教案是教师为指导教学活动编写的一种规范文本。教案编写过程中要注意语言简练,条理清晰,便于教师实施和学生理解。这些教案是经过认真设计和实践的,具有一定的可操作性和针对性。
新年礼物四年级语文教案篇一
教学目标:
1.知识目标。
学习生字新词,积累描写人物动作和心理活动的句子。
2.能力目标。
训练学生的朗读能力和说话能力。
3.情感目标。
理解课文,懂得麦克以自己的行动作为送给爸爸的新年礼物,体会麦克与父亲之间深厚的父子之情。
教学重点难点。
懂得麦克以自己的行动作为送给爸爸的新年礼物,体会麦克与父亲之间深厚的父子之情。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题。
生:我送的是鲜花,妈妈平时很辛苦,我想用鲜花对她表示感谢。
生:我送了三朵白色的康乃馨,我认为康乃馨可以代表母爱。
生:我是给妈妈洗了一次脚,我想用这种方式对妈妈表示感谢。
师:是呀,礼物是表达感情的一种很好的方式,今天,我们要来学一篇同样写礼物的文章。课文的主人公麦克在新年之夜也给他父亲送了一分特殊的礼物。让我们走进课文,感受一下这是一份怎样的礼物。
(设计理念:从学生熟悉的生活入手,让学生结合实际,回忆母亲节给妈妈送礼的情形,激发学生对母亲爱的情感,有助于学生尽快进入课文的情感,领会麦克对父亲的爱。)。
二、配乐范读,听中悟情。
1、师生合作配乐读课文。
2、师:同学们听后有什么感想呢?
生:我觉得麦克很爱他的父亲,所以才会想出送这样礼物给他。
生:我认为麦克是用帮爸爸做事情的方式来表达对爸爸无尽的爱。
生:爱是无法用金钱买到的,所以麦克才会用实际行动来作为礼物送给爸爸。
(设计理念:整体感悟,既可以使学生对全文又一个完整的了解,又可以在初步的感悟中为全文的教学定下基调)。
三、说中悟情,读中悟情。
师:麦克对父亲的爱并不是我们凭空想象到的,而是从文章的字里行间感悟出来的。请同学们自己读读课文,找找从课文的哪些地方可以看出麦克对父亲的爱。
交流。
片断一:
(出示:或许是第二十次醒来了,每一次他都划根火柴,看一眼那只古老的钟,一点半,两点……三点差一刻了,他激动地坐起来,套上衣服,摸索着溜下楼梯,悄悄地打开吱吱嘎嘎作响的木门。)。
生:我从这句话可以看出麦克很爱他的父亲,他醒了那么多次,就怕错过这个时间,说明麦克很在乎这件事,很想把这份礼物送给父亲。
(出示说话练习:透过麦克家的玻璃窗,我会看到,我会听到。)。
生:我看到麦克小心翼翼地打开火柴盒,划了一根火柴,看了一眼那只古老的钟,又躺下了,过了一会儿,他又划了一根火柴,一看时间到了,就激动得坐起来。听到他说:“啊!时间终于到了。”
生:我看到麦克家的闹钟放在梳妆台上,旁边有许多烧过的火柴梗。听到他小声地嘀咕着:不知爸爸会不会喜欢我这份礼物。
……。
(设计理念:采用情景法将学生带到现场,通过说话训练,使学生想象现场看到的,听到的景象,有助于学生理解麦克急切的心情,从而感悟麦克对父亲的爱。)。
片断二:时间一分一秒地挪动着——十分钟,十五分钟……。
师:这句话有那个词的用法比较特别?
生:挪动。时间过得都是一样快的,怎么会觉得挪动呢?
生:因为麦克急切地盼望着看到父亲的反映。
片断三:为什么父亲会发出带着呜咽声的笑?
生:因为儿子所作的事令他非常感动。
生:他为自己的儿子而骄傲,麦克不是用金钱,而是用实际行动给他送礼,他很开心,很感动,所以发出呜咽声的笑。
师:父亲是如此的高兴,无法用语言来表达,只是紧紧地抱住儿子。但是,我们分明感到有一种什么样的情感在他们之间流淌,那时什么?(生:那是爱的暖流。)。
师:尽管屋里很黑,他们彼此都瞧不见对方的脸,但是。
生:但是他们两人的心灵相同。
生:但是麦克的这份礼物使他们父子的感情更加深厚了。
生:但是爱在他们的心中永远留驻了。
……。
(设计理念:通过这个说话训练,让学生进一步感悟父子深情,加深对课文的理解。)。
四、设计练笔,加深理解。
师:麦克的礼物是如此平凡,因为他根本没有用一分钱,麦克的礼物又是如此不平凡,因为他对父亲的爱是无法用金钱来买到的。学了这篇课文,你有些什么感悟呢?(出示小练笔)。
(1)我想对麦克说:。
(2)我想对麦克的父亲说:。
(3)我想对在座的每一位说:。
生:我想对在座的每一位说:爱是不能用金钱交换的,就像父母对我们的爱一样,爱是无私的。
生:我想对麦克的父亲说:应该多陪陪你的儿子,他是那么的爱你。
生:我想对在座的每一位说,不要对父母太任性,父母是爱我们的,要体谅父母。
(设计理念:学习本文,我想不光是要让学生体会麦克与父亲的深情,更要让学生从中得到感悟:就是要爱我们的父母,体谅我们的父母。将麦克对父亲的真情内化为学生为父母的爱,也能像麦克一样真诚的去关心他们,我想这才是最重要的。)。
新年礼物四年级语文教案篇二
1认识15个生字,会写9个字,能综合运用学过的方法识字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文,在读中积累词语。
3了解课文内容,知道精卫这样的行为是勇敢的行为。
教学课时:两课时。
教学过程:
第一课时。
故事导入,激发兴趣。
1讲述愚公移山的故事。
2你们想知道精卫是怎样填海的吗?
3板书课题:精卫填海(读题,认读“精”“卫”)。
初读课文,整体感知。
1自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的`方法解决。
2听读。播放朗读录音,要求:听准字音,听清故事内容。
自主互动、认读生字。
1出示本课生字词。
你认识哪些词语,找出来读一读。(学生自读词语)。
谁喜欢当小老师带读,请你来教教大家吧!(学生当小老师带读)。
2用自己喜欢的方法认读不认识的字,然后交流识字方法。
3生字全认识了吗?请小组长把生字卡片分给小组的同学,请你们来教教同学或考考别人。
4师出示生字卡片,认读,比一比谁是班里的识字大王。
5组词游戏并选择词语说一句话。
多种形式,读通课文。
1师带读课文。(提醒学生注意听读不认识的字)。
2指名读。(其他同学注意听并进行评议)。
3开火车读课文。
第二课时。
复习检查,巩固生字。
1教师出示生字卡片。
指名读。
开火车读。
仔细观察,指导书写。
1出示要求会写的生字。
读一读,小组讨论:如何记住这九个字?
让学生当小老师说说记字的方法。
2师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。
3观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。
4生练习书写生字。
感情朗读、感知感悟。
1自由朗读课文,边读边想,你喜欢课文中的哪个自然段?找出来再读一读。
2指名读一读,说说为什么喜欢这个自然段?
3指导学生感情朗读。
课外延伸、拓展想象。
1学了这个神话故事,你将如何评价精卫呢?想对她说些什么呢?
2小结。
新年礼物四年级语文教案篇三
教学目标:
1.知识目标。
学习生字新词,积累描写人物动作和心理活动的句子。
2.能力目标。
训练学生的朗读能力和说话能力。
3.情感目标。
理解课文,懂得麦克以自己的行动作为送给爸爸的新年礼物,体会麦克与父亲之间深厚的父子之情。
教学重点难点。
懂得麦克以自己的行动作为送给爸爸的新年礼物,体会麦克与父亲之间深厚的父子之情。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题。
生:我送的是鲜花,妈妈平时很辛苦,我想用鲜花对她表示感谢。
生:我送了三朵白色的康乃馨,我认为康乃馨可以代表母爱。
生:我是给妈妈洗了一次脚,我想用这种方式对妈妈表示感谢。
师:是呀,礼物是表达感情的一种很好的方式,今天,我们要来学一篇同样写礼物的文章。课文的主人公麦克在新年之夜也给他父亲送了一分特殊的礼物。让我们走进课文,感受一下这是一份怎样的礼物。
(设计理念:从学生熟悉的生活入手,让学生结合实际,回忆母亲节给妈妈送礼的情形,激发学生对母亲爱的情感,有助于学生尽快进入课文的情感,领会麦克对父亲的爱。)。
二、配乐范读,听中悟情。
1、师生合作配乐读课文。
2、师:同学们听后有什么感想呢?
生:我觉得麦克很爱他的父亲,所以才会想出送这样礼物给他。
生:我认为麦克是用帮爸爸做事情的方式来表达对爸爸无尽的爱。
生:爱是无法用金钱买到的,所以麦克才会用实际行动来作为礼物送给爸爸。
(设计理念:整体感悟,既可以使学生对全文又一个完整的了解,又可以在初步的感悟中为全文的教学定下基调)。
三、说中悟情,读中悟情。
师:麦克对父亲的爱并不是我们凭空想象到的,而是从文章的字里行间感悟出来的。请同学们自己读读课文,找找从课文的哪些地方可以看出麦克对父亲的爱。
交流。
片断一:
(出示:或许是第二十次醒来了,每一次他都划根火柴,看一眼那只古老的钟,一点半,两点……三点差一刻了,他激动地坐起来,套上衣服,摸索着溜下楼梯,悄悄地打开吱吱嘎嘎作响的木门。)。
生:我从这句话可以看出麦克很爱他的父亲,他醒了那么多次,就怕错过这个时间,说明麦克很在乎这件事,很想把这份礼物送给父亲。
(出示说话练习:透过麦克家的玻璃窗,我会看到,我会听到。)。
生:我看到麦克小心翼翼地打开火柴盒,划了一根火柴,看了一眼那只古老的钟,又躺下了,过了一会儿,他又划了一根火柴,一看时间到了,就激动得坐起来。听到他说:“啊!时间终于到了。”
生:我看到麦克家的闹钟放在梳妆台上,旁边有许多烧过的火柴梗。听到他小声地嘀咕着:不知爸爸会不会喜欢我这份礼物。
……。
(设计理念:采用情景法将学生带到现场,通过说话训练,使学生想象现场看到的,听到的景象,有助于学生理解麦克急切的心情,从而感悟麦克对父亲的爱。)。
片断二:时间一分一秒地挪动着——十分钟,十五分钟……。
师:这句话有那个词的用法比较特别?
生:挪动。时间过得都是一样快的,怎么会觉得挪动呢?
生:因为麦克急切地盼望着看到父亲的反映。
片断三:为什么父亲会发出带着呜咽声的笑?
生:因为儿子所作的事令他非常感动。
生:他为自己的儿子而骄傲,麦克不是用金钱,而是用实际行动给他送礼,他很开心,很感动,所以发出呜咽声的笑。
师:父亲是如此的高兴,无法用语言来表达,只是紧紧地抱住儿子。但是,我们分明感到有一种什么样的情感在他们之间流淌,那时什么?(生:那是爱的暖流。)。
师:尽管屋里很黑,他们彼此都瞧不见对方的脸,但是。
生:但是他们两人的心灵相同。
生:但是麦克的这份礼物使他们父子的感情更加深厚了。
生:但是爱在他们的心中永远留驻了。
……。
(设计理念:通过这个说话训练,让学生进一步感悟父子深情,加深对课文的理解。)。
四、设计练笔,加深理解。
师:麦克的礼物是如此平凡,因为他根本没有用一分钱,麦克的礼物又是如此不平凡,因为他对父亲的爱是无法用金钱来买到的。学了这篇课文,你有些什么感悟呢?(出示小练笔)。
(1)我想对麦克说:。
(2)我想对麦克的父亲说:。
(3)我想对在座的每一位说:。
生:我想对在座的每一位说:爱是不能用金钱交换的,就像父母对我们的爱一样,爱是无私的。
生:我想对麦克的父亲说:应该多陪陪你的儿子,他是那么的爱你。
生:我想对在座的每一位说,不要对父母太任性,父母是爱我们的,要体谅父母。
(设计理念:学习本文,我想不光是要让学生体会麦克与父亲的深情,更要让学生从中得到感悟:就是要爱我们的父母,体谅我们的父母。将麦克对父亲的真情内化为学生为父母的爱,也能像麦克一样真诚的去关心他们,我想这才是最重要的。)。
新年礼物四年级语文教案篇四
社会。
活动类型。
活动内容。
新年的礼物。
活动来源。
情景 。
实施时间。
122。
活动目标。
1能大胆说出礼物的名称和特性2.愿意与同伴分享礼物。
活动重点。
能大胆说出礼物的名称和特性。
活动难点。
愿意与同伴分享礼物。
活动准备。
礼物盒新年帽磁带。
活动过程。
教学反思。
活动环节。
预设时间。
一、引起兴趣。
1.师生每人一顶新年帽。和许多的礼物盒。
2.教师:宝宝们过新年喽!新年老爷爷送你们许多的新年礼物。
二、观察交流。
1.猜一猜,礼物盒里的是什么?
2.幼儿猜想,教师肯定想法。
三.礼物分享。
1.每个宝宝选一个盒子,打开,看看礼物是什么?
2.幼儿说说礼物的形状,名称,颜色。
3.幼儿玩玩自己收到的礼物。
4.在《新年好》中与同伴分享礼物。
宝宝们,新年老爷爷送的礼物真好玩。过新年真有趣。
2分钟。
1分钟。
3分钟。
2分钟。
3分钟。
3分钟。
新年礼物四年级语文教案篇五
知识与技能目标:
1.正确认读本课的9个生字,会写田字格里的12个生字。
2.能正确、流利有感情的朗读课文。
3、理解课文内容,在生活小事中所蕴含的父子真情。
过程与方法目标:
1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2、在品读文本的过程中学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。
情感态度与价值观目标:
通过学习感受父子之间的真情,并从中受到启发,学会关爱父母,孝敬父母,感恩父母。
教学重点难点:。
理解课文内容,学习作者抓住人物的行动和心理活动进行描写来表达人物的思想感情.
策略与方法:
读中感悟,合作交流,教师点拨。
教学准备:一份礼物,预习课文,自学生字,遇到不认识的记下来。
学情简析:文章文字浅显、易懂。相信学生只要用心读就一定能感受到父子之间的那份浓浓的亲情。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时。
(一)谈话引入,揭示课题。
师:你在什么节日收到过什么礼物?
学生交流。
预设:。
1.我在生日时爸爸给我买了个大蛋糕。
2.过年时爷爷给我压岁钱……。
师:是呀,礼物是表达感情的一种很好的方式,今天,我们要来学一篇同样写礼物的文章.课文的主人公麦克在新年之夜也给他父亲送了一分特殊的礼物。让我们走进课文,感受一下这是一份怎样的礼物。
(设计意图:从学生熟悉的生活入手,让学生结合实际,有助于学生尽快进入课文的情感,领会麦克对父亲的爱。)。
(二)配乐范读,听中悟情。
1.师生合作配乐读课文。
2.师:同学们听后有什么感想呢?
预设:。
1.我觉得麦克很爱他的父亲,所以才会想出送这样礼物给他。
2.我认为麦克是用帮爸爸做事情的方式来表达对爸爸无尽的爱。
3.爱是无法用金钱买到的,所以麦克才会用实际行动来作为礼物送给爸爸。
(设计意图:整体感悟,既可以使学生对全文又一个完整的了解,又可以在初步的感悟中为全文的教学定下基调。)。
三、自读课文,自学生字。
再读课文勾出要求认识的生字读一读,遇到困难找同学帮忙。
给生字加上拼音,并借助工具书组词。
同组同学交流每个字的应该注意什么。
在注音本上正确书写生字。
第二课时。
(一)说中悟情,读中悟情。
师:麦克对父亲的爱并不是我们凭空想象到的,而是从文章的字里行间感悟出来的。请同学们自己读读课文,找找从课文的哪些地方可以看出麦克对父亲的爱。
生交流。
片断一:。
(出示:或许是第十次醒来了,每一次他都划根火柴,看一眼那只古老的钟,一点,一点一刻,三点差一刻了,……他激动地坐起来,套上衣服,摸索着溜下楼梯,悄悄地打开吱吱嘎嘎作响的木门。)。
生:我从这句话可以看出麦克很爱他的父亲,他醒了那么多次,就怕错过这个时间,说明麦克很在乎这件事,很想把这份礼物送给父亲。
(出示说话练习:透过麦克家的玻璃窗,我会看到_______,我会听到_______。)。
预设:。
生:我看到麦克小心翼翼地打开火柴盒,划了一根火柴,看了一眼那只古老的钟,又躺下了,过了一会儿,他又划了一根火柴,一看时间到了,就激动得坐起来。听到他说:“啊!时间终于到了”。
(设计意图:采用情景法将学生带到现场,通过说话训练,使学生想象现场看到的,听到的景象,有助于学生理解麦克急切的心情,从而感悟麦克对父亲的爱。)。
片断二:时间一分一秒地挪动着——十分钟,十五分钟……。
师:这句话有哪个词的用法比较特别。
预设:。
生:挪动。时间过得都是一样快的,怎么会觉得挪动呢?
生:因为麦克急切地盼望着看到父亲的反映。
师:那么应该怎么才能读出当时麦克的激动,紧张,与兴奋呢。自己试着读一读。
片断三:为什么父亲会发出带着呜咽声的笑?
生:因为儿子所作的事令他非常感动。
生:他为自己的儿子而骄傲,麦克不是用金钱,而是用实际行动给他送礼,他很开心,很感动,所以发出呜咽声的笑。
(生:那是爱的暖流。)。
师:尽管屋里很黑,他们彼此都瞧不见对方的脸。
预设:。
生:但是他们两人的心灵相同。
生:但是麦克的这份礼物使他们父子的感情更加深厚了。
生:但是爱在他们的心中永远留驻了……。
(设计意图:通过这个说话训练,让学生进一步感悟父子深情,加深对课文的理解。)。
师:带着对文本的感悟选取最能表现麦克挨父亲的段落有感情的朗读课文。
二,设计练笔,加深理解。
师:根据你对文本的理解给文章加一个题目(可以使原题目),并说明自己的理由。(设计理念:在感悟主体的同时,概括了课文内容。)。
师:麦克的礼物是如此平凡,因为他根本没有用一分钱,麦克的礼物又是如此不平凡,因为他对父亲的爱是无法用金钱来买到的。学了这篇课文,你有些什么感悟呢(出示小练笔)。
(1)我想对麦克说:___________。
(2)我想对麦克的父亲说:_______。
(3)我想对在座的每一位说:_______。
预设:。
生:我想对在座的每一位说:爱是不能用金钱交换的,就像父母对我们的爱一样,爱是无私的。
生:我想对麦克的父亲说:应该多陪陪你的儿子,他是那么的爱你。
生:我想对在座的每一位说,不要对父母太任性,父母是爱我们的,要体谅父母。
(设计意图:学习本文,我想不光是要让学生体会麦克与父亲的深情,更要让学生从中得到感悟:就是要爱我们的父母,体谅我们的父母.将麦克对父亲的真情内化为学生为父母的爱,也能像麦克一样真诚的去关心他们,我想这才是最重要的。)。
三:教师总结:
在生活中有许多爱着我们的人:外公外婆爷爷奶奶爸爸妈妈老师同学……我们呢也爱着他们,只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。
四、拓展延伸,积累实践。
1、人与人之间送礼物是友爱的表现,礼轻情意重,礼物的意义不在于价钱的多少,而在于付出了真情,传递了爱和友谊。现在,你决定送一份什么样的礼物给你父母、长辈或是朋友呢?请说出你的理由。
2、在生活中,你有过像麦克这样的体验吗。说一说自己当时的心情。
五、板书设计。
新年礼物。
善良送给勤劳。
稚气麦克父亲节俭。
疼父亲干活爱孩子。
新年礼物四年级语文教案篇六
时间两千多年前的一天下午。
地点公仪休家的客厅内。
人物公仪休:鲁国的宰相。
子明:公仪休的学生。
鲁国某大夫的管家。
[幕启,子明正坐在席上读书。公仪休由内室上。
公仪休子明,你已经来了好久了吧?
子明(忙起身向老师行礼)老师,我刚来一会儿,您吃过饭了吧?
公仪休嗯,刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。
子明是的,鱼的确好吃。
公仪休只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。
[幕后有人高喊:有一位管家求见!
公仪休子明,烦你去看一下,是谁来了?
[子明下,一会儿工夫领管家上。管家手提两条大鲤鱼。
管家(满脸堆笑地)大人,我家主人说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。
公仪休谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。
[子明不解地望了望公仪休。管家无可奈何地摇了摇头,提着鲤鱼下场。
子明老师,您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来,您却不接受,这是为什么呢?
子明(恍然大悟地)老师,您说的对,今后我一定照着您的样子去做。
新年礼物四年级语文教案篇七
1、认识本课的2个生字。
2、能按“阅读提示”的要求学习课文,能把握课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文,学习“表弟”用实际行动改正缺点的.精神,感受“表弟”美好的心灵。
这节课,我们来学习一篇新的课文:新年礼物。
要求:
1、借助汉语拼音把课文读通顺,哪些地方有困难就停下来多读几遍。
2、默读课文,在不懂的字、词、句下面画上横线打上“?”,然后借助字典联系上下文试着理解不懂的字、词、句。
1、向本组同学们汇报你读懂了哪些内容?还有哪些内容不懂。
2、同学之间在小组内互相解决不懂的问题。
1、指读课文。
2、本文共有几个自然段?每个自然段都讲了什么?文中主要讲了一件什么事?
明确:课文记叙了一个小学三年级的学生,在准备送给老师新年礼物的过程中,改正了过去做作业不认真的缺点的事。
1、在全班提出自学和小组学习中仍未解决的问题。
2、师生共同归纳,疏理所提问题。
培养学生借助思考题自学课文的能力。
1、作者为什么说:“弟弟送给老师的算不上什么礼物、其实是最好的礼物——一颗真诚的心。”
明确:
(1)使学认识到这是作者对弟弟送给老师礼物的评价。
(2)作业清楚、工整、正确是每个学生应该做到的,所以说:“算不上什么礼物。”
(3)联系弟弟过去的毛病,现在对作业的态度,作业的样子,可以看出弟弟是真心实意改正缺点,尊敬老师。所以说又是最好的礼物——一颗真诚的心。
2、教师适时进行朗读指导。
1、把句子补充完整。
(2)他是用美好的心灵,在做着送给____________。
2、从课文中选出自己最喜欢的段落有感情朗读。
礼物。
儿子——父亲。
爱
新年礼物四年级语文教案篇八
教学目标:
1.正确认读本课的9个生字,掌握12个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会在生活小事中所蕴涵的父子真情。
4.学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。
教学重点:
1.正确认读本课9个生字,掌握12个要求会写的生字。
2.理解课文内容,体会在生活小事中所蕴涵的父子真情。
教学难点:学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。
文本细读:
家庭生活是平凡的,然而正是在这平凡之中蕴涵着深深的爱。
《新年礼物》讲的是新年前夜,麦克思来想去,决定送给父亲一件特殊的新年礼物:明天清早起来,偷偷帮助父亲完成挤奶的工作,给父亲一个惊喜。
课文按照事情的发展顺序写了事情的经过。第一部分(第一至第三自然段)麦克的准备。通过麦克的心理活动交代出麦克的家境、父亲的辛劳以及小麦克的懂事和善良。第二部分(第四自然段至文章结尾)写麦克完成心愿。先写麦克挤奶前的紧张、激动的心理;完成心愿后写他的紧张与期待,父亲的惊喜、感动与幸福。寥寥数语,将人物形象刻画得细致入微。
全篇通过人物丰富细腻的心理活动,简洁的对话,细微的动作,使父子情深跃然纸上,引起了读者共鸣。
第一课时。
一、谈话引入,揭示课题。
今天我们也来学习一篇关于礼物的课文《新年礼物》,大家一起来读一读。
二、初读课文,整体感知。
1.教师范读课文。
2.学生自读课文。
3.说说这篇课文给你留下了怎样的印象?
三、品读课文,感受真情。
1.学生默读课文,思考:麦克送给父亲一份怎样的新年礼物,为什么要送这样的礼物?从文中画出有关语句,体会着读一读。
2.小组交流。
3.全班交流。(课件出示)。
(1)听着楼下父亲沉重的鼾声,他思忖着:父亲为了一家人的生活每天不辞辛劳地工作,他是多么地爱我……不过他知道父亲是不喜欢多花钱的。
(通过对重点句子的分析、朗读,使学生头脑中出现一个勤劳、节俭、爱孩子的父亲形象。)。
(2)这样想着,麦克禁不住暗自笑了起来:这真是个好主意!不过我不能睡得太沉,免得错过了时间。
(从这段文字中引导学生体会麦克的善良、稚气以及对父亲深深的理解与爱。)。
(3)“或许是第二十次醒来了,每一次他都划根火柴,看一眼那只古老的钟。一点半,两点……”
“麦克赶紧脱掉衣服上床,用被子蒙上头,用手按着兴奋得怦怦乱跳的胸脯。”
“时间一分一秒地挪动着——五分钟,十分钟……他急切地期待着。”
指导学生反复朗读,体会麦克当时激动、紧张、急切、兴奋的心情。
第二课时。
一、感情朗读,深化理解。
2.通过学习,你觉得麦克是一个怎样的孩子?父亲呢?结合文中相关语句进行交流,体会着读一读,并完成下面的填空练习。
(1)我想对麦克说:_____。
(2)我想对麦克的父亲说:____。
(3)我想对在座的每一位说:。
3.有感情地朗读全文。
二、联系生活,升华情感。
1.在生活中,你有过像麦克这样的体验吗?可以向同学们说说当时的情形以及自己的心情。
2.通过学习课文,你受到了哪些启发?
三、读童年书架的扩展阅读文。
四、作业。
1.把这篇课文读给自己的爸爸妈妈听,跟父母交流读后感受。
2.用不同的方法记忆本课生字并抄写。
新年礼物四年级语文教案篇九
1、认识8个生字,积累8个词语。运用各种方法理解词语和句子。
2、小组合作,排演课本剧。
3、通过的故事,感受公仪休的清正廉洁。
教学过程。
一、开放性导入。
师:同学们,今天,吴老师要和大家一起学习一篇新课文,结识一位生活在两千多年前的古人,他叫公仪休。
1、出示公仪休图片及简介。
3、今天,我们就来学习《公仪休拒收礼物》,同学们,今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同,把书翻开。
二、互动生成展开。
(一)初读剧本,了解剧本知识。
1、快速浏览,说说与以前的课文有什么不同。
2、交流。
3、小结:课文就是一个独幕剧的剧本(板书:独幕剧)。他在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。剧本的主要内容是人物的对话。剧本中方括号主要交代布景和人物活动等,圆括号主要交代说话时的表情、动作等。
4、认识剧中其他两位人物:鲁国某大夫的管家公仪休的学生子明。
说明:课伊始,就让学生浏览课文,比较和以往的课文有什么不同?(交代时间、地点、人物。方括号里交代布景及人物活动等。括号里交代说话时的语气、动作等。)了解独幕剧的特点,初步学会阅读剧本。
三、读通剧本,理解词语。
剧本通过人物的对话告诉我们一个生动的故事,那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢?
1、轻声朗读剧本。
要求:
(1)读准字音,运用各种方法理解词语,读通句子。
(2)想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事?
2、交流。
重点理解:回味日夜操劳心满意足盛情恍然大悟无可奈何。
四、细读剧本,深入理解。
1、公仪休喜欢吃鱼吗?从什么地方可以看出来?找出有关句子。
出示句子:(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。
只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。
读一读,演一演。
2、鲁国这个地方是很少有鲤鱼的,管家的主人为什么要把这么贵重的东西送给公仪休呢?
出示管家说的。
读一读,演一演。
3、公仪休这么爱吃鲤鱼,为什么拒绝呢?他是怎么想的呢?
找出有关句子读一读,议一议、演一演。
运用文中的关联词,练习说话:他想:(),于是他()。
五、排演剧本,加深体会。
1、请三名上台试演:一人演公仪休,一人演子明,一人演管家。
2、师生共评,并随机指导。
3、各小组分角色表演。
说明:以小组为单位,人人参与,走进角色,走进历史,都当一回剧中人。在排演过程中,学生将各自的感悟、体验融入剧中,进一步体会公仪休的清正廉洁。
新年礼物四年级语文教案篇十
教学目标:
1.知识和能力:学认5个一类生字,3个二类生字。
2.过程和方法:通过学习名人幽默,培养学生的幽默感。
3.情感态度和价值观:在学习幽默和识字的过程中,培养学生的想象力和创造力。
教学重、难点:抓住文中的关键词,体会课文的幽默。
基础知识:
生字:
需:(上下,雨,6)1.需要:(1)应该有或必须有,(2)对事物的欲望或要求;2.需用的东西:军需。
组词:需要、需用、需求、需索。区分:须要:一定要。
铅:(左右,金,5)金属元素,铅字铅印铅笔铅粉铅球。
废:(半包围,广,5)1.不再使用,不再继续,半途而废,2.没有用的或失去了原来的作用的,废话。
篓:(上下,竹、9)纸篓、鱼篓、竹篓。
意思:盛东西的器具,用竹、荆条等编成。
误:(左右,言,7)(1)错误:误解,(2)耽误:误点,(3)使受损害:误人子弟,(4)不是故意,误伤。
教学时数:三课时。
第一课时。
教学内容:1.初读课文,知道文章所表达的意思。
2.学习一类生字,认识二类生字。
教学过程:
一、谈话导入。同学们,我们学了两篇名人的文章,你对名人的幽默有什么样的印象呢?下面我们再来学习两篇和名人有关的幽默。
二、学习生字,扫清障碍。
三、巩固练习:1.给生字进行扩词。2.听写练习。
四、作业:写生字,组2个词。
第二课时。
教学内容:进一步学习课文,体会文人的幽默所在。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课。1.认读生字卡片。2.扩词练习。
二、教学新课,学习《特殊需要》。
1.自由练习读,你认为什么地方最幽默,说一说。
2.指生读。了解爱因斯坦和秘书的一次对话,表现了科学家的智慧和幽默。
3.读幽默。体会幽默所在之处。4.试着用自己的话讲一讲。
5.体会这种语言形式简洁夸张,产生意想不到的幽默效果。
三、课外延伸。请同学讲讲你所知道的名人幽默故事。
四、作业设计:小练笔:自己试着改写一则幽默故事。
第三课时。
教学内容:处理书后练习题。
教学过程:
一、写出几个带有“娄”的字:篓、蒌、数、屡。
二、游戏:18猜。
(一)方法:
1.由甲同学心里想一位名人,大家猜。
2.这位名人可以是真人,也可以是作品中的人物,可以是在世的,也可以是去世的。
3.把所想的名人悄悄地告诉给同学乙,证明所想名人是谁。
4.小组其他同学提问题,可以问18次,或者小组同学自定次数。
5.小组同学如果没有猜对,学生甲获,反之为败。
游戏规则:一次一个同学只许问一个问题,学生甲只能回答“是”或“否”。
(二)请一组同学做一遍游戏。(三)小组内同学进行游戏。
三、作业设计:回家后同爸爸、妈妈一起玩18猜的游戏。
四、板书设计。
新年礼物四年级语文教案篇十一
1、会写10个生字,会认3个生字,学会“蜘蛛、探险“等词语。
2、联系生活实际理解诗歌内容。
3、练习有感情地朗读诗歌,通过朗读和联想感悟作者童年的愿望。
1、联系生活实际,自主学习诗歌内容。
2、换位思考,加强与文本对话。
第一课时。
同学们,童年的梦是一条五彩的何,童年的梦是一道七色的路,童年的梦是一座闪亮的桥,童年的'梦是一个美妙的世界。本文小作者的童年,也有一个色彩斑斓的梦,让我们一起走进他的童年。
1、教师范读。
2、学生自由读、指读,要将课文读准确。不认识的字圈出来。
学习生字。
1、认读词语:蜘蛛、蚂蚁、探险、蝌蚪,为“蛛”、“蚁”扩词。
2、认读词语:_,提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。
3、认读生字:搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。
4、复习巩固生字。
5、比一比,再组词。
搬()骗()蚂()蚪()。
般()偏()妈()抖()。
初步理解课文内容。
指读诗歌,分别用一句话概括每节诗的意思。
理清文章结构:
第一部分(1):写出了作者的愿望。
第二部分(2-4):写“我“成为爸爸后的想法。
第三部分(5):表达了作者想实现愿望的急切心情即对拥有这样的爸爸的真诚呼唤。
第二课时。
1、复习字词,读词。
探险蜘蛛织网蚂蚁_蝌蚪吹胡子瞪眼骗人。
2、回忆文章可分几部分理解、
快速读文:思考:我的愿望是什么、
小组合作学习第2、3、4、小节,在读中感悟、体会,加强朗读的指导,注意现实与想象两种画面不同语气的处理。
注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面,联系生活经验读,边读边想。(板书这两个句式。)。
想象部分:轻松、快乐、天真、感兴趣;。
现实部分:生气、郁闷、讨厌、不高兴。
体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)。
在第四节中,感悟“先……再……”的句式,齐读这句诗,也可以仿说。、引导学生有感情地朗读全文。
小结诗歌的内容。
2、小组交流,评议结合。
3、仿照课文,说出自己想对爸爸、妈妈说的话。
4、把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。
新年礼物四年级语文教案篇十二
本文由两幅长城彩色图片和一篇短文组成。直观的图片与具体形象的短文紧密配合,展现了长城的壮丽和高大,赞扬了中国古代劳动人民的智慧和力量,表达了作者的民族自豪感和对祖国的热爱。
理解课文的内容,激发学生的爱国主义;学生可以结合课堂内外知识,更好地理解本文的内容;学习从远到近、从整体到部分,从不同的观察点观察事物的方法,学习在观察中想象;学习本课的新单词,情感阅读文本,背诵文本。
引导学生结合观察、阅读和想象力,提高阅读能力;通过对课文内容的感知,培养学生的民族自豪感。
在教授本文时,让学生收集长城的古诗和故事,激发学生的学习兴趣,然后引导学生阅读图片,然后结合文章学习,通过阅读加深理解。
安排学生购买长城图片或文字资料长城风景资料片和投影片
2课时
教学内容
理解图意和文章内容,引导学生朗读。
学生的学习过程
一、默读导读
1.请学生讲解,老师及时表扬。
老师补充了几首古诗。
3.长城简介:20xx多年前,春秋战国时期,各国在形势危险的地方危险的地方修建长城。秦始皇统一中国后,为了抵抗匈奴`侵权,修复了原秦、赵、燕北部的长城,连贯起来。此后,汉、北魏、北齐、北周、隋都建成了。为了抵抗外敌,明朝前后修建了18次。图中的八达岭长城是明朝修建的。
三、观察图画
1.学生自己观察,有条不紊地观察,谈长城的形状和外观,指名说(特别是学习后进的学生,及时鼓励)。
2.学生们互相说话。
3.自读课文,看文章怎么描述。
四、学习第一自然段。
1、出示中国地图,让学生找到长城的起始点,体会长城的长,请同学读一读书中有关“长”的语句。
2.自由阅读第一段。
三、指名读。
学习第二段。
1.再次观察长城的近景,感受长城的.高度和坚固。补充:八达岭居庸关一代长城,城墙高8。5米,厚6米。5米,顶部厚5米。7米,女墙高一米,真的又高又结实。
二、指名读第二段。
三、同位指出堆垛口、城台等位置。
四、朗读第二段。
六、自学第三段。
1、读第三段,你读懂了什么?
2.感情地读一读。
3.理解思维练习3前两句的含义。
(1)自然想起是因为长城雄伟坚固,结构合理。谁来长城,就会想起古代的劳动人民,发自内心的感叹。
(2)一个才,表达了劳动人民的艰辛和智慧,充满了对劳动人民的尊重和赞美。
七、自学第四段。
自学,你读了什么?
读第四段,读出骄傲。
八、总结。看完这篇文章,你有什么想法?多说说。
作业设计
1.以你喜欢的方式阅读课文。
2.记住生词。
板书设计
2长城
伟大的奇迹高大而坚固
歌颂劳动人民
课后小记
教学内容
加深对长城的了解,明确课文的组织,激发爱国主义。
学生的学习过程
一、导入新课。
二、深入了解。
1.学生们讲述他们收集的故事,老师表扬他们。
听了这些故事,大家都谈感受。
第三,阅读课文,然后联系图片,了解长城的结构和用途。
四、进行朗读训练。
1.指名按自然段朗读课文。
2.自由阅读课文。
五、明确课文条理。
六、指导背诵。
1.学生可以自由背诵,也可以按照自己的方法一段一段地背诵。
2.老师指导后进的学生背诵。
背诵指名,交流经验。
七、听写字词。
八、请几个同学当小导游,介绍长城。
作业设计
1.背诵课文中最喜欢的段落。
2.告诉别人你对长城的了解。
板书设计
2长城
概述长城长城脚下的感受
远近
新年礼物四年级语文教案篇十三
百依百顺、默默无闻、有备无患、其乐无穷。
1、自由读科学名言;
2、交流:你从科学名言中读懂了什么?
3、说说你科学名言以及小故事。
4、:这些名言,告诉我们对待科学的态度应该怎样,同时,教育我们要向科学家学习。
1、朗读宽带内容;
2、交流信息;
3、小组交流汇报;
4、展示自己的手抄报《科学改变生活》。
新年礼物四年级语文教案篇十四
“学习语言文字运用”是语文课程的核心任务。引领学生“学习语言文字运用”,需要教师在细化教学目标的基础上细读文本,确定具体学习内容。
《桂林山水》排比句“真静啊,静得……;真清啊,清得……;真绿啊,绿得……”,通过先赞赏后描述的写法,具体、生动、形象地写出了景物的特点,是学生感悟积累、练习表达的佳句。
1、通过品读,引导学生学习“先赞赏、后描述”的排比句式。
2、学会运用“先赞赏、后描述”的排比句式来写身边的景物。
教学重难点:学会运用“先赞赏、后描述”的排比句式来写身边的景物。
教学方法。
品读法、讲解法、练习法。
教
学
过
欣赏导入。
1、出示文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。
请你默读想象,想一想:这句话写了什么?出示:静、清、绿再听老师读一遍,想想这句话写得美吗?美在哪里?你想学会这种写法吗?明确学习主题:学习“先赞赏、后描述”的排比句式。
品读感悟1、句式对比,感悟用“先赞赏、后描述”的句式表达得更具体形象。
2、感悟排比句式朗读起来整齐美,节奏美。
3、感悟从多角度来写景:感觉、视觉、想象后的比喻句。
1、回顾用“先赞赏后描述”的句式写排比句的方法,多角度写出具体形象写出景物的特点。
2、提供图片,景物特点进行仿写练习。
教学总结1、让学生通过想象读、听范读、对比读,思考读等方法,便于感悟积累。
2、选取的内容来源于山水甲天下的桂林,优美的图片,多彩的语言,便于调动兴趣、指导和实践。
3、随文练笔选取学生最常见、最熟悉的美景,更有效果。前有铺垫后有实践,水到渠成。读写紧密结合,相得益彰。
新年礼物四年级语文教案篇十五
对于四年级的学生来讲,能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情是《课程标准》对本学段的要求。《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的,如何让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点。因此,我将现代化教学手段(多媒体课件)、品读课文、课外延伸相结合,贯穿于课堂教学的始终,使之达到预期的效果。
1、识记本课13个生字,正确书写12个生字。
2、通过学文,感受雪后的美丽景象,体会瑞雪给人们带来丰收的希望。
3、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。
4、有感情地朗读课文并背诵优美片段。
1、理清文章的脉络,知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的顺序来展开描写的。
2、品读佳段,在读中感悟,体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望。
1、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。
2、学习作者有序地进行观察、描写的写作特点。
2课时
第一课时
(一)创设情境,导入新课
(播放雪景图片,师边解说)每到冬天,孩子们最盼望的就是能下场大雪,好痛痛快快地玩玩。而农民伯伯们更是满心欢喜,因为瑞雪兆丰年呵!你们瞧,画面上的孩子们玩得多开心啊!今天老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的《瑞雪图》。(揭示课题并板书)
(二)初读课文,感知文意,理清文章脉络
1、学生自由朗读课文,思考:课文是按照什么顺序记叙的?
2、开火车分节朗读课文,纠正读音。
3、师:课文是按什么顺序记叙的?(指名回答)
4、请按照时间顺序将课文分成四个部分。(指名回答,引导学生理清文章脉络)
5、师:你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个合适的小标题吗?
6、学生自主阅读、学习,尝试概括。
7、四人小组交流讨论,整合意见,确定小标题。
8、小组派代表回答,推选出加得既生动又贴切的小标题作为该部分内容的题目。
(三)检查、交流预习情况,质疑、解疑
1、师:通过预习,我想同学们一定对这场瑞雪有独特的感受,谁愿意先来说一说?(学生用一两句谈谈自己预习后的感受)
2、师:在预习中你遇到什么问题需要大家帮助解答的,先在四人小组中交流,简单的问题可以由同组伙伴帮助解答,确实无法解答的再请老师帮忙。
(四)学习课文1、2节――下雪前
1、默读课文1、2节,思考:下雪前天气变化有什么特点?
(出示表格,学生填提示:抓住关键字词填写)
时间小标题景物天气特点
第一天白天下雪前寒流袭来,天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷
第一天夜里下雪时:
第二天白天下雪后:
2、投影学生填写的表格,讲评。
3、品读句子
a、连日来,暖和得如同三月阳春的气候骤然变得冷起来了。
(“骤然”是什么意思?你还可以用哪个词语替换它?)
b、中午,凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。
(从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛,来得快?)
c、指导朗读句子。
4、齐读1、2自然段。
5、小结:我们通过“读――思――写――品”的方法学习了课文的1、2自然段。
在学习课文时,我们应该学会抓住关键字、词来品读课文,理解课文。(课件出示学法小结)
(五)布置作业
朗读课文,思考课后习题2。
第二课时
(一)复习引入本节课的学习
1、上节课我们学习了课文的1、2自然段,谁能说说,下雪前天气有什么样的变化?
(指名回答)
2、学习“下雪前”这部分内容,我们采用了什么学习方法?
(复习学法,为下文的学习做准备)
(二)学习课文3~6自然段
学习课文第3节
1、学生根据“导读卡”自学“下雪时”这部分内容。
(1)读:默读课文第3小节。
(2)思:这一段话写了哪些景物?天气有什么特点?
(3)写:根据上述问题填写表格。
2、指名朗读第三小节,汇总第二栏表格
时间小标题景物天气特点
第一天白天下雪前寒流袭来,天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷
第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳
第二天白天下雪后:
3、找出你觉得描写得特别好的句子读一读,说说这些句子中哪些字词用得特别准确?根据学生的理解引导品读以下句子。
a、不久,雨住了,风停了,就只有那大片大片的雪花,从彤云密布的天空中,簌簌落落地飘降下来。(“大片大片”、“簌簌落落”可见雪下得很大)
b、夜里,冬天的山村,万籁俱寂,只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。(你从这句话中的哪些词语可以看出这场雪下得很大、很稳?)
4、有感情地朗读这两句话。(指名读、小组竞赛读)
学习课文4、5节
1、默读第4、5节,完成表格第三栏
时间小标题景物天气特点
第一天白天下雪前寒流袭来,天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷
第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳
2、与同桌合作流利地朗读出第四自然段,挑选你觉得描写得很美的句子读一读,谈谈自己的感受。(你为什么喜欢这一句?你觉得这句话中哪些词语用得巧妙?)
3、学生汇报学习结果,师播放雪后美景图片,帮助理解“粉妆玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的银条儿”、“蓬松松沉甸甸的雪球儿”、“雪末儿随风飘扬”这些词句,进一步感受“动”与“静”相结合的雪后美丽景致。
4、带着自己的独特感受美美地朗读第四节。
5、播放雪后孩子玩乐的录像,用喜悦的心情有感情地朗读第五节。
6、配乐朗读4、5小节,并完成课后填空题。
雪后的景色,先写(),再写人;先写色彩,再写();先写静,再写();先写(),再写()。
(三)总结
啊!好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画!(课件出示“瑞雪丰年图”)
(四)布置作业
1、观察本地一次下雨或日出的景象,学习本文作者按照时间顺序观察描绘景物的方法,为习作做准备。
2、积累abb和aabb的叠词。
3、背诵精彩片段。
(五)板书设计
瑞雪图下雪前:乌云密布、寒风呼呼
下雪时:簌簌落落、大、稳
下雪后:粉妆玉砌
瑞雪兆丰年
11月17日,气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息,第二下下下辽远的西伯利亚地带袭来的寒流,就侵入了胶东半岛。
连日来,暖和得如同三月阳春的天气,骤然变得冷起来了。一清早,天空布满了铅色的阴云。中午,凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分,风停了,那鹅毛般的大雪,纷纷扬扬地从半空中降落下来了。
这是入冬以来胶东半岛上的第一场雪。这雪下得很大,也很稳。开始的时候,还伴着一阵小雨。不久,雨住了,风停了,就只有那大片大片的雪花,从彤云密布的天空中,簌簌落落地飘将下来。一会儿,地面上就发白了。夜里,冬天的山村,万簌俱寂,只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。
大雪整整下了一夜。第二天早晨,天放晴了,太阳出来了。推开门一看,嗬!好大的雪啊!那山川、河流、树木、房屋,都笼罩上一层白茫茫的厚雪。极目远眺,万里江山变成卫个粉妆玉砌的世界。看近处,那些落光了叶子的树木上,挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿,那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来,树木轻轻地摇晃着,那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。下屑似的雪末儿随风飘扬,在清晨的阳光下,幻映出一道道五光十色的彩虹。
大街上,积雪足有一尺深。人在雪地上走着,脚下就发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子,在雪地里堆雪人,掷雪球。那欢乐的叫喊声、嘻闹声,把树枝上的雪都震落下来了。
啊!好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画!
在结构上本文层次清楚,条理明确,重点突出,采用了联想,夸张的手法,语言生动优美,情景交融。在教学中我采用了如下思路,理清文章脉络,按照下雪前,下雪时,下雪后的顺序学习全文。“以学生为主体”,渗透学习方法的指导,特别是朗读方法的指导,让学生在读中感受,读中想象,体会本文的语言美、景色美,以及作者的欣喜之情。朗读是一种古老的却极富生命力的学习方法,也是品读美文的重要方法。本文语言生动优美,用朗读去体会能起到很好的作用。
这堂课总得来说是较好得完成了教学任务的。整堂课各个环节的设置合理,上课环环相扣,每个环节之间的过渡都非常自然。而且我在上课的始终都保持着一种高昂的情绪,这种情绪一直带领着学生从课堂的开始到结尾。这堂课我自己感觉最值得珍藏的一点便是学生的朗读,从学生一遍又一遍的读书声中,我们似乎已经可以体会到学生从诵读中享受到了快乐。特别是在教学第四自然段的时候,我先让学生默读,勾出自己喜欢的句子,然后有感情的把这个句子读出声来,之后读给你的小伙伴听,接着指名读他(她)喜欢的句子,一边读还一边做朗读指导。这个自然段的教学我引导学生运用了多种读书的方法,从第一次读到最后的一次读,学生实际上已经在不知不觉中经历一个精读的过程了。
当然,这堂课也让我暴露出不少自身的不足,这些不足带领着我进行更多的思考。首先,在教师基本职业素质方面,我感觉自身的语言表达能力还不够强,除了课前设计过的一些过渡语和叙述性语言外,其余在课堂临场发挥的语言都缺乏感染力,不够美!这一点也直接牵扯到我对学生的评价语。所以,第二点便是评价语单调,对孩子没有起到实际性的激励或纠正的作用。第三,面向全体学生,注重学生全员参与的深度和广度没有体现出来。这些都值得我深深地思考。
这堂课让我积累了不少宝贵的教学经验,通过这堂课的反思与感悟,我想自己会在教学道路上前进一步的。
新年礼物四年级语文教案篇十六
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容,能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段,能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。
2、电脑课件。
两课时
1、谈话:小朋友见过骆驼吗?在哪里见过?它是什么样的?(指名学生说一说)
2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的,题目是:我应该感到自豪才对。(板书)
1、出示自学题
(1)自由轻声读课文,注意读准生字,读通句子,想一想课文主要讲了一件什么事。
(2)读读下面的词语,联系上下文想想它们的意思,注意带点的字。
疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料
风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地
2、学生自学,教师巡视及时辅导后进生
1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。
2、说一说课文讲了一件什么事。
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。(第3、4自然段)
4、指名读自学题(2)的词语,注意3个带点字都读轻声,教师领读这3个词语。
5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。学生说出意思后,教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。
6、小结自学情况,表扬学得好的,鼓励学得不够好的
1、指名读第1、2自然段,思考第1、2自然段写什么。
2、引导学生归纳。
3、指导朗读这一部分课文。
(1) 教师范读。
(2) 学生学着老师的样子读。
(3) 指名读,引导学生说一说读得怎么样,提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情,读准小红马批评小骆驼难看时的语气,并通过读进一步理解课文中的生字新词。
(4) 分组齐读这一部分课文。
1.用钢笔描红。
(1)引导学生观察哪些字容易写错,教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。
(2)学生当堂描红,教师注意学生写字习惯的养成,还可以适当播放一些轻音乐,以减轻学生课堂疲劳。
(3)及时反馈,指出优缺点,进行强化练习。
(4)欣赏佳作。
2.抄写课后第三题的词语,每个词语四遍
3.我应该感到自豪才对第二教时
1.听写词语。
2.说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。
1.默读课文,完成课文后第四题。
2.教师巡视,相机辅导后进生。
3.讨论课文后第四题的答案并板书。学生根据板书检查自己做的答案。
4.指导朗读课文。
(1)学生琢磨这一部分改怎么读。
(2)指名读,引导评判是否读得有感情,提醒学生:通过读突出沙漠的广大和环境恶劣,体会妈妈的良苦用心,体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味,要反复读,读准妈妈说话时的语气、感情。
(3)学生再练读、齐读。
5、小结。
(1)这一部分课文写了什么?请同学说一说。
(2)指名同学复述这一部分课文。
1、过渡:妈妈的亲切教导,自己的亲身体验,使小骆驼明白了什么呢?
2、自由朗读第5自然段。
3、指名读课文,引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。
(1)思考:小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”?
(2)讨论。
(3)教师范读,学生练读。齐读
4、教师小结。
1.分组有感情地朗读全文。
2.说话训练:同学们,小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢?
1.有感情地朗读课文。
2.回家把这个故事讲给家里人听。
板书设计:
我应该感到自豪才对
驼峰——贮存着养料——足够路上用
委屈 脚掌——又大又厚——
不会陷进松散的沙子里自豪
眼睛——双层眼毛——
风沙过去了,没进一点沙子
新年礼物四年级语文教案篇十七
1.自主学会本课生字,积累好词佳句。
2.通过诵读课文,感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。
3.了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写,欣赏文章写景的艺术特色。
教学准备
教师:搜集有关青岛的图片资料和文字资料; 学生:搜集有关青岛的资料。
教学重点
通过有感情地朗读课文,把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。
课时划分 二课时
第一课时
教学过程
一、创设情景,引人入胜,导入新课课件出示五月青岛的美景图(远处是蔚蓝色的天空和海水,近处一片翠绿掩映,沙滩上游人尽情玩耍……)。请学生用生动的语言描绘画面内容,教师相应板书课题。
二、初读课文,整体感知,理清思路
1、快速浏览课文,遇到生字查字典学习,独立感受:五月的青岛给你留下了什么印象?
2、用简洁的语言概括文章的主要内容,再次感受青岛的美。分组分段读,在读中正音。
三、细读课文,感受五月青岛的特色
1、学习第一、二段。
(1)齐读第一段,思考:这段介绍了五月青岛怎样的特色?
(2)理解“娇艳”,学会运用。
(3)再读,边读边想象五月青岛的花海,说说它最打动你的地方在哪里。
(4)有感情地朗读,同学相互评议。
(5)有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。
第二课时
一、、学习三、四段。
(1)读三、四段,思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的?用自己的话来说一说。
(2)勾画表示颜色的词语,体会这些词语在文中的作用。
(3)赛读,引导积累好词佳句。
(4)第四段描写了人,从这些语句中你能体会到什么呢?请学生再读课文。
二、学习融写景、抒情于一体的写作手法
2、我们以后写景的文章应该注意什么呢?
3、教师小结:我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点,注意用词的准确,可适当地使用一些修辞方法。
三、朗诵,强化感悟
1、朗诵全文。
2、畅谈此时对五月青岛的感受。
3、试着用不同层次的颜色描绘一处景物
板书设计
五月的青岛
花 五彩缤纷
海 春深似海 春深似海
人 充满朝气
新年礼物四年级语文教案篇十八
1、用较快的速度默读课文,了解主要内容。
2、感受娃丽关爱他人的美好心灵。
了解课文大意,体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质。
三疑三探
1课时
一、设疑自探
谈话导入,审题质疑
同学们,你们知道信箱是用来干什么的吗?(学生自由说)今天我们就一起走进课文第25课(学生齐读课题)——《信箱》,看看这个信箱又给我们引出了一个怎样的故事。
初读课文,整体感知
1、自由、轻声地读课文,把课文读正确,读通顺。
2、同桌合作读词语,检查读书情况。
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3、默读课文,概括出课文主要写了哪些人物,他们之间发生了什么事?
提示引路,自主探究
1、学生再读课文,提出不理解的问题,教师进行归纳。
(1)哥哥、娃丽各是怎样对待这封送错的信?
(2)娃丽为什么能管信箱了?
(3)对于哥什提亚、娃丽的做法,你认为谁更值得学习?
2、请同学们用自己喜欢的方式读课文,边读边思考刚才提出的问题,用笔画出相关句子,并把自己的体会批注在旁边的空白处。
3、教师巡视,点拨。
二、解疑合探
哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?
1、指名回答哥哥:将这封信放在台阶上等着邮递员拿走。娃丽:不顾大风雪在黑暗里找门牌号,将信准确的送到主人家里。
3、指名回答
5、讨论
a、此时此刻,你想用什么样的话来赞美娃丽?
b、你身边有像娃丽这样的人吗?他们都做了哪些好事?你将怎样向娃丽学习呢?
6、学生代表展示。
7、小结。
娃丽为什么能管信箱了?
生:因为娃丽的做法让爸爸相信她可以管好这个信箱,所以就让她管信箱了。
生:娃丽的做法赢得了爸爸的信任,所以让她和哥哥一起管理信箱。
三、质疑再探
1、想一想,课前提出的两个问题弄明白了吗?
2、快速阅读课文,看还有没有其它的疑问?预设:爸爸才让娃丽和哥哥轮流管信箱,爸爸的用意何在?(学生自由发言:鼓励娃丽继续做一个有责任感的人,暗示哥哥要像娃丽一样做个有责任感的人等。)
四、拓展学习
1、根据本节课所学为同桌设计一道测试题。
2、展示。
3、教师补充题:你喜欢娃丽吗,为什么?
4、小结:通过本节课的学习,我们认识了天真可爱的娃丽,她有责任心,能为别人着想的品质值得我们学习。
5、把这个故事讲给别人听。
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