编写教案有助于教师对课程内容进行深入研究，并提前计划教学过程中的难点与重点。编写教案前应该对教学目标进行明确和细化，确保教学的明确性和针对性。下面是一些经验丰富的教师们分享的教案案例，供大家学习参考。
采蘑菇的小姑娘的教案篇一
拓展知识，发散学生思维，提升语文素养与能力。
第二课时。
教学过程。
一、复习导入。
1.谁还记得歌曲？给大家唱唱？
2.指名背诵。
3.全班背诵。
在歌声中引入课文，降低背诵的难度。
二、复习生字。
开火车读生字卡片。
第一时间复习生字。及时巩固识字效果。
三、指导书写。
1.归类讲“姑娘”，注意示范女字旁的写法。
2.“背、肯、脚”都带“月”字，注意不同位置的写法不同。“脚”中的月字要写得窄些。此处，可以讲将带“月”字的字的特点。
3.“冈、刀”注意对比横折钩的写法，这里要示范。
4.“分”注意，撇捺要收笔写出神韵，不要平均用力，如果学生掌握得不好，还要继续示范写法。
5.重点示范和提问注意书写要点相结合。
6.边指导边写，发现问题及时纠正。注意提醒学生正确的写字姿势。
结合学生中容易出现的书写问题，有针对性地进行指导。
四、描红练习。
采蘑菇的小姑娘的教案篇二
1、感受乐曲欢快活泼的旋律，了解乐曲结构，掌握x、xx节奏音型。
2、在教师的指导下设计打击乐配器方案，能根据教师指挥演奏乐器。
3、能在集体的打击乐演奏中有意识地注意音色、音量、和表情上与集体相协调一致。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
活动准备。
2、铃鼓四个、碰铃两对、园舞板四对。
3、图片—园地和孩子。
活动过程。
一、图片导入，激发幼儿兴趣。
教师：图片上的小朋友在什么地方？他们高兴吗？
他们高高兴兴的要去干什么呢？
（启发幼儿想象。）。
二、感受音乐。
1、播放音乐，让幼儿感受音乐。
（音乐中的主人公是谁？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么样？）。
2、引导幼儿进行讨论。
（小姑娘是怎么采蘑菇的？她为什么这么高兴？听完之后你们的心情怎么样啊？）。
让幼儿深入体会音乐带来的感受及音乐表现的内容，锻炼幼儿的听力水平。
三、分析歌曲结构，讨论编配方案。
1、根据音乐，引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分，哪几个部分。
教师分段弹奏乐曲，让幼儿熟悉音乐节奏，理解分段原因。
2、掌握x、xx节奏音型。
（1）把节奏谱贴在黑板上，提问有没有小朋友能打出这个节奏，进行指正。
（2）让小朋友们跟着老师，用自己的小手把节奏打出来，
接着换用其他身体部位在乐曲适当处跟着老师把节奏打出来（跺脚、抖手腕、拍肩等），
使乐曲节奏更加生动有趣。
（3）请一位小朋友上台示范，用身体语言。
四、设计配器方案。
1幼儿挑选自己喜欢的乐器，手拿自己的乐器齐奏这首曲子的节奏，探究齐奏好不好听。
2、讨论乐曲该怎样配器，跟幼儿逐句逐段分析。每种方案都用乐器尝试一下。
五、根据指挥合奏，注意表情、音量。
1、教师指挥，小朋友尝试进行乐器演奏，演奏完毕，
教师点评，小朋友演奏的时候由于对乐器的不了解及对乐曲结构掌握的不够，
在音量、音色处理上需要提高。
2、教师对三样乐器进行介绍及在乐曲中该如何配合才好听，并着请小朋友们尝试演奏，
看看是否比刚才的好听了。
3、提醒小朋友们要带上微笑，音乐中小姑娘采蘑菇的时候心情是怎么样的啊？
活动反思。
《采蘑菇的小姑娘》是一首耳熟能详的儿歌，对于孩子们来说都不陌生，这首歌不仅节奏明快，还有与朋友分享劳动成果的快乐。孩子们都很喜欢它。
采蘑菇的小姑娘的教案篇三
1、感受乐曲欢快活泼的旋律，了解乐曲结构，掌握x、xx节奏音型。
2、在教师的指导下设计打击乐配器方案，能根据教师指挥演奏乐器。
3、能在集体的打击乐演奏中有意识地注意音色、音量、和表情上与集体相协调一致。
活动准备。
2、铃鼓四个、碰铃两对、园舞板四对。
3、图片-园地和孩子。
活动过程。
一、图片导入，激发幼儿兴趣。
教师：图片上的小朋友在什么地方?他们高兴吗?
他们高高兴兴的要去干什么呢?
(启发幼儿想象。)。
二、感受音乐。
1.播放音乐，让幼儿感受音乐。
(音乐中的主人公是谁?她是怎么采蘑菇的.?她的心情怎么样?)。
2.引导幼儿进行讨论。
(小姑娘是怎么采蘑菇的?她为什么这么高兴?听完之后你们的心情怎么样啊?)。
让幼儿深入体会音乐带来的感受及音乐表现的内容，锻炼幼儿的听力水平。
三、分析歌曲结构，讨论编配方案。
1、根据音乐，引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分，哪几个部分。
教师分段弹奏乐曲，让幼儿熟悉音乐节奏，理解分段原因。
2、掌握x、xx节奏音型。
(1)把节奏谱贴在黑板上，提问有没有小朋友能打出这个节奏，进行指正。
(2)让小朋友们跟着老师，用自己的小手把节奏打出来，
接着换用其他身体部位在乐曲适当处跟着老师把节奏打出来(跺脚、抖手腕、拍肩等)，
使乐曲节奏更加生动有趣。
(3)请一位小朋友上台示范，用身体语言。
四、设计配器方案。
1幼儿挑选自己喜欢的乐器，手拿自己的乐器齐奏这首曲子的节奏，探究齐奏好不好听。
2、讨论乐曲该怎样配器，跟幼儿逐句逐段分析。每种方案都用乐器尝试一下。
五、根据指挥合奏，注意表情、音量。
1、教师指挥，小朋友尝试进行乐器演奏，演奏完毕，
教师点评，小朋友演奏的时候由于对乐器的不了解及对乐曲结构掌握的不够，
在音量、音色处理上需要提高。
2、教师对三样乐器进行介绍及在乐曲中该如何配合才好听，并着请小朋友们尝试演奏，
看看是否比刚才的好听了。
3、提醒小朋友们要带上微笑，音乐中小姑娘采蘑菇的时候心情是怎么样的啊?
采蘑菇的小姑娘的教案篇四
1、复习巩固踵趾小跑步，愿意大胆表现舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。
2、根据歌词创编不同方向的采蘑菇的动作。
3、知道找地方舞蹈，与同伴共享空间。
4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
1、教学挂图、教学cd。
2、铃鼓四个、碰铃两对、园舞板四对，图片—园地和孩子。
1、图片导入，激发幼儿兴趣。
教师：图片上的小朋友在什么地方？他们高兴吗？
他们高高兴兴的要去干什么呢？（启发幼儿想象。）
2、感受音乐。
（1）播放音乐，让幼儿感受音乐。（音乐中的主人公是谁？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么样？）
（2）引导幼儿进行讨论。（小姑娘是怎么采蘑菇的？她为什么这么高兴？听完之后你们的心情怎么样啊？）来；自。大；考吧；幼。师网；让幼儿深入体会音乐带来的感受及音乐表现的内容，锻炼幼儿的听力水平。
3、分析歌曲结构，讨论编配方案。
（1）根据音乐，引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分，哪几个部分。
教师分段弹奏乐曲，让幼儿熟悉音乐节奏，理解分段原因。
（2）掌握x、xx节奏音型。
把节奏谱贴在黑板上，提问有没有小朋友能打出这个节奏，进行指正。
让小朋友们跟着老师，用自己的小手把节奏打出来，接着换用其他身体部位在乐曲适当处跟着老师把节奏打出来（跺脚、抖手腕、拍肩等），使乐曲节奏更加生动有趣。
请一位小朋友上台示范，用身体语言。
4、设计配器方案
（1）幼儿挑选自己喜欢的乐器，手拿自己的乐器齐奏这首曲子的节奏，探究齐奏好不好听。
（2）讨论乐曲该怎样配器，跟幼儿逐句逐段分析。每种方案都用乐器尝试一下。
5、根据指挥合奏，注意表情、音量。
（1）教师指挥，小朋友尝试进行乐器演奏，演奏完毕。教师点评，小朋友演奏的时候由于对乐器的不了解及对乐曲结构掌握的不够，在音量、音色处理上需要提高。
（2）教师对三样乐器进行介绍及在乐曲中该如何配合才好听，并着请小朋友们尝试演奏，看看是否比刚才的好听了。
（3）提醒小朋友们要带上微笑，音乐中小姑娘采蘑菇的时候心情是怎么样的啊？
在科学活动中，可以向幼儿介绍一些有关蘑菇生长的知识。
我是用歌曲导入新课的，欢快的节奏使孩子们的情绪都很高涨，接下来的备学，很轻松的就搞定了，简直出乎预料。读课文和识记生字词几乎没费什么大的力气。我本打算第一课时熟读课文，识记生字词为主，把问题抛出，让优等生试着解决问题，我检测c层的学生并帮他们巩固。可是，孩子们在情绪高涨的情况下，解决的都很好。
采蘑菇的小姑娘的教案篇五
活动目标：
1、复习巩固踵趾小跑步，愿意大胆表现舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。
2、根据歌词创编不同方向的采蘑菇的动作。
3、知道找地方舞蹈，与同伴共享空间。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
1、教学挂图、教学cd。
2、铃鼓四个、碰铃两对、园舞板四对，图片-园地和孩子。
活动过程：
1、图片导入，激发幼儿兴趣。
教师：图片上的小朋友在什么地方?他们高兴吗?
他们高高兴兴的要去干什么呢?(启发幼儿想象。)。
2、感受音乐。
(1)播放音乐，让幼儿感受音乐。(音乐中的主人公是谁?她是怎么采蘑菇的?她的心情怎么样?)。
(2)引导幼儿进行讨论。(小姑娘是怎么采蘑菇的?她为什么这么高兴?听完之后你们的心情怎么样啊?)让幼儿深入体会音乐带来的感受及音乐表现的内容，锻炼幼儿的听力水平。
3、分析歌曲结构，讨论编配方案。
(1)根据音乐，引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分，哪几个部分。
教师分段弹奏乐曲，让幼儿熟悉音乐节奏，理解分段原因。
(2)掌握x、xx节奏音型。
把节奏谱贴在黑板上，提问有没有小朋友能打出这个节奏，进行指正。
让小朋友们跟着老师，用自己的小手把节奏打出来，接着换用其他身体部位在乐曲适当处跟着老师把节奏打出来(跺脚、抖手腕、拍肩等)，使乐曲节奏更加生动有趣。
请一位小朋友上台示范，用身体语言。
4、设计配器方案。
(1)幼儿挑选自己喜欢的乐器，手拿自己的乐器齐奏这首曲子的节奏，探究齐奏好不好听。
(2)讨论乐曲该怎样配器，跟幼儿逐句逐段分析。每种方案都用乐器尝试一下。
5、根据指挥合奏，注意表情、音量。
(1)教师指挥，小朋友尝试进行乐器演奏，演奏完毕。教师点评，小朋友演奏的时候由于对乐器的不了解及对乐曲结构掌握的不够，在音量、音色处理上需要提高。
(2)教师对三样乐器进行介绍及在乐曲中该如何配合才好听，并着请小朋友们尝试演奏，看看是否比刚才的好听了。
(3)提醒小朋友们要带上微笑，音乐中小姑娘采蘑菇的时候心情是怎么样的啊?
活动延伸：
在科学活动中，可以向幼儿介绍一些有关蘑菇生长的`知识。
活动反思：
《采蘑菇的小姑娘》是一首耳熟能详的儿歌，对于孩子们来说都不陌生，这首歌不仅节奏明快，还有与朋友分享劳动成果的快乐。孩子们都很喜欢它。
采蘑菇的小姑娘的教案篇六
打击乐器演奏是幼儿园音乐教学的内容之一。打击乐器演奏教学不仅能够帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，而且能发展幼儿对音色、曲式结构的敏感性，培养幼儿的合作意识、合作能力、创造能力、组织纪律性和责任感，还能够锻炼幼儿的表现力。《采蘑菇的小姑娘》曲式轻快活泼，易吸引幼儿的注意力，曲调琅琅上口，节奏容易掌握，在乐器配乐与演奏过程中，在培养幼儿的乐感与锻炼幼儿的演奏能力的同时又能带给幼儿快乐的享受。
1、感受乐曲欢快活泼的旋律，了解乐曲结构，掌握x、 xx节奏音型。
2、在教师的指导下设计打击乐配器方案，能根据教师指挥演奏乐器。
3、能在集体的打击乐演奏中有意识地注意音色、音量、和表情上与集体相协调一致。
1. 小竹篓一个。
2. 有皮铃鼓四个、碰铃两对、园舞板四对。
3.《采蘑菇的小姑娘》节奏谱。
创设情境，引导幼儿进入情境，激发幼儿兴趣。（宝宝们，今天是兔子姐姐的生日，兔子姐姐邀请我们去参加她的生日聚会，我们要为兔子姐姐准备一份礼物，兔子姐姐会喜欢什么样的礼物呢？）自然引出要以蘑菇作为礼物送给兔子姐姐。（今天啊，参加兔子姐姐的生日聚会我们不光要带上礼物，是不是也应该为她表演个节目啊？）
1．播放音乐，让幼儿感受音乐。(音乐中的主人公是谁？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么样？)
2．引导幼儿进行讨论。（小姑娘是怎么采蘑菇的? 她为什么这么高兴？听完之后你们的心情怎么样啊？）让幼儿深入体会音乐带来的感受及音乐表现的内容，锻炼幼儿的听力水平。
1、根据音乐，引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分，哪几个部分。（两个部分，第一句至第四句为第一部分，第五句塞罗罗到最后为第二部分。）教师分段弹奏乐曲，让幼儿熟悉音乐节奏，理解分段原因。
2、掌握x、 xx节奏音型。
（1） 把节奏谱贴在黑板上，提问有没有小朋友能打出这个节奏，进行指正。
（2） 让小朋友们跟着老师，用自己的小手把节奏打出来，接着换用其他身体部位在乐曲适当处跟着老师把节奏打出来（跺脚、抖手腕、拍肩等），使乐曲节奏更加生动有趣。
（3） 请一位小朋友上台示范，用身体语言。
1幼儿挑选自己喜欢的乐器，手拿自己的乐器齐奏这首曲子的节奏，探究齐奏好不好听。
2、讨论乐曲该怎样配器，跟幼儿逐句逐段分析。每种方案都用乐器尝试一下。
1、教师指挥，小朋友尝试进行乐器演奏，演奏完毕，教师点评，小朋友演奏的时候由于对乐器的不了解及对乐曲结构掌握的不够，在音量、音色处理上需要提高。
2、教师对三样乐器进行介绍及在乐曲中该如何配合才好听，并着请小朋友们尝试演奏，看看是否比刚才的好听了。
3、提醒小朋友们要带上微笑，音乐中小姑娘采蘑菇的时候心情是怎么样的啊？
请其它班的小朋友扮演小兔子，事先演练好。小朋友开小火车去参加生日聚会。把节目表演给我们的兔子姐姐看，带上我们的表情祝福兔子姐姐。兔子姐姐表扬了我们。活动结束。
1、让幼儿模仿教师指挥，其余幼儿进行乐器演奏练习。
2、幼儿自由分配乐器，进行乐器演奏合作练习。
3、设置一个采蘑菇的小姑娘美术区角，让幼儿自由发挥，把他们发明的蘑菇贴在区角处。
采蘑菇的小姑娘的教案篇七
活动目标：
2、根据歌词创编不同方向的'采蘑菇的动作。
3、知道找地方舞蹈，与同伴共享空间。
4、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
5、感受音乐的欢快热烈的情绪。
活动准备：
1、教学挂图、教学cd。
2、铃鼓四个、碰铃两对、园舞板四对，图片-园地和孩子。
活动过程：
1、图片导入，激发幼儿兴趣。
教师：图片上的小朋友在什么地方?他们高兴吗?
他们高高兴兴的要去干什么呢?
2、感受音乐。
(1)播放音乐，让幼儿感受音乐。
(2)引导幼儿进行讨论。(小姑娘是怎么采蘑菇的?她为什么这么高兴?听完之后你们的心情怎么样啊?)让幼儿深入体会音乐带来的感受及音乐表现的内容，锻炼幼儿的听力水平。
3、分析歌曲结构，讨论编配方案。
(1)根据音乐，引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分，哪几个部分。
教师分段弹奏乐曲，让幼儿熟悉音乐节奏，理解分段原因。
(2)掌握x、xx节奏音型。
把节奏谱贴在黑板上，提问有没有小朋友能打出这个节奏，进行指正。
让小朋友们跟着老师，用自己的小手把节奏打出来，接着换用其他身体部位在乐曲适当处跟着老师把节奏打出来(跺脚、抖手腕、拍肩等)，使乐曲节奏更加生动有趣。
请一位小朋友上台示范，用身体语言。
4、设计配器方案。
(1)幼儿挑选自己喜欢的乐器，手拿自己的乐器齐奏这首曲子的节奏，探究齐奏好不好听。
(2)讨论乐曲该怎样配器，跟幼儿逐句逐段分析。每种方案都用乐器尝试一下。
5、根据指挥合奏，注意表情、音量。
(1)教师指挥，小朋友尝试进行乐器演奏，演奏完毕。教师点评，小朋友演奏的时候由于对乐器的不了解及对乐曲结构掌握的不够，在音量、音色处理上需要提高。
(2)教师对三样乐器进行介绍及在乐曲中该如何配合才好听，并着请小朋友们尝试演奏，看看是否比刚才的好听了。
(3)提醒小朋友们要带上微笑，音乐中小姑娘采蘑菇的时候心情是怎么样的啊?
活动延伸：
在科学活动中，可以向幼儿介绍一些有关蘑菇生长的知识。
教学反思：
我是用歌曲导入新课的，欢快的节奏使孩子们的情绪都很高涨，接下来的备学，很轻松的就搞定了，简直出乎预料。读课文和识记生字词几乎没费什么大的力气。我本打算第一课时熟读课文，识记生字词为主，把问题抛出，让优等生试着解决问题，我检测c层的学生并帮他们巩固。可是，孩子们在情绪高涨的情况下，解决的都很好。
采蘑菇的小姑娘的教案篇八
我们家胡同里，经常会有一个乡下打扮的卖柿妮坐在这里，她大概十一二岁，上身穿一件洗的发白的黑色上衣，布满了补丁。下身穿一条青绿色裤子，还蹬一双磨起了皮的烂布鞋，显的很土。她总用清脆的声音吆喝：“买柿子，又大又甜的柿子呦！……”她的面前是一篮红彤彤、甜蜜蜜的大柿子。
“哼，乡巴佬一个！”我暗自讥笑她。
这天，我一边哼小曲一边跑回家，路过卖柿妮时，一个打扮入时的妇女，怀里坐一个可爱的小男孩。小孩子看到了柿子，嚷着：“妈妈，我要吃柿子！”他的妈妈冷冷的看了一眼卖柿妮，疼爱的哄起了孩子：“宝宝乖，啊！这柿子一点也不甜，可贵了。等会我给你买甜糖糖吃！”卖柿妮连忙答腔：“阿姨，这柿子可甜了，才卖八毛，别的都卖一块呢！”中年妇女“哼”的一声，抱着孩子走了，可没几步就回来了，蹲在地下假意要找什么，眼尖的我却发现，她的手神不知鬼不觉的伸进篮子里抓了两个又红又大的柿子，快步走了。我正要喊，忽然想起了姐姐的话“遇到了小偷之类的人，千万不要叫，也不要惊动别人，不然的话吃亏的就是你自己！”我不吱声了。那妇女恰好也看见了我，恶狠狠的瞪了我一眼，那架势气哼哼的仿佛要吃人。
“等一等！”卖柿妮急忙追了上去，诚恳的说：“阿姨，再拿几个给孩子吃吧！”青年妇女楞了，小姑娘把几个柿子塞给了她，掉头跑了。
此时，我已经不觉的卖柿子的小姑娘丑了，却发现，有一种独特的精神，在她的身上闪闪发光！
采蘑菇的小姑娘的教案篇九
“哼，乡巴佬一个！”我暗自讥笑她。
这天，我一边哼小曲一边跑回家，路过卖柿妮时，一个打扮入时的妇女，怀里坐一个可爱的小男孩。小孩子看到了柿子，嚷着：“妈妈，我要吃柿子！”他的妈妈冷冷的看了一眼卖柿妮，疼爱的哄起了孩子：“宝宝乖，啊！这柿子一点也不甜，可贵了。等会我给你买甜糖糖吃！”卖柿妮连忙答腔：“阿姨，这柿子可甜了，才卖八毛，别的都卖一块呢！”中年妇女“哼”的一声，抱着孩子走了，可没几步就回来了，蹲在地下假意要找什么，眼尖的我却发现，她的手神不知鬼不觉的伸进篮子里抓了两个又红又大的柿子，快步走了。我正要喊，忽然想起了姐姐的话“遇到了小偷之类的人，千万不要叫，也不要惊动别人，不然的话吃亏的`就是你自己！”我不吱声了。那妇女恰好也看见了我，恶狠狠的瞪了我一眼，那架势气哼哼的仿佛要吃人。
“等一等！”卖柿妮急忙追了上去，诚恳的说：“阿姨，再拿几个给孩子吃吧！”青年妇女楞了，小姑娘把几个柿子塞给了她，掉头跑了。
此时，我已经不觉的卖柿子的小姑娘丑了，却发现，有一种独特的精神，在她的身上闪闪发光！
采蘑菇的小姑娘的教案篇十
清晨，可可兔的妈妈生病了。她想以前妈妈最爱喝蘑菇汤，决定去树林摘蘑菇给妈妈做蘑菇汤。所以，可可兔跟着丽丽兔一起来到了树林。
树林里的蘑菇真多啊！可可兔采了几朵棕色的蘑菇，放在篮子里。突然，她发现前面不远处有几朵漂亮的大蘑菇：长长的身子，戴着一顶色彩斑斓的帽子，有的像美丽的小姑娘；有的像一把把大伞，能给小动物们挡雨。
“呵呵”，我可真幸运，你们都是我的啦。”可可兔笑着说。当她正要伸手去采时，被一阵喊声打断了。
“不要采，这些蘑菇有毒。”丽丽兔十万火急地大叫起来。
可可兔好奇地问：“为什么不能采这些蘑菇呢，它们看起来很好吃呀！”
“你看这个棕色蘑菇，虽然颜色很好看，但它们没有毒”，丽丽兔指着地上的蘑菇说，“我们要采的就是这样的好蘑菇，它们是没有毒的。”
天快黑了，可可兔和丽丽兔满载而归地回家了。在路上，可可兔心想：原来，那些五颜六色的蘑菇是有毒的，而那些颜色不好看的蘑菇是好蘑菇，没有毒的，可以食用。
采蘑菇的小姑娘的教案篇十一
目标：
1.正确、流利地朗读课文，会唱这首歌、正确认读16个生字。
2.通过正确、流利的朗读课文、歌唱这首歌，了解山里孩子的生活。
3.体会劳动的快乐，体会与同伴分享劳动幸福的小姑娘的心情。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，会唱这首歌、正确认读16个生字。
教学难点：
体会劳动的快乐，体会与同伴分享劳动幸福的小姑娘的心情。
教学设计：
第一课时。
教学过程。
一、创设情景，激趣导入。
1.师：同学们，你们听过《采蘑菇的小姑娘》这首歌吗？有会唱的同学可以跟着一起唱一唱。（播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》）。
2.师小结：看到大家刚才唱的这么兴致盎然，老师也不禁想起了自己的童年时代。知道吗，这是一首伴随着老师这一代人一起长大的歌曲，可以说是老师的“同龄人”。今天我们学的这篇课文就是这首歌曲的歌词。
3.板书课题。
提问：看到题目，你想知道什么？
生自由回答。
4.那就带着你的问题读一读课文，看看能不能找到答案。
5.交流。
6.指名读课文。
以歌曲引入本课，既能活跃课堂气氛，又能把孩子们的注意力集中到歌曲上去。
了解学生对课文的感知程度，扫清学生阅读中障碍。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.板书带有认读生字的词语。同时学生学习认读课文后边生字，可以采取小组长考的办法。
2.指名认读黑板上的词语。找学生领读。
3.小组竞赛开火车轮读黑板上的词语。开火车读生字卡片。
采取多种方式让学生掌握本课词语。
精读课文，整体感知。
1.自由读文，思考：你觉得她是怎样的小姑娘？你是从哪知道的？在文中画一画，再和小伙伴说说理由。
2.小组讨论。
3.全班交流。
师重点指导：
（1）小姑娘的勤劳：学生交流讨论，教师引导学生抓“大竹筐”、“清早”、“走遍”、“多”、“大”这些词语进行体会。
（2）小姑娘采的蘑菇多：从“多的象那星星数不清”看出蘑菇多。
（3）小姑娘采的蘑菇很大：大得像那小伞装满筐。
（4）小姑娘的善良：引导学生理解“幸福”、“分享”的'意思。（结合自己的生活实际说说对这两个词的理解。）。
4.指导朗读。
发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。
四、小小辩论会。
2.师生辩论。
真正体会到小姑娘那勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。并让学生愿意把这种精神运用到自己的生活中去。
五、知识拓展。
1.师：同学们，通过学习我们感受到了小姑娘用自己辛勤的劳动换来了这么多的收获，你一定有什么话想跟她说，有什么新鲜事情想问她？今天，我把小姑娘请到了我们课堂来了，大家快一起说说吧！
2.小结。
采蘑菇的小姑娘的教案篇十二
说起敬佩的人，你可能佩服诲人不倦的老师，或者是救死扶伤的白衣天使，亦或者是守卫边疆的解放军战士，但是我最敬佩的却是一位平凡而又普通的卖豆腐的小姑娘。
上个周末，妈妈说家里没豆腐了，让我去菜市场买几块钱的豆腐。我兴高采烈地走出家门，一边走一边想：如果卖豆腐的缺斤少两怎么办？不找我钱怎么办？我还是慎重点吧！
到了菜市场，那里人声鼎沸，到处都是吆喝声。我左看看，右看看，市场什么菜都有，就是没有看见卖豆腐的。往里走，总算在菜市场尽头找到了卖豆腐的摊位。摊主是一个十几岁的小姑娘，长着一双水灵灵的大眼睛，俗话说：“眼睛是心灵的窗户。”从她的眼睛中，可以看出纯洁和善良。
她的摊子是一辆三轮车，过来买豆腐的人很多，大家都夸她的豆腐又白又鲜嫩，每个顾客她都要多给一些，这时一位老大爷忍不住问了一句：“小姑娘，你不少给就行了，为啥还要多给呢？做生意也挺不容易的。”小姑娘一边麻利地称着豆腐，一边笑着说：“大爷，这豆腐水分大，不多给你们点儿，我心里过意不去。”我对她又增添的一份好感。
这时，只听“啪嗒”一声，一个小男孩手中的豆腐应声掉地。
小男孩惊慌失措地说：“怎么办？我姥姥生病了，想吃新鲜豆腐，这可怎么办呢？”男孩快要急哭了。
小姑娘连忙说：“小弟弟别慌，我再给你切两块。”
“可我没钱了”。小男孩不好意思地说。
“姐姐不要钱，就当送给你了”小姑娘一边说着，一边把切好的豆腐递给小男孩。
小男孩道完谢，提着豆腐高兴地走了。
此时，我的内心涌出了感动：看来，这个小姑娘真的很善良。周围的人也都向她竖起了大拇指。这位心地纯洁、为他人着想的大姐姐，你真是一个令我敬佩的人！
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采蘑菇的小姑娘的教案篇十三
1、顶碗少年教学目标：1、知识技能：1）学会本课11个生字及17个生词。2）结合课文内容了解句子的含义。3）用指定的词语造句。4）有感情的朗读课文。2、过程方法；1）对重点语句能够发表自己独特的感受和想法。2）诵读课文，积累语言。3、情感态度：懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。教学重点：1）通过理解句子的含义，进而理解作者所要表达的思想观点。2）加强朗读，引导学生在读中想象。教学难点：通过理解句子的含义，进而理解作者所要表达的思想观点。课时；2课时第一课时9.2教学目标：1）学会本课11个生字及17个生词。2）初步了解课文内容。3）培养学生的自学课文的习惯。教学过程：一、检查预习情况。生读课文――做到五步二、了解课文内容。三、生提出不懂的问题。布置作业：1、生字、词2、读课文第二课时9.3教学目标：1、知识目标：1）结合课文内容了解句子的含义。2）用指定的词语造句。3）有感情的朗读课文。2、过程方法；1）对重点语句能够发表自己独特的感受和想法。2）诵读课文，积累语言。3、情感态度：懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。教学重点：1）通过理解句子的含义，进而理解作者所要表达的思想观点。2）加强朗读，引导学生在读中想象。教学难点：通过理解句子的含义，进而理解作者所要表达的`思想观点。教学过程：一、整体感知：自由读课文，用自己的话说一说，课文写了一件什么事？二、新授：（一）以读代讲，品词嚼句。1、读课文，用笔画出少年两次失败后，是如何做的？从中说说你的感受。1）生动笔画，批注。2）自由读课文，同桌互相说一说。3）个别汇报，理解第一部分内容。4）指导生朗读。2、作者亲眼看到了顶碗少年顶碗，受到了很大的启迪，你读一读，从中你受到了什么启发？1）生读书。2）小组讨论。3）汇报补充。4）指导朗读。（二）、诵读课文，积累语言，培养语感。布置作业：1、背诵课文六、七自然段。2、摘抄自己喜欢的段落。3、选择喜欢的词造句。板书设计：1、顶碗少年第一次失败：微笑――鞠了一躬第二次失败：呆呆的――不知所措――镇静――鞠了一躬第三次成功：惊心动魄的拼搏教学反思：1、加强有感情的朗读。2、让生在读中想象。3、联系自己生活实际想象失败后的心情。
采蘑菇的小姑娘的教案篇十四
教学目标：
1.认识11个生字，会写“篮”字。继续学习、积累和运用词语。2.扮角色朗读课文。
3.主动学习课文内容，领会积少成多的道理。教学重难点：
1.认识11个生字，会写“篮”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会白兔对灰兔的话的含义。教学准备：cai课件教学课时：第一课时。
二、教学过程：
(一)创设情景引入新课。
师：孩子们，你们看这是什么?(师板画：蘑菇)生(兴奋地大声齐答)：蘑——菇——!
师(微笑着)：今天，我们来学习第20课《采蘑菇》。请孩子们齐读课题。
生：20,采蘑菇。(齐读)。
师：注意读好轻声音节，“蘑菇”的“菇”应读轻声。生：蘑菇。
(二)识写生字，扫清障碍。师：采蘑菇就得带上篮子，今天老师把篮子给大家带来了。(cai篮子)谁能读好这个词。生：篮子(指名读)。
师：他读得好不好，谁来评一评?好在哪里?
生：“篮”字是边音，他读得很好，“子”是平舌，他读成了翘舌音了。
师：你来当小老师吧!教大家读。(生教读，其他学生跟读。)师：“篮”字笔画比较多，请仔细观察下它是什么结构?部首是什么?生：“篮”字是上下结构，部首是竹字头。
生：蓝色的“蓝”和他长得很像。“蓝”字是草字头。
师：不错!找得好。以后我们在用这两个字的时候，注意区分他们的部首，不要写错别字。
师：怎样才能把这个字写得漂亮呢?请看老师工整的书写。(师边书写边讲解)上面的竹字头要写紧凑一点，两竖要写在横中线上，下面皿字底的最后一横要写长一点。
师：想和老师一样把字写漂亮吗?那就行动起来，翻到课本的117页，把描描写写中的“篮”字描一遍，写两遍。
(教师巡视指导，提醒孩子们书写时的坐姿，及时鼓励字写得漂亮的孩子。)。
师(神秘地)：老师的篮子里还装着很多生字宝宝，(cai：篮子里飞出许多生字)通过昨天的预习，你们都认识了吗?请大家大声地，自由地读出来，遇到不好读的字，多拼读几遍。会认了，就坐好。(生惊奇、快乐地自由认读生字。)。
师：谁来读一读?(指名读，发现问题正音。重点指导“屑、仍、认、音、劲”读得好的可做小老师教读。)。
师：你们是用什么方法记住这些生字的呢?把你识字的好方法说给你的小伙伴听。(生同桌相互说自己识字的方法。)。
师(装出发愁的样子，祈求帮助。)：老师遇到一个难字，谁来帮下我，“屑”字该怎么记呀?(生兴趣高涨，纷纷举手)生：我用加一加的方法来记的。尸+肖=屑。
生：我用换一换的方法来记的。“消”字换掉三点水，加上尸字头就是“屑”。师(真诚地)：老师记住了，谢谢孩子们。
师：老师的篮子里还装着很多生字宝宝，通过昨天的预习，你们都认识了吗?(cai出示生词)请大家大声的，自由的读出来，遇到不好读的字，多拼读几遍。会认了，就坐好。(生自由练读生词。)师：我们一起来读读词语吧，每个两遍。(生齐读生词。)。
师：孩子们喜欢坐跷跷板吗?(生高兴地齐答：喜欢。)那我们分男女生跷跷板赛读。读正确了，老师就帮你们把它采进篮子里。
(分男女生以“跷跷板”赛读的形式，兴奋地，大声朗读词语。男女生一起一伏，犹如坐跷跷板一样。)师：孩子们读得真带劲!瞧，生字宝宝把这个篮子装得满满的。我们收获真大!可是老师这儿还有个篮子空空的，什么都没有。看到这两个篮子你能说一对反义词吗?生：“有”对“无”生：“空”对“满”
(三)初读课文，引发质疑。
生(迫不及待)：故事讲了灰兔和白兔去采蘑菇。(师板书：灰兔白兔)。
师：谁的篮子空?谁的篮子满?
生：灰兔的篮子空，白兔的篮子满。(师板书：空满)师：谁来告诉老师第几自然段描写了这样的情景?生：课文的第四自然段描写了这样的情景。
师：大家一起读读第四自然段。(生齐读第四自然段。)。
师：白兔的篮子装满了蘑菇，他会是怎样的心情?灰兔的篮子空空的，他的心情又怎样?
师：是啊，老师也很想知道这些问题的答案，让我们一起读课文1-3自然段去寻找答案吧。(齐读课文1-3自然段。)。
(四)精读品悟，探究原由。
师：孩子们课文读得很流利。请大家把书本放下，看大屏幕，说说你看到了什么?(cai动画。)。
师：你观察得真仔细!灰兔看到这朵小蘑菇是怎么说的?生：灰兔说：“太小了，没劲!”
师：对待这朵小蘑菇他是怎样的态度?课文中哪个词告诉我们?生：对待这朵小蘑菇灰兔是不屑的态度。(师板书：不屑)师：你能给“不屑”换个词语吗?生：“不屑”就是看不上眼、瞧不起。师：什么又叫“没劲”呢?生：没劲就是没意思、不好玩。生：没劲就是没兴趣。
师：说得好。谁能用这种看不上眼、没兴趣的语气来读小灰兔说的话。(指名2-3人朗读，到位后齐读。)。
师：孩子们看，灰兔又发现大树下有两三朵蘑菇，他这次的态度又是怎样的呢?(cai出示两三朵蘑菇)生(皱着眉头)：他仍看不上眼。
师：课文里那个字说明灰兔的对待蘑菇的态度还是没有改变?生：从“仍”这个字，可以看出灰兔的态度还是没有改变。师(语重心长)：是啊，从这个“仍”字，我们可以看出灰兔的态度还是没有改变。(cai出示：白兔说的第2句话。)谁来读读灰兔的话。(2人，注意评价)大家也来读读。
师：一朵小的，他不屑;两三朵吧，他嫌少。孩子们，他到底想要什么?生：他盼望着出现一大片蘑菇时，再采，才带劲。师：你能给“盼望”找个近义词吗。生：希望、期望。生：渴望。
师：谁能用“盼望”说话。生：我盼望每次考试都能得一百分。
师(微笑着摸着他的小脑袋)：要想考一百分光是靠盼望可不行哦，还得靠平时的努力学习。(生不好意思地笑了。)生：我盼望出差的妈妈早点回家。
师：小灰兔盼望的大片蘑菇出现了吗?(生齐：没有。)让我们带着这种急切盼望而又失望的心情，来读第2自然段的最后一句话。(生齐读)师：孩子们，现在你们明白灰兔的篮子为什么是空的了吧。(生齐：明白了。)那谁来用自己的话，说说看。
生：灰兔看不起个儿小的蘑菇，太少的蘑菇也不愿意采，大片蘑菇又没有出现。所以他的篮子空空的。
师：老师把第二自然段搬上了大屏幕，(cai出示2自然段)孩子们想再读读吗?(生大声齐答：想。)那就加上动和表情再读第二自然段。(生齐读第二自然段。)。
师：同样是采蘑菇，白兔又是怎样做的呢?让我们继续寻找答案，请孩子们自读第三自然段，把白兔的做法用波浪线勾画出来。(生自读并独立勾画。)。
师：谁来说说白兔是怎样采蘑菇的?生：白兔一看到蘑菇不论大小马上就采??
师：是这样勾画的小朋友举手。(生纷纷举起了小手。)不错!师：哪个能干的孩子能把这些空补充完整?(cai出示填空题)师：从括号里的词语，我们可以看出白兔对待很小，很少的蘑菇是怎样的态度?(2-3人)。
生：白兔看见小的蘑菇马上就才，不管是一两朵，还是三五朵，他都不放过。
师小结：是呀，对小的蘑菇他看在眼里，马上就采;对很少的蘑菇他也不放过。(板书：不放过)白兔篮子里的蘑菇就这样一朵、两朵、三五朵，由少变多，最后装得满满的。
师：我们一起再来夸一夸这只做事认真的小白兔吧!齐读第3自然段。(生齐读。)。
师：小白兔又是怎样帮助那只一无所获的小灰兔的呢?谁来当这只认真的小白兔，读读第五自然段。
生(高高地举起小手，抢着说)：我来，我??
师：刘微微来读吧!其他孩子边听边想：小白兔是怎么做的?怎么说?生：白兔把自己的蘑菇分了一半给灰兔，然后认真得说：“因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇，所以才会失去满满一篮子蘑菇。”师：咱们把小白兔的话勾画出来。我们都来当小白兔，帮帮小灰兔吧!一起读。(生认真地齐读小白兔的话。)师：听了白兔的话，灰兔明白了什么?(2-3人)生：看见蘑菇就要采，不论大小。
生：不要嫌弃个小的蘑菇，要一朵一朵的采蘑菇。师：对，这就是积少成多。(板：积少成多)。
师：在我们的学习中，知识也是积少成多的。谁来说说你在学习中，是怎样积累知识的?
生：我每天都要积累好词语2个，好句子一句。这样下来，一年就可以积累好多了。
师：这么爱学习，长大一定能成为了学识渊博的人。
生(得意的神情)：我喜欢读课外书籍，喜欢看报，我每天能从书报上认识好多的新字。
师：你真是个认真的“小白兔”，老师相信你知识的篮子每天都装得满满的。
师：灰兔看不起身边那些小的、少的蘑菇，我们可不能也像他一样看不起身边的一些小事情，要从身边的小事做起，(板书：从小事做起)要像白兔一样，无论大小从不放过，这样才能满载而归。
(孩子们高兴地纷纷做着动作，摇头晃脑地按角色认真朗读起来。)。
(五)拓展内化，回归全文。
师：孩子们读得真好!灰兔听了白兔的话，他以后会怎样做呢?给组里的伙伴说说。
(生议论纷纷，大胆讨论，教师巡视，参与其中，共同讨论。)生：以后灰兔也会像白兔一样认真地采蘑菇，也会采满满一篮子蘑菇。他的篮子以后不会再空着了。
生：以后灰兔采蘑菇时，看见蘑菇不论大小都会马上采的。
师：学了这个童话故事，相信孩子们的收获也是满满的。希望你们在学习生活中也能从小事做起，积少成多，变得越来越棒!师：下课!同学们再见!
生：老师再见!
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