在教学中，教案扮演着重要的角色，它是教师教学活动的“导航仪”。编写教案时，可以参考相关教学资源和经验，吸取其他教师的教学成果。教案的质量和效果直接关系到教师的教学水平和学生的学习成果。
六语文教案了不起的女孩教案篇一
《了不起的粉刷工》位于七下第八单元“国外传奇故事”，选自马克吐温的《汤姆索亚历险记》。课文节选了汤姆生活中的一件小事：通过转让刷墙权让本来是苦差事的刷墙变为了美差，生动地体现出主角汤姆的机智与聪明。
二、说学情。
《了不起的粉刷工》对于七年级的学生而言，是比较符合他们的阅读兴趣，能较好地引起他们的共鸣。但学生关注的焦点可能会流于故事情节的表面，而忽略去结合文本捕捉人物的形象。
三、说教学目标及重、难点。
教学目标：1、理清故事发展的情节脉络。
2、品读汤姆的语言、动作，感知该人物的形象。
3、领会课文所蕴含的有追求、有兴趣就有动力的道理。
教学重点：理清故事发展的情节脉络;品读汤姆的语言、动作，感知该人物的形象。
教学难点：感受作者如何通过语言、动作等描写塑造汤姆的生动形象。
四、说课时。
1课时。
五、说教学方法。
考虑到对象是我们七年级的学生，有一定的阅读基础和归纳、体味文本的能力。
教法上选择以阅读法、对话法为主，关键问题采用讲授法进行点拨。
学法上鼓励学生在圈划、品读中感知人物的形象。
六、说教学过程。
(一)导入激趣(2分钟)。
【设计意图】：让学生用自己的生活经验来解读雕塑家的名言，也为课文的阅读进行了铺垫。(二)新课讲授(30分钟)。
(1)、整体感知。
要求：浏览全文后用自己的话对内容进行简要的概括。并谈谈你对汤姆的印象。
【设计意图】：初步感知文本，对故事情节的发展、人物的形象有所了解。
(2)品读感悟。
1、文中是怎样描述汤姆成功的秘诀的?
小伙伴们的反应又是怎样的?
3、角色扮演，朗读课文(1节—22节)。
【设计意图】：圈划关键语句，理清了故事发展的情节，进一步感知人物的形象。
六语文教案了不起的女孩教案篇二
1、初步学会用给课题添加内容的方法，概括课文的主要内容。
2、学会本课的6个生字，理解18个词语的意思。
3、能给课文分段，概括段落大意。
4、感受李欢战胜疾病和学习上的困难的拼搏精神。
重点与难点
重点：学会用给课题添加内容的方法，概括课文的主要内容。
难点：感受李欢战胜疾病和学习上的困难的拼搏精神。
学法指导
初步学会用给课题添加内容的方法，概括课文的主要内容。
教具准备
课文录音、小黑板、字词卡片。
课时安排
3课时
教学过程
第一教时
目标：
初读课文，自学生字词，了解课文大意，学习第一段。
过程：
一、初读课文，自学生字词。
1、自由读课文，要求：
(1)看拼音，读准生字字音。
(2)把课文读通顺，
(3)不理解的词句划出来。
2、指名分小节读课文，随时指正。
二、理清文章脉络。
1、自由读课文，思考：课文的思路是怎样的，你认为应该怎样分段?
2、讨论。
三、学习第一段。
1、自由读课文第一节，质疑。
2、讨论：“绝症”什么意思?联系课文下面的哪两句话理解?
3、理解“他们是来参加‘给孩子一个世界’的国际慈善活动的'”这句话的意思。
----让全世界的孩子都有自己的天地，都能得到成长。表达了活动发起者唤起人们关心孩子，特别是哪些残废的、身患绝症的孩子的愿望。
4、“意蕴深刻”什么意思?
指名读第二节，思考：这件作品蕴含着什么意思?
4、概括段落大意。
四、作业指导。
1、书写：亨瘫彰
2、组词：亨( )瘫( )彰( )
享( )摊( )章( )
第二教时
目标：
学习课文第二、三段，感受李欢战胜病疾和学习上的困难的拼搏精神。
过程：
一、朗读1、2两节课文。
二、学习第二段。
1、自由读第二段，思考：为什么说李欢是了不起的女孩?
2、讨论并板书：
与病魔作斗争
(1)顽强的毅力 完成作业困难，从不要求照顾
长期住院，坚持学习
(2)热爱和平的诚心
3、李欢为什么会有如此非凡的表现?
4、自由读第四节，思考上面问题。
5、“铁着心”是什么意思?妈妈的用心何在?
6、“苛刻”什么意思?“殊荣”呢?
7、从第9节中，你读懂了什么?(李欢平时练习剪纸)
8、练习有感情地朗读第二段。
三、学习第三段。
1、自由读第三段，思考：老亨利为什么命令在儿童村升起中国国旗?
2、指名读，质疑。
3、
4、讨论：(1)李欢克服难以想象的困难，练就一套出神入化的剪纸技艺。(2)李欢有一颗热爱和平的诚心。
5、如果你是李欢，看到国旗在美国佛罗里达州奥兰多儿童村升起，心里会怎样想?
四、有感情地朗读课文。
五、完成部分作业。
第三教时
目标：
概括段落大意，借助课题，归纳课文主要内容。
过程：
一、自由读课文，质疑。
二、讨论学生的问题。
三、概括段落大意。
四、归纳课文主要内容。
她怎样了不起?她在什么事情中得到谁的表彰?
2、讨论：
李欢是西安一所小学的学生。她身患绝症，但以顽强的毅力战胜了疾病和学习上的种种困难，成了一个三好学生。1992年5月应邀参加“给孩子一个世界”的国际慈善活动。临行前李欢用无力的小手，剪了一份精致的礼物送给活动发起者亨利。亨利命令在儿童村升起中国国旗，以表彰这位了不起的中国女孩--李欢。
五、完成作业本上其余作业。
-->
-->
-->
-->
-->
-->
-->
六语文教案了不起的女孩教案篇三
1、会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2、正确流利地朗读课文，把握课文内容，理清文章层次。
3、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
1、正确流利地朗读课文，把握课文内容，理清文章层次。
2、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
1、从课题入手，激发兴趣。
2、简介安徒生。
3、进一步了解安徒生及创作背景：
《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”
安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。
1、自由阅读课文，读准生字新词并画文中的词语想办法理解，本文的体裁是什么？
3、快速浏览课文，把握课文主要内容。思考：课文主要讲了一个故事，表达了作者。
3、理清文章层次：
4、画出课文中你最感动的句段，力争读出感情。
1、默写字词，口述词语意思。
2、小女孩给你留下了怎样的印象？说出自己的理由。
1、关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。
2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
3、体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
1、……孩子们，你们的大年夜是怎样渡过的呢？……你们多么幸福呀！可是在这个喜庆洋洋的大年夜里，卖火柴的小女孩孤独地走在大街上，她又冷又饿，没有一个人给她一句温暖的话语，有家不能回，在街上徘徊的她最后蹲在了墙角。这个小女孩的命运如何呢？这节课我们继续学习这个动人心弦的.故事。
（从上节课我们了解到：这是一个大年夜，一个举家团圆的日子。街上飘着烤鹅的香味。一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。她又冷又饿。素不相识的小男孩欺负她。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷啊！新年的钟声敲响了。而小女孩的命运如何呢？）。
1、自由读课文，说说小女孩共擦燃了几次火柴，每次都看到了什么？希望得到什么？并填表格。
几次擦燃火柴看到的希望得到的现实。
2、合作交流。
3、汇报展示。
1、对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么？
2、从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。
例如描写天气的冷和人情冷的句子。
3、你认为这篇课文在写法上有哪些特点（写作方法）。
读课后《你别问，这是为什么》，拿起笔来也写几句话送那位“卖火柴的小女孩”。
六语文教案了不起的女孩教案篇四
教学目标：
1、学习掌握本课生字，能正确读写。
2、正确、流利的朗读课文。
3、初步了解课文内容，理清文章的脉络。学习第一部分，体会小女孩的悲惨生活。
教学重点：
正确、流利的朗读课文，理清文章的脉络。
教学难点：
找出感受深刻的句子，体会小女孩的悲惨生活。
教学准备：
教学课件、视频资料。
教学流程：
一、结合视频资料谈话导入，引出课题。
1、刚才同学们看了这段视频，心里有些什么想法呢？（学生可能会说：心里难受，这些孩子真可怜。）。是啊，看了之后老师也非常的难过，他们实在是太可怜了。不过，总会有一些好心人愿意帮助他们，我相信同学们也很愿意为他们祝福。
二、初读课文，学习生字词语。
1、刚才读了课题，同学们最想知道什么，有什么想要说的吗？
鼓励学生自由说说读了课题后的想法，指名一两个学生说说。
2、那就让我们带着这些疑问走进课文吧！
（1）出示本课生字，指导学习读写。
生字：
a：自读生字，注意字型，借助工具书或问老师同学，读准字音。
b：指名读或教读，并用生字组词，其他同学可以补充。鼓励其他同学正音、老师正音。
c：现场练习书写生字。
师：大家已经会读词语，让我们把它们放到课文中去理解吧！
（2）思考：课文讲了一个什么故事？
三、再读课文，初步理解课文内容。
1、生读文，概括主要内容。（教师指名反馈，适当鼓励评价。）。
2、学生浏览课文交流汇报，教师结合学生的汇报引导明确：故事先写大年夜的晚上，一个光着头、赤着脚的小女孩在大街上卖火柴；再写小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻象；最后写小女孩被冻死在街头。
3、根据以上学习，我们可以把课文分成三部分，学生自由划分层次，鼓励汇报。（划分、汇报层次）。
4、师：本节课你愿意先学习哪部分？能说说理由吗？（同桌先互相说说，再自由发言。）。
引导体会：第一部分是后面内容的铺垫，扎实学习第一部分，才能为重点内容打好基础。
四、品读感悟第一部分，体会情感。
1、师：同学们，让我们先研读第一部分，边读边体会，在你感触最深的地方，勾一勾、划一划，还可以在旁边写些感受。
生自学课文第一部分，边读边划。
交流感悟小女孩的悲惨遭遇，（饥寒交迫、人情冷暖）。
2、师指导理解两次提到“大年夜”的含义：两句话表达的意思相同吗？（后一句比前一句表达的感情更强烈。）。
对比体会：同学们可以想想我们自己，你的大年夜是怎么过的？（生交流）。
过渡语：你们的新年充满着欢歌笑语，是那么丰富多彩。你们真是太幸福了，这些场景对于像卖火柴的小女孩这样的穷苦孩子来说简直是奢求。同学们，让我们打开想象的闸门，在头脑中再现小女孩那个没有欢笑的大年夜。
3、师：当那些富商们围坐在自己家的火炉前面，吃着可口的美餐，欢度圣诞节的时候，那个可怜的小女孩在干什么呢？你们看到了吗？（生自由交流汇报，教师注意引导）。
师：这样的语句应该用怎样的感情去读呢？（同情，可怜，无助）。
师：读给你的同桌听听，看看能打动他吗？（同桌读）。
师：看见你们读得津津有味，老师也想分享一下，谁愿意读给大家听听？
（引导学生读课文，读完后鼓励学生找出缺点并指正。）。
4、师：小女孩和我们的年龄相仿，但她的大年夜过的是何等凄苦悲凉呀。此时此刻，如果圣诞老人真能满足我们一个愿望的话，你最想帮小女孩做什么？（生自由交流）。
说说想帮小女孩做什么？为什么？
五、师小结。
你们真是太善良了，可大家都知道，这些东西对小女孩来说，都不可能拥有。是呀，小女孩真的是太可怜了，作者在字里行间无不透露着对小女孩悲惨命运的同情和爱怜。处处打动着我们的心。下节课我们将再一次走进课文，在火柴一次次燃烧和熄灭中去感受小女孩的可怜和悲惨。
六、作业布置。
1、读写本课生字词语。
2、有感情朗读课文。
板书设计：
六语文教案了不起的女孩教案篇五
我要说的是义教六年制十一册第六单元的一篇课文《卖火柴的小女孩》。这是一个童话故事，通过一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的叙述，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对劳动人民悲惨遭遇的同情。本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练项目——理解含义深刻的句子的重点课文。课文可以分3课时教学。
我要说的是第一课时的教学，分教材理解、教学目标和教学程序三部分向老师们汇报：
先说说我对所教这部分教材的理解，我主要教的是课文的第一大段“卖火柴”，这一段内容比较散，共有四个自然段，先讲小女陔怎么会赤着脚走路；接着讲她已经在街上走上一整天；再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味；最后讲她不敢回家。
根据大纲要求、教材特点和学生实际，我确定了以下4个教学目标：
1.学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。
2.能根据标题给课文分段。
3.能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。这既是本课时的教学重点，又是教学难点。
4.初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。
围绕以上目标，我设计了以下几步教学程序，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。
第一步，导言揭题。
上课开始，我以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，同时也自然地交代了课文所写的内容发生的时代背景，诱发学生情感，激发学习情趣，达到“课伊始趣已生”的效果。
第二步，检查预习并给课文分段。
这一课生字共3个，还有1个多音字，我有针对性地安排练习，重点正音“梗”和“喷”，理解“蹒跚”的义。再通过默读课文，安排练习，写出大意，浓缩为小标题，降低分段的难度。
第三步，学习第一段。
第一环节，整体感知，了解大意。
安排问题：小女孩留给你什么样的印象？文中哪一句话最能概括这一意思？找出中心句“可怜的小女孩！”。抓住这一统摄全段的句子，展开第一段的教学，能省时高效。
第二环节，部分入手，精读理解。
找描写小女孩可怜的词句，抓住四句描写冷的句子，先重点指导第一句“在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”后面三句放手让学生用自己喜欢的学习方法去体会小女孩的可怜，充分调动了学生的学习积极性，同时激发学生的创造欲望，尝试使用自己的学习方法，发挥学生的主体作用。小女孩的可怜的第二方面是饿，我作略处理，进而理解“无人疼爱”这一方面，从而使理解句子的第一层次即理解比较简单的句子的教学告一段落。
第二层次句子的理解是理解含义深刻的句子，先扶学第一句“那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”先理解句子字面的意思，讲拖鞋大，再联系上下文体会这句话的意思，最后通过朗读体会，之后小结学法，授之以渔，学生运用学法，迁移到另一句的学习，同时落实了本单元的训练重点，突出了重点，突破了难点，努力达到叶老所说的“逐渐去扶翼，终酬放手愿”之理想境界。
第三环节：回归整体，深化理解。
首先，回顾小女孩的可怜体现在冷、饿、没有欢乐、无人疼爱四个方面。
其次，运用挂图进行训练，加深理解，以“可怜的小女孩！”为开头或结尾说话。挂图让学生直观地感受课文中描述的形象，学生在说话的过程中巩固刚才所学的内容，培养了学生的口头表达能力，又受到了一次情感的熏陶，同时培养了想象能力，达到一石三鸟的效果。
最后配上风声，努力创设情境，齐读第一段，使学生再一次在整体感知第一段的基础上，充分表达出对小女孩的同情，结束第一段的教学。
总之，第一段的教学体现整体——部分——整体的思想，遵循教师主导，学生主体，训练主线的原则，突出读的训练，努力使语言文字训练和情感熏陶有机结合，自然地突出重点，突破难点。
最后一步，略学第三段，切入结局，留下悬念。
六语文教案了不起的女孩教案篇六
1、会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。
2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
1、深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。
2、鼓励学生就有关句子提出自己的疑问，之后组织学生联系上下文深入讨论，交流各自的理解和体会，体会到句子的言外之意和其中饱含的作者的感情。
有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
课内：抄写词语组织近义词填空。
课外：朗读课文。
3课时。
1、掌握本课生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。能理清文章脉络。
3、学习第一部分，了解小女孩的家庭情况。
1、板书课题，作者“安徒生”
2、简介作者。
安徒生是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。1835年初，安徒生决心为孩子写作童话。自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。你们看过安徒生写的哪些童话？（《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等）。
3、利用插图，导入新课。
请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。请大家根据图想象这个小女孩在干什么，这篇故事会告诉我们什么，请大家都来关心这个小女孩的命运。
1、读“预习”，理解“预习”要求。
2、边自学，边把每次擦燃火柴的起止位置画出来，注明每次擦燃火柴所看到的内容。
3、检查预习，让学生初步了解课文内容。
1、自由轻声读，想想你读了知道对小女孩有了哪些了解？
2、指名说说。
3、找出这一段的中心句，用“”在课文中注明。（可怜的小女孩）。
4、围绕中心句展开讨论。
（1）这一段怎样写小女孩“可怜”？
（2）小女孩的确可怜，主要是因为她家里很穷，书上是怎样写她的家的.？
（3）朗读体会。
5、小女孩在这种情况下会怎么做呢，我们下节课继续学习。
1、小女孩一次次擦火柴所看到的`种种幻象中体会她的悲惨生活。
2、体会作者由现实生活所展开的合理想象。
（1）小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的？
（2）理解“终于”
（3）擦一根火柴为什么还要鼓足勇气呢？
（4）“奇异”是什么意思？为什么说这是一道奇异的火光？
（5）透过火柴的亮光，小女孩看到了什么？她为什么会看到这些东西？
（6）结果怎样？
2、自学第二三次擦火柴的内容。
（1）自学指导：写小女孩第一次擦火柴的经过可分为哪三个阶段？（擦——燃——灭）这三个阶段分别表现了哪三个内容？（现实——幻象——现实）以下几次擦火柴。请大家运用这个方法，自学第二三两次擦燃火柴的内容。
（3）检查自学情况。相机指导朗读。
3、学习第四五次擦火柴的内容。
（2）通过朗读加深理解。
（3）学生读完师接着读：“她赶紧擦着了一大。
六语文教案了不起的女孩教案篇七
1、同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言生齐读“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”）知道这句名言出自哪位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？（生介绍）。
师简介“爱因斯坦”（出示文字资料：爱因斯坦（1879—1955）德国人，世界著名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。19获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。）。
2、今天，我们就来学一篇有关他的文章。
六语文教案了不起的女孩教案篇八
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、感情爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
教学重点：在品词、品句、品文中真正融入课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。感悟塑造人物的写作方法。
教学难点：读中悟情、情中明理。
教学课时：三课时。
第一课时。
课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初读课文，整体感知课文内容。
教学过程：
一、创设情境，揭题导入。
1、（板书：爱因斯坦）你认识爱因斯坦吗？简介爱因斯坦。
（板书：小女孩）为什么要在“女孩”前加“小”字？
2、想想课文可能写什么？
二、初读课文，读通读顺。
三、检查自学，学习生字词。
四、再读课文，整体感知课文内容。
五、理清课文分段。
六、书写描红、练习。
第二课时（参赛课时）。
课时目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生通过联系上下文、展开想象来理解词语句子，品读人物对话，领会课文内容。
感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。感悟塑造人物的写作方法。
教学过程：
一、谈话导入：
1、回顾上节课学习内容。
2、设定悬念导入：父亲告诉女孩爱因斯坦是当今世界上最伟大的人，女孩纳闷什么？为什么纳闷？让我们来细细地读读课文吧！
二、学习第1~3自然段。
1、学生自由读，边读边找出有关女孩纳闷的句子。
2、多媒体展示句子，提问：纳闷是什么意思？这个句子的意思？为什么纳闷？指导朗读，读出小女孩认为爱因斯坦并不伟大。
3、多媒体展示有关爱因斯坦外貌的句子，请生填填。运用文中的写法仿写自己喜欢的人。
4、小女孩眼中的爱因期坦是怎样的？
过渡：还有什么令小女孩纳闷呢？联系上文找出父亲说的话。
5、指导朗读，读出父亲高兴、激动、崇拜的`心情。
6、提问：父亲眼中的爱因斯坦是怎样？
7、播放小博士的介绍，父亲为什么说爱因斯坦是最伟大的人吗？
8、师小结。
三、精读感悟第4、5自然段。
1、多媒体创设情境，范读。
2、提问：你认为老师朗读的怎样？为什么要这样读？
3、相机出示句子：“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会……怎么谈得上伟大？”指导朗读，读出小女孩的天真、直率。
4、“听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光……但愿你肯教我。”同桌练读，指导朗读，抓住“温柔的目光”两手一摊肩膀一耸，冲小女孩做个鬼脸“但愿你肯教我”，从品读人物神态动作、语言感悟爱因斯坦的爱心、童心、虚心。
5、提问：爱因斯坦眼中的自己是怎样的？随机出示句子“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”指导朗读，联系上下文体会“噢”的读法，感悟爱因斯坦的平易、谦逊。
6、分角色朗读，师小结。
四、学习第6—8自然段。
1、默读、提问：“吓了一跳”怎么理解？为什么？
2、想象一下，爱因斯坦变成了什么样的？假如你是小姑娘，面对变了一个人的爱因斯坦，你心情会怎么样？指导朗读，师生接读“爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁”。
3、爱因斯坦为什么会变？
5、师小结。
五、延伸明理。
1、提问：为什么爱因斯坦房间凌乱，穿着不整？爱因斯坦的时间和精力都用于什么？
3、提问：你认为爱因斯坦伟大不伟大？
4、作者是怎样塑造爱因斯坦的伟大？体会写法选用平凡的生活，通过刻画爱因斯坦的外貌、神态、语言、动作来塑造人物的伟大，这是塑造人物的写作方法。
5、师小结。
6、师生共赏爱因斯坦名言。
六、布置作业：小练笔《伟大与平凡》。
六语文教案了不起的女孩教案篇九
1、掌握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。
2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。
3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
4、能有感情地朗读课文。
4、能有感情地朗读课文。
六语文教案了不起的女孩教案篇十
围绕以上目标，我设计了以下几步教学程序，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。
第一步，导言揭题。
上课开始，我以读寄语的方式导入新课，把学生引入特定的情境，同时也自然地交代了课文所写的内容发生的时代背景，诱发学生情感，激发学习情趣，达到“课伊始趣已生”的效果。
第二步，初读课文给课文分段。
在初读课文环节中，我采用学生喜欢的方式练读课文，并安排一定的练习，引导学生写出大意，浓缩为小标题，降低分段的难度。
第三步，学习第一段。
第一环节，整体感知，了解大意。
安排问题：用一个词来说说你对小女孩的感觉？文中哪一句话最能概括这一意思？找出中心句“可怜的小女孩！”。抓住这一统摄全段的句子，展开第一段的教学，能省时高效。
第二环节，部分入手，精读理解。
找描写小女孩可怜的词句，抓住五句描写寒冷和饥饿的句子，引导学生用自己喜欢的学习方法去体会小女孩的可怜，充分调动了学生的学习积极性，同时激发学生的创造欲望，发挥学生的主体作用。在这一环节中，引导学生进而理解“无人疼爱”这一方面，从而使理解句子的第一层次即理解比较简单的句子的教学告一段落。
六语文教案了不起的女孩教案篇十一
《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文、一篇精读课文，地位尤其重要。这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。我认为这篇作品最光彩或者说最触动人心的地方是小女孩用细细的火柴点燃美丽的幻觉世界的那一刻，因为小女孩用她那细细的火柴为黑暗而又寒冷的世界点燃了温暖与光明。卖火柴的小女孩是生活在悲苦中的千千万万个孩子们的缩影，他们是社会生活中被压榨、被欺侮、被贱视的弱者。安徒生笔下的形象是一个弱者顽强不屈的抗争与追求，这是安徒生自身的写照。这个气息可闻、身形可见的小女孩，她的可怜、她的孤苦激起了读者切入心底的同情，与安徒生对小女孩的同情产生了强烈的共鸣。在童话世界里，安徒生对小女孩怜悯的爱最终变成了一种抚慰的爱——小女孩在痛苦的极点留下了微笑。安徒生最后给予小女孩的是永恒的爱。
《语文课程标准》指出：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，根据本课教材的特点，我制定了以下教学目标：
感受小女孩命运的悲惨以及她对美好生活的向往与追求，培养学生的感悟能力、丰富的想像能力、表达能力和朗读能力。
通过对比、想像、朗读等多种方法，增强对文本的理解，让学生与作者的心灵产生共鸣。
感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起小女孩的同情之心。
感受卖小女孩的悲惨命运，激起对小女孩的同情之心。
体会文中含义深刻的句子。
对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的来说，“读”是最好的学习方法。所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中引领学生体会作者表达的思想感情。
《卖火柴的小女孩》我在设计本课时充分考虑了六级学生的年龄特点和理解能力，在第一课时让学生熟读课文、理清结构、了解了五次幻象的基础上进行第二课时的教学设计。将本节课分以下几步进行：
1、欣赏美文，感受魅力。
2、创设情境，初读感知。
3、品读课文，感受悲惨。
4、课外延伸，情满人间。
下面，我具体说说我是怎样教学这一课的：
孩子们大多都读过《安徒生童话》，但那都是简单的情节记忆，为了让孩子们在课前对安徒生的童话作品有一个初步的了解，我在上课以前出示了一段话，让孩子们在准备上课之余提前感受到安徒生童话的力。
（出示）安徒生的童话。
有人说安徒生的童话，就是一部世纪交响乐，优美的词句、奇妙的想像，让人陶醉在音乐的海洋；有人说安徒生的童话，就是一部走访世界的游记，每读一则童话，就有一束阳光射进我们的心灵；有人说安徒生的童话就是一部跨越年龄的经典，每一篇的来历，都是那么不同寻常。他的童话中有对假、恶、丑的揭露、鞭挞，但更多的是对真、善、美的赞扬和向往，从而给人以朝阳般的温暖和健康向上的力量。他以自己美好的幻想向生活在黑暗中的人们展示了一个充满爱与同情、善良和真诚、平等和正义的未来世界。
上课伊始，我和学生进行谈话，让学生回忆过除夕的情景，调动学生快乐的情感体验，在此基础上，出示卖火柴的小女孩图片，以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境。让孩子们除夕的快乐和小女孩在大年夜冻死街头的凄惨形成显明的对比，激起孩子们迫切想了解这个小女孩的强烈欲望，达到“课伊始趣已生”的效果。
接下来，我让孩子们静静地欣赏《卖火柴的小女孩》的动画，伴着哀伤的音乐，体会着画面中小女孩痛苦的神情，我相信整个班里都会回荡着悲伤的氛围。这种氛围的营造，为下面理解课文做了很好的情感铺垫。
然后，我让孩子们用自己的方式初读课文，畅谈感受。孩子们可能会说：她是一个可怜的孩子、贫穷的孩子、美丽的孩子，一个听话的`孩子，一个孤独的孩子……叶澜教授曾指出：“没有沟通就不可能有教学”，在孩子们谈感受的过程中，老师一定要用眼神和表情来和学生产生情感的沟通，老师要充分尊重孩子独特的情感体验，不要给予是非评价，而是让孩子们自己在学习课的过程中去不断地印证自已的感受。
我在激发学生积极思考的同时，也注重了对学生进行学习方法的指导。所以我设计了下面的问题：
（出示）有爱就有发现：
爱可以给人以温暖，爱可以给人以力量，请你敞开爱的心扉，用心去细细品读，在你眼前的这个小女孩给你留下了怎样的印象。从课文中找出相关的词句，带着自己体会到的情感读一读，并谈谈自己的理解。
教你一招：你可以通过品词酌句的方法谈理解，也可以结合自己的生活体验去谈理解。
出示阅读提示后，老师要给孩子静心悟读的时间，因为教学不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟。在读书的过程中，有的孩子的脸色变得凝重了，有的孩子的眼睛湿润了；有的孩子用自己的情感朗读感染了周围的同学，有的孩子拿起笔在书上勾勾画画，孩子们在静心悟读的过程中从字里行间深切地感受到了小女孩的可怜，便有了不吐不快、急于交流的迫切愿望。在小组交流和全班交流的过程中，孩子们就比较容易找到知音、引发强烈的共鸣。
在描写小女孩“卖火柴”的一部分中，老师可以让学生充分地展开想象，比如：（1）、小男孩在嘲笑她时，可能会说些什么？（2）、小女孩在街头叫卖时，那些拒绝她的人会说些什么？（3）、小女孩的爸爸为什么一定会打她，他爸爸可能会是一个什么样的人？通过老师创设的情境，培养了孩子们丰富的想象力，这就给这个本来就可怜的孩子又抹上了一笔浓重的悲剧色彩。
语文课堂，不仅要有同学们的议论纷纷，更要有孩子们的书声朗朗。所以要让孩子们采用多种形式进行朗读，尤其是配着哀伤的音乐朗读，孩子们与这催人泪下的情感气氛融为了一体。作者采用了对比的写法写小女孩的5次幻象，反衬了小女孩生活的痛苦。特别是后两次幻象，是前三次的高潮，在看见奶奶的一刹那，她像抓住了救命稻草似的，赶紧想把奶奶留住，于是擦燃了一大把火柴，她和奶奶一起飞走了，她死了！所以，教师要指导学生读出幻象的美好和现实的残酷。在最高潮的部分，可以通过齐读的方式让学生的情绪也达到最高潮！通过情境朗读来感受小女孩生不如死的悲惨，激发学生对小女孩的深切同情。孩子们感受得越深，对中的难理解的句子理解得越到位。
课文中有两句对于学生较难理解的句子，
（1）、她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。
（2）、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
所以，我把这两句的理解放到最后去处理，由于学生对有了深刻的体会，学生可以理解到：对于这个小女孩来说，死了才能得到解脱，她最终的“幸福”就意味着死亡。难点也就迎刃而解。
其实生活中，也不乏有像小女孩一样遇到困难的人，但他们有着和小女孩敢擦燃火柴一样的勇气去战胜困难。比如在这次汶川地震中受伤和遇难的孩子们，他们是不幸的，他们失去了家园，失去了亲人，但他们同时又是幸运的。他们得到了我们所有人的关爱和祝福，我们大家用爱心筑起了一道爱的长城，抚平了他们心中的伤痛，让这个世界充满了爱。最后，我们就在欣赏《让世界充满爱》的歌声中结束今天这节课。
六语文教案了不起的女孩教案篇十二
1、掌握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。
2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。
3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
4、能有感情地朗读课文。
【教学重点】。
1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
【教学难点】。
理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思以及作者的思想感情。
【教具准备】。
生字卡片，搜集安徒生的资料。课文有关课件。
【预习题纲】。
1、自由朗读课文，圈划出不懂的字、词或喜欢的词、句子，小组讨论解决不懂字词。
2、再读课文，回答问题。
（1）本课的作者是国作家（），他的作品还有（）等。
（2）小女孩共几次擦火柴，每次都看到了什么？为什么会看到这种事物？
第一课时。
一、谈话导入，导入新课。
同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是幸福的，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题]只要你认真学习，就知道小女孩究竟发生什么事了。
二、检查预习。
1、指名读生字，师生正音。
2、开火车读生字，组词。
3、大家自由大声的朗读课文，读完后完成一个练习：课文先写了小女孩_______，再写小女孩________，最后写小女孩_____。
课文就写了这样三部分内容，下面我请大家把课文分成三段，看谁分的又快又准确。
（1）悲惨生活（2）美好幻象（3）冻死街头。
三、重点研读课文第一段。
1、这节课，我们重点研究课文第一段，下面我们请同学们自由读课文第一段，读后说说小女孩给你留下了怎样的印象？（可怜）。
2、我请大家再次默读课文第一大段，边读边思考，你是从文中那些词句中体会到小女孩的可怜？并说说理由，前后桌之间可以讨论。
讨论交流：主要从小女孩的冷、饿、无人同情、受人欺负、家穷等几个角度体会到小女孩的可怜。例如：在学生体会又冷又饿后，教师小结，这样一个又冷又黑的大年夜本来应该是在家中围着温暖的火炉，吃着丰盛的晚餐幸福的度过，可小女孩却光着头赤着脚流落街头，真是太可怜了！在学生体会了小女孩无人同情、受人欺负后，教师小结，这样一个小女孩在冰天雪地的大年夜忍冻挨饿一整天，不仅得不到别人的半点怜悯，甚至还有受别人的欺负，真是太可怜了！
重点句学习：
（2）“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”
这些指那些？她为什么没注意这些？小结，谁不爱美丽？可此时的小女孩，又冷又饿根本无法顾及外表的美丽，她想要的只是能让她吃饱穿暖，可就是这样小小的要求都是无法实现的，小女孩真实太可怜了！
（3）“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜――她可忘不了这个。”
这个指哪个？她为什么忘不了这个？大年夜本该一家人团聚一起幸福的度过，可小女孩却只能踏着冰雪流落街头，有家不能回，真是太可怜了！
四、朗读指导。
1、同学们，刚才我们从词句中体会到小女孩的可怜，现在请大家选择自己最想读的一句话，细细品位，怎么通过朗读表现小女孩的可怜。
2、指导交流，主要通过重音、语速、表情的指导读出小女孩的可怜。指导方式先个别指导，同学交流、老师范读、学生齐读。
3、下面大家选择自己最想读的句子，我们一起自由把它读出来。
五、讨论。
同学们听了大家刚才的朗读，我不仅深深同情小女孩悲惨的遭遇，与此同时我的心中也不由的涌起一股强烈的怒火，你们知道我为什么愤怒吗？你们现在也开始为小女孩的遭遇感到不平了吗？俗话说不平则鸣，今天我们就要在这儿为小女孩鸣不平！我们要控诉那些导致小女孩悲惨命运的人，下面大家想一想，你要控诉谁，要控诉他什么？（控诉没有同情心的行人，欺负穷人为乐的坐马车的有钱人，欺负同龄人的.小男孩，不疼爱孩子、不称职的父亲，罪恶的根源万恶的社会制度）。
六、总结，设置悬念。
同学们，在小女孩生活的时代，是没有人为她鸣不平的。小女孩最终活活的冻死在街头，但她却是带着微笑离开这个没有幸福的世界的，你们想知道这是为什么吗？我们下节课再来学。
六语文教案了不起的女孩教案篇十三
1．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面…―面……、“只好”造句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
4．结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”，体会说话作必须做到言之有据。
三课时。
第一课时。
一、介绍人物，导人新课。
爱因斯坦(1879．3．14―1955．4．18)世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
2．一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。
六语文教案了不起的女孩教案篇十四
1、学会生字词语，把握课文的主要内容，理清脉络。
2、学会抓住重点词语、句段体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。
3、初步感悟文章的写作手法。
一、以诗歌导入课文。
1、师：（配乐朗读）。
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。你别问，这是为什么？
晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为什么?
我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是谁吗?请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
2、了解作者。
（1）学生交流对安徒生的了解。
（2）师小结：安徒生家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。所以深受广大人民群众的喜爱，被翻译成许多国家的文字，广泛流传。安徒生也被人们誉为“世界童话之王”。
3、引出课题：今天，我们就跟随着“世界童话之王”安徒生走近这个卖火柴的小女孩。
二、整体感知，理清线索。
1．检查预习情况。
（1）学习生字词语，指导写“兜”字（11笔）。
（2）说说本文主要写了什么内容？
（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死街头。）。
2、再读课文，理清思路。
（1）自由读课文，边读边思考：课文以“火柴”为线索，先写（），再写（），最后写（），试试用小标题概括。
（2）指名汇报。
三、示范引领，读写结合，学习“卖火柴”这一部分内容，体会小女孩悲惨的现实生活。
（一）师示范批注，进行学习方法的指导。
1、师：安徒生写过许多童话，《卖火柴的小女孩》是其中最感人的作品。一个美丽的小女孩，在大年夜卖了一整天火柴，最后冻死街头，这情景化为永恒的痛，打动着每一个读者的心，每读一次，心就痛一次。读完这个故事，你觉得用哪个词来形容这个小女孩，最合适？（可怜、悲惨、痛苦……）文中哪句话最能概括这一意思？（）。
2、师：小女孩有多可怜？让我们先把眼光聚焦在（1——4）卖火柴部分。
师出示句：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
（1）两生读。（教师评价）。
（2）师：再读。哪个词语打动了你？（引导学生抓住关键字眼，挖掘文字的深意）（可能是天气、乖巧、赤着脚、大年夜）。
引导：师：瞧，读到一个“冷”字，（课件突出“冷极”）就自然会想到这个冷字背后的信息，这是告诉我们——（交代了天气）。
再往下读我们会发现还有一个字——“雪”呢，（课件突出“雪”）它也告诉我们一个信息，（这是冬天）师：那“黑”呢？（交代了故事发生的时间。）。
师：现在我们回过头来再看，这句一个字也没有写小女孩，去掉可以吗？
（不成，这是环境描写，很重要。通过细读，我们感觉故事发生的环境如此恶劣，预示着故事的悲惨，小女孩的不幸。）（出示批注：环境描写，交代事情发生的时间，渲染凄凉的气氛，为下文埋下伏笔）板书：联系上下文。
师：什么是大年夜？
生：过年、春节、除夕夜。
生：
师：我们回忆一下，第六课《北京的春节》里第七自然段说除夕真热闹，做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，放鞭炮，最重要的是吃团圆饭，这一时刻应改是热闹，喜庆，团圆，快乐的时光，可这个乖巧的小女孩却一个人赤着脚在街上走着。还得不停地叫卖“卖火柴哟，卖火柴”！
假如你是小女孩，你会有什么感觉？（对比地读，读出了小女孩的寒冷、孤独）。
指导朗读：读出小女孩的寒冷、孤独板书：孤独。
去掉“乖巧”好不好？（越乖巧，越令人心酸。伟大的文学家鲁迅先生说过：悲剧就是把人类最美好的东西毁灭在你面前!越美越悲！）。
3、师小结：（出示批注）。
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。
（环境描写：提示时间、天气，渲染凄凉的气氛，为下文作铺垫）（时间）。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
（更令人心酸）（寒冷、孤独）。
同学们，就这样抓住关键的一个词，一句话，设身处地地读，比较着读，你的感受就深了。把你感受到的写在文字的旁边就是批注了，批注就这么简单。
（二）学法迁移，读写结合，体会小女孩的可怜。
1、师：下面请同学们用自己喜欢的方式读一读1—4自然段，边读边划出你觉得小女孩可怜的句子，并在旁边批注，完成后，把你读出的信息或感受与小组同学分享。（学生或个人读，或小组读；或默读，或出声读；教师巡回指导）。
2、预设：
（有关环境的恶劣导致小女孩寒冷的句子，主要由学生汇报，不展开品读）。
“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”
（1）联想练习：从三个“一”让你想到了什么？（她已经在街上卖了一天的火柴，冷了一天，她没吃过一点东西，饿了一天，一整天没有人可怜她，没有一点惊喜！）。
（2）现在小女孩是又冷又饿，你想到了哪个成语最能说明小女孩现在的处境？（饥寒交迫）。
（3）不是写小女孩吗？换成小女孩的角度来写好吗？
比较读：这一整天，小女孩没有卖出过一根火柴，没有挣到一个钱。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。
师引导：第一句话只交代了结果，你不知道小女孩做了怎样的努力，就好像小女孩很笨，努力了一天也没有卖出一根火柴。可是，课文的这句中是说，小女孩辛辛苦卖了一整天，也没有一个人同情她，这样更加强调了这个人世间的冷漠无情！
回过头来再联系第一自然段的寒冷，这仅仅是自然环境的寒冷吗？
（这不仅是自然环境的寒冷了，还有社会环境的冷漠。可以说小女孩从头冷到脚，从外冷到内，从身体冷到内心！此刻，自然环境的寒冷，加上社会环境的冷漠，用一个成语来概括，这对小女孩来说那可真是（雪上加霜！）。
‘她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样的冷，他们头上只有一个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
注意“一定”和“灌”，除掉这两个词好吗？为什么？
（“一定”小女孩没有人疼，“灌”说明风很强烈，家里很冷。）。
指导朗读：爸爸一定会打她的。（肯定些，读出冷漠）。
风还是可以灌进来。（风再大些）。
家和家人在你的心目中是什么？（温暖的港湾）。
3、出示句子，师生朗读梳理，再一次次体会小女孩的可怜。
师：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。
生：在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。
生：她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
生：她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。
师：别卖火柴了，小女孩，天已经黑了，街上只剩下你一个人，快回家去吧！
生：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
师：可怜的小女孩啊！爸爸再凶，家总是家呀，别卖火柴了，快回去吧！
生：回去有用吗？家里跟街上一样的冷，头上只有一个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
3、想象写话：
是呀，自然环境是那么的寒冷，社会环境又是那么冷漠，甚至连应该充满温暖的家也是那么冷淡。整个世界对于小女孩来说，是冷酷的。她是那么冷，那么饥饿，那么孤独。看，（屏幕出示小女孩的图片）茫茫黑夜，小女孩一个人孤零零地坐在高大的墙角边，假如你是小女孩，你的心情怎样，你现在最需要什么？请你发挥想象，写一段话。
出示：“茫茫黑夜，小女孩一个人孤零零地坐在高大的墙角边，
（写话过程中，配上忧伤的音乐）。
寒冷环境描写外貌描写。
饥饿。
可怜。
抓关键字眼。
孤独。
关爱。
六语文教案了不起的女孩教案篇十五
活动目标：
1、学会本课生字生词，理解并掌握故事内容，并能有感情的朗诵。
2、体会故事所要表达的思想感情，激发幼儿同情心及爱心。
3、尝试用自己的行体态语言和口头语言有表情的朗读卖火柴的小女孩。
重点难点：
教学重点：让幼儿理解并掌握故事内容。
教学难点：激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情，对未来美好生活的向往，培养富有同情心的善良品德。
活动准备：
活动过程：
1、导入：运用问题，引出主题，激发幼儿兴趣。
师：孩子们，每年过年的时候你们都是怎么过的?可是有一个小女孩在除夕夜里没有回家，她光着脚在街上卖火柴，你们知道她是谁吗?她发生了什么事呢?下面我们一起来看一看《卖火柴的小女孩》吧。
2、整体欣赏课件，引导幼儿理解故事内容，初步感受故事中的悲惨气氛。
3、分段欣赏，通过问题感受并理解小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样，激发幼儿感情的升华。
(1)故事的名字是什么?发生在什么时候?什么地方?童话里有谁?发生了一件什么事?
(2)小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢?
(3)擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢?
4、讨论交流。
鼓励幼儿在理解的基础上复述故事。请幼儿想一想你如果遇到这个小女孩,你会怎么做?
5、情境游戏，加深理解。
让幼儿自己选择故事中的角色，根据自己对故事和角色的感受尝试表演《卖火柴的小女孩》。
7、活动延伸：请幼儿在家长的帮助下阅读安徒生的其它童话故事。
六语文教案了不起的女孩教案篇十六
一、教学目标：
知识与技能：
1.会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
过程与方法：
1.深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。
2.鼓励学生就有关句子提出自己的疑问，之后组织学生联系上下文深入讨论，交流各自的理解和体会，体会到句子的言外之意和其中饱含的作者的感情。
情感态度与价值观：
有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
二、教学重点：
1.从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
三、作业设计：
课内：抄写词语组织近义词填空。
课外：朗读课文。
四、教学课时：3课时。
五、教学过程：
第一课时。
教学目标：
1.掌握本课生字新词。
2.初读课文，了解课文内容。能理清文章脉络。
3.学习第一部分，了解小女孩的家庭情况。
教学过程：
一、出示课题，简介作者。
1.板书课题，作者“安徒生”
2.简介作者。
安徒生是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。1835年初，安徒生决心为孩子写作童话。自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。你们看过安徒生写的哪些童话?(《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等)。
3.利用插图，导入新课。
请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。请大家根据图想象这个小女孩在干什么，这篇故事会告诉我们什么，请大家都来关心这个小女孩的命运。
二、按“预习”要求初读课文。
1.读“预习”，理解“预习”要求。
2.边自学，边把每次擦燃火柴的起止位置画出来，注明每次擦燃火柴所看到的内容。
3.检查预习，让学生初步了解课文内容。
三、指导理清脉络。
1.卖火柴的小女孩所看到的五次幻象，课文中从哪里到哪里?
四、学习第一段。
1.自由轻声读，想想你读了知道对小女孩有了哪些了解?
2.指名说说。
3.找出这一段的中心句，用“”在课文中注明。(可怜的小女孩)。
4.围绕中心句展开讨论。
(1)这一段怎样写小女孩“可怜”?
(2)小女孩的确可怜，主要是因为她家里很穷，书上是怎样写她的家的?
(3)朗读体会。
5.小女孩在这种情况下会怎么做呢，我们下节课继续学习。
第二课时。
教学目标：
1.小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。
2.体会作者由现实生活所展开的合理想象。
教学过程：
一、学习第二段。
1.学习第一次擦火柴的内容。
默读思考：
(1)小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的?
(2)理解“终于”
(3)擦一根火柴为什么还要鼓足勇气呢?
(4)“奇异”是什么意思?为什么说这是一道奇异的火光?
(5)透过火柴的亮光，小女孩看到了什么?她为什么会看到这些东西?
(6)结果怎样?
指导朗读。
2.自学第二三次擦火柴的内容。
(1)自学指导：写小女孩第一次擦火柴的经过可分为哪三个阶段?(擦——燃——灭)这三个阶段分别表现了哪三个内容?(现实——幻象——现实)以下几次擦火柴。请大家运用这个方法，自学第二三两次擦燃火柴的内容。
(3)检查自学情况。相机指导朗读。
3.学习第四五次擦火柴的内容。
(1)自由读，思考：小女孩是在什么情况下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么样子的?
(2)通过朗读加深理解。
(4)指导朗读。
(6)表达朗读。读前指导：见到奶奶，小女孩的心情是多么高兴，因为奶奶是唯一疼她的人，这种高兴的心情集中在“奶奶!”这一感叹句上，所以这一句声音要响，音要上扬，带着惊喜。“啊!请把我带走吧!我知道，火柴一灭，您就会不见的。”这些话表现出小女孩害怕火柴灭了，见不到奶奶的心情，所以要读得快些。她擦着一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“搂”，要读出美好的感受。至于最后一句关于“飞”的内容，要读出既快乐又带渺茫的感情。
第三课时。
教学目标：
1.理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
2.最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
教学过程：
一、复习旧课，导入新课。
1.我们已经学习了《卖》的第一二部分，这两部分讲了些什么?
2.小女孩后来怎样了呢?这节课我们继续学习。
二、学习课文最后两个自然段。
1.出示：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
2.理解两个“幸福”的意思。
3.你从这句话中体会到了什么?
4.练习感情朗读最后两个自然段。
三、学习作者是怎样展开想象的。
1.课文中说“谁也不知道她曾经看到过多少美丽的东西”，作者知道不知道?
那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶的呢?
2.这篇课文是童话。童话的内容来自于生活，但具体情节往往是要根据想象虚构的。
这篇童话作者是根据什么来想象的?
四、作业。
再找一些安徒生的童话读一读。
板书设计：
光着头。
一、悲惨生活大年夜又冷又饿。
赤着脚。
火炉——温暖。
二、抱回孩子烤鹅——食物。
圣诞树——欢乐。
奶奶——爱抚。
三、冻死街头：坐、捏、微笑。
六语文教案了不起的女孩教案篇十七
教材简析：
《卖火柴的小女孩儿》是丹麦著名作家安徒生的一篇童话作品。课文以火柴为线索，记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了当时社会的黑暗，表达了作者对穷苦儿童的深切同情。
学情分析：
课文的语言朴素自然，极其生动，文章的语句除了表面的意思外，还蕴涵着作者深切的同情、强烈的悲愤。由于小女孩儿的生活境况离现代学生生活较远，学生难以理解。因此在读中理解、体会非常重要。基于现实展开合理想象是学生难于把握的一个方面，教学中应致力于情境创设，挖掘学生丰富的想象力。
教学设计理念：
本文设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，采用交流合作、集中反馈的教学方法，把学习的主动权交给学生，在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，以达到教与学的情感共鸣。
教学目标：
1、理解课文内容，感受卖火柴的小女孩儿命运的悲惨，体会作者的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的同情。
3、领悟作者基于现实展开合理想象的表达方法。
教学重点：
学习小女孩儿五次擦燃火柴，从火柴亮光中看到的种种幻象，从而感受到小女孩儿的可怜与悲惨。
教学难点：
理解体会最后三个自然段中两句含义深刻的话，体会作者的思想感情。
教学过程：
第一课时。
一、激情导入，质疑课题。
（一）、教师激情导入：
同学们，你们爱读童话故事吗？都读过哪些童话故事？
（《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》）。
那你们知道你们刚才喜欢的那么多童话故事是谁写的吗？恩，是的就是安徒生，那么跟随老师来了解一下安徒生吧。
（二）、简介作者及时代背景。
课件展示（安徒生，184月2日—1875年8月4日，丹麦作家，诗人，一生写过168篇童话，是世界上最优秀的童话大师，被誉为“童话之王”。他最著名的童话故事有《小锡兵》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等。）。
那么我们今天来学习他写的另外一篇童话故事——卖火柴的小女孩。
学习这课之前我们想先来了解一下安徒生为什么会写这样一篇童话故事的。课件展示。（《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”
二、齐读课题，质疑课题。
阅读短文，思考这个故事发生在什么时候？
大年夜。
在这辞旧迎新的时刻，幸福的人家是怎样一番情景？
跟着音乐闭上眼睛在脑海中想象……。
那么现在我们一起来分享你脑中的大年夜的景象，你来说说看，不错，场面描述真的`真热闹，好，你在来说说。恩，大年夜对于我们来说是幸福快乐，开心幸福的日子。大家一起嬉戏打闹，做年菜，贴对联，放鞭炮，吃团圆饭，守岁，热闹非凡。
（二）小女孩的大年夜是如何度过的？
快速阅读课文，思考以下问题：
这篇童话讲了一个什么样的故事？这个故事写了哪几部分？说说各部分的意思。（小组讨论交流）。
好，我们比一比哪一组同学回答最好，谁来说说看。恩，你们同意刚才他们的答案——同意。
好我们一起来一起看看吧。
课件展示（文章分层）。
三、疏通内容，理解课文。
（一）学习第一部分。
1、找到描写小女孩悲惨境遇的句子，说说你的体会。
2、读下面的句子，同桌说说，互相理解。
有没有同学找到的，好，你来说说看，还有没有同学找到的，你们找的课真快啊，好，把你找到的告诉大家，恩恩，不错，找的很准确呀，找完没有，还有一个啊，那么这个留给这位同学，你来说说吧，不错。我发现我们班的同学可真聪明呀！
课件展示刚才学生回答的内容。
（二）学习第二部分。
默读5—11自然段，边读边画出小女孩一共擦了几次火柴？每次分别都看到了什么？
这次我们自己快速阅读课文，用笔做标注，留5分钟给你们，开始吧。那么现在我们来看看你们的成果，谁先来回答，好，不错。你来说说，他找的对不对？恩，看来大家对他的回答很满意啊。不错，文中还有没有呢，既然有，那么谁还来说说呢，你们那么多人举手，好吧，你来说说。他说的对吗——对。还有吗——有。那你来说吧，他回答的对吗——对。下面我找个不举手的，你来说说看看吧，他说的对吗——对。既然对的为什么不敢举手呢，再说了，即使不对也没有关系嘛，重在开动我们的大脑，参与学习嘛。我们大家一起来回顾一下你们刚才的回答。
课件展示同学的回答（小女好悲惨的命运）。
课件展示。
（三）加深对课文的理解。
1、课件展示。
2、课堂练习。
四、作业。
1、展开想象，假如卖火柴的小女孩儿来到我们中间，你会说些什么？把你刚才想到的写下来。
2、找安徒生的童话读一读。
六语文教案了不起的女孩教案篇十八
（一）认知目标。
通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，鼓励儿童运用形容词（例：可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的），把自己的感受连贯、完整地述说出来，借助儿童思维的跨跃性，培养儿童思维的发散性、流畅性和求异性。
（二）情感目标。
通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历，激发儿童的同情心、乐于助人的爱心，懂得珍惜美好生活。
（三）人格目标。
通过儿童自由想像，并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来，培养儿童的独创性。
二、活动准备。
（一）知识经验准备感知圣诞节是开心、快乐的节日。
（二）环境准备布置有圣诞气氛的环境。
（三）物质准备故事《卖火柴的小女孩》，电视机、vcd机、录音机。
三、活动过程。
（一）整体欣赏童话故事《卖火柴的`小女孩》，初步感受故事中的悲惨气氛。
2．出示书面汉字：可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词，营造气氛，帮助儿童理解并用简洁的语言概括内容。
师：你觉得她是一个怎样的小女孩呢？
（二）分段欣赏，感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样。
1．师：小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢？
师：如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望，你会怎样帮她呢？
3．师：小朋友，想想你们是怎样热热闹闹过春节的？
（三）整体欣赏，激发儿童感情的升华。
师：小女孩这么可怜，如果你能帮助她，你会怎样帮助她呢？
四、各领域渗透艺术：
让儿童在欣赏这一童话故事后，把自己的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。
五、生活中渗透。
在生活中，鼓励儿童多帮助有困难的同伴，培养丰富的情感。
六、环境中渗透。
1．将故事制成图片，让儿童进行排图讲述。
2．设置小小舞台，放置道具，让儿童尝试表演故事《卖火柴的小女孩》。
七、家庭中渗透。
建议家长让儿童多欣赏同一体裁的童话故事，深化儿童对美好生活的情感，并懂得珍惜。
【本文地址：http://www.daodoc.com/zuowen/17935726.html】
六语文教案《了不起的女孩》教案作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇六语文教案《了不起的女孩》教案，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
教案是教师与学生之间进行有效沟通的桥梁，能够促进师生之间的互动。编写教案前，首先需要明确教学目标，明确教学内容和教学重点。这些教案涵盖了各个学科和年级，内容丰富多样。六......
教案的编写需要遵循科学、规范的原则，旨在提高教学质量。教案的编写需要注重课时的安排和时间的控制。教案范文的优秀之处在于它的逻辑性和系统性。六语文教案了不起的女孩教......
《了不起的女孩》语文教案《了不起的女孩》语文教案第一教时教学目标：1、学会本课的生字，理解新词2、了解课文大致内容，理清文章的结构教学重点：学会本课的生字，理清文章的结构教......
