五年级口算综合练习数学教案（优秀15篇）

教案模板时间：2023-12-02 09:15:45 收藏本文下载本文

【www.daodoc.com - 教案模板】

教案是教师为指导教学活动而编制的一种详细的教学计划，它涵盖了教学目标、教学内容、教学方法、教学时序等方面的安排，是教学的重要参考依据。教师编写教案时可以参考各类教学参考资料和同行的教学经验，借鉴优秀的教学案例。接下来是一些精心挑选的教案案例，希望能够给大家提供一些新思路和创意。

五年级口算综合练习数学教案篇一

1、直接写出得数。

1.25×8=。

3.08×0.01=。

4.95×1000=。

6.9×0.1=。

0.4×0.5=。

2.4÷0.8=。

10.8÷9=。

9.6÷0.8=。

0.108÷2=。

3.6÷10=。

6.3＋0.37=。

2.6÷0.02=。

0.11×5=。

4.8÷4=。

0.25×4=。

1.12×0.3=。

0.8×0.5=。

0÷7.05=。

1.5×30=。

3.5＋6.5×20=。

2、用竖式计算：

0.59×0.027＝。

6.72÷6.4＝。

3、递等式计算，能简便的用简便方法计算。

1.87×3.05＋8.13×3.05。

1.25×0.45×0.8。

9.8×3.7。

0.44×2.5。

2.25×0.4+0.6。

31.04÷3.2－4.7。

五年级口算综合练习数学教案篇二

通过练习，使学生进一步掌握分数除法应用题的解答方法，即方程法、算书法。

进一步提高学生分析解答应用题的能力。

学生合作学习，愿意交流，体会成功的快乐。

掌握找单位“1”和等量关系的方法。并根据等量关系式列方程或者用算书法解答问题。

分析百分数的意义，找准标准量，写出关系式，列方程和算数式，比较这两种方法的不同点。

教学准备：画有百分数信息的表格和问题。

一、复习。

说一说用方程解答分数除法应用题的步骤是怎样的？用算书法解答呢？

二、练习。

1、出示72页“练一练”的第4题，分析表格信息资料，提问：学校图书馆共有多少本书？然后把统计表填写完整。

做这道题时，先引导学生从第横行中的数据入手找等量关系：总本书×20％=科技类（2400），求出总本书后，再求出学科类和故事书占总本书的百分比。

2、实践活动。

统计你家上个月的支出情况，支出项目可分为食品、服装、书包等。算算每个项目的支出占总支出的百分之几，绘成统计表。

三、课堂总结。

学生谈自己的收获。

板书设计：

练习课。

总本书×20％=科技类（2400）。

教学反思：

五年级口算综合练习数学教案篇三

使学生进一步认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用，巩固制作这三种简单的统计图。

教学步骤。

一、基本练习。

口答。

(1)常见的统计图有哪几种？它们各有什么优点？

(2)如果已知几个数量并列，不相关联，只要求表示数量的多少，例如各年级人数，那么制作哪种统计图最好？(条形统计图。)。

二、指导练习。

教科书第71页练习十四第4题。

第4题，先由同学们报出自己的身高(课外要求同学们量出身高)，在黑板上依次板书身高数据。再根据此题提供的统计表进行统计，并填人统计表中。集体订正后，再画成条形统计图。

三、全课总结（略）。

统计二。

教学目标：

1、进一步理解统计图表的意义和作用；

2、能看懂图表，理解数量间的关系和事物的发展变化趋势；

3、培养学生的观察、分析、比较、语言表达等能力，建立完整的知识体系。

［教学内容］：九年义务教育小学数学第十二册总复习统计与生活活动课。

［评析］：统计与生活这节课是在六年级学生学完统计单元知识知识后，所设计的一节活动课。根据大纲要求和新课程实施标准，统计内容要求学生掌握制图的程序，制图要求很底，重要的是学生能根据统计图所提供的图象数据进行分析，从而提高学生的各种能力。

［教学重点］：能根据图形化的信息进行分析，整理；培养学生各方面的能力。

［教学难点］：扩充信息量，更好地解决课堂宽入窄出的矛盾。

［教学过程］：

一、课前社会调查，搜集信息。

[评析]：课前，学生通过社会调查，搜集了各自感兴趣的数据，以文字叙述式或表格式上传到校园网，使信息达到共享的层面，为课上制作统计图作准备。在社会调查活动中，学生摆脱了以往数学学习以课本为中心、以课堂为中心的模式，跨越了封闭的教材，将数学信息的来源扩展到生活这一广阔天地，这样，一个立体化、多样化、生活化、信息化的大教材呈现在学生面前，使他们逐步感受到：数学本就是来源与生活，生活中处处皆数学。学生在广阔的生活背景下，尽情地感受数学，品味数学的价值。

二、导入。

1、师：今天给你们带来了一位老朋友，(录象出现我校新闻播音员的图象)问：你们认识他吗？看他今天为我们带来了什么消息？(播放录象：本校爱心捐款情况统计，本校小数报订阅情况统计.逐步将声音变为画外音，画面上是两幅条形统计图)。

2、师：你从刚才的新闻中，了解到哪些信息？

3、师：可见，统计与生活有着密切的关系，今天，我们就利用网络环境一起研究统计与生活（出示课题）。

[评析]：学生的学习活动是由教师和学生所组成的共同体完成，其中，学生是学习的主体。

美国教育家托兰斯说过：学习兴趣、好奇心和求知欲是学生主动观察、反复思考、探索事物的强大动力，是他们创造性思维的先导。新课程标准也说：有效的学习应该是动手实践、自主探索与合作交流，这是学生学习数学的重要方式。因此，教学佚始，用学生所熟悉的播音员来引起他们的好奇心，通过新闻的播报和统计图的出现有意识地把学生的生活与统计联系起来。

三、学生制图和交流。

2、师：你对哪些信息感兴趣？说说看。

3、师：刚才你们浏览的信息都是原始的数据，那有什么好办法，能让人们一目了然的看出数据之间的联系、事物的发展、变化的情况呢？（用统计图）。

4、师：那么，你准备用什么形式的统计图来处理哪条信息？为什么？

[评析]：当实践活动回归课堂后，新一轮的体验又开始了，请同学们利用计算机完成图形操作，从而使抽象的数据图形化，把数与形紧密结合，为学生分析信息提供强有力的表象支撑。由于小学阶段对学生的制图要求教低，同时随着现代信息技术的高速发展，在现实生活中很少需要人们手工绘图，所以，我们认为：关键是要让学生掌握制图的程序。基于此，我们在设计的课件，都是让学生对计算机发出各种制图指令计算机根据指令自动生成准确而又美观的统计图，这样就利用现代技术媒体代替了手工操作过程，解放了课堂大量的时间，使学生在课内进行充分的交流和分析。

5、师：下面，你可以大显身手，选择你最感兴趣的信息，点击我们来制图，用你喜欢的.统计图进行整理，然后将制好的统计图上传到校园网与大家共享，再根据自己或他人的统计图提供的数据在我要留言栏内进行分析。（在学生制图过程中，教师打开留言，及时发现问题，解决问题，实现人机互动、师生互动、生生互动）。

4、师：谁愿意展示自己的作品？

（学生介绍：我是用----的形式来整理----号数据，从这张统计图所提供的数据可以看出------------------------------------------。

当学生介绍时，老师将他的作品切换到大屏幕）。

等）。

2、师：老师在网上还见过其他形式的一些统计图，我已经把它下载到我们的信息，想看看吗？那就请点击我们的信息，打开信息提交者为吴蕾英的信息去看一看吧。

3、师：你看到了哪些形式的统计图？

[评析]：学生的生活层面毕竟是浅层的，无论知识还是能力毕竟是有限的，因此在这一环节的活动中则体现了教师的合作者、帮助者的作用，将课堂学习和知识体系延伸到课本以外，提供给学生更多的信息。以保持长效的学习热情和学习积极性。

五、全课总结。

通过这节课的研究，我对统计与生活的关系有了更进一步的认识，课后，我将把我的感受写成小论文，上传到校园网中的教学论文栏目，与大家共同探讨。同学们如果对某一问题还有兴趣，可以继续深入研究，将你的研究成果也上传到校园网的数学小博士乐园与大家分享你的成功喜悦。

五年级口算综合练习数学教案篇四

一、简算。

3.5+73+6.53.7+0.25+0.752.73-1.98。

2.5×13×4137×1.25×83.9×1.8+6.1×1.8。

7.3×993.8×1012.5×3.2×1.25。

25×2.4×5003.5×99+3.59.8×101-9.8。

38.5-(17.3+8.5)32.7+998561-8.6-11.4。

96×1.258.8×1.253.6×250。

三、小数乘法分配律专题练习。

38×3.8+3.8×62128.6+2972.5+7.5-2.5+7.5。

4.4×250127+133+184+240560×12.5。

(40+8)×2.51.25×(8+80)3.6×(100+50)。

2.4×(0.2+10)8.6×(1000-2)1.5×(40-8)。

7.8×10269×10.256×10.1。

52×1.02125×8.125×4.1。

3.1×990.42×9829×0.99。

85×9.812.5×7925×3.9。

8.3+8.3×995.6+5.6×990.99×99+0.99。

0.25×0.280.125×3.2×2.535×40.2。

0.25×4÷0.25×43.5×9.93.5×99+3.5。

4.9÷3.57÷0.25÷47÷0.125÷8。

7.35÷(7.35×0.25)7.35÷(7.35÷0.25)7.325-(5.325+1.7)。

7.325-3.29-3.3257.325-(5.325+1.7)7.325-(5.325-1.7)。

3.29+0.73-2.29+2.273.29×0.25×40.125×8.8。

63.4÷2.5÷0.44.9÷1.43.9÷(1.3×5)。

0.35×1.25×2×0.832.4×0.9+0.1×32.415÷0.25。

0.25×360.125×3.2×2.535×40.2。

小数乘除法计算题。

二、列竖式计算。

85.44÷1642.84÷7101.7÷967.5÷15230.4÷6。

21.24÷360.736÷2343.5÷1235.21÷739.6÷24。

0.66÷0.311.97÷1.569.6÷2.938.4÷0.815÷0.06。

5.6×2.93.77×1.80.02×965.22×0.39.99×0.02。

4.88×2.95.61×4.38.9×2.45.5×559.77×0.02。

1.384×5.18.78×832.6×610.059×0.24.268×1.7。

57×5.79.46×2.8517.8×6.41.5×4.92.5×0.88。

0.396÷1.2=0.756÷0.36=15.6×13=0.18×15=。

0.025×14=3.06×36=0.04×0.12=3.84×2.6≈。

5.76×3=7.15×2290.75÷3.33.68×0.25。

16.9÷0.131.55÷3.93.7×0.01613.76×0.8=。

5.2×0.68.4×1.36.4×0.54.48×0.4。

5.25×535.4×4.20.042×0.540.76×0.32。

0.25×0.0462.52×3.41.08×250.12×0.5×0.16=。

4.8×0.25=0.125×1.4≈(保留两位小数)。

10.75÷12.5=(用乘法验算)3.25×9.04=(用除法验算)。

解决问题：

1.一台榨油机每小时榨油0.45吨，4台这样的榨油机3.5小时榨油多少吨？

2.小华和小川两人同时从乙地分别向甲、丙两地背向而行，小华每小时走3.2千米，小川每小时走2.6千米，走了4小时两人相距多远？(用两种方法解答)。

4.一台磨粉机4小时磨面粉2.6吨，照这样计算7.5小时可以磨面粉多少吨？(得数保留整吨)。

五年级口算综合练习数学教案篇五

1、通过回顾与本单元的知识，进一步理解并掌握分数的基本性质、约分和通分的方法，以及进行分数大小比较的方法。

2、使学生在自主探索、合作交流中，体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信心，培养主动学习和独立思考的习惯。

一、回顾，复习引入。

师：这一单元，你学会了什么？

生1：我学会了比较分数的大小；

生2：我学会了约分；

生3：我学会了通分；

生4：我了解了分数的基本性质······。

揭题--今天，我们将把前面所学的知识进行”与练习“。（板书课题：与练习）。

二、自主探究，巩固反思。

1、小组讨论以下三个问题：

（2）约分和通分有什么区别？约分和通分的一般方法各是什么？

（3）你会怎样比较两个分数的大小？

2、汇报交流，师生协作，将相关知识点作好。

3、练习与应用。

（1）完成第1题。

引导学生根据图形进行思考，也可以联系分数的基本性质进行思考，然后交流补充：图中的涂色部分可以用2/3、4/6、6/9、8/12等分数表示。

（2）完成第2题。

学生独立完成填写，在填写下面一行的两道题目时，可以把除法算式改写成相应的分数形式，再根据分数的基本性质思考括号中要填几。最后在班中交流，说明思考过程。

（3）完成第3题。

理解题目意思，先圈出最简分数，再把其余的数约分，完成和集体核对。

（4）完成第4题。

可以引导学生先把题目中的分数都约成最简分数，再进行比较，其中15/10、3/2和18/12是相等的，可以用直线上的同一个点来表示。

（5）完成第5题。

学生独立填写，然后指名口答，并说明思考的过程。

三、质疑，布置作业。

师：通过这节练习课的学习，你觉得自己在哪个知识点上的理解掌握有所进步？有什么经验跟吗？（生自由发言）。

作业：课后将这些知识点作。

教学后记。

五年级口算综合练习数学教案篇六

学习目标：

1、使学生进一步巩固对东西南北方向的`认识。

2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。

过程：

一、练习：

1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？

2、老师给知一个方向（画图：邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向。

3、看图说方位：出示挂图，同桌互相说说谁在谁的哪一边。

4、分组活动：送回家（用东西南北卡片）。

二、综合练。

1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

3、第6页第3题：

4、第7页第4题：

观察中国地图，先找出五岳。

现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么岳吗？比一比，谁说得对！

讲评。

5、引导学生阅读：你知道吗？

三、总结。

四、课后。

在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。

五年级口算综合练习数学教案篇七

1、进一步理解分数、真分数、假分数、带分数的意义，。

2、巩固比较分数大小的方法。

3、进一步理解分数与除法的关系，并利用关系解决实际问题。

进一步理解分数与除法的关系，并利用关系解决实际问题。

一、复习。

1、举例说说分数的意义。

2、说说什么叫真分数、假分数、带分数？

3、说说分数与除法的关系。

二、巩固练习。

1、学生独立填写1、2后，说说自己的思考方法。

（4/5、1/5）（4/12、8/12）（3/6、3/6）（3/7、4/7）。

重点说说写出涂色部分后空白部分你是怎样思考的？

2、先让学生独立填填后，再说说比较分数大小比较是怎样思考的？

1/4=1/42/8〈2/3。

重点说说2/8和2/3是怎样比较的？

3、先引导学生解决第1个问题，学生根据题意收集有关信息，再根据分数的意义后分数与除法的关系解决问题。引导学生说说还能用分数表示什么？主要用分数进行交流，感受分数与生活的联系，教师要组织学生展开充分交流。

4、举例说说假分数和带分数之间互化的方法，然后独立解决第5题。

5、先独立完成第6题，然后说说比较方法。

6、先独立完成第7题，然后说说思考方法。

三、实践活动：观察年历，独立完成，交流还能提出用分数表示的哪些问题？

四、作业：实践活动出数学报，并说说各栏目所占幅约占这张报纸的几分之几。

五年级口算综合练习数学教案篇八

教学时间：xxx。

教学内容：19页例10和练习四的第4－8题。

教学目标：

知识：通过教学使学生学会画指定长度的线段。

能力：通过综合练习使学生能巩固所学的`知识。

教学重难点：通过综合练习使学生能巩固所学的知识。

突破方法：练习法。

教具：小黑板、投影机、

教学过程。

一、复习。

1、指出下面哪些是直线、哪些是线段？

12345。

2、下面每个图形是由几条线段组成的？

1234。

二、教学例10。

我们学过了画线段，线段是有长度的，现在我们来学习按指定的长度画线段，下面来画一条长3厘米的线段。画法：从尺的“0”刻度画起，画到3厘米的地方，长在两端做上端点，这就是一条3厘米长的线段。自己练习画3厘米的线段。

三、练习。

1、做练习四的第4题。

2、做练习四的5－8题。

板书设计：第四课：综合练习。

五年级口算综合练习数学教案篇九

1.三角形的底8厘米，高5厘米，面积平方厘米..

2.平行四边形的底是9厘米，高2分米，它的面积是()平方厘米.

3.沿着平行四边形的任一对角线剪开，分成两个完全一样的()，它们的底和平行四边形的底().它们的()和平行四边形的'高相等.每个三角形的面积是平行四边形面积的().

4.一个三角形的面积是20平方厘米，它的高是8厘米，底是()厘米.

5.一个平行四边形的底是5米，面积是45平方米，它的高是()米.

6.梯形的下底6分米，上底9分米，高2分米，它的面积()平方分米.

7.一个梯形的面积36平方厘米，它的上底3厘米，高8厘米，它的下底()厘米.

二.判断题。

1.两个面积相等的三角形能拼成一个平行四边形.()。

2.两个不同形状的平行四边形，它们的面积也不相同.()。

3.等底等高的平行四边形面积相等.()。

4.平行四边形内最大的三角形的面积是平行四边形的一半.()。

三.操作题(下面方格纸每格为1co)。

画出面积是8co的平行四边形，6co的三角形和12co的梯形各一个.

四.解决问题。

1.星光小学建造一个花坛(见下图)，这个花坛的面积有多少平方米?

再次提醒大家：多做练习题，才能提高学习成绩，大家一定要牢记。希望这篇五年级上册数学第2单元检测卷可以帮助到您!

五年级口算综合练习数学教案篇十

教学目标：

1、使学生进一步感受特征，能熟练地用圆规画指定大小的圆，会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。

2、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念。

教学过程：

一、回顾圆的特征。

经过昨天的学习，你对圆有了哪些认识呢？

你能画一个直径5厘米的圆吗？说说你是怎么画的。

二、巩固延伸。

1、练习十七第3题。

（1）学生读题。并量出半径是多少毫米。

（2）理解题目意思：在这个圆内以o点为圆心画出两个大小不同的圆。

明确：所画的圆要满足以下条件：以o点为圆心，在原来的圆内，且大小不同。

（3）量一量所画圆的半径是多少？

（4）交流：三个圆的有什么联系？它们的半径有什么不同？

（5）小结：这三个圆是同心圆。这样的同心圆可以画无数个。

2、练习十七第4题。

（1）读题，出示图形，并以正方形对角线的.交点o为圆心在正方形内画一个圆。

（2）小组讨论：谁画的圆大？说说是怎样比的？

（3）你能在正方形内画一个最大的圆吗？试试看。

（4）交流：画的最大的圆和正方形有什么关系？它的半径是多少？

（5）圆的大小和什么有关？

（6）小结：圆的半径或直径决定圆的大小。

3、练习十七第5题。

（1）读题。学生尝试做。

（2）交流：你是怎么比较两个圆的大小的？

（3）小结：要比较两圆的大小，就是比较两个圆的比较直径或比半径。

4、练习十七第6题。

（1）用数对表示每个圆圆心的位置。

（2）完成第二个填空题，并交流比较o1和o2的圆心位置。

（3）平移圆o3，并画出平移后的图形，并标出圆心。说说是怎样操作的。

（4）圆的位置于什么有关？

（5）小结：圆的圆心决定圆的位置。

5、练习十七第7题。

（1）指出图中圆里的线段哪一条是直径。

（2）量一量这几条线段的长度，你发现了什么？

（3）按照图中要求动手做一做，怎样可以量出没有圆心的圆的直径，怎样确定圆的圆心？

（4）选一种方法，测量1元硬币的直径。

6、练习十七第8题。小组讨论，说说车轮为什么要做成元的，车轴应装在哪里？可以借助实物或图形做进一步说明。

三、欣赏：你知道吗？

小结：圆在我们的生活中随处可见。古希腊的一位数学家曾经说过，在一切平面图形中，圆是最美的。

教学后记。

五年级口算综合练习数学教案篇十一

1、既是3的倍数，又是2和5的倍数的最小三位数是()。

2、长方体和正方体都有()个面，()条棱，()个顶点。

3、一个正方体棱长3dm，这个正方体棱长之和是()dm，它的表面积是()dm2，它的体积是()dm3。

4、自然数1～20中，最小的奇数是()，最小合数是()，是偶数又是质数的是()，是奇数又是合数的是()。

5、三个连续偶数的和是24，这三个偶数分别是()、()、()。

6、把一个棱长是4厘米的正方体分成两个完全一样的长方体，这两个长方体的体积之和是()立方厘米，表面积之和是()平方厘米。

7、2014年小学五年级下册数学练习题：一个长方体棱长之和是84cm，它的长是8cm，宽是7cm，高是()cm，它的表面积是()cm2。

8、35dm=()m9400ml=()l=()dm。

2040cm=()dm6.2升=()毫升=()立方厘米。

9、用铁丝焊接成一个长12厘米，宽10厘米，高5厘米的长方体的框架，至少需要铁丝()厘米。

10、26至少增加()就是3的倍数，至少减少()就是5的倍数。

11、5===()÷10=。

12、把2米长的钢管平均截成5段，每段占全长的，每段长米。

1、所有的自然数不是奇数就是偶数。()。

2、两个质数的积一定是合数。()。

3（）、把两个完全一样的正方体拼成一个长方体，体积和表面积都不变。()。

4、长方体的长、宽、高分别是3cm、4cm和4cm，其中有两个相对的面是正方形。()。

1.一个合数至少有()个因数。

a.3b.4c.2。

2.求金鱼缸能装水多少升，就是求金鱼缸的()。

a.表面积b.体积c.容积。

3.至少用()个同样的大小的正方体可以拼成一个大正方体。

a、4b、8c、6。

4.一个立方体的棱长扩大2倍，它的体积就扩大()。

a.2倍b.4倍c.8倍。

5.一个分数，当0﹤a﹤5时，是()。

a、假分数b、带分数c、真分数。

6.下面的图形中，有一个不是正方体的展开图，它的编号是()。

1、口算：

0.6×2=4.8÷0.6=1.7+3=4×9×0.25=。

1.25×16=9.6÷32=2-0.09=8.5-0.24-1.76=。

26.26÷26=4.57+6.43=7.9×11-7.9=3.14×32=。

2、解方程：

x+16=350.5+4.5x=45.53.8x-0.8x=27。

3、计算，能简算的要简算：

2.65×1.7+1.35×1.72.7×2-0.450.25×101。

4、把下列的假分数化成整数或带分数。

===。

5、把下列的分数化成分母是10而大小不变的分数。

===。

1、计算下面立体图形的表面积和体积。(单位：厘米)。

表面积：表面积：

体积：体积：

2、根据给出的对称轴，画出对称图形。再画出绕o点顺时针旋转90度后的图形。

3、用铅笔涂色表示分数。

1、一个正方体盒子，棱长4分米，它的表面积是多少平方分米？

2、商店卖出15台电视机，7台洗衣机。卖出的电视机的台数是洗衣机的几分之几？

五年级口算综合练习数学教案篇十二

这课节主要是引导学生进行“回顾与整理”，完成第74-75也“练习与应用”第1-5题。回顾与整理时要组织学生交流本单元的学习体会，交流对小数点位置移动引起小数大小变化的规律的理解。

教学目标。

1、通过回顾与整理以及练习与应用活动，让学生进一步巩固以学过的小数乘除法的计算方法，加深对小数点位置移动引起小数大小变化的规律的理解。

2、培养学生乐于学习，乐于与同伴合作并分享学习成果的良好学习品质。

教学重点。

与难点加深对小数乘除法计算方法，以及数学规律的'认识。

教具多媒体课件。

板书设计整理与练习。

根据学生学习情况随机板书。

教学过程。

师生双边活动。

改进意见。

一、回顾与整理。

这一单元，你了解了什么规律？学会了哪些计算？

学生小组交流，集体汇报。

1、口算练习。

学生独立口算，集体订正。

2、第2题。

引导学生将后面六栏中的两个因数分别与第一栏进行比较，明确当一个因数不变时，另一个因数乘或除以几，那么积也随着乘或除以几，从而初步体会积的变化规律。

3、用竖式计算。

学生独立计算，师计时，并巡视指导，集体交流，指名说说计算方法。

4、第4题。

让学生根据题目的特点，判断哪几题的商小于1，再通过计算验证开始的判断是否正确。

5、第5题。

让学生说说每道题的改写方法，弄清是乘进率还是除以进率，再决定小数点是向右移动还是向左移动。

三、全课小结。

通过今天的整理与复习，你有哪些收获？你觉得在计。

教学过程。

师生双边活动。

改进意见。

算小数乘、除法时应注意些什么？

学生自由发表意见，全班交流。

四、作业。

课后小记：

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

五年级口算综合练习数学教案篇十三

教学目标：

1、通过练习，引导学生巩固两位数的加减混合计算的方法，提高加减混合计算的熟练程度。

2、提高学生的`计算能力，渗透对应思想。

3、培养学生认真审题，细心计算的习惯。

4、培养学生互帮互学的学习习惯。

教学重点：提高计算熟练程度。

教学难点：渗透对应思想。

教学过程：

一、提出练习目标。

教师提出练习目标；

（1）要通过练习巩固两位数的加减混合计算的方法，提高学生的计算能力。

（2）同学们要养成认真审题、细心计算的习惯。

二、自主练习，展示成果。

出示练习题：

1、口算：43＋7＋1036－6＋2063－7＋8。

80－40—4036—10+2225+36—61。

2、用竖式计算：（1）85－48＋29（2）54＋31－26。

3、小组交流，回顾用竖式进行加减混合计算的方法，互相纠正错误。

4、学生完成课本第30页的6~9题。

三、共同评议，质疑问难。

1、小组展示练习成果。

2、全班交流评议，提出质疑。（并帮助学困生纠正错误）。

四、拓展延伸，深化提高。

1、诊一诊，断一断。（把不对的改正过来）。

7325。

-26+47。

5772。

+19+18。

7690。

2、完成课本第30页的思考题。

3、在下面的空格里填上数字15、16、18、19使横行、竖行三个数的和都是51。

五年级口算综合练习数学教案篇十四

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学五年级下册第47～48页整理与练习回顾与整理和练习与应用第1～7题。

教学目标：

1.使学生加深认识因数和倍数，能找一个数的因数或倍数，进一步认识质数和合数；掌握2、5、3的倍数的特征，进一步认识偶数和奇数；加深理解质因数，能正确分解质因数。

2．使学生能整理因数和倍数的知识内容，感受知识之间的内在联系；能应用相关概念进行分析、判断、推理，进一步掌握思考、解决数学问题的方法，积累数学思维的初步经验，提高分析、推理、判断等思维能力；加深对数的认识，进一步发展数感。

3．使学生主动参与回顾、整理知识和分析、解决问题等活动，培养乐于思考的品质和与同伴互相交流、倾听等合作意识和能力；感受数学方面的知识积累和进步，提高学好数学的自信心。

教学重点：

整理、应用因数和倍数的知识。

教学难点：

应用概念正确判断、推理。

教学准备：

小黑板、准备12个同样大的正方形学具。

教学过程：

一、揭示课题。

谈话：最近的数学课，我们学习了哪方面的内容？回忆一下，都学到了哪些知识？揭题：我们已经学完了因数和倍数这一单元的内容，今天开始主要整理与练习这一单元内容。（板书课题）通过整理与练习，我们要进一多认识因数与倍数，2.5.3的倍数的特征，能熟练掌握找一个数的因数或倍数的方法；能判断偶数和奇数、质数和合数，了解这些概念之间的联系与区别，能正确分解质因数，提高对数的特征的认识，加深对数的认识。

二、回顾与整理。

1．回顾讨论。出示讨论题。

（1）你是怎样理解因数和倍数的？举例说明你的认识。

（2）2、5、3的倍数有什么特征？我们是怎样发现的？

（3）自然数可以怎样分类，各能分成哪几类？举例说说什么是质因数和分解质因数。

（4）什么是两个数的公因数和最大公因数，公倍数和最小公倍数？让学生在小组里讨论，结合讨论适当记录自己的认识或例子。