教案要符合课堂的实际情况，灵活调整教学内容和方法。教案应当注重培养学生的创新思维和合作精神。通过研究这些教案，我们可以发现一些优秀的教学策略和方法。
小学语文美丽的小路教案设计篇一
重点句子：
1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
2、朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。
3、鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。
4、鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”
主要内容：
《美丽的小路》主要讲了一群动物们如何保护一条美丽的小路的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
小学语文美丽的小路教案设计篇二
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点。
通过朗读理解课文内容。
教学难点。
培养学生主动积累词语的意识。
德育目标。
理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的.愿望。
美育目标。
激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。
教具准备。
图片、录像、生字卡。
课时安排：
二课时。
第一课时。
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记。
一、导入新颗，板书课题。
1、出示插图，指导学生观察。
2、板书课题：边板书边指导书写。
二、认读写字。
1、出示生字卡片；
2、调查学生已经认识本课哪些生字；
3、教师相机指导。
4、写字指导。
（1）指导观察字形；
（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；
（3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。
三、出示词语卡片。
1、自由读词语卡片；
2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。
第二课时。
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记。
一、朗读感悟。
1、老师范读；
2、讨论这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？鸭先生为什么说“这都怪我”？
3、教师范读“我会读”里的句子；
二、实践活动。
我做校园“美容师”。根据“表二”作.计划，再按.计划积极为校园“美容”。
1、自读课文，读准字音；
2、初步了解课文讲了一个什么故事？
3、用自己喜欢方式的朗读。
4、四人小组讨论。
5、全班汇报交流。
6、着读出句号、问号、感叹句的语气。
7、分角色朗读。第一步：根据“表一”调查并记录。表一：我们的校园美丽吗？我们校园的垃圾是怎样来的？这些垃圾到哪里去了？学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践，感悟环境卫生的重要。
练习设计：
1、练一练：完成《同步训练》。
2、想一想：你对“校园美容.计划”有什么建议。
板书设计：
小学语文美丽的小路教案设计篇三
学习目标：
1、认识先、鹿等14个生字，发展学生独立识字的能力。
2、会写先、干等6个字，养成规范、认真书写的习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
学习重点：识字、写字、朗读课文。
学习难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。
课前准备：生字卡片、课文插图、简易课件。
课时安排：2课时。
第一课时。
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生积极参与到环保活动中。
课前准备：投影、课件。
教学流程：
一、引入想象说话：
1、板书出示课题。
齐读。
2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。
3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文板书完整课题齐读课题。
（设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。）。
二、初读课文整体感知：
1、你想不想听听这美丽的故事呢？
朗读课文（讲故事）随机插入问题：
（1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？
（2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？
（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢。
（4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？
（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。）。
2、你喜欢这个故事。
那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。
3、你能给课文标出自然段序号吗？交流，核对。
4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。
三、阅读理解感悟课文：
1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。
齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？
2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。
（1）找出有关的句子、段落。
（2）读一读，想想能知道些什么？
（3）练习有感情地朗读。
3、反馈交流，引导理解。
预设讨论、理解：
（1）兔姑娘：
a：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：啊，多美的小路啊！中轻轻地对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。
朗读。
b：第二句话的朗读。
c：兔姑娘和鹿先生看见了给小路洗洗澡。
d：兔姑娘的第三句话的朗读。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鸭先生：
a：课文第一自然段。抓住长长、花花绿绿、五颜六色等词，体会小路的美丽。
朗读感悟。
b：鸭先生也叫起来把美丽的小路找回来！理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。
朗读。
c：鸭先生推来清扫小路上的垃圾。理解动作词。
d：鸭先生对朋友们说和我们在一起吧！
朗读。
4、读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段）。
四、课堂小结：
1、朗读全文。
2、这条美丽的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。
第二课时。
一、教学目标：
1、抓住描写美丽的小路失与回的语顺。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、有爱护环境卫生的愿望和行动。
二、教具准备：
1、有关课件。
2、动物头饰。
3、生字卡片。
三、教学过程。
（一）激趣导入。
1、昨天，小动物们去鸭先生家做客，发现了鸭先生家门前有一条长长的路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。（老师边说边点击我媒体课件1）。
（二）感情课文内容。
3、请同学边看课件边说说，小路发生了什么变化？
4、板书：不见了。
6、现在，你们看见我变成这样子，都会说什么？（让学生自由读5-8段）。
7、老师指导完皱眉头、捂鼻子和拍脑袋等动作的表演。
8、分小组表演读5-8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。
10、想不想和你的小组合作，看看我是如何变美的。（出示课件3，鸭先生在清扫小路，兔姑娘给花儿浇花，鹿先生给小路洗澡）。
11、学生回答后，全班齐读第9段。
12、老师带上（花环，并出示课件4，一条干净美丽的小路又出现）板书：美丽。
13、我又变美丽了，我非常的开心，我想请你们和我一起分享我的快乐。（指导朗读10、11、12段）。
（三）小结。
同学们，学习了这篇课文，你们喜欢哪些小动物，为什么？
（四）放松环节。
今天同学们学得过且过特别的认真，老师给你们带来一首好听的歌曲《劳动最光荣》，会唱的跟老师一起唱，不会唱的帮老师打节拍。
（五）开心写字。
同学们的朗读水平一级棒，相信你们的写字水平也不赖。今天老师带来了两个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！
1、出示生字卡片。
2、指名读。
3、指导书写，教师范写并让学生书写。老师写完之后，让学生评评老师这么写我们满意吗？不满意再重新写，写到学生满意为止。
4、展示写得好的同学。
小学语文美丽的小路教案设计篇四
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重难点重：通过朗读理解课文内容。难：培养学生主动积累词语的意识。
教具准备图片、录像、生字卡。
第(1)课时。
学习目标1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
教学重难点:正确、流利地朗读课文。
教师学生。
一、导入新颗，板书课题。
二、认读写字。
三、出示词语卡片。
1、出示插图，指导学生观察。
2、板书课题：板书边指导书写。
1、出示生字卡片;。
2、调查学生已经认识本课哪些生字;。
3、教师相机指导;。
4、写字指导。
(1)指导观察字形;。
(2)“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙;。
捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。观察图片，说说图片中初春景色。学生齐读课题，书空课题后，再读课题。
1、学生汇报识字情况。
2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认;。
1、学生观察字形特点;。
2、先描红，再写;。
3、展示整洁、正确的作业;。
4、评价。
1、自由读词语卡片;。
2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。培养学生有顺序的观察图片。
培养学生自学能力。
对生字进行正音。
培养学生总结识字规律。
培养学生正确书写和正确书写姿势。
第(2)课时。
学习目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。
教学重难点激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。
教学过程活动。
过程活动方式设计。
意图。
教师学生。
一、朗读感悟。
二、实践活动。
1、老师范读;生再自读。
2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?
3、教师范读“我会读”里的句子;。
我做校园“美容师”。
根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。
1、自读课文，读准字音;。
2、初步了解课文讲了一个什么故事?
3、用自己喜欢方式的朗读。
四人小组讨论。
全班汇报交流。
着读出句号、问号、感叹句的语气。
分角色朗读。
第一步：根据“表一”调查并记录。
表一：
我们的校园美丽吗?我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去了?培养学生学生在读中感悟课文自愿学习。
培养合作探究的学习能力。
学习句号、感叹号、问号的用法。
动手实践，感悟环境卫生的重要。
作业设计。
1、练一练：完成《同步训练》。
2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。
小学语文美丽的小路教案设计篇五
教学目标：
1.认识先、鹿等14个生字。会写先、干等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行为。
教学重点、难点：
通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是学生学习的'难点。
教学准备：生字卡片、小黑板。
教学时间：
第一课时。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，我们一起来学习第11课，请打开课本，观察课文中的图画，你看到了什么？根据学生的回答，板书课题：美丽的的小路，齐读课题。在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，我们一起去看看。
二、新授。
（一）。
初读课文。
1.自读课文，借助拼音读准字音。
2.学习生字。
a、小黑板出示14个生字（带拼音）、自读、起读、指名读。
b、去掉拼音读一读。
c、出示字卡，开火车读。
小学语文美丽的小路教案设计篇六
设计思路：
1、这是一篇充满童趣、图文兼美的小诗，按彩虹的出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口。主要设计意图是让学生在读中理解，读中感悟，发挥想象力。因此设计了采用了不同形式的读书方式，充分调动学生的积极性、主动性。
2、作为课文的第二课时，主要是理解课文内容为主，中间设计了各种情境激发学生的理解课文的兴趣，通过多种方式的读让学生读中感悟。
教学内容理解与分析：
本文是描写雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的桥，冬冬的眼里的彩虹像一条美丽的项链，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了问题，这些都是培养学生的想象力和联想力的方式。
教学目标：
1、培养发挥学生的想像力与口头表达能力。
2、在深读课文的过程中，让学生感受到大自然的美丽和神奇，激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情。
教学重难点：
1、培养学生的想象力和口头表达能力。
2、培养学生的朗读能力。
教学过程。
一、导入课文，玩复习生字词游戏。
二、品读课文，放飞想像。
（一）学习第一小节。
1、彩虹是美丽的，是神奇的，那么它什么时候出现在天空，谁来读一读第一小节？
（1）抽生读这一小节，然后指导学生朗读。
（2）师范读。“你先听一听老师读，然后你再试一试，好吗？”
（3）全班学生试读一次。
2、彩虹在什么时候出现在天空？请用书上的词语回答。（雨过天晴）。
（二）学习第二、三小节。
1、你们喜欢丁丁说的这一小节吗，为什么？那么，你们就带着喜爱的感情来读一读。（男生读）。
2、你们还喜欢第三小节吗，为什么？请女孩子一起来读一读。
3、是啊，彩虹像一座神奇的桥，又像一条美丽的项链，下面，请孩子们再一次看看图片，然后展开想象的翅膀，想一想，彩虹还像什么？（出示图片）。
（三）学习四、五小节。
1、对啊，这么美的彩虹出现在你们的面前，你们肯定有许多许多的话要对彩虹说。我们先来看一看儿歌中的小弟弟和小妹妹说了些什么呢？请你们读一读第四、五小节。（自由读）。
2、你们想对彩虹说些什么呢？（学生自己说感受。）。
3、播放课件，了解关于彩虹更多的知识。通过刚才的学习，我们和彩虹交了朋友，来，我们一起来听一听彩虹的自我介绍，了解关于彩虹更多的知识。
4、听完彩虹的自我介绍，我们就要和彩虹说再见啦！让我们共同把这首儿歌再美美地读一读吧！（师生齐读课文）。
三、拓展。
1、彩虹虽然消失了，可小朋友都用自己最喜欢的方法留下了彩虹。谁来说说你是怎样留住他的？（画画、照相等方式）。
2、全班画彩虹。
四、总结。
作业：搜集更多关于彩虹的知识。
板书： 美丽的彩虹。
雨过天晴 美丽的项链。
小学语文美丽的小路教案设计篇七
教材分析：
课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
学习目标：
1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“先、干”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学环节设计与说明：
第一课时。
一、激情入境。
1、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！
2、（学生欣赏后），问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自己先试着说说这儿的美丽景色。
交流，师生共同评议，及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。
3、读读课文的第一段。
要是你住在这里，会怎么想？
指名读——齐读。
4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。（课件展示课文余下的'内容）。
5、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？那先得把课文读正确，读通顺，读懂。
二、初读课文。
1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。
2、交流：
（1）哪些字难读？你认识了哪些字？怎么记的？
（2）还有哪些地方不明白？
3、激励学生自告奋勇分段读课文。
夸一夸：说说他哪些读得好。
帮一帮：他哪里还不够，要加油。
4、自己再认认真真地读一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上台读自己最有把握的一段。
三、朗读感悟。
1、课文中有哪些动物呀？
2、你想读谁的话呢？选一个自己最喜欢的角色认真读读读，要动脑筋，读出感情。
3、角色朗读课文，评议。
（评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。）。
4、小组合作，分角色表演读。教师巡视，并参与其中一组演读。
第二课时。
一、表演展示。
评议时还是结合课文语言。评后再练读。
2、他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？
3、再请一组表演、评议。
二、复习巩固。
1、游园活动。（课件）。
读一读词语，花儿奖给你。
先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车。
赶快不久干净。
2、读一读，说一说。
自由读，体会不同的语气——指名读——齐读。
三、指导写字。
1、观察，说说如何记住“明”、“起”、“净”。
2、仿写并提示要领。
先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。
干：第二笔比第一笔稍长。
“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。
3、练写，师巡视。
4、展示、点评。
四、课外作业。
1、回家把故事讲给大家听。
2、打算如何为学校“美容”？
3、晨会课进行环境保护的宣传，学生准备收集相关资料。
小学语文美丽的小路教案设计篇八
《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活，本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。
【教学目标】。
这堂课我想让学生认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”2个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的美与失的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。
【教学环节】。
一、读题质疑。
在教学本课时，我首先让学生读题质疑，问学生：谁愿意来读一读?读了课题后你有什么想问的?学生说出自己的疑惑，带着自己的疑惑去学习课文，激发了学生的兴趣。
二、初读课文，整体感知。
然后让学生初读课文，整体感知课文内容。了解课文介绍了一个什么样的故事。结合语境，识记生字：
接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法：
1、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。
2、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读，识字量不太均衡，
针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。
3、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。如：“净、推”等。
4、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。形近字比较法识字，如：堆积的堆和推开的推，千篇一律的千和干净的干。反义词比较法识字，如：后和先，快和慢。
5、最后，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。
三、朗读课文，促进感悟。
接着进入朗读课文，促进感悟的环节。这是学生本课学习中的难点。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的'无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读。
1、分角色朗读：
例如：文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。兔姑娘和鸭先生看到美丽的小路时发出感叹：“啊，多美的小路啊!”把“轻轻地”和“慢慢地”这些词与兔姑娘和鹿先生的所思所想结合起来，让学生想得更深，读得更真。
2、男女生赛读。
让女生来演一演兔姑娘，让男生演一演鹿先生。赛读使得学生的学习劲头更足了，学生更尽情地朗读。
3、表演读：
在理解了课文之后，我让学生将课文的5～7自然段来演一演。课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性，学生的个性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是学生个人情感最好的渲泄。
四、指导写字。
“先”和“干”两个字不算太难，让学生先自己说一说关键笔画，这样孩子们可以记得更牢。写字的时候还要注意时刻提醒孩子们写字的姿势等等。
小学语文美丽的小路教案设计篇九
本课是《义务教育课程标准实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。
（1）使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。（2）掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，能正确书写生字的笔顺。（3）激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。
（1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。（2）继续培养学生自主、合作的学习能力。（3）逐步培养计算机的操作能力。
（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、 戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。（2）能够正确书写生字。
（3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。
网页、彩虹贴图，生字卡片。
一、联系生活，导入新课 1、 师：同学们，认真看我写两个字——（彩虹）谁能来拼读这个字（虹），一生读，师板书，齐读。你有什么好办法记住这个字呢？2、你们见过彩虹吗？在那里见过？大部分同学都没有真正的看见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧！（配乐播放彩虹图片）看到了彩虹，你想对它说什么呢？3、对，今天我们就来学习一篇新课文：《美丽的彩虹》。（板书：美丽的）请同学们仔细看老师写课题。齐读课题。（贴彩虹） 课题中识字，指导学生拼读、识记“虹”字，识字途径多样化，便于学生识记。 开课让学生欣赏彩虹的图片，大大激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习积极性，引出了课文。 二、初读课文，游戏识字1、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不认识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。2、师：你们想不想也来读一读？自己读读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式来解决，比比谁读的字音最准确！3、 大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今天要认识的词语，你还能读出它们吗？现在试试看，比比谁能读出所有的生词！4、 我们一起来玩个“小小火车开起来”的小游戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，如果他读的正确，其他同学跟读，如果他读错了，你不要读，可要听仔细了，现在开始——（小小火车哪里开）学生分组，逐个读词。5、 在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？你有什么好方法记住这些字？学生提，其他帮助他解决，后教师出示（戴）（晴与睛怎样区别）。6、 师：现在生字宝宝又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹打扮得更美丽，同学们敢试试吗？看我们把彩虹打扮得多美呀！快为自己鼓鼓掌吧！在教师的范读中，低段学生更易掌握朗读要领，对学生提出最简单实在的要求并引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。 通过两个阶段的识字，先自己解决简单的生字，再在老师指导下学习较难的字，识字学习呈现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势，开发了识字教学的电脑游戏与识记方式，生字教学趣味化，使识字过程不再枯燥无味，变被动于主动，符合低年级学生的学习心理，延长了集中注意力的时间，不断巩固了生字，提高了学习效率。 三、细读课文，入情入境1、师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。2、把自己想读的小节读一读，看看谁读得最好。3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。 （对学生的读书、听讲习惯及时表扬，提醒）4、3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是： 生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。 师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？1）丁丁说。（第二节）（1） 生：说一说。 师：边说边贴（贴“桥”）。（2） 谁想来读读丁丁说的话呢？ 一生读。使用灵活多变的读书方式，促使学生多读、乐读，在读中感悟，激发情感。教师把自己摆在与学生平等的位置上，教学相长，师生间朋友般地合作学习。
培养一年级学生良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有鼓励性的话语，对学生会树立学生自信，起到激励作用。 不断引导学生在不断地读书中感悟彩虹的形状美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了学生独立思考的能力。 师生一起读书，让学生自己评，发现“问题”，把自主权还给学生，随后帮助读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到了师生共同参与学习过程。
小学语文美丽的小路教案设计篇十
小学语文第二册《美丽的小路》是一篇环保性文章，它通过一个非常有趣的小故事告诉大家万物生灵的生存都需要一个美的环境。在科技飞速发展的今天，人类不能忽略了对环境的保护。文章的篇幅精美短小而意味深长。如何在这简短的语言文字中培育学生良好的人文素养，关注他们的个性，促进他们的发展，在安排教学时，我作了以下一些设想：
自主探究培养良好的人文态度。
这篇课文不光故事情节生动有趣，还配有漂亮的画面，早就吸引了孩子们的注意力，在他们课前已拼读过的情况下，我让他们“自提问题、自主探究”。孩子们的积极性很高，纷纷提出了自己的问题，有些问题还很有价值。如：“兔姑娘和鹿先生第一次走过美丽的小路为什么要‘轻轻地’‘慢慢地’？”“美丽的小路怎么不见了呢？”“那么多的垃圾是哪里来的？”……这时我就趁热打铁，引导学生自己读书解决问题。学生们积极投入，或自读自悟，或同桌交流，或小组讨论，学生的自主性得到了充分发挥，参与中还培养了学生自主、自信、善于合作、乐于共处的良好品质，这也正是未来高素质人才所必备的人文素养。
以读为本感受语言的优美与活力。
《美丽的小路》这篇课文具有对话多，生动有趣、情感变化大的特点。对话语言丰富有趣，如：“啊，多美的小路啊！”“呀，美丽的小路怎么不见了？”“天哪！我的美丽的小路呢？”“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”……我设计了多种朗读的方法，具体做法如下：
1、让学生在文中分别找出兔姑娘、鹿先生、鸭先生的几次说话。
2、与学生讨论兔姑娘、鹿先生、鸭先生两次说话的语气有什么不同，应该用怎样的语气读。
这时学生兴趣昂然，主动参与讨论，因为每个人都想扮演角色，学习的兴趣大大被激发了，再加上教师的指导，效果非常好。教师的指导如下：
读兔姑娘、鹿先生第二次的话时，语速要快一点，要读出急切而又惋惜的语气。
读鸭先生第一次的话时，语调要高，要用一种先是惊讶而后又下定决心的语气读出来。
鸭先生第二次对朋友们说的话，既是鸭先生对大家的承诺，也是大家的美好愿望。因此读这一句时，要大声，要显得兴奋、愉快、热情。
3、让学生自愿组合分角色练习有感情地朗读。
4、找出认为最美的词句读一读。如：“花花绿绿”“五颜六色”“轻轻地”“慢慢地”“啊，多美的小路啊！”“他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。“美丽的小路好香啊！”“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”……让学生说说这些词句美在哪里，把自己对这种美的体验读出来，从中感受美丽的环境对我们有多么重要，从而树立珍惜、保护大自然的观念。
创设情境凸现和谐的人文主题。
本篇课文所体现的人文主题是人与自然的和谐相处。分角色朗读后，与学生一同创设“小路的变迁”情境，让他们在情境的切身体验中感受和谐的人文主题。跟学生讨论：
1、姑娘和鹿先生是怎样走过那条长长的小路的？他们说了些么？还可能说些什么呢？
3、鸭先生是怎么说的，又是怎么做的？
让学生展开丰富的想象，再融进深情并茂的朗读，“小路的变迁”就可以登台亮相了。在表演中再次让学生体验美丽的环境带给大家的快乐。
拓展延伸创造优美的人文环境。
学完“美丽的小路”后，要紧紧抓住这个机会拓展延伸，让学生讨论：“美丽的小路找回来了，但怎样才能让他永远美丽呢？”在学生纷纷发表意见后，紧接着我让学生以《美丽的天目溪》为题，仿照课文的样子写一篇创作性文章，先去长辈那儿调查我们身边的天目溪原先是怎样的？现在是个什么样？为什么会变成现在这个样子？再进行设想，可以采取哪些有效的措施，写下来，让美丽的天目溪再回到我们身边！
相信通过课文的学习，孩子们的心里已经装满了想法，让他们以实际行动来表达对绿色大自然的喜爱是给他们即将溢出的感情一个流淌出口。
小学语文美丽的小路教案设计篇十一
一、教学内容：
课文第18自然段。
二、教学目标：
1、学习课文18自然段，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、体会美好环境给我们带来了快乐，明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境保护意识。
4、能认识18自然段的生字。会写先、干两个生字。
三、教具准备：
电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。
四、教学过程：
（一）、导入。
师：今天，教室里可真热闹，瞧，来了这么多可爱的小动物。开不开心啊？
你是谁呀？
师：你呢？
师：那你们猜猜我是谁？
师：猜不到吧，我就是（出示小路图）美丽的小路。
我们来认识一下吧。
你好，鹿先生。
师：想不想知道在美丽的小路上发生了什么事情？
下面我们一起来看看这个故事，好不好？
师：觉得这个故事怎么样啊？想不想学习好这个故事？有没有信心学好？
那就快快打开课本45页，来把课文小声地读一读。
（二）、学习课文18自然段。
1、师：（指美丽的小路图）我长得美不美呀？我美在哪里呀？
师：我长得这么美，你们能不能夸夸我？
师：夸得我心里美滋滋的，（出示课件自然段1）。
哪位小朋友来把这一段美美地读一读。
读得真美啊，谁能像他这样读。
下面让我们一起把第一段美美地读一读，好不好？
2、师：（出示课件兔姑娘和鹿先生）你们瞧，谁来了？
他们在说什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！
兔姑娘来读。
鹿先生来读。
一起来把这两段好好地读一读？
3、师：你们看，我这么美，朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀？
可是过了不久，（课件出示垃圾）。
我变成了这个样子，发生什么事情了？
师：看到我变这么脏，你们的心情怎么样？伤不伤心啊？
把这一段伤心地读一读。
师：看到我这么脏，有什么想说的吗？
师：听了你们的话，我真的很难过，
不知道兔姑娘，鹿先生和鸭先生有什么反应呢？
一起来读一读，边读可以比动作。（出示课件）。
我发现很多同学一边读一边表演，真是太棒了，
想不想到上面来演一演。你们想怎样来演？
师：谁先来。
师：他们演得好不好啊？说说你喜欢谁的表演？
生：兔姑娘眉头皱得很好，美丽的小路怎么不见了这句话说得很伤心。
鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。
鸭先生叫得很大声。
师：想不想自己也来演一演呀，在小组里演一演。
4、师：美丽的小路不见了，大家都不来玩了，
（出示课件）鸭先生看着看着，忽然一拍脑袋，
说：这都怪我，我一定要把美丽的小路找回来。（出示字）读一读。
鸭先生为什么说这都怪我啊？
师：像鸭先生这样的情况在我们学校有没有啊？
想想学校的垃圾是怎么来的？
那该怎么办呢？
5、师：小朋友想了这么多的办法，鸭先生听了可高兴了。
他想请大家一起去吃水果，想不想去呀？
他说在美丽的小路旁有一棵神奇的果树，树上结着各种各样的水果，
只要你能读准上面的字，再给它组个词，就可以把它们摘回家了。
下面先把这些果子自己读一读。等一下请同学来摘。
谁想来摘？
生：我要摘梨，这个字读作先，先生的先，请大家跟我一起读。
师：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？
那你们吃完水果，剩下的东西该怎么做？
真是个保护环境的好孩子。
老师认识一个叫小明的孩子，他是怎么做的呢？
（出示课件）来看大屏幕，
能不能劝劝他，怎么劝呀？
师：喜欢你们的水果吗？
想不想和大家一起分享？
那就带着你们的水果和大家一起分享吧！
6、写字。
大家今天表现都很棒，有两个生字宝宝很想和你们交朋友，你们愿意吗？
它们是先和干，先观察看看怎么写才能把它们写漂亮？
请同学到上面来写一写。
说说他们写得怎么样。能不能找出毛病。
在生字格上写一写。写完让同桌看看，写得好不好。
第二课时。
一、复习导入，揭示课题。
师：同学们，上节课我们一起走过了鸭先生小屋前的这条美丽的小路（板书课题）。
师：现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧！瞧，（点击课件出示文中美丽的小路图，但没有动物）多美的小路啊！
师：路上铺着（）路旁开着（）。
师：（点课件出示：图1那些动物会走动）兔姑娘轻轻地从小路上走过说（）鹿先生慢慢地从小路上走过说（）。
（图鹅卵石边配上字花花绿绿的鹅卵石，花丛中配上字五颜六色的鲜花，兔姑娘旁边配上字啊，多美的小路啊！鹿先生旁边配上字啊，多美的小路啊！）。
（音乐停止）。
二、学习第四―――八自然段。
师：是啊，多美的小路啊！（板书：美丽）朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路不见了。（板书：不见了）。
师：你们看。
（点课件演示堆积了垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去）。
师：现在你们觉得这条小路还美吗？
（不美）。
师：为什么呢？
（小路上到处都是垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去）。
（生答）。
师：（接学生的话师再说一次）当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过，他们又会怎么说呢？请小朋友自己读一读课文的第5－8自然段就知道了，现在开始吧！
（生自由读）。
师：现在请小朋友四人为一组，戴上老师给你们的头饰把你们刚才读的这部分课文在小组里演一演，请配上表情和动作，读好语气。看谁演得最像！
（生自演）。
师：刚才，老师看到小朋友们表演得太好了，太开心了，现在谁愿意到台前演鹿先生？
兔姑娘呢？
鸭先生呢？
旁白的部分谁来读？
（生到台前表演）。
师：小朋友们，你们觉得他们谁表演得最像呢？
（生评议：个别疑问句特别是我会读中的句子重点引导学生读，可个别比较读，齐读）。
师：现在谁想上来挑战一下刚才表演的四位小朋友？
（另一组生上台表演）。
师：他们演得真是太好了，其他的兔姑娘们，鹿先生们，鸭先生们也来演一演吧。老师也想参加行吗？我演什么好呢？就演鸭先生吧。
（师生共演）。
师：小朋友们表演得太像了！老师就把这个头饰做为一份小礼物送给你们吧。请小朋友们先把它放进抽屉里，比比谁动作最快。
师：刚才鸭先生说：这都怪我。为什么鸭先生要怪自己呢？
（生答）。
师：是啊，现在鸭先生可后悔了，他说（可在带有垃圾的小路添加鸭先生和文字。课件出示：我一定要把美丽的小路找回来！）师边点生边接着说这句话。
师：好像决心还不够大哦，看看这边有一个什么号？
（感叹号）。
师：对了，所以我们语气再读得坚定些，再来一次。
三、学习第九――十二自然段。
师：是啊，环境需要大家一起来保护，让我们和鸭先生一起来清理小路吧！
（课件出示图2及第9段的文字）生齐读。
师：在大家的的共同努力下，瞧，（点课件出示图1）美丽的小路又回来了（板书：又回来了）。
（再点击分别出示文字。兔姑娘旁配文字美丽的小路好香啊！鹿先生旁配上文字美丽的小路好亮啊！鸭先生旁配上文字让美丽的小路一直和我们在一起吧！）。
师：让我们再次走上这条美丽的小路吧！
看课件引读兔姑娘们说，女孩。
鹿先生们说，男孩。
鸭先生们说，全班。
师：为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说些什么？
（生答）。
师：小朋友们说得很对，相信鸭先生，兔姑娘，鹿先生听了你们的话后也一定会改正缺点，不乱扔垃圾，好好保护这条美丽的小路，其实我们生活中也有很多美丽的地方，你们看（课件出示美丽的地方配上优美的音乐）。
可是由于人们的不美行为，使这些美丽的环境遭到了破坏。（点击出示被破坏的环境配上哀伤的音乐）。
师：同学们，看到这些，你觉得我们该怎么做呢？
（生答）。
师：是啊，小朋友说得太好了，美丽的环境是需要大家一起来保护，才会使它变得越来越美。老师相信你们一定会这样做的。那就让我们做一个环保小卫士一起去保护周围的环境吧（课件出示表格配上儿歌的音乐）请分小组课后做个小小的调查。小组长来领取表格。
小学语文美丽的小路教案设计篇十二
课文第1—8自然段。
1、学习课文1—8自然段，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、体会美好环境给我们带来了快乐，明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境保护意识。
4、能认识1—8自然段的生字。会写先、干两个生字。
电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。
师：今天，教室里可真热闹，瞧，来了这么多可爱的小动物。开不开心啊？
你是谁呀？
师：你呢？
师：那你们猜猜我是谁？
师：猜不到吧，我就是（出示小路图）——美丽的小路。
我们来认识一下吧。
你好，鹿先生。
师：想不想知道在美丽的小路上发生了什么事情？
下面我们一起来看看这个故事，好不好？
师：觉得这个故事怎么样啊？想不想学习好这个故事？有没有信心学好？
那就快快打开课本45页，来把课文小声地读一读。
1、师：（指美丽的小路图）我长得美不美呀？我美在哪里呀？
师：我长得这么美，你们能不能夸夸我？
师：夸得我心里美滋滋的，（出示课件自然段1）
哪位小朋友来把这一段美美地读一读。
读得真美啊，谁能像他这样读。
下面让我们一起把第一段美美地读一读，好不好？
2、师：（出示课件兔姑娘和鹿先生）你们瞧，谁来了？
他们在说什么呀？—（出示字）啊，多美的小路啊！
兔姑娘来读
鹿先生来读
一起来把这两段好好地读一读？
3、师：你们看，我这么美，朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀？
可是过了不久，（课件出示垃圾）
我变成了这个样子，发生什么事情了？
师：看到我变这么脏，你们的心情怎么样？伤不伤心啊？
把这一段伤心地读一读。
师：看到我这么脏，有什么想说的吗？
师：谁先来
……
师：他们演得好不好啊？说说你喜欢谁的表演？
生：兔姑娘—眉头皱得很好，美丽的小路怎么不见了这句话说得很伤心。
鹿先生——鼻子捂得很好，走路走得很像。
鸭先生——叫得很大声。
师：想不想自己也来演一演呀，在小组里演一演。
4、师：美丽的小路不见了，大家都不来玩了，（出示课件）鸭先生看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我，我一定要把美丽的小路找回来。”（出示字）读一读。
鸭先生为什么说这都怪我啊？
师：像鸭先生这样的情况在我们学校有没有啊？
想想学校的垃圾是怎么来的？
那该怎么办呢？
5、师：小朋友想了这么多的办法，鸭先生听了可高兴了。
他想请大家一起去吃水果，想不想去呀？
他说在美丽的小路旁有一棵神奇的果树，树上结着各种各样的水果，只要你能读准上面的字，再给它组个词，就可以把它们摘回家了。下面先把这些果子自己读一读。等一下请同学来摘。
谁想来摘？
生：我要摘梨，这个字读作先，先生的先，请大家跟我一起读。
……
师：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？
那你们吃完水果，剩下的东西该怎么做？
真是个保护环境的好孩子。
老师认识一个叫小明的孩子，他是怎么做的呢？
（出示课件）来看大屏幕，
能不能劝劝他，怎么劝呀？
师：喜欢你们的水果吗？
想不想和大家一起分享？
那就带着你们的水果和大家一起分享吧！
6、写字。
大家今天表现都很棒，有两个生字宝宝很想和你们交朋友，你们愿意吗？
它们是先和干，先观察看看怎么写才能把它们写漂亮？
请同学到上面来写一写。
说说他们写得怎么样。能不能找出毛病。
在生字格上写一写。写完让同桌看看，写得好不好。
小学语文美丽的小路教案设计篇十三
教学目标：
1、认识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。
2、抓住描写美丽的小路的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点；
识记生字，有感情的朗读课文。
课时：两课时。
第一课时。
课时目标。
1、认识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。
2、抓住描写美丽的小路的失的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
教学过程：
一、导入。
二、自学，初读感知。
1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
三、识字。
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
四、朗读。
1．（出示多媒体课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）。
如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说什么？
2．（出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。）。
在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生，它们会说什么？请同学们自由读二、三自然段。
3．出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊！）。
（1）当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢？大家练一练，喜欢哪个角色就读哪个角色。
（2）听了他们的朗读，你们觉得小路美吗？
（3）范读，谁再来赞美这条小路。
（生读，男、女生分角色读。）。
3．（出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。）。
假如同学们走在这条小路上，最想说什么？
4．（出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。）。
生：读句子。
5．（出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。）。
师：在这条脏兮兮的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生，他们会怎么说？大家自由读五至八自然段，可以边读边演。读完后，分四人小组分角色表演，我们要评选最佳演员。
（学生合作练习表演）。
师：大家觉得谁演得好。
6．（出示多媒体课件5-2：美丽的小路怎么不见了？）。
师：小兔觉得奇怪，大家觉得怎么样？谁再来问。
师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？
（生表演，评选最佳演员。）。
师：看了他们的表演，小鸭为什么会说这都怪我！
师：小鸭感到后悔了，他决心一定要把美丽的小路找回来！
7（出示多媒体课件5-3：我一定要把美丽的`小路找回来！）。
生齐读。
五、写字。
1、学生观察先、干、赶、起四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）。
2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
第二课时。
课时目标。
1．抓住描写美丽的小路的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
2、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学过程：
一、导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）。
1、检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习912自然段。
二、朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）。
1、指名读912自然段，复习出现的生字词。
2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解推、拿、清扫、提等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。
三、表演。
1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
四、评议。
1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。
五、实践：我做校园美容师。
我们的校园美丽吗？
我们校园里的垃圾是从哪里来的？
这些垃圾到哪里去了呢？
我为校园做美容计划。
写字。
1、学写明、净两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况，评选出巧手奖。
小学语文美丽的小路教案设计篇十四
师小结：春天。春天是百花盛开的季节，是美丽的季节。当我们走出去，到处可以看到开得正艳的鲜花和还在梦乡的花骨朵。老师马上就要带同学们到老师的花园里去看看。坐好了，我们一起出发吧。呀，怎么都还在睡懒觉呢。谁来叫醒她们。让他们都露出灿烂的笑脸。
2、出示课件复习生字。
3、师：同学们对生字记得真好。现在老师要奖给大家一幅美丽的画。
二、画面感知，初读课文。
1、出示小路画面。师问：画面上是什么？（板书：美丽的小路）它什么地方很美？我们来看看课文是怎样来描写这条小路的。
2、（课件出示课文第一自然段）师：文中哪些地方让你觉得这条小路很美？指名答。
2、师：下面请同学们美美地读一读，读出小路的美。自由读，指名读，齐读。
3、师：不只是我们觉得小路很美，动物朋友们也觉得小路很美。是哪些动物朋友呢？它们说了些什么呢？请同学们自由读2—3自然段。指名读，分角色读。
三、小路不见了。
1、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里一边散步、说话，一边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，在小路上发生了什么事呢？（课件出示）谁来说说小路怎么了？（相机板书：不见了）美丽的小路怎么不见的？快点在课文中第4自然段找找看。指名答并充分发挥想象垃圾从哪里来。
2、小路不见了，动物朋友们都很难过。它们会怎么说呢？谁来读一读，看谁读得好。
四、小路回来了。
1、师：小路永远不见了吗？（板书：回来了）小路是怎么找回来的呢？快点去读读第9自然段吧，边读边找出动词。
2、出示劳动场面后小结：通过小动物们的共同努力，美丽的小路终于回来了。小动物们可高兴了，他们是怎么说的呢？快点去读读吧。指名读，引导学生用不同的语气读找回小路后动物们说的话。
3、师：小路终于回来了，我们也舒了一口气。下面老师想请几个同学上来演一演。
4、生评。
五、拓展。
六、小结。
不美的行为会破坏美的环境，而美好的行为会让我们生存的环境更加美好，让我们每个人都养成良好的卫生习惯吧。
师小结：春天。春天是百花盛开的季节，是美丽的季节。当我们走出去，到处可以看到开得正艳的鲜花和还在梦乡的花骨朵。老师马上就要带同学们到老师的花园里去看看。坐好了，我们一起出发吧。呀，怎么都还在睡懒觉呢。谁来叫醒她们。让他们都露出灿烂的笑脸。
2、出示课件复习生字。
3、师：同学们对生字记得真好。现在老师要奖给大家一幅美丽的画。
二、画面感知，初读课文。
1、出示小路画面。师问：画面上是什么？（板书：美丽的小路）它什么地方很美？我们来看看课文是怎样来描写这条小路的。
2、（课件出示课文第一自然段）师：文中哪些地方让你觉得这条小路很美？指名答。
2、师：下面请同学们美美地读一读，读出小路的美。自由读，指名读，齐读。
3、师：不只是我们觉得小路很美，动物朋友们也觉得小路很美。是哪些动物朋友呢？它们说了些什么呢？请同学们自由读2—3自然段。指名读，分角色读。
三、小路不见了。
1、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里一边散步、说话，一边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，在小路上发生了什么事呢？（课件出示）谁来说说小路怎么了？（相机板书：不见了）美丽的小路怎么不见的？快点在课文中第4自然段找找看。指名答并充分发挥想象垃圾从哪里来。
2、小路不见了，动物朋友们都很难过。它们会怎么说呢？谁来读一读，看谁读得好。
四、小路回来了。
1、师：小路永远不见了吗？（板书：回来了）小路是怎么找回来的呢？快点去读读第9自然段吧，边读边找出动词。
2、出示劳动场面后小结：通过小动物们的共同努力，美丽的小路终于回来了。小动物们可高兴了，他们是怎么说的呢？快点去读读吧。指名读，引导学生用不同的语气读找回小路后动物们说的话。
3、师：小路终于回来了，我们也舒了一口气。下面老师想请几个同学上来演一演。
4、生评。
五、拓展。
六、小结。
不美的行为会破坏美的环境，而美好的行为会让我们生存的环境更加美好，让我们每个人都养成良好的卫生习惯吧。
小学语文美丽的小路教案设计篇十五
1．认识本课2个生字，有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
2．想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽、可爱，激发对大自然的热爱。
3．了解课文记叙的顺序。
教学重点。
了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感。了解课文记叙的顺序。
教学准备。
珍珠泉的教学挂图。有条件的学校可以让学生收集有关泉水的资料。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、谈话导入，激发兴趣。
泉水是从地下冒出的水，它是那么清澈，那么明净。它是大地母亲的乳汁，源源不断地为人们提供生命的泉水。作者家乡有一眼清泉，泉水不但又绿又深，清可见底，而且潭底还会不断地冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡，乡亲们称它为珍珠泉。（板书课题）让我们一起去看看吧！
二、初读课文，整体感知。
1．教师范读课文，让学生闭上眼睛，边听边想像听到的景象，然后说说自己看到了什么。
2．学生谈自己想像到的景象，再次激发阅读兴趣。
三、学生自读课文，交流学习体会，学习生字。
1．先读读阅读提示，明确阅读要求。再自由读课文，一边读一边想像珍珠泉的神奇景象，并把自己认为好的语句画下来。
2．对第一次的想像内容进行补充，并让学生读读画出的有关语句，从中体会作者的思想感情。
（1）根据学生选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，一起朗读，讨论自己的体会。有特殊见解的学生可以独立学习，教师与他们交流。
（2）各学习小组汇报交流情况，反复诵读，教师进行点拨、启发、引导、品味，随机教学生字嵌和筛。
提醒学生要联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他同学听出你们的理解，听出你们的情感。（读的形式可以是个别读、小组读、齐读、举行朗读竞赛等。）。
在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时，启发强调绿字，和三个那样，读出珍珠泉的绿、深、清，读出作者的喜爱之情；指导朗读描写潭底冒水泡的句子，引导学生读得轻松一些，好像在夸奖活泼可爱的小孩，读好两个照在、一个照到和三个！，读出变化，突出作者的赞美激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的热爱之情。
在讨论交流中，对第一次想像的内容进行补充。（如，水泡的颜色、形状、大小、姿态。）。
（3）让有独特见解的学生发表自己的看法，鼓励其他同学倾听，对他们的想法进行补充、质疑。告诉学生文章通篇都是好词佳句，激励大家一起来美美地朗读。
（4）齐读全文。（有条件的学校可以播放优美抒情的音乐。）。
四、理清文章的记叙顺序。
1．（出示练习）文章先介绍了珍珠泉在________，接着重点描述了珍珠泉周围的________，以及潭底冒出的________，最后抒发了作者对珍珠泉的________之情。
2．学习小组讨论完成练习，了解课文的记叙顺序。
五、摘抄自己喜欢的词语和句子。
让学生摘抄自己喜欢的好词佳句，要求字迹工整、端正，不遗漏标点符号。
六、小结，激发习作和课外阅读的兴趣。
这节课，老师和大家一起欣赏了美丽的珍珠泉，它是多么清、多么绿、多么美啊！我们被这美妙的景象所陶醉。其实我们家乡、我们祖国还有许许多多美丽、神奇的地方，它们需要我们去发现、去宣传。希望同学们向本文的作者学习，用自己的眼睛去观察，用心去体会，用手中的笔来描绘祖国、家乡美丽的河山。也可以去调查、查找资料，如果有类似的文章，可以推荐给同学，大家一起欣赏、一起学习。
小学语文美丽的小路教案设计篇十六
1.认字15个，写字8个，培养学生自主识字的能力。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养训练并发挥学生的联想力、想像力与口语表达能力。
4.培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情，激发学生探索自然的兴趣。
〖教材分析〗。
1.从教材编排上看，本文是一首儿童诗歌，图文并茂，插图优美，生动易懂，首先让学生从视觉上对课文产生了浓厚的感知兴趣。
生字卡片、收集有关彩虹的资料、制作课件。
〖教学过程〗。
一、猜谜导入。
1.猜一猜：一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。
二、引识字路子。
（课件出示课文插图）。
2.初读课文，整体感知。
师：想知道丁丁和冬冬们在讨论什么吗？请认真听听。（录音范读课文，学生听读课文，也可以小声跟读。）。
师：想不想自己读一读？（生自由读课文，画出不认识的字。）。
3.识字游戏“彩虹送礼”。（课件出示有生字的彩带条）。
（1）师：课文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你们认识不认识？（指名认读）。
师：你是怎么认识的？
生：-“虹”字是我从动画片上认识的。
-“银”是我和妈妈去银行取钱，我妈妈告诉我的。
-“遥”字我用拼拼音的方法认识的。
-“定”字是同桌教我的。
-“颜”字我的颜料盒上有这个字，所以我就认识了。
［引导学生用多种方法识字，从日常生活中识字，从身边的事物中识字。］。
（2）利用生字卡片和同桌共同读读，互相考考。
（3）师：你有什么方法把这些字娃娃记住吗？
生：-“美”字头上像扎了个蝴蝶结，所以很美。
-一个人住在山上就是“仙”，我奶奶常说仙人一般都住在山上。 。
-有太阳的时候就是“晴”。 。
-我发现“遥远”两个字的偏旁都是走之儿。……。
［引导学生从汉字的形、音、义的造字规律上识记生字。］。
（4）师：顽皮的字娃娃被你们认出来后都不好意思地溜回课文中了，彩虹姐姐也把这些美丽的衣裳送给聪明的你们，喜欢吗？在课文中找出溜回的字娃娃，再认一认，读一读。
三、播情感种子。
1.美读课文，理解课文内容，体验情感。
师：丁丁要和你们挑战朗读课文，你们敢不敢跟他比一比？
（课件出示朗读导示：
-哪个词应该重读，比如“神奇、更加、美丽”等等。
-哪句话应该读出什么样的语气？
-你用什么样的心情来读这一小节？）。
2.先四人小组赛读课文，推荐出小组内读得最好的同学来参赛。
3.生听读课文（伴背景音乐），评一评。
4.说说你喜欢的是哪个小节，为什么？你是怎样把它读好的？
生：我喜欢的是第一小节，因为我也觉得彩虹像一座桥，我把“神奇”、“遥远”这两个词重读就能读好了。
生：我喜欢的是第四小节，因为我也和小弟弟一样，想知道彩虹的那头是哪里？我试着读出问的语气就能读好了。
生：我喜欢第三小节，因为彩虹像项链一样美丽，我重读“美丽”、“戴上”、“更加”这三个词语就能读好了。
生：我也喜欢第三小节，我觉得配上动作朗读更有意思。
（生依次读，且分别当小老师领读）。
5.词语积累“爬天梯”游戏。
师：彩虹那么美，那么神秘。你们想不想上去看看？老师为你们准备了一把天梯，只要能读出天梯上的词语，并选一个你喜欢的词语来说一句话，就能顺利登上彩虹，看谁爬得快！（课件出示带有词语的天梯图）。
（生自由读――自荐读读说话――齐读）。
四、插想像翅膀。
1.（师在黑板上画许多横向直线）。
师：这是不是彩虹？（不是）。
师：为什么？
生：彩虹是弯弯的，不是直直的。
（师把直线画成内曲线，像弯弯的彩虹）。
师：这回是彩虹了吗？（是）。
师：那你们看到的彩虹像什么呀？
生：-像一座桥。
-像一把弯刀。
-像一块西瓜皮。
-像一个香蕉。
［指导学生认真观察彩虹的“形”，引导学生抓住特征思考联想。］。
师：如果你觉得像一座桥，你们是否想走一走这座桥呢？（想）。
师：走过这座桥你希望或者你最想看看什么？
生：-我想看看最亮的星星。
-我想看一下太阳公公，然后问一下它为什么每天都起得那么早？
-我想看看天空的背后还藏有什么东西？
-我想看看孙悟空闹过的天宫是什么样的？……。
2.（师把黑板上的彩虹图擦掉，仅用白色粉笔画了另一幅“彩虹”图）。
师：这是彩虹吗?（不是）。
师：为什么？
生：因为彩虹是五颜六色的。
师：那你觉得五颜六色的彩虹还像什么？
生：-像围巾。
-像彩带。
-像花带。……。
师：如果你觉得彩虹像围巾，你最想给谁戴上？戴上后你想他（她）会怎样呢？你能不能也像丁丁和冬冬一样用一句话来说一说你自己的想法呢？先想好，再举手告诉大家。
生：-彩虹是一条漂亮的围巾，妈妈如果戴上它，一定会更加年轻。
-彩虹是一条神奇的围巾，弟弟如果戴上它，一定会更加懂事。……。
3.角色扮演，面对面对答。（让七名学生扮演彩虹的七色，其他同学向“彩虹同学”提问题）。
问：彩虹，彩虹，你为什么总在雨后才出现？
答：因为雨后的空气清新，我才出来呼吸新鲜空气呀。
问：你为什么挂得那么高？又怎么有那么多的颜色？
答：为了让很多人看到我，所以我要站得特别高；我一出生就那么多的颜色了。
问：-你能不能告诉我卖火柴的小女孩是不是住在你那里？
-你和嫦娥姐姐是好朋友吗？
-奶奶说如果用手指指着你，我的手指就会弯曲的，是真的吗？
-我可以摸一下你吗?……。
五、开实践列车。
1.科学实践：利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。（口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹。）。
3.个性拓展：感兴趣的同学可以画一画彩虹。
点评：这个设计有如下特点：
1.抓“兴趣”。这节课的设计注重以学生为主体，根据学生的心理特点，通过猜谜语、玩游戏、竞赛等环节，以“兴趣”为焦点，把学生学习的热情、积极性凝聚在课堂。
2.贴“生活”。课堂外延，走进生活，这一设计特点贯穿在识字环节中，让学生更好地感觉到语文就在身边，生活中就有语文，突出了学科的生活性、人文性。
3.重“互动”。力求体现新型的师生关系，有生生交流，生生评议，师生交流，师生评议，体现了语文教学中教与学的互动，师与生的互动，生与生的互动，提高了教学效果。
4.善“启发”。这是设计中最大的亮点，教师根据学科特点，抓住了学生思维的疑点，感情的激发点，一步一步地、一层一层地引导，使学生的思维、想像潜力充分发挥，如“插想像翅膀”环节中，充分表现了这一教学特色。
小学语文美丽的小路教案设计篇十七
作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《美丽的小路》优秀教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“先、干”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
第一课时
一、激情入境
1、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！
（课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路）
2、（学生欣赏后），问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自己先试着说说这儿的美丽景色。
交流，师生共同评议，及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。
3、读读课文的第一段。
要是你住在这里，会怎么想？
指名读——齐读
4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。（课件展示课文余下的内容）
5、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？那先得把课文读正确，读通顺，读懂。
二、初读课文
1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。
2、交流：
（1）哪些字难读？你认识了哪些字？怎么记的？
（2）还有哪些地方不明白？
3、激励学生自告奋勇分段读课文。
夸一夸：说说他哪些读得好。
帮一帮：他哪里还不够，要加油。
4、自己再认认真真地读一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上台读自己最有把握的一段。
三、朗读感悟
1、课文中有哪些动物呀？
2、你想读谁的话呢？选一个自己最喜欢的角色认真读读读，要动脑筋，读出感情。
3、角色朗读课文，评议。
（评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。）
4、小组合作，分角色表演读。教师巡视，并参与其中一组演读。
第二课时
一、表演展示
评议时还是结合课文语言。评后再练读。
2、他们是怎样去找美丽的.小路的？哪一组上台表演？
3、再请一组表演、评议。
二、复习巩固
1、游园活动。（课件）
读一读词语，花儿奖给你。
先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车
赶快不久干净
2、读一读，说一说
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
自由读，体会不同的语气——指名读——齐读。
三、指导写字
1、观察，说说如何记住“明”、“起”、“净”。
2、仿写并提示要领。
先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。
干：第二笔比第一笔稍长。
“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。
3、练写，师巡视。
4、展示、点评。
四、课外作业
1、回家把故事讲给大家听。
2、打算如何为学校“美容”？
3、晨会课进行环境保护的宣传，学生准备收集相关资料。
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小学语文《美丽的小路》教案设计教学目标：1.认识先、鹿等14个生字。会写先、干等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3.有爱护......
小学语文《美丽的小路》教案设计（共19篇）由网友“阿娜”投稿提供，下面小编给大家整理过的小学语文《美丽的小路》教案设计，供大家阅读参考。篇1：小学语文《美丽的小路》教案设计......
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