优美、欢快的旋律,能根据图谱和同伴合作演奏歌曲。

2.能根据歌曲情绪变化创编动作选择配器。

3.在敲敲打打中感受郊游的快乐。

4.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

5.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

1.活动前指导幼儿学唱歌曲《郊游》,《幼儿素质发展课程·音乐》cd。

2.打击乐器(铃鼓碰铃、响板、木鱼)幼儿人手1件歌曲《郊游》的节奏谱,两种颜色的水彩笔各1支,乐器图示卡片1套。

1.带领幼儿演唱歌曲《郊游》,激发幼儿参与活动的兴趣。

引导幼儿完整演唱歌曲《郊游》,用声音和表情表现3个乐句的'不同情绪。

2.启发幼儿边演唱边用肢体动作进行表现表达对音乐的感受。

(2)鼓励幼儿听音乐自主创编动作,教师进行梳理、提升。

(3)请幼儿随音乐完整地用拍手、挽花等动作进行表现。

3.师幼儿共同讨论配器方案,感受乐曲节奏的变化。

(1)提问:歌曲第13乐句是表现郊游的欢快心情的,你想用什么乐器演奏?

歌曲第2乐句是优美、抒情的,可以用什么乐器演奏?

(2)请幼儿自选乐器,自主探究。

(3)组织幼儿交流、分享,教师用乐器图示卡片帮助幼儿记录配器方案。

4.幼儿看图谱完整演奏,根据图谱与同伴合作演奏。

(1)引导幼儿观察图谱,自主选择乐器,分组进行练习。

(2)引导幼儿跟随音乐完整演奏,讨论怎样才能演奏得更整齐。

(3)鼓励幼儿交换乐器,看指挥演奏。

(4)请节奏感强的幼儿当指挥,带领幼儿边演唱歌曲边演奏乐器,表现出歌曲欢快、优美的情绪,体验和同伴合作演奏的乐趣。

鼓励幼儿在音乐表现区尝试其他不同的配器方案。

本次音乐活动是一个歌唱活动。《郊游》这首曲子是大家耳熟能详的，它是aba结构，第一段和第三段是一样的，活泼欢快，中间第二段比较柔和，唱了郊游的风景。活动开始我以谈话导入，引导幼儿说说郊游地的风景，根据幼儿的回答我用简笔画的形式画了下来，从而引出第二段歌词。接着我用动作引导幼儿说出了第一、第三段的歌词。歌词理解后，让幼儿通过听教师清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用钢琴伴奏，一句句学习歌唱。等唱了两到三遍后请幼儿编动作，边表演边唱，这样比较能帮助幼儿记住歌词。虽然大多数幼儿能大概将歌曲唱出来，但这样的教学方式让孩子们觉得兴趣缺缺;而且后面边表演边唱，孩子们会分散注意力，反而唱的更少更轻，应该在幼儿熟悉歌曲的基础上再加动作比较好。

中班音乐教案去郊游及教学反思篇十三

《郊游》是一首2m4台湾儿童歌曲，旋律流畅，朗朗上口，歌曲好听，便于儿童学唱。在这一课教授中我采取先出示台湾美丽景色的图片引出台湾儿童要很出去郊游来听赏歌曲，引起学生们好奇的心情。在接下来学唱环节我设计了听歌曲节奏踏步，根据节奏读歌词，用哼唱法熟悉旋律，再到分句学唱。本节课歌曲简单只有第三小节中附点八分音符跟普通的八分音符不同，我让学生们重点聆听，很快就能掌握附点八分音符的正确唱法。音乐是美的艺术，音乐教学是引导学生审美发现的过程，美的教学环境可以成为有效的潜在教育手段，而美的感受这个过程的基础是聆听，本节课学生聆听的很认真，但是在接下来学生的自我创造环节中没有大胆放手让学生们做，跟歌曲中快乐的郊游没有和学生的歌声融合在一起，学生们放不开；跟歌曲做表演我把学生分成两组，一组做动作另一组唱歌，形式有点单一，可以让一组做动作另一组伴奏，；也可以一组演唱另外一组伴奏，增加形式让学生加深对歌曲节奏印象。

都说兴趣是最好的老师。这也是孩子们喜欢音乐课的原因，只有他们带着兴趣去学，才能从心底热爱音乐，才会主动去学习，让学生由自主活动的空间，才能激发学生更多的音乐创造才能，这也是我今后备课、上课的重点。