教案是教学工作的重要记录，可以帮助教师进行教学评估和调整。在编写教案时要注意教学方法的选择和运用，使教学更加生动有趣。推荐给大家一份教案范例，供大家参考和借鉴。
北师大六年级数学教案第一单元篇一
教学目标：
知识与技能：
（1）认识圆，知道圆的各部分名称。
（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系，能在同一个圆里，找出任意的半径和直径并且会自主完成已知半径求直径或已知直径求半径的题目。
（3）使学生初步学会用圆规画圆。能用圆规画出已知半径大小的圆或已知直径大小的圆。
过程与方法：
（1）经历动手操作的活动过程，培养学生作图能力。
（2）通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽象概括等能力，进一步发展学生的空间观念。
（3）在学习过程中，培养学生能与人合作、交流思维过程和结果的能力。
情感、态度与价值观：通过对圆的认识，感受到美源于生活，体验圆与日常生活密切相关，感悟数学知识的魅力。
教学目标：
1、通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。
2、了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆。
3、在活动中，感受圆与其它图形的'区别，沟通它们的联系，获得对数学美的丰富体验，提升学生对数学文化的认同。
教学重点：探索圆的各部分名称、特征和关系。
教学难点：通过实际的动手操作体会圆的特征。
教学过程：
1、出示幻灯：生活中的圆。
摄影作品，在这些美丽的图片中你们发现了什么图形？生活中你在哪见过圆？
2、揭示课题：圆无处不在，这节课我们就来认识它。
板书：圆的认识。
3、同学们喜欢玩套圈的游戏吗？现在就来试试？
我这有一个玩具，要求你只能站在距离它三米远的地方扔圈，你可以站在哪里？
我们用三厘米代表三米，你能在本上标出你所在的位置吗？
2、实投学生成果（由画几个点到多点，直到圆）。
问：站在这几点都可以吗，为什么？只能站在这几点上吗？
出现圆后问，还有地方站吗？
3、课件演示。
师：那么到底可以站在哪？（圆上任意一点）。
圆上这样的点有多少个？
1、屏幕上有一个圆，同学们能利用现有的工具制造一个圆吗？
2、学生画圆，师巡视。
3、汇报不同画圆的方法（先找用圆形工具画的汇报）。
拿线绳画的黑板演示。
圆规画的实投展示。
4、总结圆规画圆方法。
5、学生练习圆规画几个圆。
既然我们可以借助圆形工具来画圆，人们为什么还会发明圆规呢？
6、观察自己所画的圆，除了一条封闭的曲线还有什么？（点儿）。
给它取个名字——圆心（如果学生能说就让学生说）用字母o表示。
7、拿出手中的圆纸片，你们有办法确定这个圆的圆心吗？
学生动手折。
问：除了圆心你们还发现了什么？（折痕）。
你发现的折痕是什么样子的。
师：谁愿意到前面介绍自己的发现？揭示直径半径定义。
你能在圆上画出直径和半径吗？
在自己所画的圆上标出圆心、画出半径和直径。
圆心和半径到底有什么作用呢？画一画就知道了。
1、用圆规在本上画出几个不同的圆，看谁画得漂亮。
2、投影展示。
问：你们画得圆有的在上、有的在下、有的偏左有的偏右，什么决定的？
学生汇报，圆怎么这么听话呢。
师小结：圆心决定圆的位置，怪不得人家叫圆心呢。
这些圆大小各异，怎么画就能让他有大有小？
小结：圆的半径决定圆的大小（圆规两脚间距离）。
那就结合老师的提示利用手中的工具小组共同研究吧。
4、研究提示。
同一个圆内，半径与直径有什么关系？
同一个圆内，半径有多少条？
同一个圆内，半径的长度都相等吗？
汇报。
同圆直径是半径的2倍板书d=2r。
问：你怎么知道的？
同圆的半径有无数条，为什么？（圆上有无数的点、折痕中发现）。
同圆的半径有无数条，那么直径有多少呢？
板书：同圆内半径有无数条。
同圆的半径都相等，为什么？（通过测量，通过推理）。
同圆的半径都相等，那么直径都相等吗？
板书：同圆内半径都相等。
所以古人说：圆，一中同长也。
这个一中指什么？同长指什么？
边看幻灯边读这句话。
一中同长的圆在生活中应用很广泛。
4、车轮的外形为什么做成圆的，你能解释吗？
为什么不把车轮做成这些形状的？（出示正多边形图片）。
1、由正三角形到正十二边形，有什么变化？
2、想象，正100边形会是什么样子？（接近圆，但不是圆）。
正3072边形呢？（更接近圆，但还不是圆）。
到底多少边的时候就是圆了呢？
4、阴阳太极图。
5、下面我们还将面临3个实际问题的挑战，同学们敢接受挑战吗？
问题1、你能测量出1圆硬币的直径吗？（参考用工具：直尺，一副三角板）。
问题2、你能在地面上画一个半径1米的圆吗？（参考用工具：绳子、粉笔）。
问题3、车轮都做成圆的，车轴装在哪里？为什么？（参考用工具：自行车）。
课下每个同学选择一个自己最感兴趣的课题来研究。
学完这节课，同学们还有什么想法吗？圆里面藏着无穷无尽的奥秘，等待着同学们去研究和发现！愿我们的学习和生活都像圆那样完美！
北师大六年级数学教案第一单元篇二
（一）、操作探究算理。
1、提问：1/2×1/5究竟等于多少呢？
2、提出操作要求：这张纸代表面积是1公顷菜地。请你们小组合作用量一量、分一分、涂一涂的方法，说明1/2×1/5＝1/10。
3、学生动手操作，教师巡视。
4、小组汇报研究成果。
先把整张纸对折，纸就被平均分成两份，每一份是这张纸的1/2，再把这1/2部分平均分成5份，涂出其中的1份，这1份就占整张纸的1/10。说明1/2×1/5＝1/10。
5、结合演示进行归纳。
用演示涂色过程：我们先把这张纸平均分成2份，1份是这张纸的1/2，又把这1/2平均分成5份，也就是把这张纸平均分成了2×5＝10份，1份是这张纸的1/10。由此可以得到：1/2×1/5＝1×1/5×2＝1/10（板书算式）。
（二）、迁移延伸，归纳法则。
1、理解题意：与解决问题。
（1）的方法相同，种玉米的面积占这块地（1/2公顷）的3/5，也是把这块地的面积看作单位“1”。求种玉米的面积就是求1/2公顷的3/5是多少，用乘法计算。
2、小组讨论并操作：怎样列式？涂色表示1/2的3/5。怎样计算？
3、交流计算方法和思路。
（板书算式）。
4、提问：观察黑板上的这两个算式，你能说一说分数乘分数的计算方法吗？
5、通过学生讨论交流得到：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。
北师大六年级数学教案第一单元篇三
一、请你填一填。
1.215×7表示。13×45表示()。
2.38+38+38=()()×()=()()。
3.20千米的25是()千米，12米的47是()米。
4.一袋瓜子的重量是120千克，15袋这样的瓜子重()千克。
5.14时=()分25平方分米=()平方厘米。
6.一瓶饮料310升，淘气喝了23，他喝了()升。
7.苹果个数的45是梨的个数，把()看作单位“1”;若苹果有。
40个，则梨有()个。
8.240米增加它的14后是()米，比20米少15是()米。
9.一堆煤9吨，用去23吨，还剩()吨;一堆煤9吨，用去它的`23，还剩()吨。
10.27×45○2758×109○58213×10○10×213。
二、请你来判断。
1.7米的16和6米的17一样长。()。
2.男生比女生多14，那么女生就比男生少14。()。
3.两个真分数的和一定大于这两个真分数的积。()。
4.一瓶果汁58升，喝了38，还剩28升。()。
5.现在的体重比原来增加了211，是把“原来的体重”看作单位“1”。()。
北师大六年级数学教案第一单元篇四
1、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。
2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。
一、谈话引入。
课前布置学生分小组到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识。
师：课前同学们到银行调查了有关储蓄的知识，哪个小组愿意和大家交流你们的调查情况。
组1：我知道人们把钱放到银行是有好处的。可以得到一些利息。
组3：我们调查了存款的年利率。
存期(整存整取)。
年利率%。
一年2.25。
二年2.70。
三年3.24。
五年3.60。
组4：我们知道国债和教育储蓄不收利息税，其他的要交20%的利息税。
生：当然是存到银行了。
二、探究思考。
生：我想存三年整存整取，时间长一些利息就会多。
生：我存一年的整存整取，如果时间太长，需要用钱时取出来，就按活期存款计算利息了，那样利息就少了。
师：你知道得真多，活期存款的利率低一些。
师：同学们想得很周到，我们存钱时应该根据自己的实际情况，确定怎样存，刚才同学们说的存款方式，到期后利息究竟是多少呢?我们一起来计算。
(教师给出计算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并给出年利率表，学生计算300元存一年和三年整存整取的利息。)。
板书。
300x2.25%x1。
=6.75(元)。
300x3.24%x3。
=29.16(元)。
师：从1999年11月1日起，个人在银行存款所得利息应按20%纳税，这就是利息税。国家将这部分税收用于社会福利事业。
师：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各应交多少利息税?
学生汇报。
6.75x20%=29.16x20%=。
师：那有没有不用交利息税的呢?
生：
师：对，只有国债和教育储蓄是不需要交利息税的。
三、练习巩固。
四、课堂总结。
通过今天的学习你有什么收获?
课前布置学生分小组到银行调查利率并了解有关储蓄的知识。
激发学生学习的兴趣，让学生在调查活动中，接触到更多的实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性。
提出“怎样处理这些钱”“存入银行有什么好处”等问题，使学生从中了解储蓄的意义。
学生己有了储蓄的知识基础，对于存款的方式让学生自己讨论，在讨论交流中，学生感受到，需要根据实际情况选择合理的储蓄方式。再引出计算利息的方法。
由于讨论的问题和数据都来自于学生，这样就使计算利息更具有实际意义，学生的学习兴趣和积极性也会大大提高。
拓展学生的思维。综合应用所学的知识解决实际问题。
结合实际对学生进行思想道德教育，珍惜现在的学习机会，支援贫困地区的失学儿童。
北师大六年级数学教案第一单元篇五
（1）认识圆，知道圆的各部分名称。
（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系，能在同一个圆里，找出任意的半径和直径并且会自主完成已知半径求直径或已知直径求半径的题目。
（3）使学生初步学会用圆规画圆。能用圆规画出已知半径大小的圆或已知直径大小的圆。
过程与方法：
（1）经历动手操作的活动过程，培养学生作图能力。
（2）通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽象概括等能力，进一步发展学生的空间观念。
（3）在学习过程中，培养学生能与人合作、交流思维过程和结果的能力。
情感、态度与价值观：通过对圆的认识，感受到美源于生活，体验圆与日常生活密切相关，感悟数学知识的魅力。
1、通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。
2、了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆。
3、在活动中，感受圆与其它图形的区别，沟通它们的联系，获得对数学美的丰富体验，提升学生对数学文化的认同。
探索圆的各部分名称、特征和关系。
通过实际的动手操作体会圆的特征。
1、出示幻灯：生活中的圆。
摄影作品，在这些美丽的图片中你们发现了什么图形？生活中你在哪见过圆？
2、揭示课题：圆无处不在，这节课我们就来认识它。
板书：圆的认识。
3、同学们喜欢玩套圈的游戏吗？现在就来试试？
我这有一个玩具，要求你只能站在距离它三米远的地方扔圈，你可以站在哪里？
我们用三厘米代表三米，你能在本上标出你所在的位置吗？
2、实投学生成果（由画几个点到多点，直到圆）。
问：站在这几点都可以吗，为什么？只能站在这几点上吗？
出现圆后问，还有地方站吗？
3、课件演示。
师：那么到底可以站在哪？（圆上任意一点）。
圆上这样的点有多少个？
1、屏幕上有一个圆，同学们能利用现有的工具制造一个圆吗？
2、学生画圆，师巡视。
3、汇报不同画圆的方法（先找用圆形工具画的汇报）。
拿线绳画的黑板演示。
圆规画的实投展示。
4、总结圆规画圆方法。
5、学生练习圆规画几个圆。
既然我们可以借助圆形工具来画圆，人们为什么还会发明圆规呢？
6、观察自己所画的圆，除了一条封闭的曲线还有什么？（点儿）。
给它取个名字——圆心（如果学生能说就让学生说）用字母o表示。
7、拿出手中的圆纸片，你们有办法确定这个圆的圆心吗？
学生动手折。
问：除了圆心你们还发现了什么？（折痕）。
你发现的折痕是什么样子的。
师：谁愿意到前面介绍自己的发现？揭示直径半径定义。
你能在圆上画出直径和半径吗？
在自己所画的圆上标出圆心、画出半径和直径。
圆心和半径到底有什么作用呢？画一画就知道了。
1、用圆规在本上画出几个不同的圆，看谁画得漂亮。
2、投影展示。
问：你们画得圆有的在上、有的在下、有的偏左有的偏右，什么决定的？
学生汇报，圆怎么这么听话呢。
师小结：圆心决定圆的位置，怪不得人家叫圆心呢。
这些圆大小各异，怎么画就能让他有大有小？
小结：圆的半径决定圆的大小（圆规两脚间距离）。
那就结合老师的提示利用手中的工具小组共同研究吧。
4、研究提示。
同一个圆内，半径与直径有什么关系？
同一个圆内，半径有多少条？
同一个圆内，半径的长度都相等吗？
汇报。
同圆直径是半径的2倍板书d=2r。
问：你怎么知道的？
同圆的半径有无数条，为什么？（圆上有无数的点、折痕中发现）。
同圆的半径有无数条，那么直径有多少呢？
板书：同圆内半径有无数条。
同圆的半径都相等，为什么？（通过测量，通过推理）。
同圆的半径都相等，那么直径都相等吗？
板书：同圆内半径都相等。
所以古人说：圆，一中同长也。
这个一中指什么？同长指什么？
边看幻灯边读这句话。
一中同长的圆在生活中应用很广泛。
4、车轮的外形为什么做成圆的，你能解释吗？
为什么不把车轮做成这些形状的？（出示正多边形图片）。
1、由正三角形到正十二边形，有什么变化？
2、想象，正100边形会是什么样子？（接近圆，但不是圆）。
正3072边形呢？（更接近圆，但还不是圆）。
到底多少边的时候就是圆了呢？
4、阴阳太极图。
5、下面我们还将面临3个实际问题的挑战，同学们敢接受挑战吗？
问题1、你能测量出1圆硬币的直径吗？（参考用工具：直尺，一副三角板）。
问题2、你能在地面上画一个半径1米的圆吗？（参考用工具：绳子、粉笔）。
问题3、车轮都做成圆的，车轴装在哪里？为什么？（参考用工具：自行车）。
课下每个同学选择一个自己最感兴趣的课题来研究。
学完这节课，同学们还有什么想法吗？圆里面藏着无穷无尽的奥秘，等待着同学们去研究和发现！愿我们的学习和生活都像圆那样完美！
北师大六年级数学教案第一单元篇六
1、掌握分数乘法计算过程中的约分方法，能正确熟练进行分数乘法计算，提高学生的计算能力。
2、在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。
3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。
北师大六年级数学教案第一单元篇七
一、请你填一填。(20分)。
1、确定一个物体的位置可以用方格上的点来表示，再用数对来描述点的位置，一般要用个数据，这()个数的顺序不同，表示的位置()。
2、方格上的竖线上的数表示()，横线上的数表示()，数对中通常将表示列的数写在()面，将表示行的数写()面。
3、小明坐在教室的第5列第2行，用(5，2)表示，小刚坐在教室的第2列第4行，用()来表示，小红所坐的位置用(4，3)表示，她是坐在教室的第()列，第()行。
二、描出下列各点，并依次连。
线封闭图形，看看是什么图形。(15分)。
a(5，9)b(2，1)。
c(9，6)d(1，6)。
e(8，1)。
三、请你综合运用所学知识来解答。(22分)。
1、下图是一辆公共汽车的.行驶路线。
(1)在图上标出各站点所在的位置。
(2)公共汽车从起点站驶出，往北走()m，再往东走()m到银行，从银行往东走()m，再往北走()m到公园，从公园往()走()m，再往()走()m到学校，从学校往()走()m，再往()走()m，最后往()走()m到达终点。
2、(28分)。
(1)用数对表示图中长方形四个顶点的位置。
(2)把长方形向左平移4格，画出平移后的图形，并用数对表示平移后的长方形四个顶点a1、b1、c1、d1的位置。
(3)把(1)中的长方形绕d点顺时针旋转90度，画出旋转后的图形，并用数对表示旋转后的长方形四个顶点a2、b2、c2、d2的位置。
3、(15分)。
(1)图书馆所在的位置可以用(，)来表示，它在学校以东()m，再往()()m处。
(2)王玲家在学校以东500m，再往北400m处;赵华家在学校以东300m，再往北800m处，在图中标出这两位同学家的位置。
(3)周六，王玲的活动路线是(3，4)→(4，3)→(6，4)→(3，6)→(3，4)。说一说她这一天先后去了哪些地方。
北师大六年级数学教案第一单元篇八
1、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能运用图形的变换在方格纸上设计图案。
2、结合图案设计的过程，进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用，体验图形的变换过程，发展空间观念。
3、结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。
1、能够有条理地表达一个简单图形平移、旋转或作轴对称图形的过程。
2、能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。
一、情境导入利用课件显示美丽的图案，配音乐，让学生欣赏。
二、学习新课。
（一）图案欣赏：
1、伴着动听的音乐，我们欣赏了这些美丽的图案，你有什么感受？
2、让学生尽情发表自己的感受。（你看到的这些生活中的美丽图案，你想说什么？）。
三、观察、分析图案：
1、课件展示教材中的花瓣图案。让学生观察后说一说这些图案是如何得到的，是由哪个基本图形通过怎样的变换方式得到的？（教材中呈现的花瓣是曲线图形，学生在画这个图时会感到困难，可以让学生看着图进行分析，也可以剪好一个基本图形，让学生在操作中体会图案设计的基本过程。）。
2、小组内进行交流。
3、小组代表汇报研究结果。（汇报花瓣图案分别是由哪个基本图形变换过来的？通过怎样的操作得来的？）。
4、你还有其他方法吗？
5、教师小结：
其实很多美丽的图案都是由基本的图形通过变换而来的，只要我们细心观察，就可以找到其规律。
四、设计图案。
1、鼓励学生观察分析图形的变换，进一步认识平移，旋转和轴对称。让学生说说自己的方法，把自己的思考过程表达出来。
2、小组合作设计图案。（组长汇报交流的结果。）。
3、作品展示：
（1）作品展示：把学生设计的图案分小组张贴在教室的前面，学生参观作品。
（2）学生评价：每个小组学生上台对自己小组的作品进行评价，比一比看谁评价得好。
4、全班交流，学生欣赏并评价。（学生点评）。
北师大六年级数学教案第一单元篇九
适用于中等学生。
教材第2—4页。
1、掌握圆各部分名称以及圆的特征；会用圆规画圆。
2、借助动手操作活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想。
掌握圆各部分名称以及圆的特征，借助动手操作活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
一课时。
谈话引入：今天非常高兴能和同学们一起来学习、研究一个数学问题。我们以前已经初步认识了圆，你能找出生活中哪些物品的形状是圆的吗？师（检查课前准备）：看来大家平时非常留心观察。课前请同学们画两个大小不同的圆，并把它们剪下来，你们准备好了吗？师：把它们举起来，大家互相看一看。回想自己画圆、剪圆的过程，你能说说圆是什么样子的吗？（师一手拿一个圆）（留给学生充分的思考交流的时间）师：同学们观察得真仔细。圆的边是弯曲的，跟以前学的长方形、正方形的边是不同的。今天我们就来研究这种平面上的曲线图形。（板书课题）。
1、教师引导：圆里究竟藏有什么秘密呢？下面我们来做一个小实验。把你的圆对折，再对折，多折几次，把折痕画出来，看看你有什么发现，并把你的发现在小组里汇报。最后看看谁的收获多。（留时1分钟）。
2、师：你们组观察得真仔细！大家的发现可真不少，现在我们就把刚才的发现整理一下。
3、展示探究结果。结合多媒体课件辅助，完整认识圆的特征师问：谁来告诉老师，你有哪些新发现？你怎样发现的？（大约8分钟）结合学生交流、汇报探究结果，及时引导梳理。主要从圆的圆心、半径、直径、等方面来认识。这里特别要注意通过板书帮助学生进行新知的有目的的整理。
1、基本练习（4分钟）。
〈1〉投影出示：找出下列圆的半径、直径。
〈2〉半径、直径的相关计算。
〈3〉概念的判断和识别。
2、应用练习。（10分钟）。
〈1〉车轮为什么做成圆形的，车轴应安装在哪？如果车轮制成方形的、三角形的，我们坐上去会是什么感觉呢？结合课件演示〈2〉你能用今天学习的圆的知识去解释一些生活现象吗？a:举行篝火晚会时，人们总是不知不觉会围成一个圆形，为什么？b:平静的湖面扔一小石子，会有什么变化？为什么？c:月饼为一般都做成圆形的，为什么？小结：看来生活中的很多现象，都蕴含着丰富的道理，需要我们不断地探索，来认识它，解释它、运用它。
3、游戏（猜谜语）：
师：同学们学到现在，已经很累了，我们来轻松一下吧。老师给大家猜一个谜语：有一个人在一片青草地上钉了一根木桩，用一根绳子拴了一只羊在那里。（利用电脑配上画面）问题一：羊吃草的情况与今天学的知识有关吗？我们来看一看羊吃草的最大范围有多大好吗？（用电脑演示羊拉紧绳子旋转一周的情况，让学生直观的看到原来羊能吃到的草的最大范围是一个圆。）问题二：拴羊的绳子与这个圆有什么关系吗？（是这个圆的半径）问题三：钉在那儿的木桩是这个圆的什么呢？（是这个圆的圆心）问题四：如果要让这个羊吃草的范围更大一点可以怎么办？（把绳子放长一点，也就是把半径扩大）问题五：如果要让羊到另外一个地方去吃草，可怎么办？（可以把木桩移动一个地方，也就是移动圆心的位置），问题六：这说明圆的半径与圆心与圆有什么关系呢？（圆的半径决定了圆的大小，而圆的圆心可以决定圆的位置。）。
1、质疑（篮球是圆形吗？表示圆心、半径和直径的字母可以随意改变吗？）。
2、这节课你都学会了什么？不管怎么说，老师觉得同学们的学习表现是不错的，所以我提议：我们一起伸出手划上一个圆满的句号。（句号是圆形的）。
3、延伸：
1、用圆作画。
北师大六年级数学教案第一单元篇十
(2)(教材第3页例2)。
【教学目标】。
通过呈现存折上的明确数据，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。
【重点难点】。
体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。
【新课讲授】。
1.教学例2。
(1)教师出示存折明细示意图。(教材第3页的主题图)教师：同学们能说说“支出(-)或(+)”这一栏的数各表示什么意义吗?组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。
(2)引导学生归纳总结：像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。
(3)教师：上述数据中500和-500意义相同吗?(500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出)。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗?说说你是怎么表示的?师把学生的表示结果一一板书在黑板上。
2.归纳正数和负数。
(1)你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。
(2)教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。
(3)那么0应该归为哪一类呢?组织学生讨论，相互发表意见。师设难：“我认为0应该归为正数一类。”
归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。
(4)你在什么地方见过负数?教师鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。
【课堂作业】。
完成教材第4页的“做一做”第2题。
【课堂小结】。
通过这节课的学习，你有什么收获?
【课后作业】。
完成练习册中本课时的练习。
教学反思：
北师大六年级数学教案第一单元篇十一
5、用显微镜观察身边的生命世界（一）。
【教学目标】。
科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的。
过程与方法：
1. 学习制作洋葱表皮玻片标本。
2. 使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。
3. 对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。
情感、态度、价值观：
1. 认识到细致观察、详尽记录是重要的。
2. 发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。
3. 懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。
【教学重点】用显微镜观察洋葱表皮细胞。
【教学难点】正确使用显微镜。
【教学准备】分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。
【教学过程】。
一、谈话导入。
二、制作洋葱表皮玻片标本。
1.师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。（师演示）。
1) 在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水。
2) 用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。
3) 用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。
4) 从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。
2.学生以组为单位制作玻片标本。
二、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮。
1.先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上13页）。
2.材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。
3.交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。
三、用显微镜观察洋葱表皮。
1.师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？
2.师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法（如果学生五年级时已使用过，也可叫学生介绍老师指导更正，具体内容见13页）。
3.每2人一个显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据13页的提示进行操作。每组的材料员监督大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。
4.交流我们在显微镜下的发现。
（洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。阅读12页的资料，了解胡克发现细胞的故事。让学生谈谈对细胞的认识。）。
四、课外作业。
查找资料：细胞的作用。
板书设计：
教学后记：
北师大六年级数学教案第一单元篇十二
科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。
过程与方法：
1.用放大镜观察常见固体物质的晶体。
2.用图记录观察结果。
3.自制食盐等晶体。
情感、态度、价值观：
1.激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。
2.在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。
【教学重点】观察放大镜下的晶体。
【教学难点】制作晶体。
【教学准备】。
分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体……。
教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材。
【教学过程】。
一、观察美丽的晶体。
1.画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒。
上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。
物质 糖 盐 味精。
记忆中 。
放大镜下 。
放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒。
借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。（也可画在书上第7页方框中）。
2.关于晶体。
交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。
阅读第8页关于晶体的内容，欣赏第8页各种晶体的图片。老师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽与神奇。
二、制作晶体。
1.晶体的形成。
师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在一定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。
2.制作我们的晶体。
师提供一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。（注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，老师自己要先试验一下，用这样的方法能否得到理想的晶体。）。
3.拓展活动。
师：我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗？参考第9页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。
板书设计：
放大镜下的晶体。
晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样。
规则几何外形。
固体。
教学后记：
北师大六年级数学教案第一单元篇十三
教学目标：
1、使学生理解和掌握乘法交换律和结合律。
2、借助观察、比较、概括等方法，应用乘法交换律和结合律进行简便计算，培养学生的分析推理能力。
3、培养学生运用新知识解决实际问题的能力。
教学重难点：
1、使学生理解并运用乘法交换律和结合律。
2、乘法交换律和结合率的运用。
教具准备：
口算卡片。
教学过程：
一、导入。
1、出示口算卡片。
50__70=125__8=40__5=11+7=4+25=。
70__50=8__125=5__40=7+11=25+4=。
2、复习乘法算式的各部分名称：
板书：5__4=20。
因数因数积。
二、教学实施。
1、领会主题图。
(1)、观察图意。
(2)、说说你从图中你了解到了那些信息。
(3)、根据图中带给我们的信息，可解决那些问题?
2、出示例1：负责挖坑、种树的一共有多少人?
(1)、分析数量关系。
(2)、列式计算：4__25=100(人)或25__4=100(人)。
(3)、引导观察，比较两种解决的结果，这两个算式之间可以用什么符号连接?(4__25=25__4)。
(4)、这个等式说明了什么?(把4和25两个因数交换位置，积不变)。
(5)、举例。
(6)、归纳总结：
交换两个因数的位置，积不变，叫乘法交换律。
(7)、用字母表示乘法交换律。
a__b=b__a。
说一说a、b可以是那些数?(a、b可以是任何两个不同的数)。
(8)、找一找，主题图中哪个问题可以用乘法交换律来解决。
师：加法中有结合律，乘法中是不是也会有结合律呢?乘法的结合律会是什么样的?我们一起研究一下。
2、出示例2：有25个小组，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。一共要浇多少桶水?
(1)、读题，分析数量关系。
(2)、请同学用不同的方法解答。板书解题思路。
方法一：(25__5)__2方法二：25__(5__2)。
=125__2=25__10。
=250(桶)=250(桶)。
(3)、小组讨论两种解法的相同点和不同点。
(4)、这两个算式之间可以用什么符号连接?
板书：(25__5)__2=25__(5__2)。
(5)、观察下面三组算式，说说你发现了什么?
(15__6)__10()15__(6__10)。
(125__80)__3()125__(80__3)。
(12__25)__4()12__(25__4)。
(6)、归纳总结：
三个数相乘，先乘两个数，或者先乘后两个数，积不变，叫乘法结合律。
(7)、用字母表示乘法结合律：(a__b)__c=a__(b__c)。
这里a、b、c表示的是大于或等于0的整数。
3、比较、概括、归纳。
比较加法交换律和乘法交换律，加法结合律和乘法结合律，你发现了什么?
交换律是两数相加(乘)的规律，既交换两个加(因)数的位置，和(积)不变;结合律是三数相加(乘)的规律，既可以从左往右计算，也可以先把后两个数先相加(乘)，和(积)不变。
4、巩固提高。
(1)、填一填：
75__26=()__()8__2=2()。
a__b=()__()a__()=15__()。
125__7__8=()__()__7(40__15)__[]=40__([]__6)。
25__(4__[])__([]__4)__132__4__6__5=(4__6)__([]__[])。
(2)、学校教学楼共有4层，每层有5间教室，每个教室安6盏灯。一共需要多少盏灯?
6、课堂小结：
通过本节课的学习，你都有哪些收获?
文档为doc格式。
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北师大六年级数学教案第一单元篇十四
本册教材分为六个单元，每个单元由五至六篇课文组成，课文共三十三篇，其中22篇为讲读课文，2课诗歌，8篇略读课文，6个综合练习。教材按课文反映的客观事物及其内在的联系组成文化主题单元，分为六组。1春天自然季节的特点2亲情与关爱 3 走进科学 4意志品质 5风景与名胜 6 历史文化。这样安排体现语言文字在表述同类事物时相应的规律性，体现儿童认识同类事物时相应的规律性。
本册教材根据高年级儿童的年龄特点，以优美的记叙文，诗歌和简单的说明文为主。通过上述课文的阅读，可以使学生体会寄情大自然，与大自然和谐相处的快乐；体会大自然的美好和人类文化遗产的灿烂与伟大；使学生受到革命传统和历史文化的教育，懂得珍惜今天的幸福生活；从小树立学科学，爱科学，用科学的良好习惯；提高作为一个现代的科学素质；从小体会明白怎样做事和怎样做人。
俗话说：一年之计在于春。孩子们在盼望已久的春天开学了，带着春天的梦走进了校园，而送给孩子们第一组的课文是围绕“春”这个文化主题展开的，这不但符合自然季节的特点，又顺应了孩子们的内心需要。这一单元安排了5篇课文、2首古诗、一个综合训练。古诗分别是杜甫的《春夜喜雨》和朱熹的《春日》2课《冬至的梦》4课《只拣儿童多处行》5课《 雷果》是讲读课文，3课《春》和6课〈抢春水〉是略读课文。从课文所表述的内容来看，〈〈春夜喜雨〉〉是一首描写蜀中春雨，抒发自己喜悦心情的五律，“随风潜入夜，润物细无声”是大家常用的名句。〈〈春日〉〉是一首生动的春游诗，咏出了“万紫千红总是春”的千古佳句。〈〈冬至的梦〉〉以冬至后万物的萌动和人们的生活为内容展开具体叙写，借梦袒露了爱的心声——爱春天，爱生活，爱生命。〈〈春〉〉在作者苏雪栈眼里是善于撒娇的，准备的，等待的，烂漫，充实，快乐的，作者用独特的感受抒写了春的特点，激发人们热爱春天的情感。冰心的《只拣儿童多处行》是精品文章，主要叙述了她春游时从香山归来，在颐和园门口，知春亨畔，王澜堂等处被欢畅活泼的儿童们春游的情景深深打动，由此产生联想，为我们描写了一幅充满旺盛生命力的少年儿童在新中国的怀抱中幸福成长的动人画卷，表达了作者对少年儿童的珍爱之情，《雷果 》主要叙写了西亚沙漠春天的景色和我与当地采集雷果的孩子谈论雷果的事，为我们展示了西亚沙漠春天特有的景致。〈〈抢春水〉〉介绍了在立春这一天白族山民们抢春水的风俗，表达了淳朴的山民们希望勤勤快快，平平安安生活的美好愿望。〈〈综合训练〉〉围绕春字安排了七个题，一、二、三、四题引导学生感受春字的文化内涵，积累词句段，丰富底蕴，阅读是一篇描写春雨的短文，意在学习作者抓住景物细致描写的写作方法，社会调查与写作的安排，与本组关于春的学习一致，引导学生观察自然季节的特点，表达真情实感，关注社会，进行实践活动。
几篇课文虽然都是写春的文章，但表述的侧重点不同，从时间上来说，有古代诗歌，当代散文，这说明从古至今春天是人们赞美讴歌的永远主题，从空间上来说，有蜀中的春雨，海滨的春光，江南烂漫的春天，北方人盼春的梦，还有西亚沙漠中的春天，白族山寨中的春，这说明同一季节，不同区域的景致、风俗是不同的，同时也告诉人们无论哪个角落，春天都是人们所喜欢的，都是生命与活力的象征。
这几课不但从不同角度展示了春的内容，让学生全面了解，认识春天，而且展示春的手法也不尽相同。首先从体裁上谈，开篇安排的是两首古诗，把我们带到了万紫千红总是春的情景。《冬至的梦》、〈〈春〉〉、《只拣儿童多处行》文质兼美，属散文。《雷果》〈〈抢春水〉〉属记叙文，在表达方式上，同一体裁的文章又有所区别。《春夜喜雨》用拟人手法，以细致入微的描写刻画了蜀中春雨润物无声的特点，〈〈春日〉〉叙事写景相结合，将心情之爽，春景之美集于新字，突出春光如海，无处不在。《冬至的梦》侧重于写冬至后大自然中万物的变化，突出人们盼春的情感，语言优美，节奏感强，〈〈春〉〉用诗一般的语言、精当绝妙的比拟，写春特点，生动形象。《只拣儿童多处行》以题目为文章内涵，侧重于春天里人的活动，由景联想到人，人景和一，《雷果》语言简洁明了，活泼，突出了沙漠春天的景致，〈〈抢春水〉〉语言朴实，层层剥开，突出了朴实的山民对春的美好企盼与崇拜。
总之，这一单元通过不同体裁、风格各异，表达方法灵活多样的课文向我们展示了盼望春的心情，游春的快乐，祝福春的愿望，围绕主题，横向上有联系，纵向上有发展，各有侧重，又相辅相成。
在教学时，应调动儿童的经验世界，感情世界和想象世界，在充分读书的基础上，感受语言文字的魅力，感悟春的美好，生活的幸福，唤起他们到大自然中拥抱春天的愿望，并且愿意用学到的写作方法，积累的词句表现春天。
1、学会本单元18个生字，理解新词，积累词语。
2、有感情地朗读课文，背诵有关段落与诗歌。
3、了解与春相关的知识，文化。
4、通过抓重点词句品析、想象画面、朗读等方法理解课文内容，体会文中所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
5、学习作者通过细致观察，准确描写事物，表达思想情感的写作方法，练习习作。
四、各课教材分析。
1、 古诗二首。
《春夜喜雨》是一首描写蜀中春雨，抒发自己喜悦心情的五律，“随风潜入夜，润物细无声，是大家常用的名句。《春日》是一首生动的春游诗，咏出“万紫千红总是春”的千古佳句。《春夜喜雨》全诗紧扣春雨的“好”和自己的“喜”来写。首句着重写春雨的知春雨适时降临，知情懂事。颔联从听觉、视觉二方面写雨，把默默奉献的理想人格移植到了春雨身上。颈联“云俱黑”与“火独明”形成色调上的对比，喜雨之情含而不露。尾联借想象之笔，想到锦官城的美，形象传神。《春日》先叙事，胜日于泗水滨寻芳，然后写所见，展示一幅“一时新”的春色画面，最后抒发热爱之情。这两首古诗教学重在通过吟诵体会诗的意境，领悟诗人所表达的情感。
2.冬至的梦。
这篇课文以《二十四节气歌》引出“冬至”这一节气，并以冬至后万物的萌动和人们的生活为内容展开具体叙写，再用画龙点睛的“梅花图”收笔。借“梦”袒露了“爱”的心声——爱春天，爱生活，爱生命。作者先介绍冬至这一节气的特点，然后写冬至后大自然中万物的变化，第二自然段用独特的视角敏锐的捕捉看不见的春天里有生命的事物，第三自然段讲冬至离春天还有难熬的八十一天，巧妙地插叙爷爷涂红梅的故事。第四自然段点明主题，与第二自然相照应。结尾再次提到梅花图，表现作者对爷爷的怀念之情，以及对春天的热爱之情。教学时可围绕爱去品味文中的感情。
教
学
目
标 1结合文章内容体会“我”和爷爷向往，热爱春天的情感，感受生活的美好。
2有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
3掌握本课生字新词。
设计意图 抓住景物变化体会人的心理。
课时教案 个性化教案。
课前向生活开放：
1了解背诵二十四节气歌。
2搜集有关“冬至”的一些熟语，了解冬至的特点。
3阅读课文的生字词。
初读感悟阶段：
1找同学分自然段阅读课文，找同学评价。
2理解词语，呓语，地窖，明朗，覆盖。
3说一说读完这篇课文给你的感受是什么？
[冬至的梦是非常美好的，它是温暖的梦，希望的梦]。
精读感悟阶段：
1同学们，冬至前后，大雪飘飘，冬至做3个温暖的梦，希望的梦，为什么这么说啊？请同学们认真阅读课文，结合文中的语句和搜集到的资料，谈一谈自己的感受。
2小组交流。
3班内交流汇报。
第一次描写“梅花图”使文章极富生活情趣，寄托了爷爷对生活对春天的热爱之情。
结尾描写“梅花图”让我们想到了作者对爷爷的怀念以及对春天的向往热爱之情。
四、有感情的朗读课文，联系背诵第二自然段。
作业：完成同步练习。
课后向生活延伸：积累描写春天的诗词散文。 。
反
思 。
3.春。
这篇阅读课文，采用拟人化的手法，寻找“春”成长的足迹，把富有诗情画意的初春到春末的特点描摹的生动、形象、具体、感人、激发了人们热爱春天的情感。主要突出了春是善于撒娇的；春是准备的、等待的；春是烂漫、充实的；春是快乐的几个特点。
教
学
目
标 1. 朗读课文，感悟春天的特点。
2、积累优美语句。
设计意图 课件辅助，感悟春的特点。
课时教案 个性化教案。
课前向生活开放：
1走出去，到大自然中感受春天的气息。
2读一读课文，简单记录自己的感受。
初读感知阶段：
1.读课文，纠正错音。
2.拿出笔来画一画描写春天特点的语句。
精读感悟阶段：
感悟点：春的特点。
重点部分处理：
1. 联系课文内容和小组同学谈一谈课文写出了春的那些特点。
2.汇报交流：
（1）.春是善于撒娇的：不阴不晴的天，乍寒乍暖的时令，一会儿习习和风，一会儿蒙蒙细雨，表达了作者的喜爱之情。
（2）.春是准备的、等待的：枝间的叶芽、地上的小草、绿叶丛中的野花，在早春季节开始萌发，它们“准备”着、“等待”着、待到春风和煦、阳光温暖时，将焕发勃勃生机。
（3）.春的浪漫、春的充实：眼前竟换上一个新鲜的世界；到处------，到处------，到处------，到处------，到处------。蔚蓝的天上，桃色------。流水却------。
课上积累：勾画出文中优美的语句，反复读一读。
课后向生活延伸：
1. 找一找朱自清的《春》读一读。
2、把文中优美的语句摘抄在读书笔记本上。 。
反
思 。
4、只拣儿童多处行。
这篇课文描写了作者冰心春游时所到之处被欢畅活泼的儿童的春游的情景深深打动。由此产生联想，为我们描绘了一幅充满旺盛生命力的少年儿童在新中国的怀抱里幸福成长的动人画卷，表达了作者对少年儿童的珍爱之情。题目是文章要表达的内涵。文章按作者行踪分为四个部分。首先讲在颐和园门口所见，通过“成千盈百”、“挤”、“一群接着一群”叙写儿童之多；接着写在知春亭的所闻，通过“坐无隙地”让人再次感到儿童之多；通过孩子活动写出场景之美，及孩子身上的活力。然后写在玉澜堂赏花时的见闻和感受。写出了花的繁茂，赞叹了儿童的茁壮成长，表达了对儿童无比的关心和珍爱。结尾点题，说明儿童多处正是春之所在。
教
学
目
标 1、阅读课文，想象儿童们春游时欢畅活泼的情景，体会作者对孩子们的赞美和喜爱之情，激发热爱新生活，热爱祖国的美好情感。
2、结合课文内容，说说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思。
3、有感情的朗读课文。
4、学会本课生字新词。
设计意图 抓住人物的表现，体会春的美好。
课时教案 个性化教案。
课前向生活开放：
1、 找资料，了解冰心的生平以及她的作品。
2、想一想，自己春游时都是怎么做的。
3、自读课文，利用工具书自学生字新词。初读感知阶段：
1、在课前预习的基础上，找同学读课文，其他同学给予评价。
2、找较差的同学读带有生字的句子，并生字组词。
3、理解词语：忸怩、坐无隙地、聚精会神、舒展。4、读完文章你有什么感受。
精读感悟阶段：
作者冰心说寻找春天要“只拣儿童多处行”？自读课文，结合文章内容谈一谈自己的感受。
1、小组交流。
2、 班级交流汇报。
（1）、颐和园门口：儿童之多：成千盈百、挤了出来、一群接一群。
场面的热闹：散戏似的、闹嚷嚷、飞涌、关不住。
（2）、知春亭畔。
坐无隙地：东一堆，西一簇，说明儿童多。
孩子们有活力：小小的身躯上喷发着太阳的香气味。
场面的欢快与热闹：湖面上，小船荡漾、队旗哗哗地响。
学生在理解时要有感情的朗读。
课上积累：匆匆、荡漾、纽扣、聚精会神、
舒展、身躯、忸怩、坐无隙地。
课后向生活延伸：
搜集阅读冰心的散文《繁星》、《小橘灯》、《樱花》。 。
反
思 。
5.雷果。
这篇课文主要叙写了西亚沙漠春天的景色和“我”与当地采集“雷果”的孩子们谈论“雷果”的事，为我们展示了西亚沙漠春天特有的景致。文章第一自然段总起，接着具体讲沙漠春天的短暂和沙漠春天的快乐。第二至四自然段先描绘了西亚沙漠春天的景色和富有情趣的生活画面。第五、六自然段由4月的雷声引出孩子们采集“雷果”以及“我”和孩子们交谈的事。“处处都是如此”说明孩子们多，“弓着腰”、“用小刀或铁片”、“放进塑料袋里”的描写极富画意和生活味道。最后一段点明是“雷果”把孩子们带入西亚春天的沙漠，让孩子们融入春天的怀抱，给孩子们以无限的幸福和快乐。
教
学
目
标 1阅读课文，了解西亚沙漠春天的特点，体会“雷果”给孩子们带来的幸福与快乐。
2通过对重点词句的理解，体会西亚沙漠的阿拉伯人民热爱生活，热爱自然，热爱春天的感情。
3有感情地朗读课文，背诵有关段落。
4写会本课生字、新词。
设计意图 抓住孩子的表现感悟孩子对春天的热爱。
课时教案 个性化教案。
课前向生活开放：
1. 1、搜集了解西亚沙漠的资料。
2. 2、预习课文、利用字词典解决生字、生词。
3、教师搜集沙漠的图象资料。
初读感知阶段：
二朗读课文：
1. 1、同学们带着疑问自己读课文。
2. 找同学读课文，注意生字的读音。
3. 理解词语。
4. 说一说这篇课文给你留下什么印象。
5. 你的感受是什么？
精读感悟阶段：
师：沙漠中的春天是短暂的，沙漠中的春。
天也是快乐的。文章怎样叙述的？
请你用不同方式叙述，可以读、想、议、
背。
（一） 同学们选择自己喜欢的方式自学课文。
（二） 小组讨论。
（三） 交流汇报（结合资料）。
1. 沙漠的春天美丽与短暂：“草色遥看近却无，”一根一根葱绿的嫩芽，遥望翠碧一片。突出了春天的美。“一天天换着衣衫”的黄、绿和五彩缤纷写出了春天的短暂。
2. 春天的快乐：
（1）.牧人放牧：帐篷、骆驼、羊群，使沙漠显得生气勃勃。
（2）.妇女们汲水：毛驴迈着细碎的步子，背上------，妇女们------，写出了春天的快乐。
师：牧人放牧，妇女汲水给沙漠里短暂的春天带来了生机与快乐，最快乐的还是那些在雨后采摘“雷果”的孩子们！
（1）.采集雷果：常常会看见孩子们在沙漠中寻找什么，而且，处处都是如此，他们“弓着腰”、“用小刀或铁片”、“放进塑料袋里”，引导学生想象这幅富有诗情画意的场面。
（2）.和孩子们交谈：了解“雷果”的样子，名字的由来，用途和采集方法。
（3）.孩子们的快乐与幸福：他们“纷纷打开、争着给我解释、七嘴八舌、大显身手、像变戏法似的、天真的笑”突出了孩子们的快乐。
指导朗读这部分。
3、播放课件。
课上积累：再读课文，练习有感情的朗读和背诵。
课后向生活延伸：1、将自己想象中的西亚沙漠画下来。
2、写一篇读后感。 。
反
思 。
6.抢春水。
本文介绍了在立春这一天山民门“抢春水”的风俗,表达了纯朴的山民们希望勤勤恳恳劳作,平平安安生活的美好愿望。课文先具体讲“抢春水”这一风俗，接着介绍“我”和哥哥抢春水的过程。
教
学
目
标 1、有感情的朗读课文。
2、阅读课文，了解立春这一天山民们“抢春水”的风俗，领悟山民们希望勤勤恳恳劳作,平平安安生活的美好愿望，体会山民们生活的乐趣。
设计意图 抓住人物的动作感悟对春的热爱。
课时教案 个性化教案。
课前向生活开放：
1、通过网络查找白族人抢春水的习俗。
2、了解和春天有关的风俗。
初读感知阶段：
1、“抢春水”是怎样的风俗？
2、抢来春水有什么用？
3、为什么抢春水？
4、怎样抢春水？
5、围绕上面的问题，结合课前查阅的资料，小组交流。
精读感悟阶段：
1、介绍白族人“抢春水”的风俗。
2、抢春水有什么用？
煨茶、煮汤圆、给婴儿洗澡、给老人熬药。
3、为什么抢春水？
（1）、抢到春水，这一年就会勤勤快快，逗人喜欢。
（2）、喝了春水的人，这一年就会平平安安，万事如意。
4、怎样抢春水？
（1）、早起。
（2）、提上水罐、青松毛、鞭炮。
（3）、抢到春水放鞭炮、大声喊。
5、说一说山民们抢回的仅仅是春水吗？
课上积累：说一说你还搜集到了哪些有关春天的习俗。
课后向生活延伸：
用自己的话写一写“抢春水”的习俗或课上听来的有关春天的习俗。 。
反
思 。
综合训练1。
教材分析：本次训练共安排了七个题目，第一题围绕着“春”字，引导学生通过感受汉的文化内涵，感受“春意”。二、三、四题，积累词语，丰富底蕴。五题阅读与理解，六题社会调查，七题习作。
教学要求：
1、 感受中国汉字的文化内涵。
2、 积累有关春天的词语，优美的句子、古诗。
3、 学习通过仔细观察，抓住景物进行细致描写的写作方法。
4、 培养学生综合实践能力和写作能力。
通 用 教 案 个性化教案。
课前向生活开放：
1、 了解中国人迎春的仪式和风俗。
2、 走向社会，了解植树活动，以小组为单位进行社会调查。
3、走进大自然，感受春意 。
课上再现生活：
一题：1、让学生认真观察，体会“春”字的诗意。
2、 通过资料，以图文并茂的形式进行交流。
二、三、四题：引导学生反复读，然后谈自己的理解，再采用接龙、竞赛的方式练习背诵，最后写一写。
五题：熟读成诵，在交流作者的写作方法时，结合具体内容谈。
六题：结组完成社会调查，根据当地的实际情况写出建议，提交有关部。
门。
七、习作：
1、 交流自己走进大自然感受到的春天的信息，要有自己的见解。
2、 自由写作。
3、 讲评：将学生多读自己的文章，并用欣赏的态度与他人交流。 。
课后向生活延伸：
根据课上学到的，与家人开一个以春天为主题的“赛诗会”、“谈话会”。
教学反思。
北师大六年级数学教案第一单元篇十五
教学目标：
1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。
2、进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。
3、提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。
教学重点：概括倒数的意义与求法。
教学难点：理解“互为”、“倒数”的含义。
教学方法：创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习。
教学过程：
一、比赛引入。
8/11×11/81/10×10。
7/9×9/77×1/7。
（师巡视学生的情况，并对分数的格式加以指导）。
学生思考后，汇报结果：
生1：两个乘数的分子、分母位置颠倒。
生2：每个算式乘积是1。
师：现在老师有点疑问，2不是分数，它的分子和分母是什么呢？生：
2可以写成2/1，分子分母颠倒后，2/1×1/2=1。
二、理解倒数的意义。
师：观察的真仔细，我们能不能给这样的数取个名字呀？
生：倒数。
师：对，这就是我们今天要研究的课题：倒数(板书)。
师：再看这几个算式，2×1/2=1，我们说：2是1/2的倒数，1/2是2的倒数。
师：看这几个算式，倒数是对几个数来说的？
生：两个数（师板书）。
师：这两个数的乘积有什么特点？
生：乘积是1（师板书）。
师：再举一个例子：2/3×3/2=1，我们说：2/3是3/2的倒数，3/2是2/3的倒数，2/3和3/2互为倒数（师板书：互为倒数）。
师：怎么理解“互为”呢？
生：相互的意思。
生：就是对两个数而言的`。
师：“互为”是对两个数而说的，不能孤立地说谁是倒数，应该说谁是谁的倒数。
生：。。。。。。
师：大家表现真好，老师也来说一个，3/5是倒数，对吗？
生：不对。
师：你帮老师改正吧。
生1：应该说3/5是5/3的倒数。
生2：。。。。。。
三、观察比较，抽象概念。
1、以小组为单位，学生主动探究这四组数的特点。
生：分子分母倒过来了。
师：那么我们就给这样的数取个名字吧！（板书课题―。
―倒数）师：继续观察这几组数，看看还有什么特点？
生：每组中两个数的乘积都为1。
（如学生不能找出这个特点，则可以引导学生做计算比赛。）。
2、请学生再举一些这样的例子进行观察。
3、概括“倒数”的意义，板书。（强调“两个数”――“互为”；“乘积为1”――“倒数”。）。
四、引导探究，掌握方法。
1、举例观察，讨论。（2/5的倒数）。
师：怎样求一个数的倒数呢？
生：分子分母交换位置。
（师生共同总结：一个分数的倒数就是把这个分数的分子分母交换位置。）。
2、小组讨论，探究求整数的倒数的方法。
师：2的倒数怎么求呢？
生：把2看成分母为1的分数，即2=2/1，所以2的倒数是1/2。（师生共同总结：整数的倒数是用1做分子，用这个整数做分母。)。
五、巩固练习，拓展外延。
1、出示“1/5，3/4，5/9，1，3/7，9/5，4/3，7/3”八个数，请学生移动数的位置，找出几组互为倒数的数。
2、剩下“1/5和1”，分别求出1/5的倒数和1的倒数。
3、1的倒数是几？（1的倒数是1。）你是怎样计算的？
（1）整数的倒数是用1做分子，用这个整数做分母。所以1的倒数为1。
（2）因为1×1=1，所以1的倒数为1。
4、0也是整数，0的倒数是几呢？
（1）出示0×（）=1。谁上来填一填？（没人举手）。
师：0乘任何数都不得1，这说明了什么？
生：0没有倒数。
（2）如果把0看成分母为1的分数，即为0/1，那么它的倒数应是1/0。
师：这样说可以吗？
生：不可以，因为0不以做分母。
5、真分数的倒数是假分数，假分数的倒数是真分数。那么带分数呢？（先把带分数化成假分数，再求它的倒数。）。
6、小数有倒数吗？
（1）把小数化成分数，再求它的倒数。
（2）举例说明：因0.25×4=1，所以说0.25和4互为倒数。
六、深化练习，巩固提高。
1、填空。
（1）乘积是（）的两个数互为倒数。
（2）（）的倒数是它本身，（）没有倒数。
（3）27/100的倒数是（），25/16的倒数是（）。
（4）0.7的倒数是（）。
2、判断。
（1）2/9是倒数。（）。
（2）一个数的倒数一定比原来小。（）。
（3）所有的数都有倒数。（）。
（4）a是整数，所以a的倒数是1/a。（）。
（5）因为0.2×5=1，所以0.2和5互为倒数。（）。
七、全课小结。
北师大六年级数学教案第一单元篇十六
第一节最大公因数。
本节知识点：
如果数a能被数b(b不能为0)整除，a就叫做b的。
(倍数)，b就叫做a的(因数)。
2.公因数：几个数公有的因数叫做这几个数的公因数。
3.最大公因数：其中最大的一个叫做这几个数的最大公因数。
4.公因数只有1的两个数，叫做互质数。
求最大公因数的方法总结：
a.列举法：1.先找各个数的因数。
2.找出两个数公有的因数。
3.确定最大公因数。
b.用倍数关系找：如果两个数是倍数关系时,较小数是这两个数的最大公因数。
c.用互质数找：两个不相等的质数,最大的公因数是1。
d.用相邻两个自然数找：相邻两个自然数(0除外)的.最大公因数是1。
第二节最小公倍数。
本节知识点：
1.最小公倍数：几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍其中最小的一个，叫做这几个数的最小公倍数。
解法二：短除法。
所以18和30的最小公倍数是：2×3×3×5=90。
求最小公倍数方法总结：
2.如果较大的数是较小的数的倍数，那么较大的数就是这两个数的。
最小公倍数。
例如：9和27的最小公倍就是27;。
27和54的最小公倍数就是54。
3.如果两个数是互质数，那么这两个数的积就是它们的最小公倍数。
例如：9和5的最小公倍数就是45;。
27和8的最大公约数也是216。
北师大六年级数学教案第一单元篇十七
理解圆锥体积公式的推导过程，初步掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积。
2、过程与方法。
通过操作、实验、观察等方式，引导学生进行比较、分析、综合、猜测，在感知的基础上加以判断、推理来获取新知识。
3、情感态度与价值观。
渗透知识是“互相转化”的辨证思想，养成善于猜测的习惯，在探索合作中感受教学与我的生活的密切联系，让学生感受探究成功的快乐。
掌握圆锥的体积计算方法及运用圆锥的体积计算方法解决实际问题。
理解圆锥体积公式的推导过程。
不同型号的圆柱、圆锥实物、容器；沙子、水、杯子；多媒体课件一套。
一、创设情境，提出问题。
生：我选择底面的；
生：我选择高是的；
生：我选择介于二者之间的。
师：每个人都认为自己选择的哪种最合算，那么谁的意见正确呢？
生：只要求出冰淇淋的体积就可以了。
师：冰淇淋是个什么形状？（圆锥体）。
生：你会求吗？
师：通过这节课的学习，相信这个问题就很容易解答了。下面我们一起来研究圆锥的体积。并板书课题：圆锥的体积。
二、设疑激趣，探求新知。
师：那么你能想办法求出圆锥的体积吗？
（学生猜想求圆锥体积的方法。）。
生：我们可以利用求不规则物体体积的方法，把它放进一个有水的容器里，求出上升那部分水的体积。
师：如果这样，你觉得行吗？
教师根据学生的回答做出最后的评价；
生：老师，我们前面学过把圆转化成长方形来研究，我想圆锥是不是也可以这样做呢？
师：大家猜一猜圆锥体可能会转化成哪一种图形，你的根据是什么？
小组中大家商量。
生：我们组认为可以将圆锥转化成长方体或正方体，比如：先用橡皮泥捏一个圆锥体，再把这块橡皮泥捏成长方体或正方体。
师：此种方法是否可行？
学生进行评价。
师：哪个小组还有更好的办法？
生：我们组认为：圆锥体转化成长方体后，长方体的长、宽、高与圆锥的底面和高之间没有直接的联系。如果将圆锥转化成圆柱，就更容易进行研究。）。
师：既然大家都认为圆锥与圆柱的联系最为密切，请各组先拿出学具袋的圆锥与圆柱，观察比较他们的底与高的大小关系。
1、各小组进行观察讨论。
2、各小组进行交流，教师做适当的板书。
通过学生的交流出现以下几种情况：一是圆柱与圆锥等底不等高；二是圆柱与圆锥等高不等底；三是圆柱与圆锥不等底不等高；四是圆柱与圆锥等底等高。
3、师启发谈话：现在我们面前摆了这么多的圆柱和圆锥，我们是否有必要把每一种情况都进行研究？能否找到一种既简便又容易操作且能代表所有圆柱和圆锥关系的一组呢？（小组讨论）。
4、小组交流，在此环节着重让学生说出选择等底等高的圆锥体与圆柱体进行探究的理由。
师：圆锥体的体积小，那你猜测一下这两个形体的体积的大小有什么样的关系？
生：大约是圆柱的一半。
生：……。
师：到底谁的意见正确呢？
师：下面请同学们三人一组利用你桌子的学具，找出两组等底等高的圆锥与圆柱，共同探讨它们之间的体积关系验证我们的猜想，不过在实验前先阅读实验要求，（课件演示）只有目标明确，才能更好的合作。开始吧！
要求：
实验材料，任选沙、米、水中的一种。
实验方法可选择用圆锥向圆柱里倒，到满为止；或用圆柱向圆锥里倒，到空为止。
（生进行实验操作、小组交流）。
师：
谁来汇报一下，你们组是怎样做实验的？
通过做实验，你们发现它们有什么关系？
生：我们利用空圆柱装满水到入空圆锥，三次倒完。圆柱的体积是等底等高圆锥体积的三倍。
生：我们利用空圆锥装满米到入空圆柱，三次倒满。圆锥的体积是等底等高圆柱的体积的1/3。）。
师：同学们得出这个结论非常重要，其他组也是这样的吗？生略。
师：请看大屏幕，看数学小博士是怎样做的？（课件演示）。
齐读结论：
师：你能根据刚才我们的实验和课件演示的情况，也给圆锥的体积写一个公式？
师：同学们刚才我们得到了圆锥的体积公式，（请看课件）你能求出三种冰淇淋的体积？
（噢！三种冰淇淋的体积原来一样大）。
联系生活，拓展运用：
本练习共有三个层次：
1、基本练习。
（1）判断对错，并说明理由。
圆柱的体积相当于圆锥体积的3倍。（）。
一个圆柱木料，把它加工成的圆锥，削去的部分的体积和圆锥的体积比是（）。
一个圆柱和一个圆锥等底等高体积相差21立方厘米，圆锥的体积是7立方厘米。（）。
（2）计算下面圆锥的体积。（单位：厘米）。
s=25、12h=2.5。
r=4，h=6。
2、变形练习。
出示学校沙堆：我班数学小组的同学利用课余时间测量了那堆沙子，
（1）、你能根据这些信息，用不同的方法计算出这堆沙子的体积吗？
（2）、找一找这些计算方法有什么共同的特点？v锥=1/3sh。
（3）、准备把这堆沙填在一个长3米，宽1.5米的沙坑里，请同学们算一算能填多深？
3、拓展练习。
整理归纳，回顾体验。
（通过小结展示学生个性，学生在学习中的自我体验，使孩子情感态度，价值观得到升华。）。
北师大六年级数学教案第一单元篇十八
第一节最大公因数。
本节知识点：
如果数a能被数b(b不能为0)整除，a就叫做b的。
(倍数)，b就叫做a的(因数)。
2.公因数：几个数公有的因数叫做这几个数的公因数。
3.最大公因数：其中最大的一个叫做这几个数的最大公因数。
4.公因数只有1的两个数，叫做互质数。
求最大公因数的方法总结：
a.列举法：1.先找各个数的因数。
2.找出两个数公有的因数。
3.确定最大公因数。
b.用倍数关系找：如果两个数是倍数关系时,较小数是这两个数的最大公因数。
c.用互质数找：两个不相等的质数,最大的公因数是1。
d.用相邻两个自然数找：相邻两个自然数(0除外)的最大公因数是1。
第二节最小公倍数。
本节知识点：
1.最小公倍数：几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍其中最小的一个，叫做这几个数的最小公倍数。
解法二：短除法。
所以18和30的最小公倍数是：2×3×3×5=90。
求最小公倍数方法总结：
2.如果较大的.数是较小的数的倍数，那么较大的数就是这两个数的。
最小公倍数。
例如：9和27的最小公倍就是27;。
27和54的最小公倍数就是54。
3.如果两个数是互质数，那么这两个数的积就是它们的最小公倍数。
例如：9和5的最小公倍数就是45;。
27和8的最大公约数也是216。
第三节最大公因数和。
最小公倍数比较。
本节知识点：
求两个数的。
最大公约数求两个数的。
最小公倍数。
相同点。
用短除的形式分解质因数，直到两个商是互质数为止。同左不同点把所有的除数乘起来。(左边数相乘)把所有的除数和商乘起来(一圈数相乘)。
求两个数的最大公约数和最小公倍数的区别：
希望提供的北师大版五年级上数学二单元复习要点，能帮助大家迅速提高数学成绩。
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